# data[].attributes.body
Elisa und Felix
Epochenzeitraum: 1600-1720

Vergänglichkeit der Schönheit - Christian Hoffmann von Hoffmanswaldau (1695)

Es wird der bleiche Tod mit seiner kalten Hand

Dir endlich mit der Zeit um deine Brüste streichen,

Der liebliche Corall der Lippen wird verbleichen;

Der Schultern warmer Schnee wird werden kalter Sand.

Der Augen süsser Blitz, die Kräffte deiner Hand,

Für welchen solches fällt, die werden zeitlich weichen,

Das haar, das itzund kan des Goldes Glantz erreichen,

Tilget endlich tag und jahr als ein gemeines band.

Der wohlgesetzte Fuß, die lieblichen Gebärden,

Die werden theils zu Staub, theils nichts und nichtig werden.

Denn opfert keiner mehr der Gottheit deiner pracht.

Diß und noch mehr als diß muß endlich untergehen,

Dein Hertze kan allein zu aller Zeit bestehen,

Dieweil es die Natur aus Diamant gemacht.

Allgemeine Merkmale:

Naturwissenschaftliche Erkenntnisse

Herrschende Staatsform = Absolutismus

Heilige Römische Reich Deutscher Nation besteht aus vielen kleinen Territorien

Gesellschaft blieb in Stände eingeordnet. Adel genoss Privilegien

Schaffung einer einheitlichen deutschen Literatursprache

Zeitalter der Widersprüche
→ Antithetik (Gegensätzlichkeit)

Spiel und Ernst

Diesseits und Jenseits

Carpe diem und Memento Mori

Leitmotive

Memento Mori (Erinnere Dich des Moments / Bedenke, dass du sterben musst)

Vanitas (Eitelkeit, Nichtigkeit, Misserfolg, Vergänglichkeit der Welt)

Carpe Diem (Nutze/Genieße den Tag)

Typische Stilmittel

klare Symmetrie, Parallelismus

Antithetik und Häufung

bildhafte Darstellung

Personifikation, Aufzählung und Vergleiche

Sonett

14 Verse in zwei Quartette und zwei Terzette

Quartette: These und Antithese

Terzette: Gegensätze zu den Themen

Alexandriner

12- bis 13-silbiger jambischer Vers

feste Zäsur nach der dritten Hebung

Gedichtanalyse

Inhalt

1. Strophe
-Vergänglichkeit und Tod der Geliebten wird vorhergesagt

-man vergeht “werden kalter sand” (vgl. Vers 4)

2. Strophe

-Vergänglichkeit und Verfall des Körpers
-Erfolg und Schönheit wird laut Aussage zeitlich weichen

3. Strophe

-Alles ist nichtig, Schönheit ist vergänglich

4. Strophe

-Unsterblichkeit des Herzens, der Seele und der Liebe

-man kann die Natur nicht überwinden, Schönheit muss untergehen

Form

4 Strophen mit zweimal vier Versen und zweimal drei Versen

Sonett = zwei Quartette und zwei Terzette

1-2 Strophe umarmender Reim ( a b b a )

3-4 Strophe Schweifreim ( a a c / b b c )

Alexandriner mit Zäsur

Metrum: 6 hebiger Jambus

Sprache

Metaphern: “corall der lippen”(V.3), “augen süsser blitz”(V.5), “natur aus diamant gemacht”(V.14)

Hyperbeln: “bleiche tod” (V.1), “gottheit deiner pracht”(V.11)

Häufung von Verben zur Umschreibung (V. 4, 6 …)

Alliteration: “werden weichen”, “goldes glantz”

Enjambement: (V. 1-2)

Wirkung, Intention

Innere Werte sollen mehr geschätzt werden, als das Äußere einer Person

Schönheit geht mit Tod verloren

der Diamant ist die Seele, die im Verstorbenen noch weiter lebt

Arbeitsauftrag: Welches Leitmotiv wird im Gedicht „Vergänglichkeit der Schönheit“ dargestellt? Begründen Sie ihre Aussage mit Textbelegen.

Lösung: Vanitas.
Unter anderem auch Memento Mori

# data[].attributes.body
Giuliana und Luisa

„Der Tanzbär“ Gotthold Ephraim Lessing (1751)

——————————————————————————

Ein Tanzbär war der Kett` entrissen,
Kam wieder in den Wald zurück,
Und tanzte seiner Schar ein Meisterstück
Auf den gewohnten Hinterfüßen.
"Seht", schrie er, "das ist Kunst; das lernt man in der Welt.
Tut es mir nach, wenn`s euch gefällt,
Und wenn ihr könnt!" - "Geh", brummt ein alter Bär,
"Dergleichen Kunst, sie sei so schwer,
Sie sei so rar sie sei,
Zeigt deinen niedern Geist und deine Sklaverei."

