# data[].attributes.headline
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Profundizar en el ámbito de la metacognición y el aprendizaje abriendo paso a posibilidades para mejorar no sólo el aprendizaje individual sino también transformar nuestra prácticas educativas. Sofía Delgado

Descubrir cómo la conciencia sobre nuestro propio proceso mental y la retroalimentación sobre nuestro desempeño pueden interactuar para mejorar significativamente el aprendizaje. Explorar cómo estas dos áreas se complementan y potencian entre sí ofrece una fascinante visión de cómo funciona la mente humana en el contexto educativo.

Ana Lucía Medina

Visualizar la importancia de lo cognitivo y lo emocional, como juegan un rol fundamental en nuestras aulas.

indagar acerca de los propios procesos mentales y como poder ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas y explorar las formas en que aprenden. Fernanda Alvarado

# data[].attributes.body
Es un buen enfoque sobre el pensamiento ya que involucra la forma sobre el cual el docente autopercibe sus procesos cognitivos, a fin de que diseñe estrategias, para que sus estudiantes reconozcan sus propios procesos y reflexionen sobre como incorporan los aprendizajes haciendo rutinas de pensamiento. Fernanda Alvarado

# data[].attributes.headline
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explotar?

# data[].attributes.subject
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explotar?

# data[].attributes.body
El tema me incentiva a explotar cómo podemos generar distintas estrategias para que el alcance de las rutinas TBL lleguen a todos/as los/as estudiantes considerando que la realidad pedagógica a la que nos enfrentamos es, por suerte, heterogénea, y se presenta a través de los ingenios/capacidades/limitaciones diversos y singulares.

Jimena Borba

se puede aprovechar la metacognición para enseñar a los estudiantes a monitorear y regular su propio proceso de aprendizaje. Estrategias como la planificación antes de estudiar, la autoevaluación durante el aprendizaje y la reflexión posterior a la tarea pueden promover una comprensión más profunda y duradera del material. Además, fomentar la discusión abierta sobre cómo los estudiantes perciben su propio proceso de aprendizaje puede ayudarles a desarrollar una mayor conciencia de sus fortalezas y áreas de mejora.

Ana Lucía Medina

Me lleva a explorar mis propios procesos metacognitivos. Considero que hay una tendencia natural a enseñar de acuerdo a cómo aprendemos por lo que al ser docente seguramente he tratado de satisfacer mis procesos y (consciente o inconscientemente) y no tanto el de los alumnos. Susana González Novo

# data[].attributes.body
Dos preguntas que te genera el mismo

¿Es posible generar procesos de TBL, desde una disciplina escolar, cuando no se involucra a todos los docentes de un grupo de educación media?

¿Cómo adecuar los procesos de TBL y metacognición en grupos de 30 estudiantes, que tienen diversos procesos de aprendizaje?

Inés Pérez

# data[].attributes.body
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

¿Cómo generar en la enseñanza de una disciplina escolar, por ejemplo Geografía, las rutinas de TBL, para que colaboren con el aprender a aprender?

¿Cómo generar climas de aprendizajes favorables para evitar los vicios de pensamientos (apresurado, estrecho de miradas, confusiones) en grupos con 30 estudiantes?

Inés Pérez

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo puede el docente utilizar la metacognición como estrategia de mediación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

2. ¿De qué manera la mediación docente en el desarrollo de la metacognición puede potenciar el proceso de aprendizaje de los alumnos?

Marianela Laclau

1. ¿Qué estrategias específicas podemos implementar como docentes para fomentar la metacognición y la reflexión crítica en nuestros estudiantes durante las actividades prácticas en las Ciencias Naturales, y cómo podemos evaluar su efectividad?

2. ¿Cuáles podrían ser los principales obstáculos al integrar el enfoque TBL y las rutinas de pensamiento en un contexto de las Ciencias Naturales?

Fernanda Ubillos

# data[].attributes.body
¿Qué es lo que piensas sobre el tema?

La mediación docente son las intervenciones didáctica- pedagógicas que realizamos para brindar las ayudas pedagógicas a los estudiantes para acceder a procesos de pensamiento simples (descripción, clasificación, por ejemplo) y complejos (jerarquización).

