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1.现任长沙县玮思学校主力协调员兼一年级班主任老师，教授双语探究、语文，明年将担任小学部协调员；
2.从事IB教育7年，有海外教学经历（中文作为外语并未参与课程融合）；
3.参加过Cat1-Making the PYP Happen, Cat3-Teaching and Learning，IB教学研的示范课以及2018年的IB年会；
4.我们学校于2022年6月21日正式成为IB官方授权学校；
5.我参加了今年学校的在线授权；
6.实施PYP项目最大的困境：
1）如何更好地做好Curriculum Mapping
2) 如果更有效地进行协同备课
3）协调员如何更有效地帮助Specialist teachers
7.希望通过本次培训，对PYPC的职责有精准的定位，能够和各位老师们一起实践成为具有国际视野的终身学习者。

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1.Lynn张美玲
2.深圳市福田区黄埔雅苑维多利亚幼儿园教学主任兼 IB PYPC
3.从事IB教育10年，担任IB协调员2年
4.参加过Cat 1-Making the PYP happen,Cat 2 PYP teaching and learning
5.我参加过IB授权访问工作。
6.学校在2018年正式授权为IB PYP学校，2022年9月前需完成第一次文件资料上传，2023年接受复评。
7.困境：如何帮助老师们理解概念驱动课程，并在教学中善用概念驱动？
如何有效促进中英文教师的协作备课？
如何提高教师的主观能动性？
如何获取最新的资讯、文件、资源及线下培训，及时给予老师支持？
8.我们学校即将进行IB复评，希望在复评工作上给予支持和帮助。并能更清晰PYPC的工作定位。

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Mary 魏曼丽1.深圳市福田区

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Mary 魏曼丽
1.深圳市福田区维多利亚幼儿园，园长助理，今年新上任的PYPC
2.从事IB教育7年，担任学校领导3年，最近开始担任PYPC
3.Cat1-Making the PYP happen，Cat-2 PYP  teaching and learning
4.我们学校在2018年8月正式授牌为IB PYP学校,2022年9月前完成第一次的文件资料的上传，2023年即将接受线上复评。
5.针对2020新颁布的PSP的解读，怎样按部就班地完成复评的准备.....
6.在PYP项目的实施中，面对疫情很多线下的官方培训都改成线上了，在中国的国情下如何更好的收获IB最新的资讯、文件，即使对教师开展校内培训和开展教师工作坊促进专业交流。
7.期待能对最新的复评工作有帮助，可以收获IB最新的资源分享给一线岗位的老师们。

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•青岛超银小学 数学教师
•2017年开始从事IB教育
•未参加过授权访问
•希望这次完成培训之后能帮助学校从预授权学校转成正式的IB学校哟～
•Anyway 湖人总冠军

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1、缪希茜Cici2、杭州华媒维

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1、缪希茜Cici
2、杭州华媒维翰幼儿园 副园长PYPC
3、从事IB教育6年、教学领导4年
4、MPH、evidence learning 、teaching and learning 、the role of librarian、play based learning
5、参加过授权访问
6、目前所在幼儿园刚申请授权访问
7、课程融合、概念驱动、中外籍教师合作探究
8、协调员职责及职业发展，新文件进一步解读，PYP课程落地
9、刚刚完成一个小目标，正在设定另一个小目标

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1. 唐海萍（Nancy）

2. 担任教学园长20年，从事IB教育及担任ATE两年。

3. 参加过IB官方工作坊，PYP Leading the learning ；幼儿阶段的能动性培养PYP Making the PYP happen in the early years；国内机构的有关IB的培训，如问西东的“超学科学习”，

4. 参加过对本园的评估访问。

5. 本园的授权访大约在2022年年末进行。

6. 在实施PYP项目过程中所遇到的较为困难的是：

（1）针对幼儿阶段的可参考的文件、指标比较少。

（2）概念性的解释不够浅显易懂，教师转化成实践有难度。

（3）对制定科学领域的范围与顺序有些迷惑。

（4）在IB课程框架下如何更好结合好本土文化。

7. 期望

(1) 了解PYP协调员在幼儿园中的具体职责及如何协调。

(2) 了解3-6岁幼儿阶段相关的教师教学参考资料和幼儿发展指标、要求等关键性资料名称。

(3) 对幼儿阶段的概念性理解有更多形象、通俗诠释,让教师易理解，可操作。

8. 从事幼教事业20多年，都是在琐琐碎碎中获得快乐。天天沉浸在孩子们的天真无邪、童言无忌中，让我也变得单纯、年轻。

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李晓丽Spring（山泉水）

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李晓丽Spring（山泉水）

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李晓丽Spring（山泉水）

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李晓丽Spring（山泉水）

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李晓丽Spring（山泉水）

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1. 现任广东省佛山市山语湖双语学校六年级班主任，教中文探究、数学、国学，兼任教学校长助理。
2. 从事IB教育5年，有公办教学经验12年。下学年担任小学部协调员。
3. 参加过Cat1-Making the PYP happen, Cat 2-PYP teaching and learning,Cat 2- Evidence learning, Cat 3-Creating a curriculum for trans-disciplinary learning .
4. 我们学校在2019年4月通过了IB授权认证。
5. 我参加过我们学校的授权访问（评估访问是作为访问官访问别的学校吗？）
6. 实施PYP项目最大的困境：
1）中文探究的评估和国家课程“知识与技能”的评估如何平衡
2）家长学习社区的建立
7. 我希望能清晰协调员的定位、工作职责范围（与教学校长的区别），提升自己统筹规划的能力
8. 希望自己践行终身学习者