Ein großer Hofmann sein,
Ein Mann, dem Schmeichelei und List
Statt Witz und Tugend ist;
Der durch Kabalen steigt, des Fürsten Gunst erstiehlt,
Mit Wort und Schwur als Komplimenten spielt,
Ein solcher Mann, ein großer Hofmann sein,
Schließt das Lob oder Tadel ein?

Merkmale
———————————————————––––––––––––––

Epochendauer: 1720-1785

Zeitalter der Vernunft/des Reationismus

Empfindsamkeit mit Aufwertung des Gefühls als Gegenbewegung.

Wenig Emotion

Orientierung an der menschlichen  Vernunft —> das Gute und das Vernünftige werden gleichgesetzt

Kritik an der Kirche und Religion

Literatur soll nützlich sein —> Stilideal der Klarheit und Verständlichkeit

Themen: Ständekritik, Toleranz, Bildung, Humanität, Erkenntnisfähigkeit des Menschen

Vergleich mit dem Gedicht „der Tanzbär“ vom Lessing
——————————————————————————

Kritik an der Gesellschaft durch geflohenen Bären.

Realismus wird ausgedrückt indem der Bär auf andere Bären trifft.

Lessing vergleicht den Tanzbären mit Hofmännern. Diese Erlangen Gunst durch List, Schmeichelei und falsche Komplimente. Verstand und ein tugendhaftes Leben sei wichtiger.

Wichtige Autoren der Epoche
—————————————————————————————
• Gotthold Ephraim Lessing (1729-1781)
• Johann Christoph Gottsched (1700-1766)
• Chistian Fürchtegott Gellert (1715-1769)
• Friedrich Gottlieb Klopstock (1724-1803)
• Sophie von La Roche (1730-1807)

Aufgabe
—————————————————————————————
Untersuchen Sie das Gedicht „der Tanzbär“ von Gotthold Ephraim Lessing auf sprachliche Mittel

# data[].attributes.body
Mayra und Laura
Epoche: 1740 - 1785

Willkommen und Abschied (Johann Wolfgang von Goethe)

Es schlug mein Herz, geschwind, zu Pferde!
Es war getan fast eh gedacht.
Der Abend wiegte schon die Erde,
Und an den Bergen hing die Nacht;
Schon stand im Nebelkleid die Eiche
Ein aufgetürmter Riese, da,
Wo Finsternis aus dem Gesträuche
Mit hundert schwarzen Augen sah.

Der Mond von einem Wolkenhügel
Sah kläglich aus dem Duft hervor,
Die Winde schwangen leise Flügel,
Umsausten schauerlich mein Ohr;
Die Nacht schuf tausend Ungeheuer,
Doch frisch und fröhlich war mein Mut:
In meinen Adern welches Feuer!
In meinem Herzen welche Glut!

Dich sah ich, und die milde Freude
Floß von dem süßen Blick auf mich;
Ganz war mein Herz an deiner Seite
Und jeder Atemzug für dich.
Ein rosenfarbnes Frühlingswetter
Umgab das liebliche Gesicht,
Und Zärtlichkeit für mich - ihr Götter!
Ich hofft es, ich verdient es nicht!

Doch ach, schon mit der Morgensonne
Verengt der Abschied mir das Herz:
In deinen Küssen welche Wonne!
In deinem Auge welcher Schmerz!
Ich ging, du standst und sahst zur Erden
Und sahst mir nach mit nassem Blick:
Und doch, welch Glück, geliebt zu werden!
Und lieben, Götter, welch ein Glück!

Allgemeine Merkmale der Epoche:

-  Jugend- und Protestbewegung gegen jede Form von Autorität
-  Geniebegriff —> Menschen die sich nicht unterordnen und nach eigenen Wünschen streben —> Selbstentfaltung
-  Radikalisierung der Aufklärung
-  Gefühl statt Verstand
-  kaum ein Happy End
- tragische Ereignisse
- freie Poetik

Themenbereiche:

- Liebe, Freundschaft
- Handeln gegen die Vernunft
- Konflikte des Einzelnen
- Natur
- Antike Helden

Form:
- Ausdrucksstark
- Jugendsprache
- Kraftausdrücke
- Ausrufe
- halbe Sätze (Ellipsen)
- freier Rhythmus
- Parataxe
- Superlative
- Metaphern

Gedichtsanalyse:

