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Se desarrollan los cursos de educación a distancia.

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En Estados Unidos, los estudios por correspondencia se llevaron a cabo hasta este año.

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PRIMERA GENERACION:

Inició con los cursos a distancia.

Se caracterizaron por la carencia de interacción entre el estudiante y el instructor, al inicio y durante la instrucción.

Se utilizaron libros de texto y otros materiales impresos para la entrega de la instrucción.

Los estudiantes completaban tareas y las enviaban por correo postal a los instructores, quienes las regresaban por la misma vía.

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Las universidades norteamericanas comenzaron a ofrecer aprendizaje por correspondencia a los adultos que vivían fuera de la Universidad.

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SEGUNDA GENERACIÓN:
Se estableció la Universidad Abierta Británica que se caracterizó por el esfuerzo en usar enfoques de medio múltiples.

Se utilizaron materiales impresos.

Se complementó con transmisiones por radio y por televisión.

Prevaleció la comunicación de doble vía.

El instructor actuó como un mediador entre el estudiante y el material de enseñanza.

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Los primeros estudios de educación a distancia aparecen entre los años 1970-1980.

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El International Council for Correspondence Education empezó a utilizar el término de educación a distancia

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TERCERA GENERACIÓN:

El avance de las tecnologías satelitales y las redes:

Hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieron la interacción directa entre el instructor y el estudiante.

Los estudiantes participaron en cursos a través de videoconferencias, interacción mediante discos compactos (CD), videocintas y audiocintas.

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"La educación a distancia como el aprendizaje que se realiza en un lugar alejado del instructor".
(Feasley, 1983)

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CUARTA GENERACIÓN:

La expansión del Internet y de la World Wide Web (www), así como los avances del correo electrónico.

El aprendizaje a distancia se desarrolló y fomentó una educación centrada en el alumno.

El internet como un medio educativo ayudó a inducir la educación a distancia de un enfoque conductista a un enfoque constructivista (Passerini y Granger, 2000).

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“La instrucción formal en que la mayor parte de la enseñanza ocurre cuando el educador y el aprendiz están a distancia uno del otro”.
(Verduin, Clark, 1991, p.13)

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Merisotis y Phipps (1999) señalan que la educación a distancia incluye la comunicación sincrónica y la comunicación asincrónica.