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Bem-vindos e bem-vindas de volta ao mural virtual (padlet) do 1º ao 5º ano de escolaridade, organizado pela Coordenadoria de ensino Fundamental - Anos Iniciais.

Cada mural padlet tem um tema. Este é sobre MUDANÇAS CLIMÁTICAS!

Deslize para os lados e para baixo para poder visualizar tudo e clique nos links ou nas imagens para não perder nada.

Fique à vontade para colocar fotos do que está acontecendo na sua escola. Para isso, basta clicar no +. Você também pode contribuir com sugestões de leituras, atividades, podcasts, etc.

Assim, mantemos um espaço de troca, com o olhar de cada escola, que poderemos acessar a qualquer momento.  Este espaço é nosso!

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Acesse nossos murais virtuais Padlets anteriores.

Fique à vontade para conferir o que foi publicado, clicando nos links abaixo:

Antirracismo

Alfabetização

Meio Ambiente

Cultura Brasileira

Datas Comemorativas

A importância das férias

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O site das Nações Unidas explica sobre Mudanças Climáticas e possíveis soluções

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O site das Nações Unidas explica sobre Mudanças Climáticas e possíveis soluções

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Essas mudanças podem ser naturais, como por meio de variações no ciclo solar. Mas, desde 1800, as atividades humanas têm sido o principal impulsionador das mudanças climáticas, principalmente devido à queima de combustíveis fósseis como carvão, petróleo e gás.
A queima de combustíveis fósseis gera emissões de gases de efeito estufa que agem como um grande cobertor em torno da Terra, retendo o calor do sol e aumentando as temperaturas.

Exemplos de emissões de gases de efeito estufa que estão causando mudanças climáticas incluem dióxido de carbono e metano. Isso vem do uso de gasolina para dirigir um carro ou carvão para aquecer um prédio, por exemplo.

O desmatamento de terras e florestas também pode liberar dióxido de carbono. Aterros para lixo são uma das principais fontes de emissões de metano. Energia, indústria, transporte, edificações, agricultura e uso da terra estão entre os principais emissores.

As concentrações de gases de efeito estufa estão em seus níveis mais altos em 2 milhões de anos

E as emissões continuam aumentando. Como resultado, a Terra está agora cerca de 1,1 °C mais quente do que no final do século XIX. A última década (2011-2020) foi a mais quente já registrada.

Muitas pessoas pensam que as mudanças climáticas significam principalmente temperaturas mais altas. Mas o aumento da temperatura é apenas o começo da história.

Como a Terra é um sistema, onde tudo está conectado, mudanças em uma área podem influenciar mudanças em todas as outras.

As consequências das mudanças climáticas agora incluem, entre outras, secas intensas, escassez de água, incêndios severos, aumento do nível do mar, inundações, derretimento do gelo polar, tempestades catastróficas e declínio da biodiversidade.

As pessoas estão enfrentando as mudanças climáticas de diversas maneiras

As mudanças climáticas podem afetar nossa saúde, capacidade de cultivar alimentos, habitação, segurança e trabalho.

Alguns de nós já são mais vulneráveis aos impactos do clima, como as pessoas que vivem em pequenas nações insulares e outros países em desenvolvimento.

Condições como a elevação do nível do mar e a intrusão da água salgada avançaram ao ponto de comunidades inteiras terem que se mudar, e secas prolongadas estão colocando as pessoas em risco de fome. No futuro, o número de "refugiados do clima" deverá aumentar.

Cada aumento no aquecimento global é importante

Em uma série de relatórios da ONU, milhares de cientistas e analistas de governos concordaram que limitar o aumento da temperatura global a não mais que 1,5 °C nos ajudaria a evitar os piores impactos climáticos e a manter um clima habitável.

No entanto, com base nos atuais planos climáticos nacionais, o aquecimento global deverá atingir cerca de 3,2 °C até o final do século.

As emissões que causam as mudanças climáticas vêm de todas as partes do mundo e afetam a todos, mas alguns países produzem muito mais do que outros.

Os 100 países menos emissores geram 3 por cento das emissões totais. Os 10 países com as maiores emissões contribuem com 68 por cento.

Todos devem tomar medidas climáticas, mas as pessoas e os países que estão criando mais problemas têm uma responsabilidade maior de agir primeiro.

Enfrentamos um grande desafio, mas já conhecemos muitas soluções

Muitas soluções de mudança climática podem oferecer benefícios econômicos, ao mesmo tempo em que melhoram nossas vidas e protegem o meio ambiente. Também temos acordos globais para orientar o progresso, como a Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima e o Acordo de Paris.

Três grandes categorias de ação são: redução das emissões, adaptação aos impactos climáticos e financiamento dos ajustes necessários.

Mudar os sistemas de energia de combustíveis fósseis para renováveis, como solar ou eólica, reduzirá as emissões que impulsionam as mudanças climáticas. Mas temos que começar agora.

Enquanto uma coalizão crescente de países está se comprometendo com emissões líquidas zero até 2050, cerca de metade dos cortes de emissões devem estar em vigor até 2030 para manter o aquecimento abaixo de 1,5 °C. A produção de combustíveis fósseis deve diminuir cerca de 6 por cento ao ano entre 2020 e 2030.

A adaptação às consequências climáticas protege pessoas, casas, empresas, meios de subsistência, infraestrutura e ecossistemas naturais. Abrange os impactos atuais e prováveis no futuro.

A adaptação será necessária em todos os lugares, mas deve ser priorizada agora para as pessoas mais vulneráveis e com menos recursos para lidar com os perigos climáticos.

A taxa de retorno pode ser alta. Os sistemas de alerta precoce para desastres, por exemplo, salvam vidas e propriedades e podem proporcionar benefícios até 10 vezes maiores que o custo inicial.

Podemos pagar a conta agora, ou pagar caro no futuro

A ação climática requer investimentos financeiros significativos por parte de governos e empresas. Mas a inação climática é muito mais cara.

Uma etapa crítica é que os países industrializados cumpram seu compromisso de fornecer 100 bilhões de dólares por ano aos países em desenvolvimento para que possam se adaptar e avançar em direção a economias mais verdes.

As negociações globais

Saiba mais sobre o Acordo de Paris sobre mudança climática (incluindo uma visão de Aidan Gallagher). Ouça a líder do clima Patricia Espinosa sobre as próximas negociações climáticas em Glasgow. Mantenha-se atualizada(o) à medida que os preparativos se aceleram. Saiba mais.

A ciência

Acesse as últimas pesquisas e análises das Nações Unidas, bem como fatos sobre a ação climática.

Neutralidade de carbono (net-zero)

Quais países estão tomando medidas? Quem são os maiores emissores? Nossa página sobre o net-zero - sobre a neutralidade de carbono - explica por que precisamos de cortes drásticos nas emissões agora e acompanha os compromissos dos países para a ação. Saiba mais.

Adaptação

O que é adaptação ao clima? Por que é tão importante para todos os países? Descubra como podemos proteger vidas e meios de subsistência à medida que o clima muda. Saiba mais.

Finanças

Como o mundo vai pagar a conta? Explicamos as questões e o valor do financiamento da ação climática.

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

A ação climática é uma meta global. E contribui para todos os outros Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Saiba mais.

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As mudanças climáticas são transformações a longo prazo nos padrões de temperatura e clima. Essas mudanças podem ser naturais, como por meio de variações no ciclo solar. Mas, desde 1800, as atividades humanas têm sido o principal impulsionador das mudanças climáticas, principalmente devido à queima de combustíveis fósseis como carvão, petróleo e gás.

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A página "Menos um lixo" fala sobre sustentabilidade e mudanças climáticas

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A página "Menos um lixo" fala sobre sustentabilidade e mudanças climáticas

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Menos 1 Lixo on Instagram: "Será que você precisa mesmo da “blusinha” nova? 

Por @verdesmarias 🩵"

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19K likes, 450 comments - menos1lixo on April 9, 2024: "Será que você precisa mesmo da “blusinha” nova? 

Por @verdesmarias 🩵". 

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"O calor está de matar. O mundo enfrenta atualmente altas temperaturas, que colocam em risco a saúde de muitas pessoas. A depender do local onde se vive, sente-se mais ou menos os efeitos causados pela crise climática que assola o planeta e que é responsável pelo aumento do calor.

Classe social, raça e renda influenciam na possibilidade de se prevenir de desastres causados pelo clima. Geralmente, as áreas mais afetadas por enchentes, deslizamentos e criação de ilhas de calor são as habitadas por pessoas pobres, pretas, periféricas, ribeirinhas e indígenas."

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Altas temperaturas ampliam a urgência de discutir racismo ambiental em sala de aula

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Crise climática tem escancarado diferentes níveis de impactos na vida das pessoas e a escola é um lugar importante para refletir sobre isso

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O Jornal Joca é um jornal com formato "tabloide e seções semelhantes aos dos jornais adultos, possui notícias, reportagens, entrevistas, curiosidades e assuntos atuais do universo das crianças e adolescentes, de forma contextualizada e procura dialogar com seus leitores adequando os assuntos à faixa etária".

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Vinicius Marques e Larissa Mariano

Entre 30 de novembro e 12 de dezembro, será realizada a 28ª Conferência das Partes (COP28), principal encontro global sobre mudanças climáticas. O evento deve receber cerca de 70 mil pessoas, entre representantes de quase todos os países, cientistas e jornalistas.

A COP é promovida pela Organização das Nações Unidas (ONU) e tem como objetivo seguir com a discussão e manutenção de acordos internacionais a favor do meio ambiente, como o Protocolo de Quioto (1997) e o Acordo de Paris (2016). Neste ano, os temas foram divididos em quatro eixos: Tecnologia e Inovação; Inclusão; Comunidades da Linha de Frente; e Finanças. Alguns dos principais assuntos a serem debatidos no encontro são: transição energética, ou seja, usar fontes limpas de energia, como água e ar; e financiamento climático, em que países mais ricos investem em soluções ambientais para nações mais pobres. A edição de 2023 será em Dubai, nos Emirados Árabes Unidos.

#pracegover: ondas do mar invadem rua em La Paz, no México. O tempo está nublado e é possível ver um banco de madeira em que a água está batendo. Crédito de imagem: Alfredo Martinez/Getty Images

Como conter o aquecimento global
Uma das principais metas, estipulada pelo Acordo de Paris, é a de limitar o aquecimento global a até 1,5 grau Celsius (°C) a mais do que a temperatura média mundial dos anos pré-industriais - ou seja, antes da Revolução Industrial, que ocorreu entre os séculos 18 e 19. Durante a COP28, essa e outras metas serão avaliadas por meio do primeiro balanço geral do acordo, analisando o que já foi cumprido.