La metacognición son los procesos de reflexión que ayudamos a realizar a los estudiantes sobre los pasos para la resolución de una tarea o cuando proponemos autoevaluación, por ejemplo estas preguntas realizadas aquí

Inés Pérez Díaz

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.body
Sobre el tema de la mediación docente, la metacognición y el aprendizaje, sé que la metacognición se refiere a la capacidad de los individuos para monitorear, regular y controlar sus propios procesos cognitivos. Entiendo que la mediación docente implica la intervención del profesor para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, y que la combinación de ambas puede ser una estrategia efectiva para mejorar la comprensión y el rendimiento académico de los alumnos. Además, sé que la metacognición puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de reflexión, planificación y evaluación que son fundamentales para un aprendizaje significativo y duradero.

Marianela Laclau

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo puede la metacognición contribuir a la equidad en la educación? 2- ¿Cómo se relaciona la metacognición con otras habilidades cognitivas, como la memoria y la atención? Sofía Delgado

¿Cómo influye la aplicación de estrategias metacognitivas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y en su capacidad para autorregular su comprensión y retención del conocimiento?

¿Cómo impacta la retroalimentación oportuna y específica en el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico de los estudiantes dentro del proceso educativo?

Ana Lucía Medina

¿Cómo podemos conocer las diversas habilidades de los niños mediante la metacognición? ¿la metacognición ayuda a las barreras en el aprendizaje en las aulas? Camila Piriz

¿Cómo es posible promover la metacognición de todos los estudiantes en un grupo numerosos? ¿Cuáto lo emocional puede alterar el proceso metacognitivo? Fernanda Alvarado

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
El tema me incentiva a explorar cómo la mediación docente y el enfoque TBL pueden potenciar el desarrollo de habilidades metacognitivas en los estudiantes. Me interesa descubrir cómo podemos diseñar experiencias de aprendizaje que no solo promuevan el dominio de contenidos, sino también la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, identificar estrategias efectivas y ajustar su enfoque en función de sus necesidades y objetivos. Además, me intriga entender cómo podemos integrar eficazmente la metacognición en el contexto del trabajo colaborativo y basado en equipos, como el que propone el enfoque TBL, para mejorar la calidad y el impacto del aprendizaje en el aula. Marco Puñales

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.body
Sobre el enfoque TBL, entiendo que se centra en el aprendizaje colaborativo, la responsabilidad individual y la aplicación práctica de los conceptos aprendidos. También sé que implica una preparación previa de los estudiantes, seguida de evaluaciones individuales y en equipo, con retroalimentación inmediata. Matías García.

# data[].attributes.headline
¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

# data[].attributes.body
Desde mi perspectiva, la mediación docente implica la intervención pedagógica de los educadores para diseñar estrategias de enseñanza que fomenten aprendizajes significativos y con sentido. Por otro lado, la metacognición se refiere a la capacidad de una persona para reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

En este sentido, considero que la metacognición es fundamental para comprender qué hemos aprendido, cómo lo hemos aprendido y cómo podemos aplicar ese conocimiento en diferentes situaciones. Como docentes, nuestra tarea es crear un ambiente propicio que permita a los estudiantes reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, facilitando momentos de intercambio y reflexión que les ayuden a comprender mejor sus propios procesos cognitivos.

Marco Puñales

Percibo que el curso ha sido esencial para adquirir conocimientos básicos sobre las rutinas de pensamiento, comprendiendo su relevancia en el proceso de desarrollo de los estudiantes. Veo que estas rutinas no solo son útiles en el ámbito técnico, donde desglosar gestos es clave para enseñar progresivamente, sino también en la toma de decisiones durante actividades prácticas como los juegos. Me siento desafiada a seguir profundizando en el uso de estas rutinas en mis clases, tanto teóricas como prácticas. En cuanto a la mediación docente, la metacognición y el aprendizaje, tengo entendido que la metacognición implica supervisar y regular los procesos cognitivos propios. Entiendo que la mediación docente implica intervenir para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, y creo que combinar ambas puede ser una estrategia poderosa para mejorar el rendimiento académico.

