# data[].attributes.headline
Объедков А.В., Карташева А.Г., Ляпсенкова Л.Н., Мартюшева Э.О., Прохорова К.Ю.

# data[].attributes.subject
Объедков А.В., Карташева А.Г., Ляпсенкова Л.Н., Мартюшева Э.О., Прохорова К.Ю.

# data[].attributes.body
Тип ситуационной задачи - итоговая.
География, история.
Эпоха ВГО.
Неисследованная жизнь не стоит того, чтобы ее жить.
1. Ознакомление: прочитайте самостоятельно текст.
2. Понимание: покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между данным историческим событием и географическими открытиями Морко Поло?
3. Применение: отметьте на контурной карте маршрут следования Морко Поло из Европы в Китай.
4. Анализ: найдите в тексте информацию, которая знакомит европейцев с бытом китайцев.
5. Синтез: предложите свой сценарий обратного путешествия Морко Поло из Китая на родину.
6. Оценка: оцените  вклад путешествия  Марко Поло в Китай для современников.

Данная ситуационная задача направлена на систематизацию пройденного материала и повышение уровня самостоятельного мышления.

Преимущества данной ситуационной задачи в том, что происходит перераспределение роли учитель-ученик.

# data[].attributes.headline
Неисследованная жизн

# data[].attributes.body
Неисследованная жизнь не стоит того, чтобы ее жить.

# data[].attributes.headline
Усердно работайте, м

# data[].attributes.body
Усердно работайте, мечтайте по-крупному.....

# data[].attributes.headline
Добряева Н.М., Романенко А.В., Сандакова Е.В., Гончарова Т.А., Федюк Е.В.

# data[].attributes.subject
Добряева Н.М., Романенко А.В., Сандакова Е.В., Гончарова Т.А., Федюк Е.В.

# data[].attributes.body
2. Тип ситуационной задачи: Обучающая
3.  Окружающий мир, изобразительное искусство, литературное чтение
4.
а)"Маршрут летнего путешествия"
б) Какими фото мы можем удивить своих одноклассников?
в) ТЕКСТ:
Удивительна, не похожа на природу других мест нашей страны природа Черноморского побережья Кавказа. Попав сюда, сразу чувствуешь, что находишься на тёплом юге. Как ты уже знаешь, здесь расположена субтропическая зона, протянувшаяся узкой полосой по побережью Чёрного моря. Основная часть субтропической зоны лежит южнее нашей страны, а к нам она лишь «заглядывает» и дарит настоящее чудо южной природы.

В этой зоне умеренно жаркое лето и тёплая зима. Зимой идут дожди, а если и выпадает снег, то он быстро тает. Почему здесь такие тёплые зимы? Благодаря морю и горам. Море за лето нагревается, а зимой отдаёт тепло воздуху. Горы не пропускают сюда холодные северные ветра.

Почвы Черноморского побережья Кавказа плодородны, а растительность богата.
Человек у моря.
Берега Чёрного моря — это место, куда приезжают для отдыха и лечения многие тысячи людей. Здесь расположен красивейший город-курорт Сочи. В нём построены многочисленные санатории, дома отдыха, пансионаты.
Внимание! Во время отдыха у моря нужно быть осторожными, купаться только под присмотром взрослых, не заплывать за ограничительные буйки, ни в коем случае не купаться в шторм. На солнце можно находиться только в головном уборе. Загорать нужно постепенно, начиная с нескольких минут, чтобы не получить ожогов. Необходимо пользоваться солнцезащитным кремом, который оберегает кожу от опасного воздействия солнечных лучей. Лучшее время для отдыха на море — утренние и вечерние часы, когда не так жарко, как днём.

Одна из главных достопримечательностей города Сочи — Дендрарий (от греческого слова «дендрон» — дерево). Это необыкновенно красивый парк, где собраны растения со всего мира. Здесь можно увидеть могучий кедр, родина которого—далёкие горы Гималаи, и эвкалипт, «приехавший» из Австралии, и слоновую пальму из Южной Америки. Мы увидим бамбуковые рощи, заросли кактусов и, конечно же, высокие, устремлённые к небу кипарисы — одно из главных украшений парка.

К сожалению, Черноморское побережье Кавказа не обходится без экологических проблем. Сточные воды и различный мусор попадают в море и загрязняют его.

Люди, приезжающие сюда отдыхать, не всегда относятся к природе бережно. Они срывают красивые цветы, ломают ветки деревьев и кустарников, вырезают надписи на стволах, пишут на скалах, выбрасывают мусор где попало, ловят на память жуков, бабочек, других насекомых, уничтожают крабов, медуз. Если к медузе прикоснуться, она обжигает, словно крапива. Так медуза защищается. Но некоторые люди, вместо того чтобы купаться осторожнее, предпочитают уничтожать медуз: выбрасывают их на берег, где они погибают под лучами солнца...