Obra do pintor tonganês Uili Lousi retratando os efeitos do aquecimento global. A peça foi apresentada durante a COP26, em Glasgow, no Reino Unido | #pracegover: na imagem, um homem vestido de preto observa uma fotografia em formato de um grande pôster em que é possível ver uma labareda de fogo em um mastro fincado no mar. Crédito de imagem: Peter Summers/Getty Images

"Para permanecer no objetivo, a ciência diz que as emissões [de Gases de Efeito Estufa] devem ser reduzidas pela metade até 2030. Temos apenas mais sete anos para cumprir essa meta. A COP28 é uma excelente oportunidade para repensar, reiniciar e reorientar a agenda climática", declara em comunicado o doutor Sultan Ahmed Al Jaber, presidente da COP deste ano.

#pracegover: árvore é cercada por água do mar em Miami, nos Estados Unidos. Crédito de imagem: Joe Raedle/Getty Images

Principais marcos e decisões na história da COP

Manifestações em prol do meio ambiente durante a COP15, em dezembro de 2009, em Copenhague, na Dinamarca | #pracegover: pessoas protestando na rua. Algumas levam instrumentos musicais nas mãos e um homem, em destaque na foto, usa uma caixa cinza, que lembra uma pedra, na cabeça. Nessa caixa ele pede justiça pelas mudanças climáticas. Crédito de imagem: Jeff J Mitchell/Getty Images

Em Cardiff, País de Gales, homem usa maquete de planeta Terra triste em protesto durante a COP26, realizada na Escócia | #pracegover: homem usa maquete em formato do planeta Terra, com rosto triste, na cabeça durante protesto. Crédito de imagem: Matthew Horwood/Getty Images

Glossário
EFEITO ESTUFA: fenômeno que mantém o planeta aquecido, mas que é intensificado por gases poluentes, como dióxido de carbono. Ao serem liberados (por transportes ou indústrias, por exemplo), esses gases sobem para a atmosfera terrestre e ficam "presos" ali, acumulando-se em uma espécie de camada. Essa camada impede o calor de sair da Terra e, ao ser intensificada pela ação humana, leva ao aquecimento global, responsável, por exemplo, pelo derretimento de geleiras, que faz com que o nível dos mares aumente.

FONTES: UNFCCC, ONU, MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE E MUDANÇA DO CLIMA, AGÊNCIA BRASIL E CLIMAINFO.

Esta matéria foi originalmente publicada na edição 216 do jornal Joca

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COP28 discute mudanças climáticas - Jornal Joca

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Confira o que se espera da conferência, que ocorre entre o fim de novembro e o começo de dezembro

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Entrevista sobre animação que busca ensinar a combater mudanças climáticas

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Entrevista sobre animação que busca ensinar a combater mudanças climáticas

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Entrevista com o diretor do IEI Brasil, que com o apoio do Instituto Clima e Sociedade (iCS), criou a animação "Kigalinha", que tem como objetivo ensinar crianças e adolescentes a combater as mudanças climáticas.

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Uma galinha ciborgue viaja no tempo em busca da ajuda de um garoto do Rio de Janeiro para salvar o mundo. Esse é o enredo do Kigalinha, desenho animado criado pela Organização Não Governamental (ONG) IEI Brasil que tem como objetivo ensinar jovens e crianças a combater as mudanças climáticas.

A leitora Camila S., 11 anos, aluna do Colégio Santa Clara, em São Paulo (SP), assistiu à websérie com a família e conversou com o diretor executivo do IEI Brasil, Rodolfo Gomes, e Gabrielle Adabo, coordenadora de comunicação da organização.

Camila S., 11 anos. Crédito de imagem: arquivo pessoal

O que um diretor executivo faz?
Rodolfo: É como se fosse o presidente de uma empresa, sabe? O IEI é uma ONG que, diferentemente de uma empresa comum, não tem o objetivo de obter lucro. Tudo que a gente tem de recurso coloca em projetos que consideramos importantes para a sociedade, como a série da Kigalinha. Ver que você gostou do desenho e te inspirou já é o nosso lucro.
Como surgiu essa ideia de fazer uma série para o YouTube?
Rodolfo: O YouTube é uma ferramenta que muita gente acessa. A gente resolveu fazer lá principalmente para falar sobre mudanças climáticas para um público mais jovem, afinal, o futuro vai ser herdado por você, Camila, pelos meus filhos e por todas as crianças.

Rodolfo Gomes, diretor executivo do IEI Brasil. Crédito de imagem: arquivo pessoal

E como foi o processo de criação?
Rodolfo: Depois que a gente criou as personagens, começamos a pensar no roteiro: como é que vai ser a história? O que que a gente quer contar? Cada episódio tem um roteiro próprio.

Depois disso, a gente passa para a pessoa que vai fazer a animação como é que vai ser o Chico, a Kigalinha, os cenários etc. Aí decidimos quem irá dublar as personagens, produzir os efeitos sonoros. Finalmente tem a revisão de tudo isso, para ver se encontramos algum erro. Foi difícil, mas divertido de fazer. Esses seis episódios demoraram uns três anos para ficar prontos. Demorou porque foi a primeira vez que nós do IEI fizemos algo assim. A gente está querendo fazer uma segunda temporada da Kigalinha e aí, com esse aprendizado todo, o tempo provavelmente vai ser menor.
Quem fez as ilustrações da Kigalinha?
Rodolfo: Quem fez foi o diretor executivo anterior a mim, Gilberto Jannuzzi, que é professor na Universidade de Campinas, em São Paulo. Ele trabalha nessa área de energia, e também gosta muito de desenhar.
Meu irmão, André, pediu para eu perguntar por que que a Kigalinha é um ciborgue.
Rodolfo: Fala para o André que, primeiro de tudo, queríamos que a personagem fosse uma galinha por causa de um tratado internacional que se chama Emenda de Kigali, que busca reduzir os danos ao meio ambiente nas próximas décadas. Por isso o nome dela é Kigalinha. E aí, como precisávamos de uma galinha que viesse do futuro e soubesse falar, pensamos na ideia de ela ser um ciborgue.
Legal, mas o que é essa emenda?
Rodolfo: A Emenda de Kigali é como se fosse um complemento ao Protocolo de Montreal - um acordo internacional da década de 1980 que visa proteger a camada de ozônio [camada da atmosfera que protege o planeta da radiação solar e sofre com a emissão de gases como dióxido de carbono]. Kigali é o nome da capital de Ruanda, na África, onde a emenda foi assinada por vários países. Foram muitos anos de negociação para chegar a um texto final sobre essa emenda. E foi em Kigali que aconteceu a aprovação final, no ano de 2016.

Nós tivemos grande avanço na Emenda de Kigali aqui no Brasil. Ela ficou um tempão parada na Câmara dos Deputados. Nós, da Rede Kigali (um conjunto de organizações como o IEI), nos unimos para fazer a cobrança para esses políticos. Porque a emenda tem que ser aprovada na Câmara dos Deputados, no Senado, na ONU e pela Presidência do Brasil. Hoje, a emenda já foi aprovada na Câmara dos Deputados, no Senado e agora a Emenda de Kigali está nas mãos do governo federal, o presidente precisa assinar um decreto para que a emenda vire lei.

Gabrielle Adabo, coordenadora de comunicação do IEI Brasil. Crédito de imagem: arquivo pessoal

Como está sendo a divulgação da série?
Gabrielle: A Kigalinha fez um ano, em 16 de março, que foi o Dia Nacional de Conscientização Sobre as Mudanças Climáticas. A gente escolheu propositadamente essa data no ano passado.

Então, antes do lançamento, começamos a divulgar nas redes sociais que estávamos para lançar algo. Isso porque nós acreditamos que essas mídias são um dos espaços em que nós mais nos informamos, né? Começamos a dar pistas do que seria essa novidade: publicamos uma galinha, depois outra coisa relacionada a cinema e aí, no dia 16, a gente lançou o primeiro episódio. Desde então, a gente vem divulgando nas redes sociais e no site.

A gente também procura organizações que trabalhem com a questão da educação. Em março, por exemplo, nós saímos em uma cartilha que dá dicas de materiais didáticos que podem ser usados com crianças e adultos; a Kigalinha foi citada como um bom material para falar de energia e também de equidade de gênero (pessoas de diferentes gêneros devem ter direitos igualitários).
Rodolfo, como você se interessou pela área de energia sustentável?
Rodolfo: Foi pelo acaso. Eu fiz a faculdade de engenharia mecânica e passei os cinco anos do curso pensando: "De tudo o que eu estou aprendendo aqui, nenhum professor falou sobre o que posso fazer com esse conhecimento para ajudar as pessoas do Brasil". Aí teve um dia que eu visitei um laboratório de sistemas de energia solar em São Paulo. Um professor de lá mostrou que existem muitas pessoas aqui no Brasil que não têm acesso à eletricidade. Então ele disse sobre alguns projetos deles que levam energia para essas pessoas com placas solares. Foi aí que eu entendi como a engenharia pode ajudar o país. Comecei a estudar esse tema, para complementar minha faculdade, aprendendo mais sobre como a energia renovável pode ajudar quem mais precisa.
Então você gosta muito de ajudar as pessoas, né?
Rodolfo: Eu gosto bastante, apesar de eu não ter vivido na mesma situação que elas. Mas é muito bom ter contato com essa realidade, para poder entender o quanto de ajuda essas pessoas ainda precisam para melhorar a vida. E a gente tenta colaboram porque elas já fazem muito e às vezes faltam oportunidades.
Na série, a Kigalinha mostra para o Chico como o mundo estará em 2050 se a gente não tomar medidas para reduzir o aquecimento global. Você acredita que a gente ainda consegue mudar essa situação?
Rodolfo: Eu tenho esperança nisso. A gente trabalha todo dia para poder evitar que esse pior cenário aconteça. É muito difícil, vai precisar de muita vontade dos governantes do Brasil e dos outros países do mundo para a gente conseguir ter sucesso nesse grande desafio. Mas não é porque é difícil que a gente tem que deixar de tentar. O fato de a gente ter essa consciência de que é preciso mudar nos faz ter mais vontade ainda de chegar aos nossos governantes e cobrar [por políticas que priorizem o meio ambiente].
Eu também acredito que se a gente tentar mudar isso, consegue! Uma dúvida minha e do meu irmão é: como as crianças podem ajudar a reduzir o aquecimento global?
Rodolfo: O primeiro passo é entender o porquê de o aquecimento global ser um problemão para a gente. Muita gente ainda não entende isso, e quando as crianças aprendem sobre mudanças climáticas, podem educar os adultos.

Outra coisa que você pode fazer para colaborar é continuar estudando. E, lá na frente, na hora de votar em uma pessoa para um cargo político, escolher alguém que seja comprometido com essa pauta. Você pode, inclusive, perguntar para seus pais se as pessoas em quem eles votam se preocupam com o meio ambiente.