Fernanda Ubillos.

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo puede la aplicación de la rutina de pensamiento "Pensar/Problematizar/Explorar" ayudar a los estudiantes a activar y organizar sus ideas previas antes de abordar un nuevo tema o problema en el contexto del aprendizaje colaborativo?

2. ¿De qué manera podemos integrar la reflexión metacognitiva en nuestras prácticas docentes diarias para mejorar la comprensión y retención del contenido por parte de los estudiantes, y cómo puede esto relacionarse con el enfoque TBL?

3. ¿Cuáles son los desafíos más comunes que enfrentamos como docentes al implementar estrategias metacognitivas y el enfoque TBL en el aula, y cómo podemos superarlos para maximizar el impacto en el aprendizaje de los estudiantes?

Marco Puñales

# data[].attributes.headline
¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.body
Como docentes podemos entender que la mediación docente es esencial para fomentar la metacognición y el aprendizaje. Cuando hablamos de la mediación docente nos referimos a la intervención activa de un educador para ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento. En términos de metacognición, esto puede implicar enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, a ser conscientes de sus propias estrategias de pensamiento y a regular su propio aprendizaje.

La metacognición es una habilidad valiosa que puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva. Los docentes podemos desempeñar un papel crucial en el desarrollo de estas habilidades al proporcionar orientación y apoyo. Por ejemplo, podemos enseñar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje, a planificar su tiempo de estudio, a monitorear su comprensión y a evaluar su propio progreso.

Además, la mediación docente puede ayudar a los estudiantes a aplicar las habilidades metacognitivas en diferentes contextos de aprendizaje. Los docentes podemos modelar el pensamiento metacognitivo, proporcionar retroalimentación sobre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y fomentar la reflexión. Sofía Delgado

La metacognición, permitir a los estudiantes reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, puede ser una herramienta poderosa para mejorar la comprensión y retención del conocimiento. Su aplicación efectiva podría fomentar una mayor autoconciencia y estrategias de estudio más eficientes, facilitando así el éxito académico. Ana Lucía Medina

La metacognición es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que hay múltiples formas de aprender y comprender que son necesaria para poder plantear las propuestas. Camila Piriz

Es un buen enfoque sobre el pensamiento ya que involucra la forma sobre el cual el docente autopercibe sus procesos cognitivos, a fin de que diseñe estrategias, para que sus estudiantes reconozcan sus propios procesos y reflexionen sobre como incorporan los aprendizajes haciendo rutinas de pensamiento. Fernanda Alvarado

# data[].attributes.headline
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Me interesa explorar cómo los estudiantes pueden potenciar sus propios procesos de aprendizaje y monitorearlo. A su vez, cómo los docentes podemos generar ambientes de aprendizajes que fomenten en forma genuina la reflexión y metacognición en los niños y adolescentes.

Romina Bevegni

El tema me incentiva a explorar dinámicas que pongan en evidencia el proceso de metacognición por parte de los estudiantes de primer ciclo de primaria, así como también el rol que cumple el docente en el mismo.

Ana Martín

El tema me incentiva a explorar cómo puedo integrar la metacognición de manera efectiva en mi práctica docente. Me interesa entender cómo puedo ayudar a mis estudiantes a ser más conscientes de sus propios procesos de aprendizaje y cómo pueden monitorear su progreso de manera independiente.

Estoy interesada en buscar nuevas estrategias y técnicas que puedan fomentar la reflexión y autoevaluación en el aula.

Fernanda Ubillos

# data[].attributes.body
Me genera la incógnita de como debo hacer para incluir el TBL en el aprendizaje de la unidad curricular Educación física? ¿Y cuánto efectivo será?

