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La violencia física es un recurso para que así los jovenes transmitan lo que quieren mediante el miedo y el dolor, para que así su pareja comprenda lo que esta bien y lo que esta haciendo mal

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Los medios de comunicación y en especial la televisión con la series y películas , son de gran impacto en la sociedad.

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Las relaciones toxicas surgen principalmente por dos partes donde una cumple un papel de sumisión mientras que la otra aprovecha de ello para dominar.

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En las series adolecentes al comienzo de la violencia se puede presenciar la diferencia de opinio entre os personajes y por falta de comunicación el hombre suele llegar a los gritos o al intento de golpear al levantar la mano debido a que no sabe que más hacer para que se detenga

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En el noviazgo adolescente, se empiezan a configurar
patrones de relación que pueden ser sanos o disfuncionales,
que, unidos a variables individuales y contextuales, terminen en conductas violentas en la pareja (Oudererk, Blachman & Mulford, 2014).

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La serie You cuenta el punto de vista masculino es por ello que el público simpatiza más con el protagonista que con la víctima, ya que ven de cerca sus experiencias y sentimientos.

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En la serie podemos observar al protagonista aprovecharse de su victima quien sufrió de un abandono por parte de su familia y nunca es escuchada donde sale a relucir su sumisión ante las criticas de los demás.

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De este modo, Perlado (2003) opina que
"en la sociedad actual el medio televisivo ocupa un lugar y un tiempo privilegiado en la vida del hombre y, sobre todo de los niños; de hecho, la televisión se ha ido introduciendo poco a poco en el entorno doméstico y ha conseguido, gracias a sus tácticas persuasivas de transmitir sus contenidos, entretener y moldear la mente de los individuos" p.165

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De esta manera Fernández (2017) señala en su estudio cualitativo : "Modelos de relaciones de parejas toxicas, causas ,consecuencias", el cual tiene como objetivo según refiere Fernández (2017) señalar que "uno de los dos toma ventaja para dominar o someter al otro de forma deliberada para perpetuar diferentes conductas que, el miembro de la pareja que es sometido, permite y acepta en un intento de reducir este ciclo y mantener estable la relación". p. 17

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Rozo-Sánchez, M. M., Universidad Católica de Colombia, Moreno-Méndez, J. H., Perdomo-Escobar, S. J., Avendaño-Prieto, B. L., Universidad Católica de Colombia, Universidad Católica de Colombia, & Universidad Católica de Colombia. (2019). Modelo de violencia en relaciones de pareja en adolescentes colombianos. Suma Psicológica, 26(1). https://doi.org/10.14349/sumapsi.2019.v26.n1.7

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https://gredos.usal.es/handle/10366/70745

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La influencia de la televisión en los niños

[ES] En este artículo se exponen los resultados más relevantes de una investigación que pretendía analizar la influencia que ejerce el medio televisivo en los niños con edades comprendidas entre los 6, 7 y 8 años. Un cuestionario conformado por 55 preguntas, agrupadas en diferentes dimensiones y de opciones múltiples fue aplicado a una muestra de 432 niños con edades de 6, 7 y 8 años procedentes de 8 centros educativos de Zaragoza (España), acerca de la influencia que la televisión genera en ellos. Para el análisis de los resultados se utilizaron las pruebas pertinentes. Como conclusiones más relevantes de esta investigación se puede constatar que: los niños muestran interés por todos los programas infantiles que incluyen escenas de acción y violencia, relegando a segundo término los educativos; la publicidad moldea decisivamente la mente de estos niños, los niños pasan la mayoría de su tiempo libre sentados frente al televisor, la publicidad de los juguetes es percibida por ellos como engañosa. Les cuesta distinguir entre ficción y realidad. Resulta injustificable que no exista una mayor regulación y un control seguro sobre publicidad y programas infantiles.

[EN] In this article I report the results of an investigation which tried to detect the effects of television in eight Primary Schools. The study was performed in eight Primary Schools from Zaragoza (Spain) with 432 children. Theirs ages are 6, 7 and 8 years old. The children answered to 55 questions about the programs of television. Data was analyse using the stadistic program SPSS. The analysis of the investigation results showing that the children are specially interested in violent programs and the children don't like didactic programs very much. The children are very often sitting in front of television.

