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Redacta un breve comentario sobre el artículo “Creencias versus conocimiento en futuro profesorado. Un estudio comparado sobre neuromitos a nivel internacional”.

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Los neuromitos son creencias sobre el funcionamiento del cerebro en el aprendizaje, basadas en argumentaciones pseudocientíficas equivocadas, que afectan y obstaculizan de alguna manera la praxis docente en los procesos didácticos con resultados negativos para el estudiante.

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LOS NEUROMITOS SON CREENCIAS O CONCEPTOS ERRONEOS QUE EN ALGUN MOMENTO SE HAN GENERADO EN HALLAZGOS SIN EVIDENCIAS.

ES IMPORTANTE REALIZAR COMO DOCENTES EL PENSAMIENTO CRITICO Y VALERNOS DE FUENTES CONFIABLES Y ACTUALIZADAS EN BENEFICIO DE UNA CALIDAD EDUCATIVA Y TRABAJAR EN BASE DEL CEREBRO QUE APRENDE. GLORIA GASTIABURU

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Los neuromitos son conceptos erroneos que surgen de malos entendidos, lecturas distorcionada de informacion sobre el cerebro. El docente debe asistir o participar en programas de formacion pedagogica para tomar medidas que fomenten una educacion basada en evidencia cientifica fiable ya que una metodologia basada en mitos tendria consecuencias nefastas.

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Neuromito: un concepto erróneo, generado por un malentendido o una cita errónea de hechos establecidos científicamente (por investigación del cerebro) para justificar el uso de la investigación neurocientífica en la educación y en otros contextos.

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Comentario: El estudio resalta cómo incluso entre futuros docentes persisten creencias erróneas sobre el cerebro y el aprendizaje, conocidas como neuromitos. Estos mitos pueden influir en la práctica educativa. Se resalta entre sus hallazgos una alta adhesión a neuromitos en estudiantes de pedagogía, lo que sugiere una brecha en su conocimiento neurocientífico. Factores como la difusión de información errónea y la falta de actualización de documentos normativos contribuyen a la persistencia de estos mitos. Se destaca la necesidad de promover la alfabetización científica y el pensamiento crítico entre los futuros docentes para mejorar la calidad de la educación. Y en un espíritu reflexivo debemos leer y profundizar. La interdisciplina fomenta una visión holística, lo que permite abordar los fenómenos desde múltiples ángulos y disciplinas; esta amplitud reduce la probabilidad de caer en simplificaciones excesivas o generalizaciones erróneas, comunes en la propagación de neuromitos.

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Muy interesante el artículo, ha despejado algunos de los neuromitos que personalmente he tenido como docentes, por por ejemplo el creer que los los niños después de consumir bebidas azúcares o snak tenían menos atención, entre otros. Como docentes que importante es conocer esto neuromitos para mejorar nuestra práctica educativa.

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Los neuromitos son falsas creencias o malas interpretaciones con respecto a los hechos neurocientíficos. Muchos de estos mitos se basan en distorsiones, extrapolaciones y malinterpretaciones de descubrimientos científicos utilizados de forma falaz.

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En relación al artículo, Los neuromitos, son ideas erróneas sobre el cerebro y su funcionamiento, representan un desafío en la educación. Su prevalencia, impulsada por factores como el sesgo de confirmación y la difusión de información inexacta, puede llevar a prácticas docentes ineficaces y perjudicar el aprendizaje estudiantil. Abordar estos mitos requiere un enfoque integral que incluya la formación docente en pensamiento crítico, políticas basadas en evidencia y colaboración interdisciplinaria. Fomentar la educación basada en la evidencia y el pensamiento crítico es crucial para combatir los neuromitos y promover prácticas educativas sólidas. Combatir los neuromitos en la educación es un proceso complejo que requiere un enfoque multifacético. La formación docente en pensamiento crítico, políticas educativas basadas en evidencia, colaboración interdisciplinaria, empoderamiento de educadores y estudiantes, y una cultura de investigación y aprendizaje continuo son elementos esenciales para erradicar estos mitos y promover prácticas educativas sólidas y efectivas.