Desde el punto de vista motriz, funcionará el TBL en todos los contenidos a trabajar, sin duda que la experiencia motriz será de relevancia y la asociación entre elementos también. Lo cual considero que podríamos buscarle la vuelta por donde poder trabajarlo

Diego Tortajada

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Sin dudas que todo lo trabajado durante el curso me incentiva a pensar como debo hacer para aplicarlo a la unidad curricular desde el punto de vista práctico. El docente debe dinamizar las acciones de experimentar para que no corra riesgo la integridad física de los alumnos, me refiero por ejemplo al trabajo de las ayudas en ciertos elementos gimnásticos. Pero no cabe duda que la experiencia, y el haber realizado y transitado por cierto espacio, me dará herramientas para aplicarlo en otro deporte por ejemplo.

Diego Tortajada

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Este tema me incentiva a saber más sobre cómo diseñar actividades efectivas de TBL, cómo implementarlas en el aula y cómo evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

Matías García

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
El tema me incentiva a explorar qué herramientas tenemos los docentes para identificar las necesidades y la diversidad en la institución educativa. Maipn Theodorou

Informarme más acerca del tema para poder transferirlo a situaciones tanto institucionales como personales. Álvaro de Freitas.

Este tema incentivo a seguir explorando cuestiones sobre pensamiento- enseñanza y aprendizaje. Ya que es amplio, diverso, variado y muy singular. El estudio exhaustivo de la mediación docente para el aprendizaje y la metacognición dará como resultado la mejora progresiva de nuestras practicas docente, donde se atienda la diversidad y centralidad del estudiante. Estefanía Scabino.

# data[].attributes.body
Dos preguntas que te genera el mismo.

1- Teniendo presente que las aulas son heterogéneas, ¿Es posible generar estrategias que fomenten la metacognición y que su alcance sea para todos/as los/as estudiantes?

2-En la realidad educativa, con el tiempo pedagógico real que tiene un docente, ¿Puede solo contemplar a la diversidad y singularidad áulica a la que se enfrenta e integrar las rutinas de TBL abarcando a todos/as los estudiantes?

Jimena Borba

# data[].attributes.body
Si podré aplicarlo eficazmente en la práctica?

¿Si realmente se verán estan nuevas metodologias aplicadas en las nuevas generaciones? Maipn Theodorou

¿Se puede proponer trabajos con rutinas de pensamiento en niños que tienen reiteradas inasistencias?

¿Deberíamos sistematizar nuestras prácticas educativas con rutinas de pensamiento y promoviendo la metacognición? Álvaro de Freitas.

¿Comprenderán el mecanismo los estudiantes de cursos bajos a nivel primario? ¿Podré articular la teoría con la práctica? Estefanía Scabino.

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.body
En relación al tema creo que el curso me ha permitido conocer aspectos fundamentales, características del trabajo en rutinas de pensamientos, que es fundamental para el desarrollo de los estudiantes. Y fundamental al momento de realizar cierto gesto técnico, donde muchas veces se descompone para poder ir enseñando parte por parte, y luego aplicarlo en un partido, sumándole la toma de decisiones como acción fundamental al momento de decidir dentro de un campo de juego. Me desafía a continuar formándome en el trabajo por rutinas de pensamientos y lograr aplicarlo en mis clases teóricas/prácticas.

Diego Tortajada

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.body
Considero que la mediación docente en el aprendizaje basado en el pensamiento y en la aplicación de rutinas, potencia a los estudiantes no solo en el "pensar bien" para concluir una actividad, sino que le incorpora herramientas para la vida. Macarena Racedo

# data[].attributes.body
Me pregunto si los docentes estamos dispuestos a llevar estas prácticas adelante, dejando de lado lo que tradicionalmente hacíamos y si los alumnos sabrán aplicar esta forma de aprender a otros ámbitos de su vida. Macarena Racedo

# data[].attributes.body
1. ¿Cómo se pueden adaptar las estrategias del TBL a diferentes niveles educativos o contextos?

2. ¿Cuál es el impacto a largo plazo del enfoque TBL en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes?

Matías García

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Este tema me lleva incentiva a explorar mis propias prácticas docentes, analizarlas con ojo crítico, justamente realizando preguntas que me orienten hacia el nuevo modelo. Macarena Racedo