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Aprender de nuestras experiencias en función de lo que hemos vivido anteriormente es fundamental para la supervivencia. Ello permite la ejecución de patrones de conducta cada vez más adaptativos, e incluso predecir posibles resultados de nuestras acciones: por ejemplo, aprendemos a evitar determinados estímulos y a buscar activamente otros debido a que antes hemos podido vincularlos con algún tipo de consecuencia.

El porqué actuamos como lo hacemos y cómo hemos aprendido a hacerlo es algo que ha intrigado a la humanidad desde hace siglos y que ha conducido a la exploración e investigación del tema por parte diferentes disciplinas como la psicología, generando diferentes corrientes y teorías. Entre dichas corrientes teóricas podemos encontrar el conductismo, para el cual la principal base y explicación de la conducta se encuentra en la capacidad de asociación y en el aprendizaje asociativo. Es sobre este concepto sobre el cual vamos a hablar a lo largo del presente artículo.

El concepto de aprendizaje asociativo

Se entiende por aprendizaje asociativo al proceso mediante el cual el ser humano y otros seres vivos establecen una vinculación o asociación entre dos o más fenómenos, de tal modo que aprenden y reaccionan a dicha relación. Este aprendizaje supone un cambio en la conducta del sujeto que lo adquiere, hasta el punto de anticipar que determinadas estimulaciones o acciones van a acarrear la llegada de otros estímulos o consecuencias.

Para que se produzca es necesario que exista cierta condensación, habituación o sensibilización hacia la relación existente entre ambos elementos, algo que a su vez implica que se presenten repetidamente como en cierta medida concurrentes y contingentes.

Se trata de un concepto especialmente trabajado por el conductismo, un paradigma de la psicología que se centró en el estudio de la conducta como único elemento empírico y observable de la psique (dejando de lado el papel del aparato psíquico en sí en ella) y que buscaba proporcionar una explicación objetiva y científica de nuestro comportamiento, siendo de hecho la capacidad de asociación una de sus principales bases.

Originalmente, el conductismo valoraba que el aprendizaje asociativo dependía únicamente de las propiedades de los estímulos y de cómo se realizara la presentación de estos, siendo el aprendiz un sujeto totalmente pasivo que simplemente captaba la relación.

Sin embargo, según han ido pasando los años y han ido desarrollándose nuevas corrientes como la cognitivista y la cognitivo-conductual la comprensión de este fenómeno ha ido incluyendo cada vez más variables cognitivas propias del sujeto, pasando a ser un elemento más activo en dicho tipo de aprendizaje.

De hecho, en la actualidad se considera que el aprendizaje asociativo nos permite ser capaces de realizar predicciones y establecer nuevas estrategias derivadas de la recepción de información por él permitido, estableciendo relaciones de causalidad en base a la exposición repetida a los estímulos. Y es que no sólo asociamos estímulos, sino también ideas, conceptos y pensamientos de tal modo que podemos desarrollar nuevos conocimientos incluso sin tener que someternos a una estimulación real.

Tipos de aprendizaje asociativo básico

A continuación veremos dos de las principales formas de aprendizaje asociativo, las cuales pese a que no explican la totalidad del aprendizaje sí sirven como algunas de las bases del aprendizaje asociativo.

1. El condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico o pavloviano es uno de los tipos de aprendizaje asociativo más básicos pero a la vez más fundamentales que se han investigado, sirviendo su estudio como base para profundizar en el fenómeno de la asociación. En el condicionamiento clásico se considera que la conducta de los los seres humanos y el resto de animales se deriva del aprendizaje de la relación existente entre diversos estímulos.

Concretamente, se aprende que dos estímulos están relacionados debido a la percepción de que ambos suceden de manera contingente y próxima en el espacio y en el tiempo, observándose de manera repetida que la aparición o desaparición de un estímulo antecede o se encuentra relacionada con la aparición o desaparición de otro.

En este proceso, un estímulo capaz de generarnos por sí mismo una respuesta fisiológica incondicionada o estímulo incondicionado se ve apareado o relacionado con un estímulo neutro, de tal manera que a medida que se va produciendo una presentación conjunta va condicionándose de tal modo que termina por generar una respuesta igual o similar a la que generaría el estímulo incondicionado, lo que vendría a denominarse respuesta condicionada.

Este tipo de relación se va aprendiendo en base a la repetición, si bien dependiendo del estímulo, su saliencia y cómo se presente la relación puede generarse una asociación más rápida o más lenta. Asimismo, la asociación puede darse tanto a nivel de estimulación positiva (aprendemos que cosas que nos gustan se relacionan con cosas neutras) como aversiva (estímulos dolorosos se asociacian a otros neutros, que nos terminan por generar miedo).

Por ejemplo imaginemos que nos traen nuestro plato favorito: su aparición (estímulo incondicionado) nos genera ganas de comer y empezamos a salivar (respuesta incondicionada). Ahora bien, si de forma habitual alguien toca una campana poco antes de que nos traigan la comida terminaremos por asociar la idea de que la campana está vinculada a la comida, lo que a la larga hará que un estímulo que al principio nos era indiferente (estímulo neutro) pase a tener un valor semejante al de la comida (el sonido de la campana pasa de ser neutro a ser estímulo condicionado) y generarnos una reacción de, en este caso, salivación (respuesta condicionada).