[FR] Dans cet article je donne une information sur une recherche qui prétendait détecter l'influence.de la télévision dans huits Écoles Primaires. Le travail fait des recherches sur huits Écoles Primaires de Zaragoza (Espagne) avec 432 enfants. Les enfants ont 6, 7 et 8 ans. Les enfants repondirent à 55 demandes au sujet des programmes de la télévision. Les données ont été soumises à une analyse utilisant le programme stadistique SPSS. L'analyse de la investigation montre que les enfants sont plus intéresées par les programmes violents et moins intéresées par les programmes éducatives. Ces enfants voient la télévision toujours.

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La influencia de la televisión en los niños

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Fernández, S. (2017). “Relaciones emocionales tóxicas de pareja, causas y consecuencias: Feminicidio.  [Tesis de licenciatura, Universidad Espíritu Santo]2016210026_1.pdf (uees.edu.ec)

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Suele presentarse junto a la violencia psicologica y mayormente es la primera que sucede para luego manipular a su pareja con la psicologica para hacerles pensar que son los unicos que las pueden amar

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La serie impacta en el análisis de la normalización de las relaciones tóxicas

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Existen patrones y subgrupos de conducta donde se analiza el comportamiento de la persona que agrede a su pareja.

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Además de la serie you como ejemplo tambien se puede precensiar una relacion tóxica en la serie Euphoria con la pareja de Maddie y Nate, donde Nate agrede a Maddie para así controlarla y aun así ella sigue amandolo.

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Al inicio de la serie su pareja la manipula para la elección de su trabajo, siendo este el que su pareja quiere y no el que ella necesita.

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Al inicio de la serie nos podemos percatar que en una discusión con su ex pareja candas, el protagonista la golpea hasta dejarla inconsciente.

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Debido a esto, Herrero (2019) señala que
"es a partir de la influencia los medios de comunicación y las series de ficción juvenil que los propios adolescentes aprenden, crean características o imitan conductas violentas que llegan a ser normalizadas en las relaciones sentimentales y de amigos generando unos pensamientos y unas pautas de comportamiento que tienden a hacerse realidad y superar la ficción" p.5

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Asimismo Rosal(2014) señala en su estudio cualitativo: Creencias irracionales en personas con relación de parejas, el cual tiene como objetivo según Rosal (2014) "establecer que Generalmente, la discusión no es en sí por lo que se dice, sino para establecer quien tiene el dominio de la relación, quien posee el control. Este control puede darse a través del sexo, de la manipulación de los hijos, de los recursos económicos o de la violencia física o verbal. Esta lucha agresiva por el control es destructiva para la relación.p.22

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Monreal Gimeno, M.C.; Povedano-Díaz, A.; Martínez-Ferrer, B. Modelo ecológico de los factores asociados a la violencia de género en parejas adolescentes. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(3): 105–114 (2014). [http://hdl.handle.net/10481/42943]

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https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/43272/TFM-G1190.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Rosal, R. (2014). “Creencias irracionales en personas con relación de pareja”(estudio realizado en la parroquia de nuestra señora de la merced de Quetzaltenango). [Tesis de licenciatura, Universidad  Rafael Landívar Facultad de Humanidades Campus de Quetzaltenango] (5) "CREENCIAS IRRACIONALES EN PERSONAS CON RELACIÓN DE PAREJA" (ESTUDIO REALIZADO EN LA PARROQUIA DE NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED DE QUETZALTENANGO) TESIS | Rudy Rosal - Academia.edu

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Por otro lado, Ramos (2020) complementa esta idea al señalar que:
Una vez que este tipo de violencia es ejercida en la relación, las víctimas, que en su mayoría es más predominante en mujeres, suelen desarrollar una dependencia emocional hacia el agresor, tanto con la violencia física, como la violencia psicológica y sexual. (p. 39.)

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Las víctimas tiene más de un factor para quedarse al lado de su abusados admás de la dependencia emocional de lagunas, sino tambíen de los factores económicos, sociales o por temor a que les hagan daño si los dejan

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En la misma serie You se puede presencia esto debido a que el protagonista masculino usa a su favor el hecho de que la protagonista es sumisa por el abandono de su familia causando así que ella tenga el temor de quedarse sola si lo deja aun con el maltrato además de que considera que él es su unico apoyo en varios factores

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La violencia psicológica en las mujeres surge por la conducta malintencionada del hombre sobre ellas, tratando de manipularlas y tenerlas bajo su control.

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En la primera temporada de la serie You se puede notar como el protagonista, manipulaba discretamente a la chica con la que el estaba obsesionado, para que salga con él, además en el momento en el que consigue que sea su novia, ella le es infiel, y el le reprocha eso haciendo que se sienta mal y ella le promete que no volverá a pasar.

