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¿Cómo se relaciona el consumo de información con los cambios políticos de la sociedad?

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Listen to this episode from ¿Cómo se relaciona el consumo de información con los cambios políticos de la sociedad? on Spotify. En este podcast intentaremos hacerles comprender la importancia de los medios a la hora de informar ya que muchos son influenciados por las políticas y estos no son los únicos dueños de la información.

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Los alumnos suelen hacer un uso pasivo de las herramientas, o se sienten perdidos en esta interfaz y no hacen uso de sus posibilidades interactivas

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La elaboración de material educativo digital lleva a la reflexión sobre las diferencias entre diseñar material persuasivo y diseñar material educativo. Una de las conclusiones es que material didáctico ha de ser interactivo por principio, independientemente del soporte. Sea impreso o digital, la comunicación orientada a la enseñanza, será mas efectiva en la medida que promueva la participación del estudiante, la transformación del material didáctico. La estrategia comunicativa ha de ir dirigida a la reflexión y a la comprensión. El material persuasivo de tipo publicitario, al contrario, busca influir el comportamiento de las personas recurre más a la espectacularidad y las emociones. Tanto la espectacularidad como la interactividad cobran nuevas dimensiones con la inclusión de TIC.

La hipertextualidad y la multimedialidad pueden convertirse en importantes aliados para hacer materiales más interactivos, el usuario puede escoger la profundidad de su lectura, puede detenerse y adentrarse, ver el todo y ver cada parte en detalle, puede escoger variables de un problema para superponerlas y compararlas, puede ver cambios y movimiento.

La interactividad no radica solamente en la relación entre el usuario y el material didáctico, el estudiante interactúa con la realidad, con el docente, con los compañeros, etc. Si bien las TIC cuentan con muchas posibilidades al respecto (foros, chats, wikis, blogs, etc.), las posibilidades interactivas del material didáctico deben promover el desenvolvimiento del estudiante en el entorno real, no debe sustituirlo.

Ocasionalmente las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías se vuelven en contra del objetivo didáctico, afectando principalmente la interactividad. Esto puede suceder por dos razones: por la falta de capacitación de quienes elaboran el material, o por concebir el material como un mensaje puramente persuasivo.

Sucede con frecuencia que los docentes no tengan los conocimientos suficientes para elaborar material gráfico funcional, no solo desde el punto de vista técnico sino, en lo relacionado con lo estético y sobretodo, con la comunicación visual. Veamos el siguiente ejemplo:
http://es.youtube.com/watch?v=ggBK4eyn818
En ocasiones el desarrollo del material ha contado con una fase de diseño gráfico a cargo de una persona con conocimientos técnicos, compositivos y estéticos pero, que debido al poco peso que se da a la imagen didáctica en las escuelas de diseño, lo concibe de manera similar que una pieza publicitaria; el resultado es una hermosa pieza que descresta y conmueve pero, aporta poco al proceso formativo.

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La elaboración de material educativo digital lleva a la reflexión sobre las diferencias entre diseñar material persuasivo y diseñar material educativo. Una de las conclusiones es que material didáctico ha de ser interactivo por principio, independientemente del soporte.

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La presencialidad queriendo ser reemplazada por cursos online en los cuales no se aprende de la misma forma que teniendo el profesor en frente 

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Realidades y capacidades de los medios de comunicación más nuevos o renovados a los desarrollos tecnológicos que se consolidaron en la última década del siglo

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Una sociedad en la que la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades sociales, culturales y económicas  