Artículo relacionado: "[El condicionamiento clásico y sus experimentos más importantes](/psicologia/condicionamiento-clasico-experimentos"

2. Condicionamiento operante

Otro de los principales tipos de aprendizaje asociativo es el condicionamiento operante de Skinner, el cual se pasa de asociar meros estímulos a considerar la asociación existente entre la propia emisión o no emisión de una conducta y las consecuencias que esta tenga.

En este tipo de aprendizaje asociativo nos encontramos con que la realización de una conducta o comportamiento concretos tiene una serie de consecuencias, las cuales van a alterar la probabilidad de que dicha conducta vuelva a aparecer debido a la asociación aprendida. Así nos podemos encontrar con casos de reforzamiento (sea positivo o negativo) o de castigo (sea positivo o negativo), los cuales implican respectivamente el aumento o disminución de la conducta a partir de la presencia de unas consecuencias determinadas.

En el refuerzo positivo la conducta conlleva como consecuencia la aparición de un estímulo apetitivo, mientras que en el reforzamiento negativo se elimina o deja de hacer aparición un estímulo aversivo: en ambos casos la conducta es considerada positiva para el sujeto, lo que aumenta la probabilidad de su aparición.

En lo que respecta al castigo: en el castigo positivo se aplica o administra una consecuencia o estímulo aversivo si el sujeto lleva a cabo la conducta, mientras que en el castigo negativo se elimina o extrae un estímulo o elemento positivo o apetitivo para el sujeto. En ambos casos la probabilidad de repetir la conducta disminuye, dado que tiene consecuencias aversivas.

Además de ello también hay que tener en cuenta que las consecuencias pueden estar presentes de manera inmediata o demorarse, algo que también va a alterar la probabilidad de aparición de conductas y que puede estar mediado por aspectos como la manera en que se hayan presentado la conducta y las consecuencias o la secuenciación de esta (por ejemplo si hay una contingencia entre ambos fija o variable, o si las consecuencias aparecen cada vez que se realiza la conducta o durante un intervalo de tiempo concreto).

3. Aprendizaje por observación

Otro de los tipos de aprendizaje que parte parcialmente de la asociación es el aprendizaje por observación. En este caso, partiendo de los anteriores condicionamientos, se realiza una asociación entre lo que le ocurre o hace otra persona y nosotros, pudiendo llegar a realizar un aprendizaje asociativo sin tener que experimentar directamente la asociación de estímulos.

Dentro de este podemos encontrar por ejemplo el aprendizaje social o la imitación de modelos.

Referencias bibliográficas:

Dickinson, A. (1980). Contemporary animal learning theory. Cambridge: Cambridge University Press.

Higueras, B. y Muñoz, J.J. (2012). Psicología básica. Manual CEDE de Preparación PIR, 08. CEDE: Madrid.

Rodrigo, T. y Prado, J. Aprendizaje asociativo y aprendizaje espacial: historia de una línea de investigación (1981-2001). En Vila, J.,Nieto, J. y Rosas, J.M. (2003). Investigación contemporánea en aprendizaje asociativo. Estudios en España y México. Colección Univesitas del lunar.

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Aprendizaje asociativo: tipos y características

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Aprender de nuestras experiencias en función de lo que hemos vivido anteriormente es fundamental para la supervivencia. Ello permite la ejecución de patrones de conducta cada vez más adaptativos, e incluso predecir posibles resultados de nuestras acciones: por ejemplo, aprendemos a evitar determinados estímulos y a buscar activamente otros debido a que antes hemos podido vincularlos con algún tipo de consecuencia.

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Sabemos que la educación académica es importante; todos hemos pasado por eso. Sin embargo, ¿alguna vez te has preguntado sobre el aprendizaje emocional? Este tipo de aprendizaje es igual de importante. La mayoría de personas lo aplican sin conocerlo.

Aquí te mostraremos cuál es el concepto de aprendizaje emocional, los beneficios de aprenderlo y las dudas que tengas. De esa manera, podrás seguir aprendiendo cada día más. Si quieres saber más, ¡sigue leyendo!

Lo fundamental

El aprendizaje emocional promueve la autonomía emocional de las personas. Es decir, uno ya no se ve tan afectado por ciertas situaciones. Con esta enseñanza, se trata de impulsar a las personas a ser más independientes emocionalmente.

El desarrollo de este aprendizaje puede impulsarse desde muy temprana edad. Esto es debido a que existen varios métodos. De este modo, se pueden enseñar diferentes formas mientras los niños juegan.

Es importante que se inculque esta enseñanza dentro del colegio también, donde los niños pasan más tiempo socializando. Así, podrán reconocer y manejar sus emociones a un nivel más íntegro.

Todo lo que debes saber sobre el aprendizaje emocional

Es probable que siempre hayas priorizado lo académico ante lo emocional. Sin embargo, se ha descubierto que el aprendizaje emocional debe ser igual de estimulado. Muchas personas no conocen sobre este término, pero no te preocupes. A continuación, hemos preparado todas las preguntas sobre este tipo de aprendizaje.

