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La Socio Afectividad en la Educación desde la Complejidad

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La Socio Afectividad en la Educación desde la Complejidad

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Acuapa. J, (2022). Percepción docente sobre barreras y facilitadores de la autonomía en el aprendizaje. Psicología UANL. https://psicologiauanl.wordpress.com/2022/10/04/percepcion-docente-sobre-barreras-y-facilitadores-de-la-autonomia-en-el-aprendizaje/

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La socioafectividad es el concepto que hace referencia a lo social y lo afectivo, siendo así, una relación interdependiente de los seres humanos que parte desde la observancia de algunos niveles como: individual, grupal, familiar, educativa y comunitaria. Todo esto se da a partir de las experiencias que como seres humano reconocemos dentro del ámbito social y emocional, también del aprendizaje para interactuar en forma positiva o negativa para comprender mejor nuestra formación.

Pero aun así, los padres de familia son los principales participes de la nueva forma en que se ve la educación para contribuir en la formación de sus propios hijos, basándose en "el desarrollo social, que tienen que ver con el cuestionamiento  de  normas,  cambio  de  valores,  sistemas de creencias y mitos, la comunicación, el vínculo afectivo y los compromisos familiares e individuales" (Hernández & Sánchez, 2008).

La educación es tan importante en la socioafectividad que se requiere de programas dirigidos a niños, niñas, padres y educadores, para que puedan obtener mayores capacidades para tener una mejor asimilación de las experiencias en la vida, las relaciones sociales y así mismo, para su conocimiento y el control de las emociones.

El Ministerio de Educación también debe preocuparse por el desarrollo  personal de los profesores,  para  que  esto  repercuta  en  una  mejor relación socio afectiva con los niños, niñas y jóvenes que asisten a la básica primaria, lo cual debe extenderse al personal de salud.
(Castillo. M, 2011, P. 14 )

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas

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Se ha comprobado que los casos mas problemáticos que han habido actualmente con la interacción socio afectiva, se ha presentado dentro de las instituciones educativas, ya que se proporcionan rechazos entre los mismos estudiantes, al igual que de docentes a estudiantes y viceversa.

Esto también sucede porque entre los estudiantes hay dificultades de convivencia y se ha manifestado agresiones de diferentes maneras como: físicas, verbales y exclusión social, entre otros.

Se ha llevado a cabo una investigación donde niños y adolecentes han tenido que afrontar dificultades y manejar la situación por su cuenta, donde atraviesan por múltiples crisis que influyen su estado de ánimo y sufren alteraciones en su comportamiento emocional, donde conlleva a la rebeldía y agresividad como una consecuencia de la falta de afecto por parte del mismo núcleo familiar; al igual que los maestros que viven y han vivido lo mismo, se dedican a enseñar, orientar y formar de acuerdo a sus criterios y experiencias, ya que se ha evidenciado la escasa atención de los padres y madres en cuanto a las dificultades y problemas de motivación de sus hijos.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad 

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Una de las maneras de interacción entre los seres humanos tiene que ver tanto con la socio afectividad, que viene siendo compleja para todos. Se abordan unos conocimientos científicos como fragmentos de la disciplina por autores e investigadores empíricos que descubrieron distintos campos disciplinares siendo aun mas complejas de lo que ellos imaginaban, en ello esta la condición física como psíquica y social del ser humano.

"En la educación se ha asumido de forma prismática diferentes tópicos disciplinares, tales como la filosofía, la antropología, la sociología y la psicología"(Castillo. M, 2011), viendo la posibilidad de que se pueda contemplar con estos saberes la importancia de la socio afectividad en la educación, ya que se desarrolla independientemente, aunque todas tienen una relación conservan aun así su esencia fundamental en lo emocional, afectivo, social y cultural.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad

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La UNESCO se ha venido refiriendo a estos cuatro pilares de la educación actual que son: "Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir, Aprender a  ser"(Castillo. M, 2011).

Con el fin de que la educación sea mucho mas integral y con el nuevo pilar de aprender a convivir que a sido la recopilación de aprender a ser, conllevando hacia el concepto de la socio afectividad, para que sea aun mas completo los logros en los estudiantes en la parte del desarrollo de personalidad a nivel afectivo, cognitivo, social y moral.

La UNESCO, así mismo, como estableció estos pilares, también ofrece 7 saberes que son sumamente necesarios para la educación del futuro, con el objetivo de estimular y desarrollar las competencias de la socio afectividad y la ética, algunos de ellos son:

Habilidades de comprensión de sí mismo.

Habilidades de autorregulación.

Habilidades de comprensión del otro.

Habilidades de relación interpersonal.

Habilidades de discernimiento moral.

Castillo. M, (2011), dice que autores muy significativos desde distintos campos, describen la importancia del mundo emocional. (P. 12). Como:
Mena, (2008) afirma que, estas competencias pueden desarrollarse con más facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias  que  orienten los  procesos  de  aprendizaje  necesarios  para  llevarlas  a  su  máximo

potencial. (P. 12). La educación de la socioafectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida  y  respeto  mutuo,  donde  prime  la  empatía  y  la  autorregulación  en  las  relaciones  interpersonales. La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socioafectividad (Meza, Suárez & García, 2010).

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159