Inhalt:
- nächtliches Treffen mit dem lyrische Ich und seiner Geliebten
- lyrisches Ich freut sich seine Geliebte zu sehen, da sein Herz sehr stark schlägt
- Strophe 1 und 2 beinhaltet den Weg des lyrischen Ich zu seiner Geliebten. Außerdem wird die nächtliche Landschaft beschrieben und die Gefühle des lyrischen Ichs werden beschrieben
- lyrisches Ich berichtet von der Begegnung mit der geliebten Frau in Strophe 3 -> wirken sehr verliebt mit z.b. S. 3, V. 3&4, da das lyrische Ich sein ganzes Herz an die Geliebte geben würde
- 4. Strophe berichtet das lyrische Ich über den schmerzhaften Abschied von seiner Geliebten im Morgen —> unterstütz die Liebe, da beide Schmerzen haben beim Abschied

Form:
- 4 Strophen mit jeweils 8 Versen
-  Kreuzreim und in den ersten beiden Strophen wechseln die Kadenzen von männlich zu weiblich
- vierhebiger Jambus -> wirkt harmonisch und beruhigend
- gleichmäßiger Rhythmus

Sprache und Stilmittel:
- Personifikation (vgl. S. 2, V. 1f.) (vgl. S.2, V.5)
- Metapher (vgl. S.3, V.3)
- Anapher (vgl. S.4, V. 3&4, V. 6ff.)
- Ausruf (vgl. S.4, V. 3f., V.7f.)

Interpretation:
- trotz den schönen Seiten der Liebe kann sie schmerzhaft sein
- umso mehr man eine Person liebt, desto schwieriger ist es sie zu verabschieden
- trotz den Schmerzen beim Abschied, ist die Sehnsucht und Vorfreude umso größer, wenn man sein/-e Geliebte/-er wiedersieht
- Liebe kann wehtun aber kann gleichzeitig sehr schön sein

Aufgabe:
Arbeiten Sie die typischen Epochenmerkmale heraus, die in dem Gedicht thematisiert werden.

# data[].attributes.body
Von Annika und Tyler

1786-1832
Lat. Classicus
- steht für die Autoren, welche ein zeitloses Gefühl der Gleichgültigkeit

Erfindungen:
- Fallschirm, Blitzableiter, Impfungen

Historischer Hintergund:
- Terror durch die französische Revolution
- Unruhen und politische Unstabilität
- Napoleon sorgte dann für Harmonie und gab Sicherheit
- Interlektuelle begrüßen die französische Revolution und nehmen dies als Forderung nach Freiheit sowie der Gleichheit
- politische Umwälzung wird von den Verfassern abgelehnt, stattdessen wird nach einem Ausgleich gestrebt

Vorstellung vom Menschen:
- frei und selbstbestimmt, Toleranz
- vollkommener Mensch, der in sich ruhig und schön ist
- streben nach einem idealistischen Charakter= positiv, harmonisch
-Versöhnung, maßvolles Empfindem

Ziel:
- Harmonie des gesamten Universums
- die Weimarer Klassik nimmt teile der Aufklärung wieder auf und führt diese weiter

Aufgabe:
- Menschen wollen zur Humanität erzogen werden, Kunst ist das Ideal zur perfekten Welt

Wichtige Autoren und ihre Werke

-Hauptvertreter sind Johann Wolfgang von Goethe (1749/1832) und Friedrich Schiller (1759/1805)
- Es gab das sogenannte Viergestirn aus Goethe, Schiller, Christoph Martin Wieland und Johann Gottfried Herder. Sie schafften mit ihren Werken eine ästhetische Allianz, jedoch gab es nie eine persönliche Beziehung
- Heinrich von Kleist (1777/1811)

- Faust I/II = Goethe (1808/1832)
- Wallenstein = Schiller
- Briefe zur Beförderung der Humanität = Herder

Literatur
- Begeisterung für die Antike
- Natur und Gefühlsschwärmerei des Sturm und Drang werden überwunden
Goethe und Schiller:
- neigen beide für das Gute, schöne und wahre. Sie sind der Meinung, dass Kunst die Welt verbessern soll
- Zwischen der Weimarer Klassik und der Romantik publizieren viele Autoren, welche sich weder der Romantik noch der Klassik zuordnen lassen (Heinrich von Kleist)

Dramen und Schauspiel:
- Weimarer Klassik ist für die Dramen berühmt geworden
- aristotelisches Dramenkonzept als Vorbild
- Konflikte bestehen jedoch nicht mehr in den unterschiedlichen sozialen Schichten, sondern im inneren der Figur
- Aufgreifung der inneren Freiheit und Gedankenfreiheit, werden gleichgesetzt

Epik:
- spielt nur untergeordnet eine Rolle

Gedichte und Prosa:
- Fokus auf griechische Vorbilder, dadurch entstanden Hymnen und Balladen
- Erziehungsmethode des tugendhaften Menschen
- Lyriker legten Wert darauf, dass Form und Inhalt mit dem Gedicht übereinstimmen

Stil und Sprache:
- sehr gehobene Sprache
- metrisch gebunden
- strenge Form
- komplexer Satzbau mit viele. Hypotaxen

Der Erlkönig
Johann Wolfgang von Goethe 1782

Wer reitet so spät durch Nacht und Wind?
Es ist der Vater mit seinem Kind;
Er hat den Knaben wohl in dem Arm,
Er fasst ihn sicher, er hält ihn warm.