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De este modo, al respecto, Idone (2019) señala que “debido a la constante humillación, insultos, y reproches La autoestima disminuye significativamente en la mujer, vulnerando sus derechos, condición que permite a la mujer soportar y tolerar estas situaciones, entrando en un círculo vicioso de violencia cronificando los síntomas”

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Idone, L. M. (2010). Violencia hacia la mujer en contexto de pareja.  [Tésis Académica,Universidad Nacional Federico Villarreal] . http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/3436/UNFV_MIRANDA_IDONE_LENNY_MIGDALIA_SEGUNDA_ESPECIALIDAD_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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La violencia psicológica ocurre casi a menudo en la relación de los adolescentes y genera un problema entre los involucrados que puede ir aumentando con el paso del tiempo.

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En la segunda temporada de esta serie podemos notar como el protagonista y su nueva novia, pasan por varios problemas, así como la falta de comunicación y los celos el uno con el otro, lo que provoca fuertes reacciones por parte de ambos.

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Ramos (2020) complementa la idea al señalar que:

La violencia en las relaciones de noviazgo es un fenómeno dinámico en el que las primeras experiencias pueden llevar a establecer el inicio de un patrón relacional asentado en la agresión, junto con actitudes y creencias que justifiquen el uso de esta.

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Ramos, S (2020). Violencia psicológica en el noviazgo en población adolescente: factores de riesgo asociados. [Tésis Doctoral Universidad autónoma de Madrid]. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/694095/fern%C3%A1ndez_ramos_sandra.pdf?sequence=1

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Normalmente esta se manifiesta en las primeras experiencias en pareja por lo que cuando se les presenta un problema deciden tomar malas actitudes verbales por lo mismo que no saben como manejar los sentimientos que estos tienen.

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En la serie se puede ver como los protagonistas de las dos últimas temporadas resuelven una numerosa cantidad de problemas, los cuales son muy complejos de llevar, discuten a menudo por mínimas cosas y se ve que están pasando por un mal momento en su relación.

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Idone (2010) La violencia contra las mujeres, especialmente la que ejercen las parejas o ex parejas, está determinada por el efecto combinado de numerosas variables de tipo biológico, cultural y social, también de tipo personal, así como por factores situacionales inmediatos.

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Los servicios streaming de series son los favoritos del público, es decir, los estudiantes universitarios internacionales.

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La serie You se popularizó rápidamente en varios países latinos tras estrenarse en el año 2018 a través de la plataforma streaming “Netflix”.

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Tal como señalan Echauri y Figueras (2021), lo que sucede en cuanto a “los contenidos consumidos, en el caso del streaming de video parece ser que las series son más populares que las películas, mientras que en el consumo de música las preferencias aparecen como menos definidas” (p.6).

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Echauri, A. y Figueras, M. (2021). El acercamiento de estudiantes universitarios internacionales a plataformas de streaming. Virtualis, 12 (22), pp. 121-136. doi: https://doi.org/10.2123/virtualis.v12i22.366

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La razón por la que una minoría del público no hace uso de los servicios de streaming se debe al “zapping”, verbo que corresponde a la acción de cambiar rápidamente el canal televisivo.

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Al hacer uso de las plataformas de streaming para la visualización de alguna serie o película, no podremos cambiar instantáneamente el contenido audiovisual elegido como si de un canal de televisión se tratara, ya que este último no te da control absoluto del contenido que desees ver y deberás acoplarte a sus horarios de transmisión.

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Tal como menciona Arboleda (2021), esto sucede cuando en la recopilación de datos para su investigación agrega “H5 (25 años) dice que la razón por la que él mira es porque es una persona de hacer mucho zapping y eso es algo que no es posible dentro de las plataformas de streaming” (p.56).

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Arboleda, M. (2021). Consumo audiovisual en Guayaquil post confinamiento obligatorio por la covid-19. Estudio cualitativo de los públicos de películas y series de 15 a 29 años: motivaciones, espacios, plataformas, dispositivos y canales de comunicación. [Tesis de licenciatura, Universidad Casa Grande]. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/3193

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El streaming de series no solo dependerá de las recomendaciones dadas por la plataforma, sino también lo hará del círculo social del público.

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Con respecto a los adolescentes, varios de ellos comparten fragmentos de sus películas y/o series favoritas en sus redes sociales. De esta manera, logran incentivar a su círculo social más cercano para que se animen a ver con ellos el contenido.