¿Qué es el aprendizaje emocional?

Es que el aprendizaje no solo debe guiarse de lo académico, el proceso de información y lo cognitivo. También debe ser guiado por varias dimensiones, entre ellas las emociones .

Así, el aprendizaje emocional es un proceso por el cual pasan las personas para manejar y reconocer sus emociones. Lo hacen a través de conocimientos, habilidades y actitudes. De esa forma, también se evitan comportamientos negativos .

¿Cuáles son los tipos de aprendizaje emocional?

Este tipo de aprendizaje se trata de canalizar las emociones. Por eso, es importante que sea constante. Por otro lado, se puede distinguir el aprendizaje emocional en dos tipos:

Lo asociativo: Se trata de cuando las personas relacionan un hecho con otra persona u objeto. Así, utilizan la memoria como una herramienta para los detalles.

Lo cognitivo: Aquí, se utiliza el razonamiento para esperar ciertas reacciones de las personas.

¿Cuáles son los beneficios de utilizar el aprendizaje emocional?

El aprendizaje emocional trata de promover la maduración emocional en las personas De esa forma, podremos comunicar mejor nuestros sentimientos de una manera positiva. Los beneficios propuestos en la lista de abajo son habilidades. Estas, con el tiempo, ayudarán en la vida y en el bienestar .

Obtener una conciencia emocional: Se trata de identificar las emociones. Esto se puede lograr mediante diferentes habilidades. Por ejemplo, la autoobservación e identificación de pensamientos.

Promover las emociones positivas ante las emociones negativas: Se trata de alejar pensamientos como enojo, frustración y ansiedad. Así, lo predominante será todo relacionado con autorrealización y felicidad.

Autonomía emocional: Implica no enfocarse tanto en las emociones. Es decir, no verse afectado por estímulos disruptivos. Se impulsa a las personas a la independencia emocional y no al despego total de las emociones.

Mejora de habilidades sociales: Se plantea un vínculo de las habilidades sociales, como la empatía. Así, las relaciones sociales entre las personas serán mucho más fáciles.

Aprender a regular las emociones: Esto permite que las personas no sufran una avalancha de emociones. Sin embargo, tampoco permite que uno reprima sus sentimientos.

Mejora de autoconocimiento y toma de decisiones: Este aspecto da un impacto positivo en la autoestima y confianza en uno mismo. Asimismo, permite identificar debilidades y fortalezas al querer tomar una decisión.

¿Por qué es importante desarrollarlo de niños?

Es importante para que desde pequeños aprendan y sepan la importancia de las emociones. Es decir, debemos alentar a los niños a expresar lo que sienten. Este desarrollo puede iniciarse desde una edad temprana, como uno o dos años. De esa manera, obtendrán una base desde el inicio.

Por otro lado, esta educación no es brusca, sino que va aumentando con el tiempo. Así, los niños aprenderán según sus habilidades. Es importante recalcar que los niños absorben toda la información que se les da, así que debemos aprovecharlo.

¿Qué métodos de instrucción se utilizan para el aprendizaje emocional?

Existen varios métodos que uno puede utilizar. Aquí te mostraremos siete de ellos. Cada uno de estos puede ir variando, dependiendo de las personas. Como ya hemos comentado antes, es ideal comenzar desde niños. De esa manera, podrán desarrollar y manejar mejor sus emociones a una temprana edad .

1. Representaciones y presentaciones: A los niños se les puede enseñar mediante este método. Así, aprenden a saber cómo se sienten ellos y los demás.

2. Descripción y repetición: Entre dos personas, uno describe una situación y le pide al otro que lo repita con sus palabras. De esa manera, se aprende la escucha de manera reflexiva.

3. Impulsar el uso de habilidades: Esto es para la resolución de conflictos, en donde las personas podrán guiarse en cada paso. Así, se les puede enseñar a aplicar una nueva habilidad en una nueva situación.

4. Toma de decisiones: Este método puede ser utilizado cuando los niños se reúnen en grupo.

5. Resolución de problemas + preguntas: Aquí se les puede describir un evento histórico, por ejemplo, y hacer preguntas después. De esa manera, los niños podrán resolver los problemas que surjan y mejorar su comprensión.

6. Actividades al aire libre: Los deportes son un gran método de aprendizaje emocional. Fomentarán la cooperación y el trabajo en equipo mediante juegos.

7. Asesorías entre los mismos estudiantes: Esto es especialmente cuando una persona mayor le enseña a otra persona menor. Puede ser beneficioso para su autoestima y sentido de pertenencia, así como para mejorar las competencias académicas.

3 maneras de promover el aprendizaje emocional

Ya hemos visto los diferentes métodos que se pueden utilizar para este aprendizaje. Ahora, vamos a descubrir las diferentes formas de promoverlos. Es importante tener en cuenta que, a pesar de estar separadas, las tres se enlazan y su aprendizaje es fundamental.