Mein Sohn, was birgst du so bang dein Gesicht? –
Siehst, Vater, du den Erlkönig nicht?
Den Erlenkönig mit Kron’ und Schweif? –
Mein Sohn, es ist ein Nebelstreif. –

„Du liebes Kind, komm, geh mit mir!
Gar schöne Spiele spiel’ ich mit dir;
Manch’ bunte Blumen sind an dem Strand,
Meine Mutter hat manch gülden Gewand.“ –

Mein Vater, mein Vater, und hörest du nicht,
Was Erlenkönig mir leise verspricht? –
Sei ruhig, bleibe ruhig, mein Kind;
In dürren Blättern säuselt der Wind. –

„Willst, feiner Knabe, du mit mir gehn?
Meine Töchter sollen dich warten schön;
Meine Töchter führen den nächtlichen Reihn
Und wiegen und tanzen und singen dich ein.“ –

Mein Vater, mein Vater, und siehst du nicht dort
Erlkönigs Töchter am düstern Ort? –
Mein Sohn, mein Sohn, ich seh’ es genau:
Es scheinen die alten Weiden so grau. –

„Ich liebe dich, mich reizt deine schöne Gestalt;
Und bist du nicht willig, so brauch’ ich Gewalt.“ –
Mein Vater, mein Vater, jetzt fasst er mich an!
Erlkönig hat mir ein Leids getan! –

Dem Vater grauset’s; er reitet geschwind,
Er hält in Armen das ächzende Kind,
Erreicht den Hof mit Mühe und Not;
In seinen Armen das Kind war tot.

Besonderheiten: Der Erlkönig ist gegen Ende des Sturm und Drang entstanden, jedoch kann man den Erlkönig auch der Klassik zuschreiben.

Erlkönig in Verbindung mit der Epoche

Die Sprache in den Gedichten ist eine gehobenere Sprache und die findet man auch im Gedicht wieder, es zeigt keine Umgangssprache (vgl V 5ff).
Durch das Erziehen des Vaters soll ein positiver und harmonischer Mensch aus dem Sohn werden.
Der Sohn fühlt sich zum Erlkönig hingezogen und der Vater versucht die Tugend zu behalten und ihn damit in der Realität bleiben zu lassen (vgl. V 15f).
Durch das Vorbild der griechischen Götter sind Balladen entstanden und auch der Erlkönig zählt zu einer Ballade
Es gibt kein durchgängiges Schema, jedoch ist es ein überwiegender hypotaktischerSatzbau (vgl. V 29ff)

Reimschema: aa bb
8 Strophen mit a 4 Versen

Rhetorische Mittel:
Kontrast: „Er hat den Knaben wohl in dem Arm, er fasst ihn sicher, er hält ihn warm“ (V. 3f). Der schützende Vater wird mit der stürmischen Nacht gegenüber gestellt.
Anapher: (vgl. V 3f.) das Personalpronomen „er“ wird 3x für den Vater genutzt
Alliteration: (vgl. V12) „Meine Mutter“

Aufgabe für die Schüler: Entwickeln Sie Deutungshypothesen was mit dem Sohn geschehen sein könnte.

Lösungen:
- Der Sohn wird vom Erlenkönig vergewaltigt
- Der Sohn hat Fieber und verstirbt daran. Bildet sich den Erlkönig nur ein.
- Der Erlkönig ist die Pupertät und der Sohn verliert dabei seine Unschuld.