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Tal como señalan Echauri y Figueras (2021), sucede que “además de las sugerencias ofrecidas por las propias plataformas, los amigos que los estudiantes han hecho mientras viven en Barcelona suelen hacerles recomendaciones de contenidos mediáticos que influyen en su experiencia de entretenimiento” (p.7).

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Echauri, A. y Figueras, M. (2021). El acercamiento de estudiantes universitarios internacionales a plataformas de streaming. Virtualis, 12 (22), pp. 121-136. doi: https://doi.org/10.2123/virtualis.v12i22.366

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La distintas situaciones conflictivas de la niñez tienen mucho que ver en la vida adulta  ya que la mayoría de casos de relaciones toxicas se dan por personas que sufrieron abandonos o falta de atención de sus progenitores ocasionando así obsesiones en sus parejas y miedo a que sean abandonados.

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Casi a la mitad de la serie el protagonista recuerda como su madre lo dejaba solo en un parque para irse con hombres  y nunca le prestaba atención.

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Asimismo Felley y Noller(2001) señalan en su libro: Apego adulto el cual tiene como objetivo según refiere Feller y Noller (2001) explicarnos como estás personas que sufren de apego desde la niñez por factores de vivencia con sus cuidadores en el que la mayoría de veces sufrieron de abandono por parte de ellos llegan a influir en su relación de pareja que se torna toxica  ya que se centran en el amor marcado por la ansiedad, los celos enfermizos, las obsesiones y el miedo al abandono, dónde llegan a generar muchos conflictos de pareja.

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Feeney, J., Noller, P. (2001). Apego Adulto [Trad. Y. Gómez]. Bilbao: Desclée De Brouwer. (5) Apego Adulto - Judith Feeney | Ceci Cuellar - Academia.edu

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La influencia social ocurre más en los adolescentes y niños, debido a que ni su personalidad ni identidad están completamente desarrollados, por lo que inconscientemente buscan un modelo a seguir que posee una vida interesante para ellos.

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La serie You gira alrededor de jóvenes con una vida llena de problemas y dramas extremos que hacen de su vida una más "interesante" según su público de estas mismas edades. Además, por la similitud de las edades y algunos sentimientos o experiencias, los jóvenes se sienten identificados con los personajes y pueden llegar a copiar ese pensamiento obsesivo y manipulador del protagonista o la vulnerabilidad e ingenuidad de la víctima.

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Por ello, Rojas (2008) explica que "la adolescencia temprana es una etapa de desorganización de la personalidad y de inestabilidad de las conductas. En el púber la dinámica central es encontrarse a si mismo y autode-finir la identidad. Los programas actuales dedicados a adolescentes, en general, carecen de contenido valórico y no responden a las necesidades e interrogantes propias de esta edad" párr. 11

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https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0370-41062008000700012&script=sci_arttext&tlng=n

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Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta infanto-juvenil

1. Pediatra, Neuróloga Infantil. Presidenta Comité de Medios y Salud Infanto-Juvenil Sociedad Chilena de Pediatría.

Palabras clave: Aprendizaje, trastornos, televisión, tv, videojuegos, desarrollo.

En las últimas décadas, junto con el explosivo desarrollo tecnológico, especialmente de las llamadas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que incluyen televisión (TV), radio, música, videojuegos, telefonía, Internet, etc; se ha comprobado también, la gran influencia que estas tecnologías, a través de su omni-presencia en los hogares, escuelas, instituciones, etc, tienen sobre la salud infanto-juvenil. Nuevas investigaciones, han dado cuenta de dicha influencia, particularmente en aspectos como conducta violenta, consumo de alcohol y drogas, conductas sexuales de riesgo, trastornos alimentarios, nutritivos y otros 1,2. Muchas de estas investigaciones han comenzado a dar luces sobre las bases neurológicas y neuropsico-lógicas de este fenómeno y las autoridades de salud de muchos países desarrollados han implementado políticas y medidas regulatorias y de educación para los niños y sus familias ³.

Existe actualmente conciencia de que los pediatras deben dialogar respecto a la exposición a estas tecnologías con los niños y sus padres y entregar educación basada en investigaciones científicas respecto al uso apropiado de los medios.

En Chile, este problema de Salud Pública no está suficientemente asumido y no se le ha dado aún la atención que se merece.

