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HABILIDADES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

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G. & Sánchez, L. (Comp.), Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo (p. 67), Xalapa, Veracruz, México: Colección Hiper-COL, Universidad Veracruzana. 44 Guevara, G. (2000), Draft 1, Habilidades Básicas [Paráfrasis], (Manuscrito no publicado). México: Facultad de Filosofía, U. V.

En la comparación el concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y especificar, variable por variable, las características que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre sí.

1 Definir el propósito de la comparación.

2 Establecer las variables.

3 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación)

4 Identificar las diferencias.

5 Darse cuenta del proceso de comparación.

1 Definir el propósito de la comparación.

2 Establecer las variables.

3 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación)

4 Identificar las semejanzas.

5 Darse cuenta del proceso de comparación.

1 Definir el propósito de la relación.

2 Establecer las variables.

3 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)

4 Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación)

5 Identificar nexos entre lo comparado.

6 Establecer las relaciones

7 Darse cuenta del proceso de relacionar.

Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo tal que los elementos de cada subconjunto compartan las mismas características esenciales.

1 Definir el propósito de la clasificación.

2 Establecer las variables.

3 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)

4 Identificar las características esenciales. (Comparación -Relación)

5 Identificar la clase a la que pertenecen.

6 Formular la clasificación.

7 Darse cuenta del proceso de clasificar.

1 Permite organizar el mundo real en categorías, esta categorización facilita comprender los hechos, los fenómenos que ocurren alrededor de las personas y facilita el predecir las características de personas, objetos, eventos o situaciones, a partir de estos en determinadas categorías.

2 La clasificación es la base de la definición de conceptos; mediante este proceso es posible -al identificar sus características-distinguir ejemplos y contraejemplos, la definición de conceptos mediante la clasificación es un ejercicio que amplía la posibilidad de autoaprendizaje y eleva el nivel de abstracción del estudiante, la mayoría de las definiciones en el diccionario están elaboradas a partir de criterios de categorización, o sea, de pertenencia a alguna clase.

1 Las investigaciones demuestran que la categorización facilita la memorización y el aprendizaje significativo. Por esta razón se prefiere presentar los conceptos o sus asociaciones organizados en estructuras de clasificación. Un ejemplo son los mapas conceptuales.

2 La clasificación además de su utilidad intrínseca como proceso, es punto de partida para desarrollar otros procesos de más alto nivel cognoscitivo, como la clasificación jerárquica, la evaluación, el análisis y la toma de decisiones.

1 Confundir características esenciales con accesorias

2 Realizar la clasificación sin antes acordar la variable de clasificación que le dará orden.

1 Definir el propósito de la descripción.

2 Elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito.

3 Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación)

4 Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación, Clasificación)

5 Listar las características.

6 Darse cuenta del proceso de describir.

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II. HABILIDADES BÁSICAS DE PENSAMIENTO (HBP) Introducción Las habilidades básicas se ubican en el nivel pre-reflexivo de COL, sirven para transitar en el mundo cotidiano, por eso es importante que se reconozcan para que se sepan utilizar, tienen una función social y no son suficientes para el estudiante en su tránsito por la universidad.

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