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Edad: 23 años

Vive en: San Isidro del General, Pérez Zeledón.

Cédula: 11740230

Universidad Estatal a Distancia, Centro Universitario de Pérez Zeledón.

Carrera: Educación General Básica (I y II Ciclos)

Asignatura: Psicología de la niñez intermedia I

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¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

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¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

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Al atender algunas necesidades de los niños como lo es la necesidad de la atención ya sea de sacar un momento para jugar o de interactuar y conversar con ellos, leer un cuento o crear historias le favorece y beneficia muchísimo a desarrollo cerebral del niño pues es una actividad que al realizarla le genera cierto tipo de entretenimiento, del cual aprende a desarrollar capacidades por si solo o conocimientos nuevos en su memoria.

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¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

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¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

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Como adultos cometemos a menudo el error de querer sobreprotegerlos y al hacer esto les prohibimos de muchos aprendizajes o experiencias necesarias para su desarrollo, a cómo enfrentarse a ciertas situaciones solo o como enfrentar el fracaso en caso de que así resultase.

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Al no limitarles absolutamente todo, colocar ciertas normas que ellos cumplan para que de este modo también identifiquen ciertos peligros, por ejemplo. Protegerlos desde un panorama o distancia de la que ellos logren tomar y vivir esas experiencias para que aprendan y desarrollen nuevas habilidades y capacidades para su crecimiento intelectual. Colocarles nuevos retos pero que los niños tengan la seguridad de que cuentan con nuestro apoyo y que si algo sucede estaremos presentes para aconsejarles o ayudarles, pero si violar su espacio de crecimiento.

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Como docente, conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar mejores y sabias decisiones en mi salón de clase, como lo son a la hora de implementar prácticas o trabajos para les sea más simple el adquirir nuevos conocimientos. Ahora sé que primeramente debo crear un ambiente u entorno apto y seguro para ellos, que les haga sentirse cómodos y entretenidos, sin requerir el uso preferiblemente de la tecnología como pantallas por ejemplo, sino trabajos un poco más dinámicos y activos.

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Qué entiendo por procesos de maduración del cerebro.

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Qué entiendo por procesos de maduración del cerebro.

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A tan solo tres semanas después de la concepción, momento en el que la mayoría de las madres aún no se dan cuenta que están gestando.

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A tan solo tres semanas después de la concepción, momento en el que la mayoría de las madres aún no se dan cuenta que están gestando.

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La inducción de las células nerviosas, la proliferación celular, la migración, la diferenciación celular, la agregación, las ramificaciones, la sinaptogénesis, la mielinización y la muerte celular, aunque sean sucesos iniciados en el vientre materno, primer entorno del bebé, sentarán la base para el aprendizaje, el pensamiento, la percepción, los movimientos, la memoria y todas las demás funciones cerebrales. (Campos, 2010, p. 5)

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Para el momento perinatal  (El nacimiento)

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Para el momento perinatal  (El nacimiento)

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Teniendo solamente ¼ del peso que llegará adquirir en su totalidad, el cerebro de un recién nacido ya está listo para aprender y adaptarse al mundo extrauterino. Tal proceso de maduración gradual del cerebro es el resultado de una mezcla de factores genéticos y ambientales: un cerebro conformado por estructuras aptas para aprender sumado a las influencias del entorno y de las experiencias para seguir construyendo y refinando el aprendizaje. (Campos, 2010, p. 6)

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Proceso de maduración durante la primera infancia. 

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Proceso de maduración durante la primera infancia. 

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Se sientan las bases para las funciones cerebrales superiores, como la memoria, el razonamiento lógico, el lenguaje, la percepción espacial y visual, la discriminación auditiva, entre otras. De la misma forma, es también en la primera infancia que se sientan las bases para el desarrollo de los talentos. Entender el proceso de desarrollo cerebral, los principios regidos por el sistema nervioso relacionados con el aprendizaje o la conducta marcará una enorme diferencia en el rol de los padres y educadores con relación al desarrollo de los talentos. (Campos, 2010, p. 7)

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La lectura " Primera Infancia: una mirada desde la Neuro educación " nos recalca muchas veces sobre el gran avance que obtiene el desarrollo del cerebro y todos los conocimientos que este adquiere durante los primeros años de vida y sobre la enorme plasticidad que este posee durante la infancia, por ende también los importantes cuidados que uno como adulto responsable o a cargo debe tener con ellos reconociendo y estudiando un poco sobre todo este gran e interesante tema.