El objetivo de esta revisión es explorar las evidencias actuales de los efectos de la televisión y videojuegos en el consumo, aprendizaje y conducta de niños y jóvenes y entregar recomendaciones a los pediatras y profesionales de la salud que trabajen con niños, para orientar a los pacientes, sus familias y la comunidad en general en el uso apropiado de las TIC.

En Chile, la encuesta AdimarK-Time Ibope y Mindshare (2007) reveló que los niños de 4 a 12 años ven 4 horas de TV por día, el 70% de niños menores de 3 años ve TV en forma habitual y el 75% de niños tiene TV en su pieza.

En la Sexta Encuesta Nacional del Consejo Nacional de Televisión (2008) hay 2,4 televisores por hogar y 53% de ellos posee computador. Un 57,7% dijo haber visto contenidos inadecuados tales como vocabulario grosero, escenas de sexo, violencia, trato discriminatorio y contenidos de adultos en horario para menores.

Además del tiempo frente a la pantalla hay otros factores que influencian el efecto de los medios en niños incluyendo el nivel de desarrollo, susceptibilidad individual y si estos ven TV solos o acompañado de sus padres.

La televisión es una ventana al mundo que les permite a los niños desarrollar una gran sensibilidad y conocimiento, como por ejemplo por la ecología y el mundo animal; es parte integral de nuestra sociedad, y no solamente es informativa sino que también entretenida y permite además entregar educación ya sea directa o indirectamente en diversos aéreas incluyendo temas de salud pública. Los videojuegos y la TV son una entretención "segura", sin riesgo de accidente y permite a los padres realizar otras labores con tranquilidad ⁴.

Sin embargo, es necesario tener en cuenta que el desarrollo neurológico y emocional del niño es distinto del adulto. La maduración cerebral finaliza alrededor de los 18 a 20 años y este proceso a nivel cortical ocurre desde aéreas posteriores hacia anterior, es decir, las áreas prefrontales son la ultimas en madurar. La corteza prefrontal (CPF) juega un papel crucial en funciones cerebrales superiores como la cognición, el control de la conducta, reflexión, juicio, etc ⁵.

En niños menores de 5 años existe una marcada capacidad de fantasía y perciben las imágenes de la TV como reales y verdaderas. A diferencia del adulto, antes de los 10 años la capacidad de razonamiento crítico y relacional está limitado. Por lo anterior los menores de 10 años no deberían estar expuestos a telenovelas ni noticieros de TV cuyo sensacionalismo y crudeza de imágenes pueden provocar trastornos del sueño y miedos que alteran su diario vivir. Como alternativa podrían acceder a noticias a través de medios escritos que tienen un impacto emocional menor que la "pantalla".

La adolescencia temprana es una etapa de desorganización de la personalidad y de inestabilidad de las conductas. En el púber la dinámica central es encontrarse a si mismo y autode-finir la identidad. Los programas actuales dedicados a adolescentes, en general, carecen de contenido valórico y no responden a las necesidades e interrogantes propias de esta edad. Investigaciones han demostrado que adolescentes expuestos a mayor contenido sexual en los medios tienen más probabilidades de iniciar actividad sexual a más temprana edad ⁶⁹.

En la infancia los comerciales tienen una gran influencia en promover el consumismo infantil y en generar en los padres presión por comprar determinadas marcas. Investigaciones han demostrado que niños pequeños, menores de 8, están cognitiva y psicológicamente indefensos frente a la publicidad ². Muchos niños preescolares no entienden la diferencia entre un programa creado para entretener y un comercial creado para vender. En poblaciones económicamente vulnerables la exposición a comerciales genera frustración y violencia ¹⁰¹¹.

Una publicación de la Academia Americana de Pediatría del año 2001 reveló que los niños ven más de 20.000 comerciales cada año ¹². Un estudio chileno realizado en 469 niñ@s previo al Día del Niño, en estratos medio alto y medio bajo, 61% de los menores de 7 años pidió de regalo un producto que vio en TV. De ellos hubo diferencias entre quienes poseían un aparato de TV en su pieza (55%) en relación a quienes no tenían equipo en su habitación (28%) ¹³.

Frente a esta evidencia algunos países como Suecia y Noruega han prohibido toda publicidad dirigida a menores de 12 años, Grecia permite publicidad de juguetes sólo después de las 22 horas. Dinamarca y Bélgica restringen severamente la publicidad dirigida a los niños ¹¹.