1. En la familia

Lo ideal es fomentarlo a través de la familia en el día a día. Las posibilidades son infinitas. Desde leer un cuento hasta jugar un juego de mesa entre todos los miembros de la casa.

Por otro lado, también pueden adoptar prácticas para reforzar el aprendizaje de emociones y habilidades sociales. Por ejemplo, participar y prestar atención en las tareas de los hijos y darse cuenta de las consecuencias del mal comportamiento, entre otros.

2. Mediante los profesores

Aquí repercute la manera de enseñar de los profesores. Es debido a que ellos enseñan como les gustaría aprender y así revelan sus emociones. Deben conectar de una manera personal con los estudiantes. Así, ellos podrán saber que métodos exactamente usar del aprendizaje emocional .

Si no se llega a entablar confianza entre el profesor y el alumno, puede ser perjudicial. Los estudiantes pueden generar una falta de empatía y desinterés hacia la enseñanza. De esa forma, los profesores deben guiarlos en el aprendizaje para que sean mejores cada día. ¡Descubre los consejos para una educación exitosa!

3. A través la escuela

Dentro de la institución, es ideal que se pueda promover este tipo de aprendizaje. Aquí, se debe expresar la prioridad del colegio para el desarrollo emocional. De esa forma, tendrán una visión en común. Además del desarrollo social, emocional y académico .

Asimismo, los profesores y encargados administrativos son un pilar importante en el aprendizaje emocional. Es necesario que todos cuenten con los recursos necesarios para implementar este nuevo método. Así, se dan las funciones de liderazgo necesarias y se fomenta la toma de decisiones.

Con el paso del tiempo, se van descubriendo muchas cosas. Una de ellas es la importancia igualitaria del aprendizaje emocional junto con lo académico. Es importante que las personas sepan cuidar y manejar sus emociones. Así, podrán mejorar sus habilidades sociales y la toma de decisiones.

Asimismo, esta educación puede ser impulsada desde muy temprana edad. Esto hace que sea más fácil para todos. Sin embargo, si no lo has hecho, no te preocupes. Nunca es tarde para aprender. Si te gustó este artículo, ¡compártelo en tus redes sociales!
(Fuente de la imagen destacada: Tatyana Tomsickova: 134726572/ 123rf.com)

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Aprendizaje emocional: qué es, beneficios y dudas - Educalink

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Alfonso Pérez Muñoz

Descubre qué es el aprendizaje por competencias y cómo aplicarlo en el aula, pues implica un profundo cambio por parte del docente.

¿Qué son las competencias?

En relación con la educación y el proceso para el aprendizaje de competencias, el concepto de competencia incluye conocimientos, procedimientos y actitudes (saber, saber hacer, saber ser y saber estar) relacionados con la práctica profesional y el desempeño laboral, que permiten actuar con eficacia (ser capaz de encontrar y aplicar la mejor solución posible) en distintas situaciones y contextos profesionales, sabiendo elegir en cada momento la respuesta más adecuada, según los distintos recursos personales, sociales y profesionales con los que se cuenta.

Las 3 características principales de las competencias

Existen tres elementos que caracterizan las competencias y que se deben tener siempre en cuenta en la acción docente, según Cano (2008):

1. Articulan conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal. Ser competente implica saber seleccionar en cada situación y contexto el conocimiento que resulta pertinente en ese momento con tal de resolver el problema o reto en cuestión.

2. Las competencias deben desarrollarse con formación inicial, permanente y con experiencia a lo largo de la vida.

3. Suponen acción reflexiva y mejora permanente. El hecho de tener una dimensión aplicada (la capacidad de transferir conocimientos, actitudes y habilidades a situaciones prácticas para resolverlas eficazmente) no implica la repetición mecánica de ciertas pautas de actuación. Al contrario, para ser competente es imprescindible reflexionar sobre el procedimiento seguido y los resultados obtenidos, para reorientar y mejorar siempre las siguientes acciones.

¿En qué consiste el aprendizaje por competencias?

¿Cómo aplicar el aprendizaje por competencias?

Aplicaremos y lograremos un aprendizaje por competencias si:

cambiamos el enfoque docente de la enseñanza al aprendizaje

garantizamos que ese aprendizaje sea significativo (que el alumno asimile y acomode los nuevos aprendizajes de forma profunda y estable en su red de conocimientos previos)

conseguimos que el alumno sea competente en su futuro desempeño profesional

Figura 1: Aprendizaje significativo de competencias
Las competencias profesionales: el origen del concepto

Esta definición enfatiza, frente a los conocimientos teóricos, el saber actuar con eficacia en un contexto particular y con un objetivo definido. Más recientemente, el propio autor, indica que "ser competente es ser capaz de actuar y reaccionar de manera pertinente y durable en una familia de situaciones" (Le Boterf, 2010; citado por Tejada & Ruiz-Bueno, 2016, p. 17).

En los últimos años, se han producido cambios muy importantes en las empresas en relación con los recursos humanos, lo cual ha derivado en un cambio total de paradigma que se puede resumir en los siguientes conceptos y procesos:

1. El paso de la selección tradicional -donde se entiende que el empleado desempeñará siempre las mismas tareas- a la selección estratégica de personal, basada en la búsqueda e integración de personas en la empresa con capacidad de aprendizaje, innovación y creatividad, trabajo en equipo, flexibilidad, automotivación, orientación al cliente, orientación a la calidad, estabilidad emocional y habilidades sociales (Sternberg, 1977).