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Si nosotros como educadores o padres adquirimos los conocimientos adecuados acerca de la neuro educación tendremos más tacto y mejores bases para educar y hacer de su infancia un proceso más favorable para ellos, pues como adultos somos responsables de todo lo que ellos aprendan y con los cuidados adecuados podremos lograr no solamente el desarrollo de niños sanos, sino que por ende a esto lograrán ser adultos saludables al momento de enfrentarse a diversos retos como entornos sociales, profesionales, físicos y demás.
Como menciona Campos, L (20210) "Las relaciones interpersonales son el eje central del desarrollo infantil, ya que los niños y niñas aprenden de los adultos habilidades emocionales, sociales, cognitivas y se adaptan al entorno. Cuanto mayor sea el conocimiento que el adulto tenga acerca del proceso de desarrollo cerebral infantil, más alta será la probabilidad de actuar favorablemente por la primera infancia. " (p.2).

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Es importante para ellos durante sus primeros años o aún inclusive dentro del vientre de su madre crecer en un entorno sano, que durante su infancia obtengan la atencion, alimentacion y emociones sanas necesarias para el desarrollo de talentos mediante el juego, actividades fisicas y el apoyo de adultos de manera positiva en su vida, ya que la infacia es la base de esto y el no hacerlo podria repercutir negativamnte como nos mencionaba Campos (2010) "El desarrollo, como un proceso integral, reúne diversas áreas, algunas de ellas con capacidad integradora como es el caso del área emocional, por ejemplo. Y desde esta perspectiva, así como las habilidades sensoriales, motoras, cognitivas y sociales se van estructurando en función de la maduración del sistema nervioso y del cerebro, las habilidades emocionales no son una excepción de la regla. " (p.8).

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Campos, L. (2010). Primera Infancia: una mirada desde la Neuroeducación.

Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo (scielo.org.co)

Leach, J. (s.f). Desarrollo fetal: el cerebro de tu bebé.

https://espanol.babycenter.com/a25025126/desarrollo-fetal-el-cerebro-de-tu-beb%C3%A9

Rosselli, M. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo (scielo.org.co)

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Leach, J. (s.f). Desarrollo fetal: el cerebro de tu bebé.
https://espanol.babycenter.com/a25025126/desarrollo-fetal-el-cerebro-de-tu-beb%C3%A9

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Así mismo es importante reconocer que al razonar anticipadamente como ellos lo harían también estaremos aprendiendo de ellos y creando mejores estrategias acorde a cada grupo según su edad, métodos de aprendizajes y razonamientos.

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Según la lectura se comprende un proceso de maduración cerebral un poco más científica en la que nos explica como se divide el SNC del cerebro de acuerdo a las capacidades relacionadas según cada hemisferio y como se va conformando cada vez más de acuerdo al crecimiento o desarrollo que tenga según el tiempo transcurrido.

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"Se asocia la maduración del hemisferio derecho con la conducta emocional y la maduración del hemisferio izquierdo con el lenguaje. La maduración de las áreas prefrontales se correlaciona con el desarrollo de las funciones ejecutivas. Se presentan ejemplos específicos sobre la existencia de asimetría cerebral motriz desde el nacimiento y sobre la lateralización posterior de funciones visuales, auditivas y táctiles. Se analiza la participación cualitativamente diferente de los hemisferios cerebrales en los procesos cognoscitivos durante las distintas etapas del desarrollo del niño" (Rosselli, 2003, p.1.).

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De acuerdo a esto, también nos muestra las acciones importantes desarrolladas en los primeros años como lo son el lenguaje, comportamiento y funciones que ejecutará con transcurso del tiempo conforme crecen, así como otras auditivas y táctiles.   Según Rosselli (2003) "La producción del lenguaje verbal se inicia de manera gradual, especialmente entre los dos y tres años de vida, a pesar de que desde el año ya se producen algunas palabras y existe algún nivel de comprensión verbal. Sin embargo, se estima que entre los dos y los tres años se adquiere cerca del 50% del lenguaje que se poseerá durante la adultez. Generalmente se observa un desarrollo paralelo entre el lenguaje y el comportamiento motor." (p.5)