La televisión y particularmente los video-juegos pueden ser una poderosa herramienta educativa, especialmente los videojuegos ya que poseen tres características especiales. En primer lugar el niño no es solo un espectador, si no que interactúa y se transforma en el actor principal del juego. Por otro lado, consigue la atención absoluta del jugador y tiene un refuerzo positivo a la acción ejecutada en forma inmediata. Debido a lo anterior si el contenido del juego es violento, la conducta violenta será aprendida fácilmente ¹⁴¹⁵.

Programas como Plaza Sésamo han sido un ejemplo de cómo preescolares pueden aprender valores y conductas positivas sobre diversidad racial y cultural, tolerancia, cooperación, amabilidad, aritmética simple y vocabulario a través de un formato televisivo entretenido ¹⁶.

En Chile, NOVASUR ha sido pionero en crear Programas Educativos para televisión que son accesibles a todas escuelas públicas, ( http://www.novasur.cl). Sin embargo, en nuestro país algunos programas de televisión abierta, orientados añinos sobre el mundo animal, son emitidos en horarios no apropiados para ellos (22:00 hr) siendo reconocido que los niños entre 4 y 12 años deben dormir 10 horas diarias, de tal manera de no alterar el ciclo sueno-vigilia.

La TV, videojuegos, etc, desplazan el tiempo dedicado a lectura y tareas escolares ¹⁷. Muchos estudios bien controlados han mostrado que aún 1 ó 2 horas por día de TV no supervisada en niños escolares provoca un significativo efecto deletéreo en rendimiento académico, especialmente en lectura ¹⁸¹⁹. En un reciente estudio de la Universidad alemana de Würzburg, tras examinar durante cuatro años a más de 350 niños de 4 a 8 años de edad con diversos consumos de TV (alto: 117 minutos diarios, medio: 69 minutos diarios y bajo 35 minutos diarios), los investigadores concluyeron que el exceso de televisión entretenida tiene una clara y negativa influencia en la capacidad de los pequeños a la hora de comprender lo que leen y, por ende, en su rendimiento académico ²⁰.

Otros investigadores han encontrado que los entretenimientos electrónicos están llevando a una perturbadora declinación en la capacidad de juegos imaginativos entre los niños. Niños que tienen más capacidad imaginativa, desarrollan mayor destreza en su vocabulario en relación a niños que dedican menos tiempo a juegos creativos. El desarrollar precozmente estas destrezas, predice la habilidad para ser creativo y generar alternativas de soluciones en los problemas de la vida diaria 21,22.

Según la teoría Cognitiva Social de Albert Bandura el ambiente, en el proceso de maduración cerebral, modela la conducta. El investigador demostró en numerosos estudios experimentales que los niños que observan conductas agresivas recompensadas suelen repetirlas posteriormente con mayor frecuencia que aquellos que observan esa misma conducta castigada ²³. Con el desarrollo de la medicina ha sido posible

observar in vivo a través de la Resonancia Nuclear Magnética Funcional la potente activación de áreas relacionadas con la conducta violenta, como la amígdala y el cortex cingulado anterior dorsal, mientras se juegan videojuegos violentos 24,25.

El psicólogo Jeffrey Johnson, del New York Psychiatric Center, publicó en Science el año 2002 un estudio de 707 casos, analizados a lo largo de 17 años, a partir de 1975. Se trataba de establecer una relación entre el tiempo dedicado a ver televisión y las conductas agresivas de los individuos observados. El proyecto consideraba un seguimiento a la conducta como televidentes de las familias y la revisión de los datos de los archivos del Estado de New York y de la Oficina Federal de Investigaciones (FBI) que registraban las detenciones y acusaciones de conducta criminal en los años del estudio. El resultado de la investigación reportó una relación significativa entre la cantidad de tiempo que se pasó viendo televisión durante la adolescencia y el inicio de la edad adulta, y la probabilidad de actos agresivos posteriores contra terceros, relación que se mantuvo incluso después de controladas variables como la conducta agresiva anterior, el abandono infantil, el ingreso familiar, la violencia en el barrio la educación de los padres y afecciones psiquiátricas ²⁶.

La observación e imitación en los niños pequeños toman como modelo a los padres, educadores, amigos y aquello que observan a través de los medios. En la televisión abierta de nuestro país el 89% de las caricaturas en el horario infantil tienen escenas de violencia, ya sea física, psicológica o verbal 27,28.

En un estudio prospectivo de factores predictores de Bullying en 12 666 niños en edad escolar, se demostró que una precoz estimulación cognitiva (ej: paseos, lectura, juegos, rol parental en la enseñanza del niño) y apoyo emocional (ej: comidas con padres, padres llaman a hijos mientras trabajan) como factores protectores, y la exposición a TV como factor de riesgo, fueron cada una e independientemente asociadas con conductas matonescas en edad escolar ²⁹.

