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Son los contenido, estándares y objetivos de los que la escuela es responsable ante sus estudiantes. Una serie de estrategias de enseñanza que los maestros planean utilizar.

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Son los contenido, estándares y objetivos de los que la escuela es responsable ante sus estudiantes. Una serie de estrategias de enseñanza que los maestros planean utilizar.

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Conjunto o serie de resultados esperados del aprendizaje

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El diagnóstico de los estudiantes es necesario porque el estudiante es el elemento esencial en el sistema educativo, asimismo es proveedor de información para el currículo y proveedor de cultura.

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El diagnóstico de los estudiantes es necesario porque el estudiante es el elemento esencial en el sistema educativo, asimismo es proveedor de información para el currículo y proveedor de cultura.

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El diagnóstico socio-afectivo provee información en cuanto a la idiosincrasia y características particulares del individuo. Como ser que pertenece a una determinada cultura y clase social, el docente debe conocer su contexto y entorno de desarrollo para comprender sus particularidades, y en el plano social conocer de donde vienen dichas particularidades, así como el comportamiento con el otro.

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A nivel cognoscitivo es necesario conocer sus particularidades en los procesos de aprendizaje porque estos arrojaran un panorama y una ruta de trabajo en el planeamiento. Asimismo se puede identificar las necesidades particulares en cuanto a dificultades en los procesos de aprendizaje o necesidades especiales, y de esta forma, poder guiar el currículo desde estos caminos y guiar sus metodologías en el logro de los objetivos.

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Agentes educativos familia y escuela 1x111

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Imagén 1. Plantilla de planeamiento didáctico general 

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Imagén 2. Plantilla planeamiento didáctico general 

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Imagén 3. Plantilla planeamiento didáctico

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Objetivos: Consecuencias educativas esperadas de los cursos o unidades de estudio en particular

Fines: Describe los resultados de expectativas de vida basados en ciertos esquemas de valores elegidos de manera consciente.

Metodología: Descripción de los procedimientos utilizados en la estrategias y actividades para la enseñanza de las áreas y las asignaturas.

Contenido: Es una dimensión del objetivo de aprendizaje. Tópico del currículo separado del propósito educativo.

Recursos: Apoyo pedagógico que refuerza la actuación del docente, entre éstos se pueden mencionar recursos técnicos, humanos o de materiales, otros.

Evaluación: Proceso continuo y personalizado para conocer la evolución de cada estudiante y conocer si se cumplen los objetivos educativos planteados en el planeamiento.

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Supone que todas las acciones del sistema educativo se orientan a potenciar el desarrollo integral de la persona estudiante

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Conlleva asumir compromisos para hacer efectivos esos mismos derechos y deberes, mediante la participación de la ciudadanía activa orientada a los cambios que se desean realizar.

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La educación se torna en la vía de empoderamiento de las personas a fin de que tomen decisiones informadas, asuman la responsabilidad de sus acciones individuales y su incidencia en la colectividad actual y futura, y que en consecuencia contribuyan al desarrollo de sociedades con integridad ambiental, viabilidad económica y justicia social para las presentes y futuras generaciones

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Significa fortalecer la toma de conciencia de la conexión e interacción inmediata que existe entre personas y ambientes en todo el mundo y la incidencia de las acciones locales en el ámbito global y viceversa.

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Se refiere al desarrollo de un conjunto de prácticas, orientadas a la disminución de la brecha social y digital mediante el uso y aprovechamiento de las tecnologías digitales.

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Los sistemas de evaluación, tanto en el ámbito curricular, como en la implementación de la presente política, se orientarán hacia la revisión continua con el fin de identificar los aspectos por mejorar, reconocer y hacer frente de manera positiva a la complejidad de los retos de la contemporaneidad.

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La relación que existe entre mediación pedagógica es que para lograr que una persona desarrolle sus competencias se requiere la mediación pedagógica. Es decir, que alguien más logre guiar al estudiante hacia el desarrollo de sus competencias y habilidades de forma integral las cuales deben centrarse en sus intereses y talentos. El rol del docente como mediador pedagógico es orientar a los estudiantes al descubrimiento de sus dones y talentos, para que el estudiante desarrolle su máximo potencial y logre el cumplimiento de los objetivos que se plantee. El diseño por competencias lo que busca es el desarrollo integral en todos los campos de la vida y la integración de varios tipos de conocimiento en la persona.

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Entre el sonido de la gente, de personas trabajando y del entorno rural me encuentro grabando los aprendizajes significativos con acceso a internet pero sin posibilidad de encontrar una lugar silencioso para hacerlo :)

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Badenas R. (09 de diciembre de 2020 ) Los agentes educativos familia y escuela, recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=SmauGttuOh0&t=7s

MEP (2024) Plantilla de planeamiento didáctico, recuperado de:

https://ddc.mep.go.cr/sites/all/files/ddc_mep_go_cr/archivos/actualizacion_2024_plantillas_de_planeamiento_didactico_i_y_ii_ciclos.pdf

MEP (2017) Política Educativa Nacional, recuperado de: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/2022-06/politicaeducativa.pdf