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Objetivo de la actividad: Potenciar las acciones pedagógicas en la resolución de problemas aditivos con el modelo de barras.

Criterios de éxito:

1. Describe la dificultad presentada en cada ejemplar.

2. Potenciar las acciones pedagógicas para la resolución de problemas aditivos con modelo de barras.

Indicaciones:

Identificar y describir la dificultad.

Potenciar las acciones pedagógicas.

Completar sus aportes en el padlet.

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Grupo 3: Katiusca, Thalia, Lizbeth, Rosa

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Grupo 3: Katiusca, Thalia, Lizbeth, Rosa

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Dificultad media:
-No coloco la  cantidad mayor, que corresponde a  las mujeres, en la parte superior.
-Falto orden y claridad en los numeros y la respuesta final.
Potenciar:
-Utilizando el método de columnas
-Ordenando las barras
-Es necesario alinear las cifras basándonos en su respectivo valor posicional.

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Mayerlyn - Mireya- Myriel - Sandra Gutiérrez

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Mayerlyn - Mireya- Myriel - Sandra Gutiérrez

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Dificultades:
1. No lo coloco los datos correctos.
2. Las cifras no estaban ordenadas según el TVP.
Potenciar:
1. Uso adecuado del tvp usando los colores para evitar confusión.
2. Comprender el problema con preguntas y repreguntas.
3. Uso de otras estrategias para resolver el problema. (modelo de barras - de columnas - base 10)
4. Realizar contraejemplos
5. Crear historias basándose en el reto o actividad
6. Colocar las respuestas claras que apuntan a la pregunta reto.
7. Seguir insertando el vocabulario matemático

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1. Observamos que las barras no guardan el mismo orden al inicio (barra azul), luego los números no deben estar escritos dentro de las barras ( carece de señalización de llaves).
-La operación para saber cuántas mujeres más hay debe ser una resta (3437-2016)pero se presento una suma.
- El orden de la representación  gráfica no es la correcta.
2. - Leer el reto y comprenderlo.
- Modelar con otro ejemplo cómo se   comparan las barras.
- En equipos resuelven el reto y explican cómo lo hicieron ( tomando en cuenta el método correcto).
- Se propone utilizar material concreto.
- La metacognición se da en toda la sesión teniendo en cuenta la meta ( Se realiza preguntas abiertas y de reflexión).

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1.- La representación de los datos (barras, llaves).                                    2.-  Establecer un plan de pasos para resolver un problema. Es comparable pero mucho menos abstractos que los métodos algebraicos. No ha estructurado bien el problema. Representar de manera ordenada los datos.                          Narda - María  - Joana                               

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1.- La representación de los datos (barras, llaves).                                    2.-  Establecer un plan de pasos para resolver un problema. Es comparable pero mucho menos abstractos que los métodos algebraicos. No ha estructurado bien el problema. Representar de manera ordenada los datos.                          Narda - María  - Joana                               