En un artículo de revisión del Pediatrics del año 2001 en que participaron la Academia Americana de Pediatría, la Asociación Médica Americana, la Academia Americana de Psiquiatría de la Infancia y Adolescencia y la Asociación Americana de Psicología, expusieron las siguientes conclusiones respecto a los tres efectos principales que la violencia en los medios tiene en el público ³⁰.

1) El efecto mimético directo: niños y adultos expuestos a grandes dosis de espectáculos violentos pueden llegar a ser más agresivos o a desarrollar, con el tiempo, actitudes favorables al uso de la violencia como medio para resolver los conflictos.

Los niños aprenden por observación y probando patrones conductuales. Repetida exposición a patrones conductuales violentos puede llevar a aumentar sentimientos de hostilidad, desensibilización al dolor de otros, aumento de la probabilidad de interactuar y responder a otros con violencia. Los videojuegos violentos son un ambiente ideal para aprender a ser violento lo que explicaría el 13%-22% del aumento de la conducta violenta de los jóvenes.

2) El segundo es un efecto más indirecto: la insensibilización. Los espectadores, sobre todo los niños, expuestos a grandes cantidades de violencia en la pantalla, pueden hacerse menos sensibles a la violencia real del mundo que les circunda, menos sensibles al sufrimiento ajeno, y más predispuestos a tolerar el aumento de violencia en la vida social. La violencia en sí misma no es el problema, sino como ésta es retratada, esto hace la diferencia entre aprender acerca de la violencia y aprender a ser violento. Estimulando la violencia en un contexto sexual o cómico es particularmente peligroso, porque se asocian sentimientos positivos con el dañar a otros.

3) El público puede sobreestimar el índice de violencia real y creer que la sociedad en la que vive se caracteriza por un elevado grado de violencia y peligrosidad. En algunos niños la exposición a la violencia mediática los lleva a generar ansiedad, depresión, trastornos del sueño, pesadillas, estrés post traumático, etc ³¹.

Los profesionales de la salud deben permanecer conscientes y alertas acerca de los efec tos de la TV y videojuegos en los niños, incluyendo conducta agresiva y violenta, obesidad, pobre autoimagen, uso de sustancias, triviali-zación del sexo y la sexualidad, actividad sexual precoz, incremento de la pasividad y abulia, pérdida de tiempo y de la posibilidad de aprender y ejercitar conductas sociales positivas. El interrogatorio acerca de los hábitos en relación a los medios, tiempo frente a TV, uso de videojuegos y computador, especialmente en niños de conducta agresiva y de familias vulnerables, debería ser habitual en la consulta y controles de salud ³².

Es necesario estar familiarizado con los diferentes tipos de tecnologías a los cuales los pacientes están expuestos.

Se debe crear conciencia precozmente en la vida del niño y su familia sobre los efectos de TV, videojuegos y otras TIC y establecer claramente las reglas y el buen uso de estas tecnologías tal como sigue:

* Se debe promover que la exposición a medios sea en familia y discutir su contenido. En los niños se debe promover un análisis crítico respecto a lo que ven. Comentar con los niños sobre la violencia y el sufrimiento que esta provoca.

* Los padres deben ayudar a los niños a diferenciar realidad de fantasía, especialmente en relación al sexo, violencia y comerciales.

* El tiempo de pantalla debe ser limitado a 1,5 horas los días de clases y a 2 horas los fines de semana y vacaciones. No encender la TV al azar.

* Una hora antes de dormir sin TV ni PC (promover la higiene del sueño): la falta de sueño provoca al día siguiente distractibilidad e irritabilidad.

* No se debe permitir que niños tengan TV, PC o Consolas de videojuegos en sus dormitorios. Especialmente Internet debe estar en un lugar de paso, y las claves de acceso deben ser comunes a toda la familia.

* Enseñar a padres a chequear, previo al uso o compra de un videojuego, las edades para el cual está permitido, a través del sello que traen en las cajas ( figura 1) o través de página web: http://www.esrb.org

* En los niños mayores promover la planificación de los programas a ver y sus horarios.