Gabrielle: Eu acho que isso que você está fazendo, Camila, é muito importante, porque você está, como criança, se interessando pelo tema e reunindo informações para transmitir a outras crianças, e isso é mais ou menos o que a gente faz também. A informação é o primeiro passo para a gente promover a mudança.

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"Repórter mirim" | Uma animação contra as mudanças climáticas - Jornal Joca

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Uma entrevista com Rodolfo Gomes e Gabrielle Adabo, do IEI Brasil

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Acesse o site que disponibiliza a websérie de animação Kigalinha

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Acesse o site que disponibiliza a websérie de animação Kigalinha

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"A  websérie de animação Kigalinha tem como protagonista uma galinha ciborgue que vem do futuro com a missão de buscar ajuda para evitar as consequências do aquecimento global no planeta. No Rio de Janeiro, em 2019, Kigalinha encontra Chico, um jovem cheio de energia e com muito potencial. Ela vai dar a Chico uma missão muito importante ao longo da história."

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A websérie de animação Kigalinha tem como protagonista uma galinha ciborgue que vem do futuro com a missão de buscar ajuda para evitar as consequências do aquecimento global no planeta. No Rio de Janeiro, em 2019, Kigalinha encontra Chico, um jovem cheio de energia e com muito potencial. Ela vai dar a Chico uma missão muito importante ao longo da história.

Episódio 1: Viajante do Tempo

Kigalinha chega do futuro e explica para Chico o que é o aquecimento global e as suas consequências para o planeta, como a intensificação dos eventos climáticos. A galinha ciborgue fala também sobre o que é o Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC) e sua importância para as pesquisas sobre mudanças climáticas e para mostrar o aquecimento do planeta ao longo dos anos.

Episódio 2: Um Alerta do Futuro

Kigalinha leva Chico para a Amazônia de 2050 para que ele veja com os próprios olhos os efeitos do aquecimento global se nada for feito.

Episódio 3: Nada de Picolé

Kigalinha conhece a casa de Chico e os hábitos nada conscientes do garoto ao utilizar aparelhos elétricos como o ar-condicionado.

Episódio 4: Hackerspace

Levado por Kigalinha, Chico conhece um hackerspace, onde uma nova personagem se apresenta.

Episódio 5: Problema de Gases

O grupo busca um tema para o próximo vídeo do canal. Os gases refrigerantes dos aparelhos de ar condicionado viram assunto (e motivo de piadas de gosto duvidoso).

Episódio 6: Nasce um Herói

Chico procura Kigalinha para pedir ajuda e se vê diante de um desafio: ele vai aceitar ou recuar?

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A websérie de animação Kigalinha tem como protagonista uma galinha ciborgue que vem do futuro com a missão de buscar ajuda para evitar as consequências do aquecimento global no planeta.

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O Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden) mostra a importância de educar sobre mudanças climáticas para salvar vidas

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O Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden) mostra a importância de educar sobre mudanças climáticas para salvar vidas

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No dia 27 de fevereiro, Gabriel Gama publicou uma matéria no site da Pública - agência de jornalismo investigativo sem fins lucrativos - que apresentou uma série de histórias reais de pessoas que foram capazes de identificar riscos e possibilitar que comunidades pudessem se proteger de desastres iminentes, especialmente, aqueles provocados por fortes chuvas.

"... estudantes de comunidades adotaram ações preventivas e foram capazes de orientar a evacuação dos vizinhos que viviam em regiões sujeitas a deslizamentos. No fim das contas, salvaram vidas", explica Gama. Constatações como essa nos ajudam a entender como a educação em prevenção de riscos de desastres é fundamental para a proteção das cidades e das comunidades, aumentando não somente a participação social, como também sublinhando que a informação e o conhecimento compartilhado são ações potentes para construírmos cidades sustentáveis.

O projeto Dados à Prova D'Àgua desenvolvido pelo Cemaden Educação em 2014, e premiado pelo Conselho de Pesquisa Econômica e Social do Reino Unido, foi o retratado na matéria de Gama. Trata-se de uma atividade capaz de transformar cada escola em um Cemaden microlocal, por meio do que chamamos de Ciência Cidadã: estudantes e educadores/as criam uma rede de observação e coleta de dados de chuvas com a instalação de pluviômetros produzidos com garrafas PET, assim aprendem e ensinam a perceber quando o aumento da água pode se tornar perigosa para as comundades.

Ações como essa são disseminadas durante as jornadas pedagógicas realizadas pelo Cemaden Educação! Para começar uma ação agora mesmo na sua comunidade, baixe o aplicativo Dados à Prova D'àgua e acompanhe, abaixo, o processo de produção de um pluviômetro:

Para saber mais sobre a importância da educação em prevenção de riscos de desastres, acompanhe também a matéria completa de Gabriel Gama:
Eles salvaram vidas porque aprenderam sobre mudanças climáticas na escola
(27/02/2024 - Gabriel Gama/Pública)

Em maio de 2022, Jaboatão dos Guararapes, na região metropolitana do Recife, enfrentou fortes chuvas que resultaram em 64 mortes. No entanto, na comunidade do Retiro, a história foi diferente dos outros bairros: o local não registrou nenhum óbito. A razão para essa discrepância não estava nas condições socioeconômicas ou na infraestrutura das moradias, mas sim em outro fator: a educação dos jovens e adultos sobre as mudanças climáticas e os riscos dos desastres.

Após quatro meses de treinamento e práticas educacionais em parceria com o Núcleo Comunitário de Proteção e Defesa Civil (Nupdec) da cidade e o programa de Educação do Centro Nacional de Alertas e Monitoramento de Desastres Naturais (Cemaden Educação), estudantes da comunidade do Retiro adotaram ações preventivas e foram capazes de orientar a evacuação dos vizinhos que viviam em regiões sujeitas a deslizamentos. No fim das contas, salvaram vidas.
Por que isso importa?

Aumento da ocorrência de eventos extremos no país escancara a importância de haver programas de educação sobre o clima nas escolas para o enfrentamento dos desastres e para construir a resiliência das comunidades.

Projetos bem-sucedidos com estudantes que vivem em áreas de risco mostram que ensino pode ser estratégia de adaptação às mudanças climáticas e de combate ao negacionismo.

Havia chovido a madrugada inteira. Quando Aléxys Gabriel Ferreira, então com 16 anos, acordou, ele notou pelo pluviômetro caseiro - que tinha aprendido a construir e a analisar durante o treinamento - que o cenário era de preocupação. Saiu, então, batendo na vizinhança para pedir que os moradores deixassem suas casas.

"Segui as recomendações que ouvi no projeto e falei para as pessoas saírem da área de risco, para tomarem cuidado, e me coloquei à disposição para tirar dúvidas dos moradores e passar as perguntas deles para o pessoal da Defesa Civil", conta. Conseguiu remover oito vizinhos. Mais tarde, ao menos cinco casas desabaram no entorno. Em três dias, o acumulado de chuva foi de 359,4 mm, superior ao esperado para o mês de maio inteiro.

Aléxys se refere ao projeto Dados à Prova D'Água. Idealizada pelo Cemaden Educação em colaboração com universidades do Brasil, Alemanha e Reino Unido, a iniciativa fomenta a instalação de pluviômetros artesanais de garrafa pet para medir o volume das chuvas. O projeto possui um aplicativo que reúne as informações coletadas em todos os pluviômetros da rede, compondo um banco de dados de precipitação.

Ao longo do desenvolvimento do projeto, as crianças aprenderam conceitos sobre as mudanças climáticas e os desastres. O estudo não ficou só na teoria: a turma de 29 estudantes jaboatonenses foi a campo, mapeou os riscos e vulnerabilidades da própria comunidade e traçou rotas de fuga para o caso de deslizamentos de terra - o tipo de tragédia mais recorrente na região.

Aléxys decidiu participar do projeto a convite do professor Jurandy Clementino, coordenador do Centro Educacional, Social e Cultural João Martins (CESCJM), em Jaboatão, e um dos responsáveis pelo projeto na comunidade. "Fizemos atividades sobre as mudanças climáticas, o que elas são, o que a Defesa Civil faz, como nós podemos utilizar o pluviômetro para ajudar a nossa comunidade e promover o nosso crescimento pessoal também", afirma.

"Hoje, existem aplicativos que mostram dados climáticos, e a Defesa Civil alerta a quantidade de chuva que está caindo, mas você ver [no pluviômetro caseiro] é uma coisa totalmente diferente. Eu levo para a minha vida esse conhecimento, aumentou muito meu pensamento crítico sobre o que está acontecendo no mundo. As mudanças climáticas estão no nosso cotidiano, e aprendi que a gente pode tomar ações para resolver e que ajudem a comunidade", complementa o estudante.

Além dos jovens, adultos também se interessaram em participar da iniciativa. Josilene de Souza, hoje aos 49 anos, entrou no projeto movida pela curiosidade. "A gente pode fazer a mudança se tiver noção das coisas. Por exemplo, muita gente planta bananeira nos quintais e não sabe que ela é perigosa para os deslizamentos", diz a estudante de pedagogia. Essas árvores acumulam água nas raízes e encharcam o solo, o que aumenta a probabilidade de desmoronamentos.

Assim como Aléxys, ela também se engajou em convencer as pessoas a deixar suas casas depois de observar o nível alarmante da chuva coletada no seu pluviômetro na tempestade de 2022. "Eu consegui, na conversa, que dois moradores cabeça-dura, que não queriam sair da sua residência, saíssem. Dois dias depois a casa deles realmente veio a cair, e eu fiquei pensando: 'Meu Deus, se eu não tivesse passado por esse processo, se não tivesse conhecido [o projeto], eu estaria alheia a essas coisas'", afirma Josilene.

Para Rejane Lucena, professora de Jaboatão dos Guararapes e que também levou a iniciativa para as escolas Adelaide Pessoa Câmara e Alberto Santos Dumont, a educação sobre o clima para o enfrentamento dos desastres é importante para construir a resiliência das comunidades, além de ser uma forma de adaptação às mudanças climáticas.

"O objetivo do projeto era multiplicar o conhecimento e construir a autoproteção da população, para que as pessoas tenham uma percepção mais aguçada das condições de risco, independentemente de haver um órgão de segurança dando orientações do tipo 'saia da sua casa'. As escolas onde desenvolvemos o projeto estão dentro de comunidades que ficam em áreas de risco, então o trabalho ajuda a dialogar com o poder público e cobrar direitos", afirma.