# data[].attributes.body
Hanna & Stella

Zeitraum: 1815-1848 beginnt mit dem Wiener Kongress und endet mit der Märzrevolution

Zeitliche Einordnung: gleichzeitig zum Biedermeier und Überschneidung der Epochen Romantik und Weimarer Klassik

Merkmale:
-Kritik an der herrschenden Politik und der Kirche
-Interesse an Demokratie, Gleichberechtigung, Frauenrechte, Pressefreiheit und Trennung von Staat und Kirche
-Aufruf zur Rebellion und Protest
-Werke als Instrument des Widerstandes gegen das politische System und die Obrigkeit
-Beschäftigung mit der Gegenwart
- Zeit des Umdenkens ; Sprache wurde einfacher
-Verbot der Werke um 1835

Wichtige Autoren: Heinrich Heine, Georg Büchner, August Heinrich Hoffmann von Fallersleben und Georg Herwegh

Die schlesischen Weber (1844 von Heinrich Heine)

Im düstern Auge keine Thräne,
Sie sitzen am Webstuhl und fletschen die Zähne:
Deutschland, wir weben Dein Leichentuch,
Wir weben hinein den dreifachen Fluch –
Wir weben, wir weben!

Ein Fluch dem Gotte, zu dem wir gebeten
In Winterskälte und Hungersnöthen;
Wir haben vergebens gehofft und geharrt,
Er hat uns geäfft und gefoppt und genarrt –
Wir weben, wir weben!

Ein Fluch dem König, dem König der Reichen,
Den unser Elend nicht konnte erweichen,
Der den letzten Groschen von uns erpreßt,
Und uns wie Hunde erschießen läßt –
Wir weben, wir weben!

Ein Fluch dem falschen Vaterlande,
Wo nur gedeihen Schmach und Schande,
Wo jede Blume früh geknickt,
Wo Fäulniß und Moder den Wurm erquickt –
Wir weben, wir weben!

Das Schiffchen fliegt, der Webstuhl kracht,
Wir weben emsig Tag und Nacht –
Altdeutschland, wir weben Dein Leichentuch,
Wir weben hinein den dreifachen Fluch,
Wir weben, wir weben!

Merkmale der Epoche im Gedicht:
-Fünf Strophen mit je Fünf Versen
- erste vier Verse jeder Strophe sind im Paarreim und der fünfte Vers ist ein Kehrreim

Strophe 1:
- lyrisches Ich nicht traurig um Deutschland sondern Wütend (Vers 1 und 2)
- Die Politik als Untergang Deutschlands ( Vers 3)
Vers 4. :Dreifacher Fluch, wird in folgenden Versen wiederholt => zeigt Dringlichkeit
-Auflehnung gegen die Kirche, lyrisches ich  hat das Gefühl von der Kirche verraten worden zu sein

Strophe 2.
- Deutschland leidet unter Armut ( Vers 7.)
- die Hoffnung schwindet ( Vers 8.)
- es entsteht Enttäuschung  über den Zustand von Deutschland ( Vers 9.)

Strophe 3:
-  Das lyrische Ich verflucht die Obrigkeit die nichts gegen die Armut tut und das Volk wie Hunde erschließt=> Menschen werden mit Tieren gleich gesetzt

Strophe 4.
- Hass gegenüber dem jetzigen Vaterland, wird verflucht, Deutschland ist trostlos und in einem schlechten Zustand

Strophe 5.
- Menschen arbeiten trotz der Umstände und wünschen sich Veränderung, das „Alte“ Deutschland soll untergehen

-Wiederholung am Ende  jeder Strophe ( Wir weben, wir Weben!)

Aufgabe:
Sucht die Stilmittel in dem Gedicht heraus.

# data[].attributes.body
(Hamza und Finn)

Weiteres Merkmal ist, dass die Lyrik der Nachkriegszeit im Jahre 1945 beginnt und ca. 1960 endet.

Günter Eich „Inventur“

Dies ist meine Mütze,
dies ist mein Mantel,
hier mein Rasierzeug
im Beutel aus Leinen.

Konservenbüchse:
Mein Teller, mein Becher,
ich hab in das Weißblech
den Namen geritzt.

Geritzt hier mit diesem
kostbaren Nagel,
den vor begehrlichen
Augen ich berge.

Im Brotbeutel sind
ein Paar wollene Socken
und einiges, was ich
niemand verrate,

so dient es als Kissen
nachts meinem Kopf.
Die Pappe hier liegt
zwischen mir und der Erde.

Die Bleistiftmine
lieb ich am meisten:
Tags schreibt sie mir Verse,
die nachts ich erdacht.

Dies ist mein Notizbuch,
dies meine Zeltbahn,
dies ist mein Handtuch,
dies ist mein Zwirn.

FORM / SPRACHE:
-Die Anapher der ersten und letzten Strophe stellt die Einfachheit der damaligen Zeit dar und zeigt den Soldaten als arglosen Menschen
-Die in den Versen 23 und 24 vorhandene Antithese „Tag – Nacht“ gibt den ewig gleich bleibenden Rhythmus des Gefangenen wieder
- Ebenfalls im Vers 23 ist eine Personifikation vorhanden, die sich auf die Bleistiftmine vom Vers 21 bezieht
-Das Gedicht ist in sieben Strophen mit je vier Versen unterteilt, in denen kein festes Reimschema ist.