Sin embargo, idealmente esto debe realizarse bajo las supervisión de los padres y estos deben explicar porque algunos programas no son apropiados para ellos. Los padres deben ser modelos positivos en el consumo de los medios de tal manera que cuando los imiten obtengan resultados satisfactorios y alentadores. Los niños menores de 2 años no deben ver TV. Explicar que es la etapa del mayor desarrollo psicomotor y el tiempo frente a la pantalla es un tiempo perdido en este importante proceso.

Alentar alternativas de entretenimientos para niños, incluyendo lectura, deportes, hobbies y juegos creativos.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación han transformado la vida cotidiana de los niños y sus familias. Pertenecemos a una cultura que no puede entenderse ni existe al margen de los medios de comunicación. Es necesario por lo tanto "preparar" al niño a comprender la cultura mediática, a tener un análisis crítico y a participar en ella prepositivamente. La incorporación de un currículo de Educación en Medios en el sistema educativo, en los distintos niveles y bajo diversas modalidades, sería un paso muy importante para avanzar en esta preparación.

Es necesario también que se establezcan ciertas normas mínimas de carácter ético para la publicidad; hay que impulsar políticas, planes y programas relativos al rol de la familia ante los medios, al mismo tiempo que formular políticas públicas que garanticen la calidad de los programas dirigidos a los niños.

Como pediatras y trabajadores de la salud debemos involucrarnos en promover cambios educacionales y legales que aseguren el sano desarrollo físico y mental de nuestros niños y adolescentes.

16.-Huston AC, Anderson DR, Wright JC, Linebarger D, Schmitt KL: Sesame Street viewers as adolescents: The Recontact study. In: Fisch S, Truglio R, eds. G is for growing: Thirty Years of Research on Sesame Street. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2000. [ Links ]

18.- Thakkar RR, Garrison MM, Christakis DA: A systematic review for the effects of television viewing by infants and preschoolers. Pediatrics 2006; 118 (5): 2025-31. [ Links ]

19.- Barr-Anderson DJ, van den Berg P, Neumark-Sztainer D, Story M: Characteristics associated with older adolescents who have a television in their bedrooms. Pediatrics 2008; 121: 718-24. [ Links ]

20.- Ennemoser M, Schneider W: Relations of Television Viewing and Reading: Findings From a 4-Year Longitudinal Study. Journal of Educational Psychology 2007; 99: 349-68. [ Links ]

22.- Hancox RJ, Milne BJ, Poulton R: Association of Television Viewing During Childhood With Poor Educational Achievement. Arch Pediatr Adolesc Med 2005; 159: 614-8. [ Links ]

27.- Carrasco S. Consejo Nacional de Televisión-Chile. Revista CNTV - TV y Violencia (Diciembre-2002). Violencia en TV, el gran Debate Barómetro pag 20-25. [ Links ]

30.- American Academy of Pediatrics. Media violence. Pediatrics 2001; 108: 1222-6. [ Links ]

Correspondencia a:
Valeria Rojas O. E-mail:
vrojas@vtr.net

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Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta infanto-juvenil

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Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta infanto-juvenil 1. Pediatra, Neuróloga Infantil. Presidenta Comité de Medios y Salud Infanto-Juvenil Sociedad Chilena de Pediatría. Palabras clave: Aprendizaje, trastornos, televisión, tv, videojuegos, desarrollo.

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Idone, L. M. (2010). Violencia hacia la mujer en contexto de pareja.  [Tésis Académica,Universidad Nacional Federico Villarreal] . http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/3436/UNFV_MIRANDA_IDONE_LENNY_MIGDALIA_SEGUNDA_ESPECIALIDAD_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Monreal Gimeno, M.C.; Povedano-Díaz, A.; Martínez-Ferrer, B. Modelo ecológico de los factores asociados a la violencia de género en parejas adolescentes. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(3): 105–114 (2014). [http://hdl.handle.net/10481/42943]

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Por último, Almanzor (2012) indica que es importante señalar el origen de cualquier tipo de violencia en una relación y que se puede hacer para evitarla, dado que día a día se viven más casos de violencia. De este modo, según refieren Monreal y Povedano-Díaz (2013)
El origen de la violencia de género se encuentra en las primeras relaciones de pareja durante la adolescencia. (...) La implicación del profesorado, padres y madres en los programas de prevención e intervención multidisciplinar en todo el proceso de prevención ayudarían a los/as adolescentes que comienzan una relación de pareja violenta a salir de esta situación. Por otra parte, una mayor sensibilidad de los medios de comunicación fomentaría un cambio hacia unas relaciones más igualitarias y menos discriminatorias. (p. 2).