O projeto Dados à Prova D'Água, premiado pelo Conselho de Pesquisa Econômica e Social do Reino Unido, é uma das atividades desenvolvidas pelo Cemaden Educação, que existe desde 2014. A coordenadora Rachel Trajber explica que a missão do órgão é fomentar a criação de comunidades escolares sustentáveis e resilientes: "Cada escola que faz parte da nossa rede se transforma em um Cemaden microlocal, um pequeno instituto de pesquisa que trabalha com a ciência cidadã, faz o monitoramento e dá alertas para prevenção de risco de desastres".

Trajber lembra que a educação climática também ajudou a prevenir um desastre em Cunha (SP), em 2017, no Vale do Paraíba. Em uma escola estadual da cidade que fazia parte da rede do Cemaden Educação, os estudantes se engajaram na jornada pedagógica "Nossa escola é vulnerável?" e descobriram fragilidades estruturais em creches espalhadas pelo município.

Como se trata de uma região com relevo bastante acidentado, chuvas mais fortes poderiam causar o colapso das construções e vitimar dezenas de crianças. Mas isso não ocorreu. "A Câmara Municipal ficou sabendo disso, os estudantes apresentaram os riscos para o prefeito e acabou virando uma política pública de reforço nas estruturas das creches", conta Trajber.

História em quadrinhos "Educação + Participação = uma equação para redução do risco de desastres" Diretrizes para uma educação ambiental climática transformadora
Essas experiências concretas com estudantes, aliadas ao aumento da ocorrência de eventos extremos no Brasil, têm ajudado a impulsionar um movimento para a adoção de programas de educação climática nas escolas, com iniciativas da sociedade civil e projetos de lei sobre o tema. Nesta reportagem, a Pública ouviu professores, políticos e membros do governo para entender o que falta ser feito para que o ensino da emergência climática se torne uma realidade no país.

"Não dá para esperar que só a conscientização dos professores ou da coordenação das escolas será suficiente para trabalhar a educação climática. O registro explícito no currículo é uma garantia de que o tema será mais abordado. Se a educação climática for oficializada, também reduz a abertura para notícias falsas, porque é mais difícil de você ser enganado se você tem uma formação consistente sobre o tema", avalia Cheila Baião, da rede estadual de ensino de São José dos Campos (SP), que desenvolveu uma disciplina eletiva de Ensino Médio sobre clima e desastres.

Para ela, é fundamental incluir a temática de mudanças climáticas no programa educacional das escolas. Sua experiência em sala de aula reforça essa visão. "Fora a negligência estatal e governamental, muitos dos desastres também envolvem a falta de percepção de risco das pessoas. Quando pergunto aos alunos se eles conhecem alguém que já sofreu um desastre ou se eles mesmos já sofreram, sempre surge algum relato. Eles começam a perceber que todos nós, de alguma forma, estamos vulneráveis", diz.

Cartaz sobre mudanças climáticas da EE Maria Izabel Fontoura, em Cachoeira Paulista (SP)
Não é um desafio só do Brasil. Dados de 2021 da Unesco, agência das Nações Unidas para a educação, apontam que apenas metade dos currículos educacionais de cem países pesquisados faz menção às mudanças climáticas e somente 40% dos professores sentem confiança para ensinar sobre o tema.

Em 1999 foi instituída no país a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), que determina a obrigatoriedade da inclusão de conteúdos pedagógicos sobre meio ambiente nos vários níveis da educação formal no país, de forma transversal nas disciplinas da grade curricular. Porém, especialistas na área enxergam uma falha em aproximar a educação ambiental do ensino das mudanças climáticas.

"A educação ambiental dá conta de várias questões e problemas importantes, mas ela está um pouco distante da temática da emergência climática em si. É importante colocar mais força nos currículos sobre a educação climática", defende Thaís Brianezi, professora de educomunicação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP).

Brianezi também é presidente do Fundo Brasileiro de Educação Ambiental (FunBEA), instituição que lançou o relatório Diretrizes de Educação Ambiental Climática, em setembro de 2023, em conjunto com o Cemaden Educação e o Instituto Clima e Sociedade (iCS). O documento, que foi entregue à ministra do Meio Ambiente e Mudança do Clima, Marina Silva, durante a COP28, elenca dez recomendações para o fortalecimento da educação sobre as alterações climáticas no Brasil, sendo a primeira delas a estruturação do Programa Nacional de Educação Ambiental Climática.

No texto, as organizações estabelecem que o objetivo é destinar recursos suficientes para a implantação de processos de formação à altura da emergência e do desafio que as mudanças climáticas representam. "Essa questão [a estruturação da educação climática] entrou no radar do governo federal, em nível estratégico, depois de quatro anos paralisada. É algo que me anima bastante", celebra a pesquisadora.

A paralisação a que Brianezi se refere começou em janeiro de 2019, logo no início da gestão de Jair Bolsonaro, quando foram extintos o Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente (MMA) e a Coordenação Geral de Educação Ambiental do Ministério da Educação (MEC).

Em audiência pública no Senado em 2021, organizações da sociedade civil apresentaram um dossiê sobre o Desmonte das Políticas Públicas de Educação Ambiental no Governo Bolsonaro. Conforme descrito no documento, estava em curso "uma paralisação da quase totalidade das obrigações, atribuições e demandas do governo federal em relação à Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA)".

Essa política foi retomada no governo Lula e houve a recomposição de cargos públicos da área. Rita Silvana, atual coordenadora de educação ambiental do MEC, explica que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental abrangem o ensino das mudanças climáticas, embora a PNEA não trate explicitamente do assunto.

"Acrescentar o termo 'mudança do clima' numa política não é suficiente para garantir a educação ambiental necessária para que as pessoas entendam a complexidade da mudança do clima e saibam ter atitudes resilientes diante das situações que estão colocadas", diz a coordenadora.

Segundo ela, a 6ª Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, prevista para acontecer entre junho e julho, será focada na justiça climática: "É importante que qualquer documento ou proposta que trabalhe com a mudança do clima não esqueça de pensar e atuar com os grupos que mais vivenciam os efeitos da crise climática e estão em condições piores, não só pela estrutura, mas pelo pouco espaço de escuta das vozes dessas pessoas".

"Dizem que são muito democráticos os desastres e as mudanças climáticas. Mais ou menos. Está todo mundo no mesmo barco, só que em camarotes completamente diferentes, e tem camarotes muito mais vulneráveis. É com esses camarotes que temos que trabalhar, com as pessoas mais vulneráveis. Como a gente faz isso? É não paralisando, é se sentindo potente", reforça Rachel Trajber, coordenadora do Cemaden Educação.
Educar para prevenir
Para Jurandy Clementino, professor de Jaboatão dos Guararapes que ajudou os estudantes a evitar mortes nas fortes chuvas de 2022, o ensino sobre as mudanças climáticas e os riscos dos desastres deve ser feito da forma mais lúdica possível, visto que o medo sempre será um fator presente. "As crianças aprendem brincando, com marionetes e peças humanas, simbolizando que são eles mesmos em risco. Desenhos, pinturas, vídeos, tudo para conscientizar a criançada e as famílias do que é um desastre e de que forma é possível prevenir", diz o educador.

"Quando aconteceu o desastre [das chuvas em 2022], as crianças tinham medo, mas sabiam os cuidados que era necessário ter. Estavam preparadas, da maneira infantil delas, mas tinham a ciência de como sobreviver a esse evento climático", complementa.

Turma de estudantes com pluviômetro caseiro
Logo após um desastre climático, é comum que as aulas sejam suspensas e as escolas sirvam de abrigo para a população atingida. "Isso não deveria acontecer sempre, porque as escolas deixam de ser escolas naquele momento crítico. O planejamento para as emergências precisa acontecer antes do desastre, a escola deve ser um espaço protegido, preservado e cuidado, para que outros locais possam servir de acolhimento em situação extremas", comenta a professora Rejane Lucena, de Jaboatão dos Guararapes.
Projetos de lei para incluir mudanças climáticas na educação enfrentam dificuldades

Ao menos cinco estados brasileiros possuem projetos de lei para incluir as temáticas da mudança do clima no conteúdo programático das escolas: Ceará, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte e São Paulo. Até o momento, apenas dois foram bem-sucedidos: no Rio de Janeiro, a legislação apresentada pela deputada Monica Francisco (PSOL) foi aprovada em janeiro de 2023 e é válida para todas as unidades da rede estadual de educação, e em Natal o projeto de inclusão das mudanças climáticas no currículo das escolas públicas foi aprovado pelos vereadores em novembro.

Em São Paulo, o deputado Guilherme Cortez (PSOL) apresentou um projeto de lei (PL) sobre o tema, mas que ainda não avançou na Assembleia Legislativa (Alesp). "Qualquer política pública que for apresentada nos próximos anos deve levar em conta o contexto atual de eventos extremos e do aquecimento global. A educação sobre os efeitos da mudança climática e as causas da emergência que vivemos pode impulsionar e incentivar que as novas gerações tomem nas suas mãos as decisões políticas, se mobilizem e atuem na sociedade para mudar esse cenário", justifica o deputado.

Em Minas Gerais, o PL apresentado pelo deputado Elismar Prado (Solidariedade) tem como objetivo instituir o Programa Estadual de Educação Climática, ficando a cargo da Secretaria de Educação a implantação das diretrizes para a realização de palestras e ciclos formativos aos educadores sobre as mudanças climáticas. A proposta foi anexada a outro projeto de lei que trata da educação ambiental no estado e aguarda parecer no plenário desde outubro.

No Ceará, o PL do deputado Renato Roseno (PSOL) que institui a educação sobre clima nas escolas estaduais está parado na Comissão de Constituição e Justiça da Assembleia Legislativa e não há previsão de quando será pautado, conforme reportagem de O Eco.

No Congresso Nacional, uma proposição tramita na Câmara e outra no Senado. O PL nº 1873/2022, de autoria da Comissão de Meio Ambiente do Senado, inclui a conscientização sobre mudanças climáticas na Política Nacional de Educação Ambiental e estabelece a criação, pelo governo federal, do Programa Nacional de Promoção de Escolas Sustentáveis.

Entretanto, a proposta tem enfrentado resistência. Em novembro, o senador bolsonarista Zequinha Marinho (Podemos-PA) solicitou a realização de uma audiência pública com a finalidade de "aprofundar discussões" sobre o PL. No requerimento, o senador escreveu: "Apesar de nobre objetivo, entendemos a necessidade de garantir que a educação ambiental seja objetiva, imparcial e equilibrada, sem permitir que seja utilizada como uma ferramenta para promover ideologias específicas".