INHALT:
- Das Gedicht handelt von Gegenständen
- die in Friedenszeiten selbstverständlich sind
-Armut und den Folgen des Zweiten Weltkriegs gelten als wertvoll
-Die einzeln genannten Utensilien stehen für Werkzeuge (= Nagel), Schlafplatz (= Pappe) oder auch Kreativität (= Bleistiftmine).

Menschenbild:Schuldfrage, Nationalsozialismus

Themen: Orientierungslosigkeit, Zerstörung, Aufarbeitung und Verdrängung des Krieges, Emotionslosigkeit, realistische Beschreibungen, Sozialismus, Antifaschismus

Form: Reiseberichte, Kurzgeschichten nach US-amerikanischem Vorbild, sehr direkte Lyrik, kaum Dramen

Schreibstil: Abgrenzung vom Nationalsozialismus, wirklichkeitsgetreu, sachlich

Arbeitsauftrag: Schreiben Sie eine Strophe im Stil des Gedichts „Inventur“.

# data[].attributes.body
Themenbereiche:
⁃ Armut
⁃ Krieg vs Frieden
⁃ Nationalhymne
⁃ Kritik an der NS-Vergangenheit
⁃ Gesellschaftspolitische und soziale Probleme

Hintergründe:
⁃ Existenzielle Bedrohung durch den ,,kalten Krieg‘‘
⁃ Angst vor dem Atomkrieg, Vietnamkrieg -> Distanzierung von den USA
⁃ 68er-Bewegung als Protestbewegung

Merkmale:
⁃ Politisch und ideologisch beeinflussen
⁃ Grenzen zwischen Wahrheiten und Erfundenem
⁃ Strategie verfolgen; Verständlichkeit und Wirkung
⁃ Wirkung: Auseinandersetzungen und Veränderungen
⁃ Verständlichkeit: Beispiele erschaffen für ein besseres Verständnis des Publikums
⁃ Das geschriebene Wort hat/ zeigt eine Wirkung: Kritik, schlechte Zustände
⁃ Forderung von Verständlichkeit und Abkehr jeglicher Ideologien

Gattungen:
Ballade, Festgesang, Hymne, Kirchenlieder, Lehrgedicht, Kriegslied, politischer Zeitroman, Dokumentartheater

Autor: Hans Magnus Enzenberger

verteidigung der wölfe gegen die lämmer (German)

soll der geier vergißmeinnicht fressen?
was verlangt ihr vom schakal,
daß er sich häute; vom wolf? soll
er sich selber ziehen die zähne?
was gefällt euch nicht
an politruks und an päpsten,
was guckt ihr blöd aus der wäsche
auf den verlogenen bildschirm?

wer näht denn dem general
den blutstreif an seine hosen? wer
zerlegt vor dem wucherer den kapaun?
wer hängt sich stolz das blechkreuz
vor den knurrenden nabel? wer
nimmt das trinkgeld, den silberling,
den schweigepfennig? es gibt
viel bestohlene, wenig diebe; wer
applaudiert ihnen denn, wer
lechzt denn nach lüge?

seht in den spiegel: feig,
scheuend die mühsal der wahrheit,
dem lernen abgeneigt, das denken
überantwortend den wölfen,
der nasenring euer teuerster schmuck,
keine täuschung zu dumm, kein trost
zu billig, jede erpressung
ist für euch noch zu milde.

ihr lämmer, schwestern sind,
mit euch verglichen, die krähen:
ihr blendet einer den andern.
brüderlichkeit herrscht
unter den wölfen:
sie gehen in rudeln.

gelobt sei´n die räuber; ihr,
einladend zur vergewaltigung,
werft euch aufs faule bett
des gehorsams, winselnd noch
lügt ihr, zerrissen
wollt ihr werden, ihr
ändert die welt nicht mehr.