2. E l cambio del análisis de puestos -donde se buscaba el mejor empleado para cada puesto- al análisis de competencias, el cual es mucho más realista y complejo, y es donde se busca el empleado más adaptable.

En resumen, para establecer un aprendizaje basado en las competencias del alumnado será necesario que el docente haga una transición de la enseñanza tradicional al aprendizaje significativo, donde el alumno pueda incorporar lo aprendido de manera más efectiva y siente las bases para convertirse en un futuro en un profesional competente.

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Educación y aprendizaje por competencias en el aula

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Alfonso Pérez Muñoz En relación con la educación y el proceso para el aprendizaje de competencias, el concepto de competencia incluye conocimientos, procedimientos y actitudes (saber, saber hacer, saber ser y saber estar) relacionados con la práctica profesional y el desempeño laboral, que permiten actuar con eficacia (ser capaz de encontrar y aplicar la mejor solución posible) en distintas situaciones y contextos profesionales, sabiendo elegir en cada momento la respuesta más adecuada, según los distintos recursos personales, sociales y profesionales con los que se cuenta.

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Aprender mediante el estudio de casos - Educrea

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El documento destacado de esta semana corresponde a una publicación desarrollada por la Universitat de Barcelona y que se centra en el aprendizaje basado

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El debate áulico es una estrategia pedagógica de mucha utilidad, pues es altamente motivadora; crea conciencia de participación, responsabilidad, respeto por las ideas ajenas y por el turno de participación; genera sentido de identidad con algunas propuestas y de disenso con otras.
¿En qué consiste?
En el desarrollo de un tema en un intercambio informal de ideas, opiniones e información, realizado por el grupo de alumnos conducidos por otro alumno, quien hace de guía e interrogador (el moderador).
Ventajas
Es una técnica de fácil aplicación.

Puede usarse en variadas circunstancias.

Permite involucrar al alumno de manera activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Constituye un auxiliar para el desarrollo del pensamiento crítico.

Es útil para iniciar a los alumnos en las técnicas más complejas, como el debate, simposio, panel y jornadas.
Desventajas
No es aplicable en grupos de 30 alumnos o más.

Varios autores aseguran que la práctica del debate en clase es la mejor preparación para la vida democrática, ya que "allí se aprende a ejercer y recibir la interacción afectivo-social, practicada en un clima de respeto y cordialidad".
Características
a. Está compuesto por más de dos personas: moderador y participantes.

b. Hay un constante intercambio de papeles oyente/hablante (opiniones encontradas).

c. Se trata un tema fijado previamente que requiere de documentación previa.

d. Existe un tiempo limitado (en las intervenciones particulares y el conjunto de la actividad).

e. Se valoran la rapidez dialéctica y la espontaneidad.

f. Se permiten y valoran las interpelaciones entre los debatientes.

g. Se utiliza un registro formal.
¿Cómo se aplica?
1. El moderador elabora un plan de preguntas que guíen la discusión.

Los alumnos deben conocer el tema con anticipación, como para informarse o investigar por sí mismos y poder intervenir en la discusión de una lectura, conferencia, película o demostración.

2. Elegido el tema del debate, el moderador, auxiliado por el profesor, prepara el material de información previa (bibliografía, fuentes, entre otros) y lo comunica a los alumnos, instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate.

Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir la discusión; preguntas bien formuladas que lleven a la reflexión.

Cada pregunta central llevará unos 15 min de discusión, dentro de los cuales se harán preguntas para esclarecer y guiar el desarrollo.

3. El profesor-facilitador hace una breve introducción al tema, da instrucciones generales y estimula el interés con un breve comentario inicial.

4. El profesor-facilitador formula la primera pregunta e invita a participar. En caso de que nadie responda, el moderador puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles.

5. Una vez que la discusión esté en curso, el moderador regulará la participación de los alumnos más activos, para que no acaparen, y animará a los más tímidos.

6. El moderador toma nota de las conclusiones y un participante hará una síntesis que, en ciertos casos, podrá ser registrada por todos los alumnos.

7. Se entregará a los alumnos fotocopias de las conclusiones finales, para que no tomen apuntes durante la actividad.
Fuente: MAGOS GUERRERO, J. (2006). El debate en el aula: una actividad que tiene que ser enseñada. Quintan Roo, México.

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Prof. Abg. Karina Elizabeth Hermosilla Galeano

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El debate como método de aprendizaje - Escolar - ABC Color

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El debate áulico es una estrategia pedagógica de mucha utilidad, pues es altamente motivadora; crea conciencia de participación, responsabilidad, respeto por las ideas ajenas y por el turno de participación; genera sentido de identidad con algunas propuestas y de disenso con otras. ¿En qué consiste?