г)
*Прочитайте самостоятельно текст.
*Отметьте карандашом особенности климата субтропиков.
*Изобразите характерных представителей флоры субтропиков.
*Предложите свою классификацию растений субтропиков.
*Разработайте маршрут путешествия для знакомства с субтропической зоной (для семьи/друзей)
*Определите влияние климата этой зоны на здоровье человека

5. Направлено на знакомство с природной зоной субтропиков на территории РФ.

6. Вызывает интерес к изучению предмета (познавательный интерес), актуальность, приобретение жизненного опыта.

# data[].attributes.headline
Володавчик Ю.А. Ушакова Л.Н., Капустина НА.4 и 5 классы

# data[].attributes.subject
Володавчик Ю.А. Ушакова Л.Н., Капустина НА.4 и 5 классы

# data[].attributes.body
2. Мотивационная задача: Привлечь внимание, интерес к проблеме экологии.
3. Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, математика.
4. Развитие читательской грамотности учащихся.
Умение находить верные решения в сложных ситуациях, в которых можно оказаться в реальной жизни.
Текст: Читательская грамотность. часть первая . Под редакцией Г.С.Ковалёвой и Л.А.Рябининой Москва Санкт-Петербург 2020 год "Просвещение" стр.3-10

Задания:
1. Прочитайте самостоятельно текст, работая в паре.
2. Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между токсичными отходами и жизнью человека.
3. Рассчитайте на основе данных, сколько тетрадей получится из собранных нами 350 кг макулатуры.
4. Найдите  и назовите по диаграмме названия трех городов, имеющих наибольший доступ к РСМ.
5. Найдите способ, способный привлечь большее количество людей к РСМ.
6. Оцените значимость РСМ в школе для улучшения экологической обстановки в нашем районе.

Решение данной ситуационной задачи направлено на привлечение внимания учащихся к проблемам экологии.

Преимущество включения данной ситуационной задачи на уроке заключается в обогащении методического багажа новыми знаниями и приёмами обучения.

# data[].attributes.headline
Андрейковец О.П., Типикина О.В., Пескишева И.В.

# data[].attributes.subject
Андрейковец О.П., Типикина О.В., Пескишева И.В.

# data[].attributes.body
2. Мотивационная ситуационная задача:
3. Учебные предметы: английский, немецкий, история.
4. Название: "Война или мир...?"
Ситуация (личностно-значимый познаватаельный вопрос): Территориальные претензии нескольких государств на  крепость Ямбург с целью завладеть выходом к Балтийскому морю.
1. Что происходило с населением этих конфликтующих государств на данных территориях? В чем были основные причины войны?
2. Предложите свой план решения этой проблемы?
Текст:

Ям (Яма, Ямгород, русский: Ям) - крепость и объект культурного наследия, расположенный на восточном берегу реки Луга в Кингисеппе, Ленинградская область, Россия.

Крепость была построена в 1384 году Иваном Федоровичем, боярином (дворянином) Новгородской республики, для защиты западных границ республики. Благодаря ей Ям оставался непокоренным с 14 по 15 века. Крепость была полностью перестроена после присоединения Новгородской республики к Великому княжеству Московскому. После строительства Ивангородской крепости крепость Ям утратила свое военное значение.

Между концом 16-го и началом 17-го века крепость Ям дважды захватывалась шведской армией, а крепость была передана Швеции в 1612 году по Столбовскому мирному договору. Русские взяли крепость штурмом в 1658 году и захватили большую ее часть, однако шведский гарнизон выстоял в Детинце. Впоследствии шведская армия разрушила большую часть крепости (за исключением Детинца), чтобы отстроить ее заново. Строительство новой крепости бастионного типа было начато, но так и не завершено. В 1703 году крепость была отбита русскими. Строительство Батата было завершено русским царем Петром Великим. Однако, поскольку граница России простиралась дальше на запад, батат вышел из употребления. Остатки Детинца были снесены по приказу Екатерины Великой в 1781 году, а бастионы заброшены. В 19 веке территория, окружающая крепость, превратилась в городской парк.
Задания:
1. Прочитайте самостоятельно текст.
2. Объясните причины войны между государствами.
3. Проведите эксперимент подтверждающий, что при решении коммуникативных задач, решаются социально-экономические.
4. Выявите причины, лежащие в основе между государствами (коммуникативные, социальные и территориальные).
5. Предложите другой вариант развития событий, где происходит налаживание коммуникативных и социально-экономических связей.
6. Определите какое из решений является оптимальным для скорейшего решения данной проблемы.
5. Данная ситуационная задача направлена на решение социально-экономической и коммуникативной задачи.
6. Преимущества данной ситуационной задачи-это метапредметность (формирование мировоззрения обучающихся, мотивация в освоении иностранного языка, изучение дополнительного материала по истории).