Gedichtsanalyse

-Das Gedicht  entstand zur Nachkriegszeit vom 2.Weltkrieg

-Thema ist ob nur die Anführer des Nationalsozialismus Schuld an deren Taten sind

-Passive Menschen die in einem Nationalsozialistischen Staat leben sind genau so schuld wie die „bösen Wölfe“ (V.37ff)

-Es finden sich Merkmale der Idee von Kants Aufklärung (V.35ff)

-Die Menschen verbleiben lieber als „Lämmer“ die in ihrer Unmündigkeit bleiben (V.35ff)

-Es sei einfacher einen Tyrannen als Herrscher zu wählen und auf diesen alle Fehler abzuwälzen anstatt selbst etwas zu unternehmen (V.9ff)

-Lieber wollen die Menschen leiden, anstatt sich aus der Bequemlichkeit ihrer Unmündigkeit zu bewegen (V.33ff)
⁃ 5 Strophen, 39 Verse
⁃ kein Reimschema
⁃ kein Metrum
⁃ Beschäftigung mit den Ereignissen des Krieges
⁃ Verdrängung des Krieges
⁃ Das lyrische Ich wendet sich an die Masse bzw. an den Leser
⁃ Rhetorische Fragen sind teilweise sehr sarkastisch, Metaphern

Aufgabenstellung:
Finden Sie die Stilmittel, die in dem Gedicht vorhanden sind heraus und schreiben Sie diese ab

# data[].attributes.body
ULLA HAHN (1983)
Ich bin die Frau
—————————

Ich bin die Frau
die man wieder mal anrufen könnte
wenn das Fernsehen langweilt

Ich bin die Frau
die man wieder mal einladen könnte
wenn jemand abgesagt hat

Ich bin die Frau
die man lieber nicht einlädt
zur Hochzeit

Ich bin die Frau
die man lieber nicht fragt
nach einem Foto vom Kind

Ich bin die Frau
die keine Frau ist
fürs Leben.

Gedichtsanalyse

- 5 Strophen je 3 Verse, Kein Reimschema
- Gedicht beschreibt das Leben einer einsamen Frau, die sich nach der Liebe sehnt
- Es ist zu erkennen, dass jede Strophe mit dem Satz „Ich bin die Frau“ beginnt
- Sie sei nicht interessant genug, um eingeladen zu werden und sie erst hinzugezogen wird, wenn andere Leute Langweile haben (V. 3 + 6)
- In V. 8f. + 11 f. spricht der lyrische Sprecher über seine negativen Gefühle welche aufkommen, wenn sie z.b nach einem Foto von einem Kind gefragt wird
- Vers 14 f. zeigt auf, dass der lyrische Sprecher sich selbst als Objekt sieht und sich selbst als eine ausgeschlossene Person sieht, welche nicht nur als „Zeitvertreib“ gesehen werden soll,  sondern als liebenswürdige Person

Wichtigste Merkmale zu der Epoche der neuen Subjektivität

- Direkte und einfache Sprache -> Alltagssprache
- Abkehr von politischer Literatur
- Themen: Probleme in persönlichen Beziehungen, eigene Erlebnisse und Erfahrungen, Träume und Fantasie und - Aufwertung des Einzelnen -> Identitätssuche
- Eigene (subjektive) Sicht auf die Welt
- Wichtig in dieser Epoche ist die Echtheit des beschriebenen Ichs -> streben nach Authentizität
- Skepsis gegenüber Fortschritt
- Selbstfindung und Selbsterfahrung
- feministische Literatur -> mit Infragestellung traditioneller Rollenbilder

Formale Aspekte

- keine lyrischen Elemente (Reimschema, Metrum)
- lyrisches Ich -> Dichter/Dichterin

Vertreter

- Nicolas Born
- Peter Handke
- Peter Schneider
- Ulla Hahn
- Rolf Brinkmann

Aufgabenstellung

Arbeiten Sie die Merkmale der Epoche heraus, die speziell im Gedicht zu finden sind.

# data[].attributes.headline
Postmoderne und Lyrik der Gegenwart (Nele, Lilly) 

# data[].attributes.subject
Postmoderne und Lyrik der Gegenwart (Nele, Lilly) 

# data[].attributes.headline
Postmoderne und Lyrik der Gegenwart (Nele, Lilly)

# data[].attributes.subject
Postmoderne und Lyrik der Gegenwart (Nele, Lilly)

# data[].attributes.body
Gegenwartsliteratur

- Keine Epoche, sondern Sammelbegriff für alle Literarischen Werke ab dem Mauerfall > gegenwärtige Literatur
- 1990 - heute (schließt Postmoderne mit ein)

Hintergründe:
- Wiedervereinigung, digitale Massenmedien, (islamistische) Terroranschläge, Globalisierung, Flüchtlingsproblematik

Themen:
- Globalisierung, Digitalisierung, Kapitalismus, Identität des Einzelnen
Kritik an wachsender sozialen Ungerechtigkeit, Folgen der Globalisierung für Umwelt, Pluralität, Kampf gegen Terror

Gattungen:
- Keine bestimmte Gattung > Erinnerungsliteratur, Popliteratur (provokante Selbstinzenierung der Schriftsteller und aufgreifen von Alltagsthemen), Kinder- und Jugendliteratur, Wendeliteratur (Auseinandersetzung mit DDR), interkulturelle Literatur, Netzliteratur (Blogs), Poetry Slam, Roman