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El aprendizaje colaborativo se ha transformado en una manera mucho más idónea de adquirir nuevos conocimientos. Este enfoque educacional busca que las personas puedan aprender activamente, pero estando en contacto directo con otros individuos con intereses particulares. Seguramente, alguna vez has escuchado mencionar que el trabajo en equipo puede dar mejores resultados. Pues bien, esta idea se puede aplicar desde sitios de trabajo hasta actividades con fines sociales.

Las posibilidades de mejorar nuestros conocimientos se incrementan cuando estamos de la mano de un grupo o equipo enfocado. La idea es que todos aprendan de todos, puedan resolver problemas, establecer relaciones y completar asignaciones. Evidentemente, para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo se necesita contar con una serie de características y estrategias que te contamos a continuación en este artículo de Coworkingfy. ¡Sigue leyendo!

¿Qué es el aprendizaje colaborativo?

El aprendizaje colaborativo es una técnica educativa y didáctica que busca mejorar el proceso de aprendizaje mediante el trabajo en conjunto o en equipo. Tiene su origen en el constructivismo social. Filosóficamente el aprendizaje colaborativo cree en que las personas juntas pueden crear nuevos significados mediante un proceso enriquecedor, que es parte del crecimiento.

Según la definición del aprendizaje colaborativo, este método lo que pretende es que se aprenda de una manera activa. Para ponerlo en práctica, se necesita contar con grupos heterogéneos de dos o más personas con un mismo nivel educacional. En ese sentido, el aprendizaje colaborativo pretende dejar de lado la memorización y las formas tradicionales de aprendizaje.

De hecho, su objetivo es que todos puedan defender sus posturas, escuchar otros puntos de vista, analizar conceptos y sintetizar información, pero teniendo una comprensión mucho más completa. Es decir, a través del aprendizaje colaborativo se cree que acumular saberes puede ser más eficaz, ya que se deja de lado lo individual para dar paso a una visión global.

Por otro lado, el principio en el cual se basa el aprendizaje colaborativo establece que los participantes pueden aclarar ideas y conceptos entre sí. También pueden esclarecer situaciones complejas en menor tiempo. El aprendizaje colaborativo puede ser de utilidad para mejorar la comunicación, las relaciones interpersonales y la manera en la que se interactúa con el entorno.

Características del aprendizaje colaborativo

Interacción

Dentro de los elementos del aprendizaje colaborativo se haya que debe procurar la interacción. Todos los miembros tienen que estar en un espacio que facilite el diálogo y estimule la conversación. Esta interacción idealmente tiene que ser sincrónica y puede ser cara a cara o a través de alguna app para videoconferencias.

Interdependencia

Todos los miembros del equipo deben estar comprometidos con el máximo aprendizaje de cada uno. De esta manera, para que el grupo tenga éxito se necesita que todos también lo alcancen de forma individual. Asimismo, el conocimiento debe ser accesible para todos.

Negociación

Esta es una característica infaltable en el aprendizaje colaborativo. Para llegar a un consenso, se debe poder negociar. Además, esto facilita una comprensión mutua y un resultado de origen colaborativo.

Empoderamiento

El aprendizaje colaborativo debe hacer que los miembros del grupo pierdan el miedo a lo nuevo o desconocido. Tienen que empezar a preguntar por qué y a buscar soluciones. En ese sentido, debe hacer que todos se sientan empoderados y responsables de su proceso de aprendizaje.

Habilidades interpersonales

Para que los grupos enfocados en el aprendizaje colaborativo funcionen correctamente, se debe procurar que sus integrantes posean ciertas habilidades interpersonales. Entre ellas destacan la capacidad para comunicarse, resolver conflictos, liderazgo y confianza.

Responsabilidad individual y grupal

En el grupo cada quien debe interesarse por aprender, pero también debe ser capaz de entender que no solo existe una responsabilidad individual, sino como grupo. En otras palabras, el deber de cumplir con todas las tareas es grupal, pero cada miembro asume una cuota de trabajo.

Evaluación grupal

Otra de las características del aprendizaje colaborativo es que se quiere evitar la competitividad y enaltecer el trabajo en equipo. Por ello, la evaluación debe ser siempre grupal y nunca individual.

Descubre:

Estrategias de aprendizaje colaborativo

Existen varias técnicas de aprendizaje colaborativo que pueden ser aplicadas a los grupos. El objetivo de estas actividades es facilitar la integración, estimular el pensamiento crítico y buscar que los miembros del equipo interactúen significativamente. Para poner en ejecución estas estrategias es necesario que haya una persona que asuma el rol de coordinador o líder, de forma que pueda establecer normas o controlar el tiempo de duración de estas técnicas.

Entrevista simultánea

Se deben formar tantas parejas heterogéneas como sea posible. Posteriormente, se debe plantear una pregunta sobre un tema determinado. El miembro A tiene que hacerle preguntas al miembro B y anotar las respuestas en un folio. Al cabo de algún tiempo previamente definido, los miembros intercambian el rol. Finalmente, el coordinador debe leer las respuestas y encontrar puntos en común.