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1.  杨苏 (Sue)
2. 合肥润安公学幼儿园 PYPC
3. 从事IB教育4年， 在IB学校担任教学领导3年
4. Making the PYP happen in the early years，Leading the learning，Building for the future，Assessment in the early years，Creating a curriculum for transdisciplinary learning.
5. 没有参与过授权访问；目前正在主导园所的评估访问
6. 评估访问时间：2022年11月
7. 实施困境：将IB理念与学校情境结合、向学习社区传播IB理念、在无外籍学生的情况下体现国际情怀
8. 通过培训反思以往的工作，改进现状为即将到来的评估访问做准备
9. 不想教幼儿园的英语老师不是好会计

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1. 贾婷 Tilly
2.北京一所民办双语学校
3.参与过IB官方培训Cat1-MPH ,PYP国际教师资格证以及国内一些组织的IB工作坊
4.IB教学经验3年，公办教学经验9年，国学课程负责人
5.没有参加过学校的授权或者评估访问
6.最新的一次在22年
7.与CNC课程的融合及落地
8.学习、成长
9.转变、学习、成长

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接下来请每一位参与本次工作坊的PYP协调员/教学领导在本页面创建一个简单的自我介绍，以便于大家了解您，同时也便于我们培训更好的基于我们的参与者自身学校面临的挑战以及自身的学习需求，自我介绍的内容公约如下：
1.您的姓名，中文+英文名；
2.您所在学校以及岗位；
3..你从事IB教育的年限以及你担任教学领导的年限；
4.您参加过的IB培训涵盖的话题侧重点，如概念驱动等；
5.您是否参与过学校的授权访问或者评估访问；
6.您的学校下一次评估访问的时间/或最新一次的授权访问；
7.您在实施PYP项目中遇到的最大困境（1-3个）；
8.您对本次培训的期待；
9.任何您想分享的关于您的有趣的信息或经历；
* 请根据邮箱中的指南，来创建自己的自我介绍；
*上传一张您的近照，或一张能够体现你IB培养目标特质的照片；
* 请于2022年6月12号周日前完成您的本空间的自我介绍的创建；

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1. Mandy李梦婷
2. 目前在北京赫斯顿幼儿园担任PYP协调员
3. 从事IBPYP教育工作6年，担任协调员2年
4. 参加过Cat1：MPH-implementing agency以及国内一些机构/学校组织的IB工作坊
5. 学校在四月中旬完成了顾问坊
6. 已经提交了授权访问申请，预计时间在7月初
7. 困境：
^如何有效进行协作备课, 确保中外教的合作
^如何提高教师的能动性
^授权访问和顾问坊有什么区别和相似
8. 期待：新版PSP对幼儿阶段的影响; 可以获得对上述困境的一些建议
9. 不用核酸的快乐 & 及时雨-IB同仁

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1. 高泽源 （Gary）
2. 目前是担任PYP协调员的第二年
3. 参与过IB官方工作坊：幼儿阶段的能动性培养、PYP Leading the Learning、2021年/2022年IB Global Conference
以及其他国内机构组织的IB相关工作坊比如“问西东”
4. 参与过评估访问
5. 授权访问预计将在2023年春季学期
6. 困境为：
A.  教师对概念如何转化为实践有一定困难
B.  本土及周边资源利用率可提高
C.  在候选阶段幼儿园该如何进行有效的宣传以提高学生数量
7. 期待为：
A.  分析2020版PSP中针对幼儿阶段的改进
B.  可以获得对上述困境的一些有建设性的建议
8.  从小到大（包括至今）都是孩子王

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1. Jenny王文宇
2. 目前在IB候选幼儿园工作。
3. 参与过IB官方培训：Make PYP Happen & Concept - based learning，以及国内一些机构组织的IB工作坊
4. 学校的访问在23.4
5. 同上
6、如何进行有效的协作备课和实践，确保中外教的合作和参与
幼儿园阶段最合适的方式
利用周边和家长的资源
7. 获得有效的推行的帮助，最新版要求对我们的影响
8. 乐于学习，心态开放

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亲爱的各位协调员：

大家好！我是Declan，非常荣幸将于2022年6月24-26号的IB区域性培训“协调员角色”与大家一起学习、探究和思考作为IB学校协调员的角色和使命。遗憾的是因为疫情，我们无法相聚在线下，如很多教育者所言，21世纪是一个乌卡时代（VUCA），这是一个具有易变性、不确定性、复杂性和模糊性的充满挑战的时代，而疫情就是其中之一的巨大变数。面对这样的挑战，IB同仁们也积极思考如何应对这一困境，我们的培训亦是如此，本次培训我们将尽可能借助技术的力量来消除疫情的影响，同时这也是一个很好的契机，让我们相聚本次工作坊共同探讨我们所在学校所面临的教育困境，我们作为教学领导所面临的挑战，可能是社区文化，学校背景，课程发展，亦可能是学习型社区的发展，领导力成长，PSP2020实施，而作为IB教育者的我们，也一定会思考面向这个时代的IB使命将如何实现。
期待尽快与各位IB教育者共同探讨诸多教育话题！

Best
Declan Chen

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注意:此培训安排可能会依据具体需要做进一步调整

第一天早上是我们的开幕致辞 (培训事宜以及IB培训更新)

第一天和第二天5节课，第三天4节课，每节课60分钟.

早上的课间休息为每次15分钟，下午的课间休息时间是30分钟每次，同时还有1小时的午餐时间。