Na Câmara, o deputado Pedro Aihara (Patriotas-MG) apresentou o PL nº 1.236/2023, que faz um conjunto de ajustes na PNEA ao adicionar as mudanças climáticas nos objetivos do documento. "A PNEA possui várias virtudes na sua base, porém entendemos a necessidade de aperfeiçoamentos constantes, em especial na conscientização das pessoas e na elaboração de pesquisas e estudos avançados sobre o clima", afirmou Aihara à Pública. Em dezembro, a relatora da proposta, deputada Socorro Neri, deu parecer favorável ao PL, que aguarda o prazo de apresentação de emendas.

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Educação sobre mudanças climáticas na escola salva vidas - Cemaden Educação

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Histórias reais de quem aprendeu sobre mudanças climáticas na escola e mudou o destino de suas comunidades.

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Segundo a Unesco, a educação climática é fundamental para ajudar a mitigar as mudanças climáticas. Além disso, a organização indica que “a educação climática encoraja a modificar atitudes e comportamentos e ajuda na adaptação às tendências vinculadas às mudanças climáticas”.

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A educação climática se faz necessária no combate às mudanças climáticas

A educação climática consiste em formar e conscientizar os cidadãos, especialmente as crianças, sobre as causas e as consequências das mudanças climáticas. Ela é importante para ajudar os alunos a compreender os impactos da crise climática, capacitando-os com habilidades, valores e atitudes necessárias para atuarem como agentes das mudanças climáticas.

Segundo a Unesco, a educação climática é fundamental para ajudar a mitigar as mudanças climáticas. Além disso, a organização indica que "a educação climática encoraja a modificar atitudes e comportamentos e ajuda na adaptação às tendências vinculadas às mudanças climáticas".

Crise climática

Crise climática é uma expressão que tem sido utilizada para evidenciar a situação ambiental do planeta relativa às mudanças climáticas. Estas mudanças são variações na temperatura, precipitação e nebulosidade em escala global.

Apesar da Terra já ter experimentado mudanças no clima, o aquecimento global está acontecendo de forma muito mais rápida e, dessa vez, não está relacionado a causas naturais e, sim, à atividade humana.

Nesse contexto, cientistas chamam atenção para o tema e passam a utilizar o termo "crise climática" à medida que a situação de aquecimento tem se tornado cada vez mais uma emergência.

Mudanças climáticas e aquecimento global

A Terra já aqueceu e esfriou repetidas vezes conforme recebeu mais ou menos luz solar por conta de mudanças sutis em sua órbita ou quando a energia emitida pelo do Sol variou. Com o crescimento da atividade humana, entretanto, a temperatura passou a aumentar de forma acelerada, principalmente devido aos gases de efeito estufa liberados na queima de combustíveis fósseis, utilizados em veículos, indústrias e residências.

A partir disso, a temperatura do planeta Terra foi alterada, dando origem ao processo de aquecimento global.

Com o passar do tempo, as evidências da crise climática tornaram-se mais claras. Nos últimos anos, o mundo tem ficado mais quente. Um artigo publicado pela revista Nature aponta indícios de que a velocidade e a extensão do aquecimento global é mais grave do que qualquer evento semelhante nos últimos 2 mil anos.

O ano de 2020 foi marcado por crises e recorde de queimadas. Só na Amazônia, foram detectados 101.292 focos de incêndios. E, apesar do regime de fogo florestal fazer parte de alguns ecossistemas, o fenômeno é intensificado pelo contexto de mudanças climáticas.

Desse modo, é cada vez mais comum o uso da expressão "crise climática" para se referir à situação climática global, com o objetivo de trazer o foco para o fato de ser uma emergência.

Sendo assim, a educação climática pode ser vista como uma parte da solução ao aquecimento global e às mudanças climáticas

Uma pessoa com educação climática compreende os princípios essenciais do sistema climático da Terra, sabe avaliar informações cientificamente credíveis sobre o clima, comunica sobre o clima e as mudanças climáticas de forma significativa e é capaz de tomar decisões informadas e responsáveis sobre ações que podem afetar o clima.

"Não se trata de sobrecarregar as crianças com fatos climáticos assustadores, mas de pintar um quadro para elas, assim como fazemos com a tecnologia. Olhe para as maravilhas de sua pequena tela; a maravilha da natureza é fabulosamente legal, como a tecnologia. Mas tem um impacto maior em nossa saúde, nosso bem-estar e o bem-estar de todos os outros", disse Kathleen Rogers, presidente e CEO da EarthDay.org.

Educação climática como parte da Educação Ambiental

A Educação Ambiental pode ser entendida como "os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade ", de acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental. Ela é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.

O que é Política Nacional de Educação Ambiental?

A Política Nacional de Educação Ambiental, proveniente da Lei 9795/99, estabelece princípios básicos e objetivos fundamentais da Educação Ambiental. Ela envolve em sua esfera de ação, além dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente (Sisnama), instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino, órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e organizações não-governamentais com atuação em Educação Ambiental.

A partir dessa Lei, a Educação Ambiental tem sido cada vez mais abordada no espaço escolar. Nessa perspectiva, crianças e jovens discutem temas relacionados com a área ambiental, aprendendo a serem cidadãos conscientes. Com isso, ela objetiva a formação de valores e atitudes criadas sob o enfoque da sustentabilidade.

No Dia Internacional da Juventude de 2021, 12 jovens de 16 a 24 anos, representando 8 estados brasileiros (CE, MS, PA, PE, PB, RJ, SP, RS) lançaram o Manifesto Jovens pela Educação Climática - Por uma Educação Climática no Ensino Básico Brasileiro. A iniciativa é uma parceria entre o Fridays for Future e o Climate Reality Project Brasil e busca mobilizar a juventude brasileira a pedir por educação climática em escolas de todo o Brasil, apoiando alunos a se tornarem agentes da mudança para combater o maior desafio comprovado pela ciência: a crise climática.

O combate às mudanças climáticas corresponde ao 13° dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) criados pela Organização das Nações Unidas (ONU) para cumprir com os acordos feitos na Agenda 2030. Seu princípio consiste em "tomar medidas urgentes para combater as mudanças climáticas e seus impactos".

Entre suas metas, estão "Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade humana e institucional sobre mitigação da mudança do clima, adaptação, redução de impacto e alerta precoce à mudança do clima" e "Promover mecanismos para a criação de capacidades para o planejamento relacionado à mudança do clima e à gestão eficaz, nos países menos desenvolvidos, inclusive com foco em mulheres, jovens, comunidades locais e marginalizadas".

Portanto, a educação climática se faz necessária no combate às mudanças climáticas. "Precisamos nos unir, controlar e fazer isso como uma equipe", diz Kathleen Rogers, presidente e CEO da EarthDay.org. Mas para construir a equipe, as pessoas precisam entender o problema e as suas soluções. Por isso, a educação climática é muito importante para ser deixada de fora da educação básica das crianças.

Questões-chave educativas para lutar contra as mudanças climáticas

De acordo com o Banco Mundial, as questões-chave educativas para lutar contra as mudanças climáticas são:

A educação ambiental em todo o mundo melhora as habilidades para assimilar informação, calcular os riscos e preparar-se para as crises climáticas;

A promoção da educação ambiental como uma matéria independente ou transversal no currículo escolar e nos programas de capacitação docente;

O reforço da educação em ciências, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) permite a formação de profissionais qualificados para uma economia verde;

A construção de escolas que transmitam os princípios ambientais, ou seja, que usem a energia de maneira eficiente e que promovam a relação com o meio ambiente.

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Educação climática: o que é e qual a importância? - eCycle

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A educação climática consiste em formar e conscientizar os cidadãos, especialmente as crianças, sobre as causas e as consequências das mudanças climáticas.

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10 filmes e materiais pedagógicos sobre a luta indígena pelo meio ambiente

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10 filmes e materiais pedagógicos sobre a luta indígena pelo meio ambiente

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"A equipe do canal CurtaEdu selecionou materiais voltados às diferentes etapas de ensino focados defesa dos povos originários em relação ao meio ambiente."

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10 filmes e materiais pedagógicos sobre a luta indígena pelo meio ambiente

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A equipe do canal CurtaEdu selecionou materiais voltados às diferentes etapas de ensino focados defesa dos povos originários em relação ao meio ambiente

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O e-book para o Ensino Fundamental 1 sobre Justiça Climática

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O e-book para o Ensino Fundamental 1 sobre Justiça Climática

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"A crise climática não atinge a todos da mesma forma. Assim, não podemos discutir o tema sem introduzir os conceitos de justiça climática e racismo ambiental em sala de aula. (...) Preparamos um material de apoio com conceitos, reflexões e dicas para fortalecer esse debate na sua escola. O e-book pode ser baixado para leitura digital, e você também pode imprimi-lo em papel A3 e montar um livreto."

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Casos brasileiros provam importância da educação ambiental

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Casos brasileiros provam importância da educação ambiental

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Aléxys Gabriel tinha 16 anos quando começou a bater de casa em casa, na comunidade do Retiro, em Jaboatão dos Guararapes (PE). Tudo porque seu pluviômetro caseiro, equipamento que mede o volume das chuvas, mostrou que a madrugada seria de mais tempestades e ele sabia que aquela região corria risco de desabamento. Era maio de 2022. Algumas horas depois que os vizinhos deixaram o local, cinco casas desabaram. O aviso só pôde acontecer porque o adolescente sabia da importância da educação ambiental.

Foi nas aulas do projeto educacional " Dados à prova d'água ", do Centro Nacional de Alertas e Monitoramento de Desastres Naturais (Cemaden), em parceria com universidades do Brasil, Alemanha e Reino Unido, que Aléxys e os colegas aprenderam a construir e utilizar o pluviômetro. Tudo foi feito artesanalmente, com garrafa pet. Além disso, eles também aprenderam conceitos sobre as mudanças climáticas e os riscos de desastres ambientais. Entre as atividades, os alunos mapearam riscos e traçaram rotas de fuga para o caso de deslizamentos.

Desse modo, projetos que mobilizam toda a comunidade podem beneficiar regiões que se esqueceram da importância da conexão com a natureza. Além disso, o despertar da consciência ambiental e da crise climática pode inspirar ações transformadoras, vinda dos próprios alunos, como foi o caso de Aléxys e os pluviomêtros de garrafa pet. Confira outros projetos ambientais que mobilizaram a comunidade:

Filtros de água com caroços de açaí

Em 2012, com a orientação do professor de química, o estudante Edivan Pereira, 18 anos, construiu filtros de água com caroços secos de açaí. Assim, o projeto serviu para purificar a água consumida pela comunidade ribeirinha e evitar doenças. Na época, ele fazia parte do Clube de Ciências de Abaetetuba, mesmo morando no município de Moju, cidades do interior do Pará.