Debate académico

Para aplicar esta técnica de aprendizaje colaborativo se tiene que dividir al grupo en dos. La parte A tendrá que defender una postura, mientras que la parte B tiene que mostrarse en desacuerdo. El objetivo es que cada grupo se reúna para llegar a un acuerdo sobre los ítems que pueden llevar a defender o criticar un tema.

Dibujo cooperativo

Esta técnica de aprendizaje colaborativo es ideal para estimular la creación de artes plásticas. El coordinador o facilitador le da a cada miembro del grupo un instrumento o material para realizar la tarea. Luego, los miembros deben decidir cómo lo harán y qué harán. El participante tiene que desempeñar una actividad de acuerdo al material que le han asignado.

Diferencia entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo

La principal diferencia entre aprendizaje colaborativo y cooperativo es que con el colaborativo todos los miembros (incluido el líder o profesor) trabajan en la creación de saberes. No existe una verdad absoluta y el aprendizaje se va moldeando según las experiencias del grupo.

En cambio, el aprendizaje cooperativo sigue un esquema mucho más tradicional, donde una persona tiene la autoridad y establece cuáles son los temas a estudiar y las posibles soluciones para una problemática. También pretende que el grupo llegue a una conclusión lógica, que siempre debe ajustarse con el criterio del líder o profesor.

Dicho de otro modo, el aprendizaje cooperativo señala que existe una verdad o un conocimiento absoluto que proviene del exterior, mientras que en el aprendizaje colaborativo explica que el saber se construye socialmente mediante el consenso.

Asimismo, el aprendizaje cooperativo no estimula a que sus miembros sean autónomos, sino que siempre están bajo la supervisión de otros. A diferencia de este, en el aprendizaje colaborativo se evita que los miembros del grupo se hagan dependientes de una figura de poder.

Ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo

Beneficios del aprendizaje colaborativo

Promueve la igualdad: Cada miembro tiene el mismo nivel de protagonismo y responsabilidad.

Refuerza el pensamiento crítico: El ambiente de libertad hará que el grupo se sienta motivado para exteriorizar sus pensamientos, incluso cuando son controversiales o se salen de lo común. También hace que el individuo aprenda a ser crítico, a no aceptar una sola versión de los hechos, sino que busque hacer hipótesis y conclusiones.

Aumenta la autoestima: En la medida que una persona va adquiriendo conocimientos y herramientas para defender su postura, aumenta su autoestima y sentimiento de valía.

Prepara al estudiante para la vida laboral: El aprendizaje colaborativo es una representación de cómo funcionan los grupos de trabajo. En ese sentido, puede servir para que las personas tengan una noción de cómo es trabajar en una empresa u organización que necesite que todos los miembros tengan un engranaje perfecto.

Mayor tolerancia: El individuo aprende a respetar y tolerar las perspectivas de los demás, aunque sean completamente opuestas.

Desarrolla la responsabilidad: El triunfo del equipo depende de que todos cumplan a cabalidad con su rol.

Desventajas del aprendizaje colaborativo

Incumplimiento de las tareas: Algunas personas del equipo pueden aprovecharse de los demás, llegando a no cumplir con sus asignaciones, debido a que saben que otros miembros se esforzarán el doble para llevarlos a todos al éxito.

Dificultad si no hay habilidades de trabajo en equipo: Para estar en un team es necesario contar con ciertos criterios y habilidades personales. Sin embargo, no todos las poseen o están interesados en desarrollarlas.

El aprendizaje no es lineal: Esto representa una de las desventajas del aprendizaje colaborativo, ya que una persona puede tener dificultad para aprender sobre un tema. Es posible que tenga regresiones, mientras que el resto del grupo se mostrará más avanzado. Además, no todos aprenden al mismo ritmo.

Encasillamiento de roles: Una vez que se cae en la rutina, los miembros del equipo pueden asumir roles o estrategias de trabajo que muchas veces serán difíciles de sustituir o variar. Esto puede ser una desventaja principalmente cuando se está ante un grupo de aprendizaje colaborativo ineficiente.

Para ti: Equipos autodirigidos | Qué son, características, ventajas y ejemplos

Ejemplos de aprendizaje colaborativo

Las actividades de aprendizaje colaborativo son excelentes ejemplos de cómo aplicar esta técnica tanto en el mundo empresarial como en el aula de clases (su escenario más típico). Estas actividades tienen la particularidad de que son relativamente fáciles de poner en práctica.

Aprendizaje colaborativo en las empresas

De acuerdo con el estudio " Building a Culture of Learning: The Foundation of a Successful Organization" de la Association for Talent Development, las compañías de alto rendimiento contribuyen a que sus empleados participen en actividades de aprendizaje colaborativo. Al respecto, esto hace que los empleados tengan mejor índice de satisfacción laboral, se mantienen más atentos a un proyecto, retienen conocimientos y refuerza las relaciones interpersonales.

¿Quieres realizar actividades de aprendizaje colaborativo en la empresa? Puedes probar con ejercicios de team building, que fortalece lazos entre los miembros del equipo.

Dentro de lo recomendado está organizar una jornada dedicada a la astronomía (pueden ir a un observatorio o planetario). Se trata de una actividad relajada, que dará pie a conversaciones profundas y reflexivas. Para mayor concentración, puedes pedirles que localicen algunos sistemas estelares, lo que hará que el equipo se concentre en una tarea, preste atención y colaboren entre sí.