Wichtige Vertreter:
- Günter Grass, Wolfgang Herrndorf, Daniel Kehlmann

Stil und Sprache:
Vielfalt (alles ist möglich)
Intertextualität
Mündlichkeit
Protokoll- oder tagebuchartiger Erzählstil

Postmoderne

- Lässt sich grob zwischen 1990 und 2010 einordnen
- Ursprung der Postmoderne liegt in Frankreich
- Der Epochenbegriff bedeutet „nach der Moderne“
- Es gibt keine einheitlichen Themen

Geschichtlicher Hintergrund:
- Ende des kalten Krieges (1991)
- Wiedervereinigung von Ost- und Westdeutschland
-       Gründung der EU (1993)
- Großer technischer Fortschritt (z.B. Entwicklung des Internets)

Welt- und Menschenbild:
- Menschen verloren sich in der modernen Welt und waren orientierungslos
- Kein Sinn in der neuen Welt
- Unsicherheit in der Gesellschaft durch das Fehlen gemeinsamer Werte und Weltanschauungen
- Große wissenschaftliche und technische Veränderungen wurden als Bedrohung angesehen
- Angst vor Krieg und neuen Massenvernichtungswaffen

Merkmale:
- Im Gegensatz zur Moderne gab es nicht den Anspruch auf Neues und Innovatives
- Intertextualität -> Verweise/Bezüge auf geschichtliche Ereignisse oder ältere Texte durch Zitate aus älteren Werken, Kombination zweier Werke oder Parodien
- Autoren waren der Meinung, dass es nichts gibt, was es nicht schon gegeben hat (nichts Neues mehr)
- Es gibt keine Helden in der Literatur der Postmoderne
- Protagonisten sind häufig Außenseiter mit negativen Persönlichkeitsmerkmalen (Identifizierung ist schwer für den Leser)
- Autoren experimentierten viel z.B. in der Erzählweise oder der äußeren Form

Themen:
- Keine einheitlichen Themen

Äußere Form:
- Schöner Schreibstil und effektvolle Sprache war wichtig
- Kombination aus Neuem und bereits Bestehenden

Erzählweise:
- Ungewöhnliche Formulierungen und Erzählweisen sind typisch
- Oft gab es keine chronologische Reihenfolge und häufig Auslassungen und Zeitsprünge
- Es kann mehrere Erzählstränge geben
- Leser muss sich die Handlung selbst zusammenfügen
- Erzähler ist meisten aktiv an dem Geschehen beteiligt und lenkt die Erzählung in eine bestimmte Richtung
- Der Erzähler kann Dinge auslassen oder bewusst falsch erzählen (->unzuverlässiger Erzähler)

Gedicht (Postmoderne)

Matthias Politycki

Das Unglück (2008)

Wenn es dann schließlich eintritt, ist ja alles
schon tausendmal durchdacht und längst besprochen,
hast du dich schon so oft mit deiner Angst verkrochen
und alles durchgerechnet für den Fall des Falles,

dass nun, wo’s wirklich ernst wird, nicht einmal ein Pochen
im Hals dir zeigt, wie es mit Urgewalt
dich überkommt. Mit einem Herz aus Glas, ganz kalt,
tust du und lässt, was du dereinst versprochen,

und lebst ansonsten einfach weiter. Erst nach Wochen
fällt dir ein Wimmern auf, wie es ununterbrochen
ans Ohr dir dringt. Doch nebenan der Raum ist leer,

und wie du schließlich merkst, du selbst bist es, der
ganz leis‘ zu hören ist, da wird dir jählings schwer
ums Herz, und erst in diesem Augenblick ist es gebrochen.

Äußere Form :
- Jambus
- Sonett > zwei Quartette, zwei Terzette
- Quartette: umarmender Reim
- Terzette: jeweils ersten zwei Verse Paarreim

Thema:
- Verlusterfahrung > Liebe (Liebeskummer, Trennung)

- Strophe 1 > Gedanken an die Trennung, Überlegungen was passieren könnte
- Strophe 2 > Trennung tritt plötzlich (wie eine Urgewalt) ein
- Strophe 3 > Wimmern/ Schmerz fällt nach Wochen auf
- Strophe 4 > Realisierung des eigenen Wimmerns/ Schmerzes

Sprachliche Mittel:
- Hyperbel (V. 2)
- Metapher (V. 7)
- Enjambement (V. 4ff.)
- Vergleich (V. 6)

Arbeitsauftrag:
Suche die Merkmale der Epoche der Postmoderne in dem Gedicht.