A região é uma das maiores produtoras do fruto do país e, nas comunidades ribeirinhas, muitas famílias não têm acesso à água tratada. Na pesquisa, Edivan verificou que 64% das pessoas tiveram doenças relacionadas ao consumo dessa água. Então, a partir das propriedades do açaí como fonte de carbono, ele desenvolveu um tipo de carvão capaz de filtrar e purificar a água. Era a solução para melhorar a qualidade de vida da comunidade. Assim, ele conquistou vários prêmios, como o Jovem Cientista e o Jovens Inventores. Hoje, ele repassa o conhecimento em aulas de capacitação para alunos do ensino médio de escolas públicas do Pará.

Limpeza do rio e reflorestamento

Observando o rio Lajes, em Porteirinha (MG), toda vez que caminhava de casa para a escola, a estudante Maria Isabela Araújo, 17 anos, se inquietava. Ninguém chegava perto da margem, a vegetação estava prejudicada e a água estava poluída. Maria, que era a "diretora de meio ambiente" do grêmio estudantil de sua escola sugeriu, então, aos professores e colegas que fizessem algo para mudar a situação e reconectar a comunidade à natureza. Foi assim que surgiu o projeto "O rio que queremos".

Os estudantes visitavam as casas para falar sobre a importância do rio e de plantar mudas nativas do norte mineiro, doadas por ONGs locais e pelo Instituto Estadual de Florestas. Eles também mapearam os principais problemas ambientais do entorno e organizaram rodas de conversa com representantes da prefeitura e associações. Essa mobilização mudou a relação da comunidade com o rio, despertou a consciência ambiental para além da escola e rendeu a participação no programa Desafio Criativos da Escola, de 2018.

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Casos brasileiros provam importância da educação ambiental

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Entenda a importância da educação ambiental e conheça projetos de estudantes que beneficiaram a comunidade.

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Escolas em todo o Sudão do Sul tiveram que fechar recentemente com uma onda de calor de 45°C que varreu o país. Nos últimos anos, graves enchentes já impactaram a escolaridade no Sudão do Sul, onde, em média, as crianças completam menos de cinco anos de educação formal em suas vidas.

Como pesquisadores interessados nas mudanças climáticas e na educação, ficamos surpresos com o fato de a maior parte do debate público nessa área se concentrar em como melhor ensinar as crianças sobre as mudanças climáticas como parte do currículo. Recentemente, examinamos uma questão menos discutida, mas, sem dúvida, muito mais importante: como as mudanças climáticas estão afetando a educação das crianças em todo o mundo?

Em um artigo recente publicado na Nature Climate Change, analisamos estudos que relacionam eventos relacionados à mudança climática, ou "estressores climáticos", a resultados educacionais. Uma das conexões mais claras foi entre a exposição ao calor e a redução do desempenho acadêmico.

Um estudo nos EUA constatou que as pontuações de matemática dos adolescentes diminuíam significativamente em dias acima de 26°C. Na China, as temperaturas mais altas no dia do teste foram associadas a uma queda no desempenho no exame equivalente à perda de um quarto de ano - ou vários meses - de escolaridade.

Mas não são apenas os dias de prova que importam. Estudos mostram que as temperaturas elevadas também afetam o aprendizado em períodos mais longos. Por exemplo, as notas das provas dos alunos foram prejudicadas quando houve mais dias quentes durante o ano letivo, e mesmo quando o clima mais quente ocorreu três a quatro anos antes do dia do exame.

Nossa análise também destaca como os desastres relacionados ao clima, como incêndios florestais, tempestades, secas e enchentes, estão impedindo que muitas crianças frequentem a escola. As enchentes podem impedir que as crianças se desloquem para a escola e causar danos aos prédios e materiais escolares, o que atrapalha o aprendizado e reduz as pontuações nos testes.

Nos países em desenvolvimento, tempestades e secas geralmente fazem com que as crianças abandonem a escola permanentemente para ingressar no mercado de trabalho e sustentar suas famílias. Mas as crianças dos países de renda mais alta não estão imunes. Elas perdem dias de aula devido a furacões e incêndios florestais e essas ausências têm efeitos mensuráveis sobre os resultados educacionais.

Os impactos dos desastres climáticos também podem afetar as crianças antes de elas nascerem, com consequências que repercutem por toda a vida. Por exemplo, as crianças cujas mães estavam grávidas durante o furacão Sandy tinham maior probabilidade de serem diagnosticadas com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), uma condição que pode tornar a escolarização mais desafiadora.

Na Índia, os pesquisadores descobriram que as temperaturas elevadas levam a pontuações mais baixas nos testes devido à quebra de safra e à desnutrição, destacando a importância das ligações indiretas entre os estressores climáticos e a participação e o aprendizado escolar subsequentes.

Injustiça educacional

Nossa análise sugere que as mudanças climáticas exacerbarão as desigualdades existentes no acesso à educação global e na obtenção de resultados, com grupos já desfavorecidos enfrentando os maiores retrocessos no aprendizado. Nos EUA, o calor teve efeitos piores nas pontuações dos exames para minorias raciais e étnicas e para crianças que vivem em distritos escolares de baixa renda.

Após um super tufão nas Filipinas, as crianças cujas famílias tinham menos recursos financeiros e redes sociais menores tinham maior probabilidade de abandonar a escola do que seus vizinhos com mais recursos. Em contextos em que a educação das meninas é menos priorizada do que a dos meninos, a frequência escolar e as notas nos exames sofreram mais com os fatores de estresse das mudanças climáticas, como secas e tempestades.

Globalmente, as regiões onde as pessoas são mais vulneráveis aos efeitos das mudanças climáticas - em termos de risco de ocorrência de estressores prejudiciais e recursos disponíveis para adaptação - também são regiões onde as crianças já recebem menos anos de escolaridade.

Os impactos das mudanças climáticas na educação já são amplamente visíveis. Embora a escala do problema seja assustadora, há muitas maneiras de agir. O mais importante é que o aquecimento global precisa ser urgentemente limitado por meio da redução das emissões de gases de efeito estufa.

Ao mesmo tempo, a educação das crianças deve ser protegida dos estressores das mudanças climáticas que já estão ocorrendo. Entre as possíveis medidas estão a instalação de tecnologias de resfriamento, o planejamento eficaz de resposta a desastres, a construção de escolas resistentes a fatores de estresse e a abordagem de desigualdades globais sistêmicas relacionadas à discriminação socioeconômica, de gênero e racial.

Evitar prejuízos à educação das crianças é um objetivo digno por si só. Mas melhorar a educação também pode contribuir para maior conscientização e alfabetização climática, ao mesmo tempo em que mitiga as mudanças climáticas e torna as crianças mais resilientes diante dos estressores climáticos.

A educação pode ajudar a combater as mudanças climáticas. Mas também precisamos combater as mudanças climáticas para evitar prejuízos à educação. Sem ação, o futuro dos jovens de todo o mundo está em jogo.

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Escolas fechadas: mudanças climáticas já prejudicam a educação de crianças ao redor do mundo

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Ensinar as crianças sobre a crise ambiental pode ajudar a combater as mudanças climáticas, mas as mudanças climáticas já estão afetando negativamente a educação de crianças em todo o mundo

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Conheça a curadoria da estante Virtual com sete livros infantis que tratam de assuntos relacionados ao meio ambiente e às mudanças climáticas.

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Conheça a curadoria de livros infantis, sobre mudanças climáticas, realizada pelo site Ecoaliza.

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De acordo com o relatório 'Crianças, Adolescentes e Mudanças Climáticas no Brasil', da Unicef, mais de 60% de meninos e meninas estão expostos a mais de um risco ambiental. Por isso é tão urgente priorizar crianças e adolescentes nos debates sobre meio ambiente e mudanças climáticas.

O primeiro passo, para que os jovens consigam ser inseridos nesse meio é através da informação, por isso, selecionamos cinco livros que toda criança irá gostar e principalmente, aprender sobre como cuidar da natureza.

Confira a lista:

A obra escrita por Silvana Gontijo conta a história de uma aventura que começa quando a turma de amigos se interessam em descobrir como tocar o didgeridoo, um instrumento musical de sopro pouco conhecido no Brasil. Mas, para isso, eles precisam se aventurar fora da cidade e descobrem o mundo mágico da Floresta do Beija-Flor Azul, onde aprendem a viajar no tempo através da música. A obra faz parte da série de livros 'Turma do Planeta' que tem como objetivo incentivar que a criança se torne um indivíduo comprometido com a natureza e que assim crie habilidades para interpretar o meio ambiente.

' O Planeta está com febre': Que tal uma dica de livro que fala sobre o aquecimento global? O tema atual é abordado na obra escrita por Luciana Rosa que conta a história de quando o planeta Terra precisou ir ao médico e descobriu que a febre era causada por uma grave doença: o aquecimento global. No final, o livro mostra que com amor as pessoas podem mudar e até mesmo salvar o planeta.

'Chico, homem da floresta': Uma das obras que faz parte da coleção Brasileirinhos, uma série de obras que contam histórias de grandes personalidades brasileiras em um universo perfeito para a criançada, 'Chico, homem da floresta', apresenta para os pequenos a trajetória de Chico Mendes, defensor da natureza e dos povos originários do Amazonas. Na obra escrita por Lúcia Fidalgo, o leitor encontra o amor de Chico pela natureza traduzido em histórias.

Em um quintal com bastantes animais, diversas plantas, paisagens e climas, o que deveria ser perfeito, acaba entrando em perigo por conta da destruição. O livro escrito por Fernando Nuno tem como objetivo levar o leitor a entender a importância de se preservar a natureza e a sua diversidade.

Azul e Lindo - Planeta Terra, nossa casa: Escrito por Ruth Rocha, o livro foi inspirado na Declaração Mundial sobre o Meio Ambiente, realizado em 1972 e feito por conta de um convite da Organização das Nações Unidas. Ainda com um conteúdo bem atual, traz a importância de cada pessoa cuidar do planeta Terra .

Meio ambiente e chatice não combinam na mesma frase e a prova disso são os livros infantis criados para que os pequenos desde já comecem a entender a importância da natureza. Assunto importante em formato fácil e leve para que a futura geração já entenda que quanto mais cedo cuidar do meio ambiente, mais longe a humanidade pode chegar.

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5 livros para que as crianças comecem a entender sobre meio ambiente

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Confira 5 dicas de livros incríveis para falar de sustentabilidade e educação ambiental com as crianças da família.

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Coordenadora da Educação Infantil do Colégio Marista Arquidiocesano, de São Paulo, explica a melhor maneira de abordar o tema com os pequenos
Discutir a catástrofe climática no Rio Grande do Sul requer sensibilidade e consideração pelos sentimentos das crianças, bem como pelas consequências da tragédia. Quando se trata de falar sobre uma adversidade com os pequenos, especialmente algo tão sensível quanto um desastre natural ou outra situação trágica, é importante adaptar a conversa de forma adequada à sua idade e nível de compreensão.

