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La socio-afectividad hace referencia a lo efectivo y a lo social, donde los seres humanos se relacionan interdependientemente en lo individual en lo grupal,  puede ser el ámbito familiar en el educativo o en el comunitario.
(p.130)

Todas las experiencias que tenemos se tienen que reconocer en el ámbito social y en el tema emocional activando positivamente la parte cognitiva y física. Esto quiere decir que pensamos, actuamos y sentimos en las diferentes experiencias que enfrentamos y que tengamos en cualquier momento de vida.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas 

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas 

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En muchos casos en las escuelas y colegios no prestan atención a las relaciones interpersonales lo cual hacer que por la poca experiencia que asumen los niños se precipiten a tomar decisiones equivocadas, por tal razón los niños empiezan las dificulta de sus aprendizajes e indisciplinas en su aula de clase y su conducta es negativa y la  perdida de amor por estudiar, las cuales son ocasionadas por la falta de entrega, apoyo de los padres de familia a sus hijos, y la falta de motivación en las aulas por parte de los docentes hacia sus estudiantes y ausencia de los padres en la problemática de los hijos, también le genera estrés, soledad al niños por la falta de amor familiar por esa razón son rebeldes y agresivos; todo esto provoca que ellos colapsen ocasionando problemas de depresión intentos de suicidio.
Por esa razón los maestros son de fundamental apoyo hacia los niños brindándoles lo que no les dan en la casa, allí es donde los docentes emplean el acompañamiento para un buen desarrollo socio- efectivo.

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinar para el abordaje de la socio- afectividad 

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinar para el abordaje de la socio- afectividad 

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Maturana (2001) plantea que el educar es el proceso en el cual el niño o el adulto conviven con otro y al convivir con el otro se transforman espontáneamente, de manera que su modo de vivir se hace progresivamente más congruente con el del otro en el espacio de convivencia .(p.137)

La dimensión afectiva ha sido estudiada por los psicólogos en lo individual más que todo a nivel clínico y en la historia de la psicología ha sido un gran psicoanálisis después de la psicología cognitiva y de las neurociencias quienes se encargan de conocer cómo es su función en nuestro cerebro la socio-afectividad, este y otros fenómenos deben ser estudiados desde la complejidad, una mirada a la epistemología del conocimiento nos permite comprender que la condición del ser humano ha sido relegada en su  complejidad.

Los niños/as y educadores tienen una relación interpersonal por lo cual deben de tener una buena comunican entre ellos mismos, es de esa manera que la socio- efectividad debe ser estudiada, muchos autores y filósofos con diferentes bases han logrado generar y descubrir en diferentes campos disciplinarios.

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Referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad 

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Referentes teóricos para la educación de la socio- afectividad 

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Principalmente la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación son:
Aprender a reconocer
Aprender a convivir
Aprender a hacer
Aprender a ser
La UNESCO agrego el pilar de aprender a convivir para complementar lo de aprender a ser ya que con este se pretende el objetivo para que la educación mejore un nivel de desarrollo de personalidad del estudiante a nivel cognitivo positivo, ético, social y moral.  Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007)  plantea que el objetivo de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo. (p.139).

Las habilidades socio-efectivo se emplean y desarrollan en la vida de todas las personas.
El ámbito familiar es de suma importancia y sobresaliente en la educación y enseñanza de las habilidades, modales y los principales valores desde la infancia quienes entra a explorar la vida con esas bases desde casa, en la escuela es un lugar importante para el desarrollo de la socio- afectividad y la ética.

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6060627ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Editorial CEP, S.L.https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50776?page=15

Ocaña Villuendas, L., Martin Rodriguez, N. (2011). Desarrollo socioafectivo. Books.google. https://books.google.es/books?id=PzO-NiaMNpoC&lpg=PA2&dq=desarrollo%20socioafectivo%20y%20moral%20en%20la%20infancia&lr&hl=es&pg=PA2#v=onepage&q&f=false