Por otro lado, se puede crear un espacio mensual o semanalmente donde todos los trabajadores de la empresa hagan preguntas y compartan experiencias de su realidad laboral. Es imprescindible que se tenga un objetivo final. Según señala Alan Garvey, en " Using Collaborative Learning for Faster Results ", el ejercicio debe estar enfocado en desarrollar una habilidad, adaptar una práctica, resolver un problema, compartir una lección, cambiar la forma en que trabajan.
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Esta actividad tomará poco tiempo. No amerita una gran logística. No obstante, puede hacer que al final los empleados sientan que enriquecieron sus conocimientos. Esta reunión se puede fortalecer con alguna dinámica de grupo, como el Phillips 66 o el método Scamper.

Aprendizaje colaborativo en el aula

El aprendizaje colaborativo en el aula puede llevar a incentivar el aprender a aprender, los estudiantes procesarán la información de manera conjunta, se atiende la diversidad, se promueven valores y se genera una experiencia novedosa en el aula.

Ahora bien, el papel del docente en el aprendizaje colaborativo es crucial. Este profesional se encargará del desarrollo de cada una de las actividades y supervisará que los miembros del equipo estén cumpliendo con su asignación. También puede ser una guía en situaciones académicas apremiantes o cuando no se tenga un camino definido sobre la postura que se debe tomar ante un tema.

Existen distintos ejemplos de cómo aprovechar el aprendizaje colaborativo en el aula. El más popular es a través de actividades de integración. Entre ellas están las siguientes:

Rompecabezas: Estimula al participante a investigar por su cuenta para completar informaciones escasas. De manera desordenada, cada participante recibirá un fragmento de un texto para realizar una lectura comprensiva. En equipo, deben organizar lógicamente el texto. Una vez que esté armado, deben decir una reflexión.

Lo que sé y lo que sabemos: El profesor debe darle a los estudiantes un tema y agruparlos en pareja. En un folio, escribirán lo que cada uno sabe de manera individual sobre el tema. Luego, discutirán acerca de lo que han escrito. Una vez que hayan encontrado similitudes, diferencias o errores, escribirán en otro folio lo que como grupo ahora saben.

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¿Cómo aplicar el aprendizaje colaborativo?

1. Organiza al equipo

El primer paso para aplicar el aprendizaje colaborativo es tener organizado al equipo. Antes de empezar, es fundamental que definas cuántas personas integrarán el equipo y quiénes lo conformarán. Recuerda que los equipos tienen que ser heterogéneos para que haya más probabilidades de que se den debates.

2. Establece metas grupales

Para alcanzar la cohesión del equipo, todos tienen que saber muy bien cuáles son las metas grupales que deben cumplir. También te ayudará a ahorrar tiempo y a evitar dudas.
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3. Informa acerca de las normas

Los miembros del equipo de aprendizaje colaborativo tienen que regirse por una serie de normas que ayudarán a mantener en control la situación. Por ejemplo, indica con claridad cuánto tiempo tienen para cumplir una tarea, diles cuáles son sus responsabilidades, explica sobre los horarios que se manejarán e, incluso, define normas sobre uniformes o maneras de vestir.

4. Genera debate y contraste de ideas

En cuarto lugar, tienes que hacer que los miembros del equipo debatan sobre sus ideas. Esto se logra creando un sitio donde comunicarse sea lo primordial. Escucha de manera atenta a todos. Incentiva a que se respete la diversidad de pensamiento. Puedes hacer uso de recursos como películas o lecturas.

5. Varía las actividades

Para no caer en un patrón o en una rutina, te recomendamos que varíes las actividades o juegos que realizas. Al respecto, un día puedes medir qué tanto se ha aprendido con una lluvia de ideas, pero al día siguiente debes variar con un juego más interactivo. La idea es que los grupos mantengan la motivación. Eso también reforzará la creatividad e innovación.
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6. No te olvides de evaluar

Para establecer ambientes colaborativos de aprendizaje correctamente tienes que hacer constantes evaluaciones. Como lo comentamos anteriormente, las evaluaciones tienen que ser grupales y no individuales. Estas te ayudarán a recibir valoraciones positivas y negativas bajo diferentes modelos y situaciones. Úsalas para reforzar habilidades o corregir errores.

Palabras finales

Con este tipo de aprendizaje se pone de manifiesto un popular refrán: "dos cabezas piensan mejor que una", que pudiese ser entendido como una de las frases del aprendizaje colaborativo.

Aprender en comunidad se convertirá en un aspecto altamente positivo, que hará individuos con capacidad crítica y analítica de pensamiento. También servirá para mejorar la interacción social y manejar la responsabilidad individual en el colectivo. ¿Qué te ha parecido el significado del aprendizaje colaborativo? ¡Te leemos en los comentarios!

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Aprendizaje colaborativo | Qué es, características, ejemplos y ventajas

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Para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo necesita contar con una serie de características y estrategias que te contamos a continuación. ¡Lee más!