De acordo com a coordenadora da Educação Infantil do Colégio Marista Arquidiocesano, Márcia Sayoko Nanaka, ao falar sobre o que está acontecendo no Rio Grande do Sul com as crianças, o principal ponto é oferecer informações verdadeiras, afinal elas estão atentas e acompanhando as notícias - por meio de outros adultos, TV ou outros meios de comunicação.

"Afinal, abordar sobre o que está acontecendo é uma oportunidade de refletir e falar sobre as consequências das crises climáticas e de promover a solidariedade por meio de gestos concretos - seja por doações materiais, cartas ou desenhos que expressem a esperança, carinho e empatia com tudo que está acontecendo", explica a coordenadora.

A conversa deve trazer mensagens de esperança, segurança e ações positivas. "Um ponto fundamental é exemplificar como as pessoas estão se unindo para ajudar umas às outras, explicando o que são as ações dos voluntários. Isso pode mostrar às crianças que, mesmo em momentos difíceis, há bondade e solidariedade", destaca a coordenadora.

Durante o papo, as crianças devem ser encorajadas a fazer perguntas, porém é imprescindível se preparar para respondê-las da forma mais sensível que puder. "Compreenda que as crianças reagem de maneiras diferentes à notícia. Algumas ficam preocupadas ou tristes, enquanto outras podem não parecer afetadas. Esteja presente para apoiar e validar suas emoções", ressalta.

Confira algumas sugestões sobre como falar sobre a tragédia no Rio Grande do Sul com as crianças, selecionadas pela coordenadora da Educação Infantil do Colégio Marista Arquidiocesano, Márcia Sayoko Nanaka:

1. Use linguagem simples e direta: Escolha palavras e frases simples que sejam fáceis de entender para a idade das crianças. Evite termos complexos ou assustadores.

2. Comece com o básico: Explique o que aconteceu de maneira simples e objetiva.

3. Seja honesto, mas cuidadoso: Responda às perguntas das crianças com honestidade, mas ajuste o nível de detalhes de acordo com o que elas podem lidar emocionalmente.

4. Foque nos sentimentos: Ajude as crianças a identificar e expressar seus sentimentos em relação ao evento. Pergunte como elas se sentiriam se algo assim acontecesse perto delas.

5. Reforce a segurança: Garanta às crianças que elas estão seguras e que existem adultos e serviços de emergência que ajudam as pessoas em situações como essa.

6. Use recursos visuais (se apropriado): Dependendo da idade das crianças, usar fotos ou vídeos cuidadosamente selecionados pode ajudá-las a entender melhor a situação.

7. Destaque histórias de esperança: Compartilhe exemplos de como as pessoas estão se unindo para ajudar umas às outras durante a tragédia. Isso pode mostrar às crianças que, mesmo em momentos difíceis, há bondade e solidariedade.

(Imagem: Divulgação / Marista Brasil)

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Opinião | Como falar com as crianças sobre a tragédia ocorrida no Rio Grande do Sul?

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Coordenadora da Educação Infantil do Colégio Marista Arquidiocesano, de São Paulo, explica a melhor maneira de abordar o tema com os pequenos Discutir a catástrofe climática no Rio Grande do Sul requer sensibilidade e consideração pelos sentimentos das crianças, bem como pelas consequências da tragédia.

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A população infantil está entre as que mais tem a saúde mental afetada em grandes enchentes

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A população infantil está entre as que mais tem a saúde mental afetada em grandes enchentes

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Livro gratuito e com linguagem simples ajuda crianças a lidar com as enchentes no RS

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Psicóloga Sabrina Führ conversou com o programa Bem Viver sobre os desafios emocionais de crianças em meio à tragédia

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Como trabalhar em sala de aula as mudanças climáticas causadas pelo homem

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Como trabalhar em sala de aula as mudanças climáticas causadas pelo homem

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Diversas atividades para trabalhar em sala de aula o aquecimento global, o efeito estufa e a reflexão crítica sobre mudanças climáticas causadas pelo homem

Falar sobre o aquecimento global e suas consequências no futuro às vezes parece uma temática redundante sem pouco efeito dentro da nossa realidade. Mas não há como negar que a ciência já comprovou que a humanidade não vai ter como fugir da caótica previsão que se estabelecerá se, de forma coletiva, nossas atitudes com o planeta não forem revistas com responsabilidade. Fato é: não há como reduzir esse efeito, mas há como diminuí-lo para que não avance em grandes proporções, já que a tendência é sempre a de se aumentar o consumo de produção por conta da grande expectativa causada pelo aumento da população global.

Entre as piores consequências estão: a redução da biodiversidade, aumento do número de casos de desastres naturais e desertificação. Só para se ter uma ideia, a saúde humana, a infraestrutura das comunidades, os sistemas de transporte, os suprimentos de água e a comida são exemplos de áreas que podem ser prejudicadas por esse fenômeno que preocupa os cientistas. No entanto, desafios maiores podem afetar alguns grupos sociais, como as pessoas que vivem em áreas mais pobres e vulneráveis.

Os governos já trabalham em ações conjuntas com outros países para tentar frear essa tragédia causada pelo homem, mas precisamos lembrar que os estudantes de hoje são os futuros governantes de amanhã, e se forem ensinados desde o princípio sobre as noções básicas de sustentabilidade e economia energética, eles se tornarão adultos conscientes. Para isso, separamos nessa matéria diversas atividades para trabalhar em sala de aula o aquecimento global, o efeito estufa e a reflexão crítica sobre mudanças climáticas causadas pelo homem.

Partindo do princípio, ainda há um certo desentendimento quando se fala sobre aquecimento global e efeito estufa. Muitos acreditam que este último é causado pela atividade industrial. Mas na verdade esse é um fenômeno atmosférico natural responsável pela manutenção da vida na Terra. Sem a presença dele, a temperatura no planeta seria muito baixa, em torno de -18ºC, o que impossibilitaria o desenvolvimento de seres vivos. Já o aquecimento global é o aumento da temperatura média do planeta por causa da emissão desenfreada desses gases. Esse agravamento está diretamente ligado às atividades industriais, que dependem da queima de combustíveis fósseis, como carvão e petróleo, que passam a emitir substâncias poluentes de forma excessiva.

Diariamente, a radiação do sol chega aqui na atmosfera da Terra. Parte dessa energia retorna para o espaço, enquanto outra é sugada pelo solo e pelos oceanos, o que gera o aquecimento. Esse calor é retido pelos gases naturais na atmosfera, e isso deixa a temperatura no ponto exato para a nossa existência. Por mais que esse efeito seja natural e essencial, a emissão desenfreada de gases industriais eleva a temperatura do planeta e causa o aquecimento global.

Depois da industrialização da sociedade, gases de efeito estufa de forma desregrada passaram a ser emitidos. Além disso, a demanda intensiva por recursos naturais sobrecarregou o planeta, com inúmeras pessoas usando carros para se locomover e com necessidades básicas de alimentação, energia, entre outras demandas.

De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), em todos os cenários, exceto no de emissões mais baixas (SSP1-1,9), um aquecimento global de 1,5°C será ultrapassado num futuro próximo (entre 2023 e 2040) e permanecerá acima dessa marca até o final do século. E essa é uma consequência ocasionada pelas atividades humanas, nada tem a ver com o desenvolvimento natural da Terra.

No gráfico abaixo, podemos ver o aumento da temperatura e a previsão, de acordo com os cientistas.

Consequências irreparáveis

Entre os principais problemas causados pelo aquecimento global estão:

Temperaturas mais altas: à medida que a concentração dos gases de efeito estufa aumenta, o mesmo acontece com a temperatura da superfície global. O último período de dez anos (2011-2020) foi o mais quente já registrado, como vimos acima. Desde os anos 1980, cada década tem ultrapassado a anterior. Incêndios, por exemplo, começam com mais facilidade e se espalham mais rapidamente nessas condições.

Tempestades mais severas: conforme as temperaturas aumentam, mais umidade evapora, agravando chuvas e inundações extremas e causando precipitações mais destrutivas. Com frequência, essas tempestades destroem casas e comunidades, provocando mortes e enormes perdas econômicas.

Aumento da seca: as mudanças climáticas afetam a disponibilidade de água, tornando-a mais escassa em mais regiões. O aquecimento global agrava os períodos de seca em lugares onde a falta do precioso líquido já é comum e leva a um risco maior de colapsos agrícolas, afetando plantações, e ecológicos, aumentando a vulnerabilidade dos ecossistemas. Uma das consequências é a elevação dos preços dos alimentos.

Um oceano cada vez mais quente e maior: o oceano absorve a maior parte do calor gerado pelo aquecimento global. A taxa de aquecimento dos mares aumentou muito nas duas últimas décadas, em todas as profundidades. À medida que essa temperatura sobe, o volume aumenta, já que a água se expande quando aquecida. O derretimento de placas de gelo também provoca o aumento do nível do mar, ameaçando comunidades litorâneas, insulares e a vida marinha.

Perda de espécies: um milhão de espécies estão em risco de extinção nas próximas décadas. Incêndios florestais, clima extremo, além de doenças e pragas invasoras estão entre as várias ameaças relacionadas às mudanças climáticas. Algumas espécies conseguirão se deslocar e sobreviver, mas outras não.

Não há comida suficiente: a pesca, a agricultura e a criação de gado podem ser destruídas ou se tornarem menos produtivas. Com o oceano ficando mais ácido, os recursos marinhos que alimentam bilhões de pessoas estão em risco. O estresse térmico pode diminuir a quantidade de água e as áreas de pastagem, causando o declínio da produção agrícola e afetando o gado.

Mais riscos para a saúde: os impactos climáticos já estão prejudicando a saúde, com poluição do ar, doenças, deslocamento forçado, pressões sobre a saúde mental e aumento da fome e subnutrição em locais onde as pessoas não conseguem cultivar ou encontrar alimentos suficientes.

É possível falar sério de forma lúdica

Os alunos da Escola Estadual Dr. Leôncio Gomes de Araújo, em São Lourenço da Mata, região metropolitana de Recife, assistiram em casa uma reportagem em que o cientista Stephen Hawking, falecido em 2018, afirmava que em mil anos a Terra se tornará inóspita devido à degradação ambiental e que os seres humanos terão de migrar para outro planeta (hipótese em que o empresário Elon Musk já vem trabalhando com a ideia de explorar Marte a partir de 2025). Os estudantes acabaram levando esse questionamento para a sala de aula.

A professora de matemática e física Vanessa Delfino viu na dúvida dos alunos uma oportunidade de discutir a questão ambiental com o Ensino Fundamental II e criou um projeto para conscientização sobre os problemas ambientais causados por seres humanos, seus impactos e as atitudes que podem mudar essa realidade. Com base em pesquisas, debates e até uma visita ao planetário, os estudantes buscaram entender o que torna um planeta habitável ou não. Depois, foram ao entorno da escola para descobrir o que os moradores entendiam sobre o tema. O resultado, elaborado em gráficos, foi apresentado à comunidade escolar. "Eles queriam saber o que podemos fazer para consertar nosso planeta, porque para eles não é certo abandonar a Terra. Eles querem poder continuar morando aqui", disse.

A exemplo do projeto da professora Vanessa, é possível trabalhar o aquecimento global de forma interdisciplinar e com várias abordagens possíveis. Um ponto fundamental é que os alunos compreendam como os dados que embasam os estudos sobre o tema são gerados e também testem métodos científicos para obter essas informações, a fim de compreender que conhecimento é algo construído, não achado.

5 atividades pedagógicas para você aplicar com seus alunos

*Fonte: Nova Escola

Indicado para: 6º ano, Geografia

Habilidade da BNCC: EF06GE11

Analise as razões e as consequências do aquecimento global nesta aula. Sua tarefa inicial será apresentar o tema e explicar aos alunos como funciona o efeito estufa. Converse sobre os casos que influenciam esse fenômeno e sugira uma experiência.

Peça que eles encham dois copos com água. No primeiro, vão colocar uma pedra de gelo, que ficará em contato direto com o recipiente; no outro copo, eles devem pôr uma pedra de gelo em uma peneira, suspensa na borda do copo, sem tocar a água. Converse com os alunos para entender como esse exemplo se relaciona com o efeito estufa na atmosfera.
AQUECIMENTO GLOBAL E SUAS CONSEQUÊNCIAS
Indicado: 8º ano, Ciências

Habilidade da BNCC: EF08CI15

Explique para a sala como funcionam as estações meteorológicas. Um vídeo pode ser um bom recurso para levar esse conteúdo aos alunos, lembrando que a abordagem da aula é uma versão simplificada de como a humanidade conhece e interpreta as condições atmosféricas. Mostre aos estudantes um quadro com panoramas meteorológicos em gráficos e sugira que eles façam suas previsões a partir da representação que você colocou à disposição da sala. As estratégias que eles usaram para compreender os gráficos podem ser debatidas durante uma videochamada ou por arquivos de áudio.
Acesse aqui o plano de aula completo PREVISÃO DO TEMPO
Indicado para: 7º ano, Ciências

Habilidade da BNCC: EF07CI13

Desta vez o áudio é o estímulo inicial para apresentar o tema da aula aos alunos. Compartilhe com eles o episódio sobre mudanças climáticas do "Rock com ciência", um conhecido podcast (aproveite para explicar o que é e como se faz um), além de outros textos de aprofundamento sugeridos no plano. Pergunte à turma que ações conhecem de combate às mudanças climáticas.
Acesse aqui o plano de aula completo
Com o podcast e materiais de referência, desafie os estudantes a fazer uma proposta também em áudio de um programa sobre mudanças climáticas, com foco no combate aos seus efeitos. Se não houver a possibilidade de trabalhar em grupo, peça para que gravem individualmente, com o equipamento que tiverem em casa, seja celular ou gravador. Uma alternativa off-line é pedir apenas um roteiro escrito com o que eles gostariam de fazer sobre o tema da aula.
COMO O MUNDO SE ORGANIZA DIANTE DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS
Indicado para: 8º ano, Ciências

Habilidade da BNCC: EF08CI16

Uma notícia introduz o tema desta aula, explicando como a poluição fica pior no inverno e causa prejuízos à saúde. Pergunte aos estudantes por que eles acreditam que isso acontece. Você pode dividi-los em grupos ou separar a sala entre os alunos que vão fazer uma pesquisa sobre inversão térmica e representar esse fenômeno em um desenho explicativo, e uma outra parte que vai encontrar quais são as fontes dos poluentes atmosféricos e como controlá-los.
Acesse aqui o plano de aula completo
Com as respostas dos alunos, sistematize os conhecimentos em uma representação da inversão térmica, explicando o conceito e as ideias compartilhadas durante a aula para a turma, o que pode ser feito via videochamada.
INVERSÃO TÉRMICA
Indicado para: 8º ano, Ciências

Habilidade da BNCC: EF08CI16

Compartilhe com a turma a imagem de uma plantação de cacau na Bahia e questione: "Como as mudanças climáticas afetam as vegetações? Como o clima global se relaciona ou influencia o clima de uma região?". Na atividade seguinte, divida os alunos em três equipes que trabalharão no formato de estações, fazendo com que os grupos "rodem" entre elas. No ensino remoto, uma alternativa é pedir a atividade individual ou dividir em grupos de cinco integrantes para criar um infográfico abordando a ação do homem e o aquecimento global.
Acesse aqui o plano de aula completo CLIMA LOCAL X CLIMA GLOBAL
Para complementar o conteúdo, leia a matéria de capa da edição 112: " Plástico: vilão ou mocinho? "

Por Richard Günter
Fontes: Nova Escola | ONU | eCycle | Clima info
Acesse aqui o plano de aula completo

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Diversas atividades para trabalhar em sala de aula o aquecimento global, o efeito estufa e a reflexão crítica sobre mudanças climáticas causadas pelo homem

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O e-book com Adivinhas foi produzido pela equipe do LÁPIS - Laboratório de Alfabetização (FACED/UFRGS), coordenado pela professora Patrícia Camini.

Esse jogo foi pensado para o retorno das crianças "às escolas que já estão em segurança (Rio Grande do Sul), com o objetivo de gerar experiências afetivas e

prazerosas com a linguagem."

Vale à pena conferir!

https://drive.google.com/file/d/1AdVt-bThF6nbGfczR-NJc-AvLcWazsdQ/view?usp=sharing

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O Museu do Amanhã é gerido pelo Instituto de Desenvolvimento e Gestão - IDG, e conta com patrocinadores e parcerias que garantem a manutenção e execução dos projetos e programas ao longo do ano. O projeto é uma iniciativa da Prefeitura do Rio de Janeiro, concebido em conjunto com a Fundação Roberto Marinho, instituição ligada ao Grupo Globo.

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SEMEIA 2024 - Semana do Meio Ambiente. SEMEIA 2024 - Semana do Meio Ambiente. Inscreva-se

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Mostra Ecofalante on Instagram: "Confira nossa programação da Mostra Ecofalante Rio!

Entre os dias 05 e 12 de junho, as sessões acontecem na Estação NET Rio. A entrada é gratuita para todas as exibições.

Não perca! Você pode saber mais sobre cada filme e acessar a programação completa do evento no site: ecofalante.org.br/programacao

A Mostra Ecofalante de Cinema Rio é viabilizada por meio da Lei de Incentivo à Cultura. O evento tem patrocínio do Itaú e IHS. Tem apoio institucional do Instituto Francês, do Pedagogias da Imagem – projeto de extensão da SeCult-UFRJ, do Programa Ecofalante Universidades e do Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima. Os parceiros educacionais são a Universidade Federal Fluminense (UFF) e a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A produção é da Doc & Outras Coisas e a coprodução é da Química Cultural. A realização é da Ecofalante e do Ministério da Cultura.

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Entre os dias 05 e 12 de junho, as sessões acontecem na Estação NET Rio. A entrada é...". 

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Portal Lunetas on Instagram: "A literatura pode ajudar a conversar com crianças sobre as mudanças climáticas e seus impactos ambientais, como o colapso provocado pelas chuvas no Rio Grande do Sul e outros episódios recentes que ocorreram no país e no mundo. 

Confira a lista de livros no carrossel!

#riograndedosul #ajudaRS #literaturainfantil"

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Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade

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Inspirada na série documental "Parques do Brasil", exibida na TV Brasil, o Museu da Vida Fiocruz apresentará a exposição "Parques por um fio - pelas linhas da preservação" a partir do dia 5 de junho, no auditório e foyer do Museu da Vida Fiocruz, no Rio de Janeiro.

O projeto é uma iniciativa do Coletivo Linhas da Gamboa e do Projeto Fio às Cinco em Pontos, um grupo de bordadeiras que criou cerca de 100 bordados delicados representando a fauna, a flora e as paisagens dos Parques Nacionais mostrados na série. A exposição visa promover a defesa do meio ambiente, utilizando a arte como ferramenta de conscientização e trazendo mensagens reflexivas que destacam tanto a beleza quanto os desafios enfrentados na conservação desses parques.

A série Parques do Brasil é resultado da parceria entre a Casa de Oswaldo Cruz, TV Brasil e Instituto Chico Mendes. A série de TV cujo objetivo é a popularização do conhecimento científico sobre a biodiversidade nos parques nacionais e outras unidades de conservação brasileiras, enfatizando a relação entre o meio ambiente, a saúde e a qualidade de vida das pessoas. Cada episódio tem meia hora de duração com diversas histórias sobre a fauna e a flora, os processos ecológicos, os serviços ambientais e o patrimônio histórico e cultural de até três áreas protegidas diferentes.

Com belas imagens em alta definição, cada documentário é narrado como um diário de expedição. A série apresenta ainda trilha sonora original e inédita, além de desenhos e mapas.

No ar desde 2018, a série conta com 18 episódios e esta disponíveis no site da .

A exposição "Parques por um fio - pelas linhas da preservação" estará aberta ao público a partir do dia 5 de junho com entrada franca.

Exposição: Parques por um fio - pelas linhas da preservação

Local: Museu da Vida Fiocruz - https://www.museudavida.fiocruz.br/

Funcionamento: de terça a sexta, das 9h às 16h30; sábados, das 10h às 16h.

Fiocruz: Av. Brasil, 4365, Manguinhos, Rio de Janeiro. CEP: 21040-900

Contato: museudavida@fiocruz.br | (21) 3865-2128

Objetivo de Desenvolvimento Sustentável relacionado:

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Museu da Vida Fiocruz abre exposição de bordados inspirados nos Parques Nacionais

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A exposição visa promover a defesa do meio ambiente, utilizando a arte como ferramenta de conscientização

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E. M. Marechal Mallet - Semana do Meio Ambiente

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E. M. Marechal Mallet - Semana do Meio Ambiente

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Turminha 101 preparada pra cuidar do nosso Mundinho 💙🌱🌎

#pensandoglobalmente

#atuandolocalmente

#smedc

#DiaMundialDoMeioAmbiente

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E. M. PROF. AMÉLIA CÂMARA DOS SANTOS

Trabalho com reciclagem de rolinhos de papel higiênico com 1o. Ano

Professora Adriana

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Plantio de mudas de árvores frutíferas em parceria com as empresas GSK, Solística e Haleon com as turmas do 1º segmento.

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SEMANA DO MEIO AMBIENTE

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Maio Laranja