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Los neuromitos son creencias erróneas sobre cómo funciona el cerebro y su estructura. Los neuromitos influyen en el proceso enseñanza y también en la conducta. El cerebro puede reorganizarse según las experiencias vividas y conserva esa habilidad a lo largo de toda la vida. Aprendemos mejor cualquier contenido si se usa nuestro estilo de aprendizaje preferente (visual, auditivo o kinestésico).

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Los neuromitos son conceptos erróneos que surgen de malentendidos, citas erróneas, interpretaciones distorsionadas o lecturas erróneas de información sobre el cerebro. Estas malas interpretaciones de la evidencia científica pueden afectar al personal docente y sus prácticas de enseñanza, teniendo consecuencias nefastas para el aprendizaje de los estudiantes.

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El artículo "Creencias versus Conocimiento en Futuro Profesorado: Estudio Comparado sobre Neuromitos a Nivel Internacional" es una contribución significativa al campo de la educación y la neurociencia aplicada a la enseñanza. Abordar las diferencias entre las creencias populares o "neuromitos" y el conocimiento científico real sobre cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje es crucial para mejorar las prácticas educativas.

Este estudio comparado a nivel internacional ofrece una visión amplia y diversa de cómo los futuros docentes perciben y aplican el conocimiento neurocientífico en sus prácticas pedagógicas.

Identificar y desmitificar las creencias erróneas sobre el cerebro y el aprendizaje puede conducir a enfoques más efectivos y basados en evidencia en la educación.

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Los neuromitos creencias q existen alrededor del neurodesarrollo dificultando la práctica docente en la formación integral del estudiante a partir de la veracidad de fuentes confiables científicas para lograr la plasticidad cerebral de nuestros estudiantes sinapsis. Desarrollando el pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes, aprender a aprender.

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Desde mi apreciación las creencias(neuromitos) versus conocimiento en futuro profesorado ha permitido a lo largo del proceso de aprendizaje poner ciertos parámetros en este proceso. Los maestros buscamos diversas estrategias para lograr desarrollar competencias y por ende conllevar a un aprendizaje significativo, sin embargo, el conocer ciertas creencias estamos buscando seguir capacitándonos para traspasar barreras que pueden surgir en el desarrollo aprendizaje del estudiante.

Los neuromitos siguen perdurando a través del tiempo y nos conlleva a desafíos para el docente. Si bien es cierto muchos neuromitos según la ciencia y la experimentación no dieron resultados, el maestro sigue indagando y buscando alternativas de solución para lograr desarrollar las competencias de los estudiantes.

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Los neuromitos son falsas creencias que tenemos sobre el desarrollo cerebral que aplicamos erróneamente en la educación de los niños. Esther Castillo 

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Los neuromitos son falsas creencias que tenemos sobre el desarrollo cerebral que aplicamos erróneamente en la educación de los niños. Esther Castillo 

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Los neuromitos son conceptos erróneos sobre cómo funciona el cerebro. Esto, aplicado al campo educativo, nos lleva a realizar prácticas que no están probadas y que incluso pueden ser perjudiciales para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los docentes debemos ser conscientes al saber que información recibimos, ya que podemos transmitir a nuestros estudiantes prácticas equivocadas..

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Los neuromitos han sido descritos como conceptos erróneos que surgen de malentendidos, citas erróneas, sobre generalizaciones, malas interpretaciones o la lectura distorsionada de información sobre el cerebro.

Como maestros debemos basarnos de fuentes fiables para poder mejorar la educación

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Es importante saber acerca de los neuromitos que son aquellas falsas creencias sobre el funcionamiento del cerebro aplicadas, en este caso, a la educación. Las consecuencias de una incomprensión del conocimiento científico vigente en la práctica pedagógica hacen que tomemos decisiones equivocadas en cuanto al desarrollo del aprendizaje. Tenemos que tener en cuenta las fuentes científicas actualizadas para un manejo de información asertivo en nuestras prácticas docentes.

La información leída nos brinda 12 neuromitos las cuales nos hace reflexionar acerca de nuestro trabajo en el aula y mejorar en el aprendizaje de nuestros estudiantes y como nuestro cerebro trabaja.

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Son creencias erróneas sobre cómo funciona el cerebro y cuál es su estructura y otros temas que intervienen en el ámbito educativo, que no han tenido sustento científico. Por ejemplo el de los estilos de aprendizaje, la influencia bde los dulces en el aprendizaje de los estudiantes con TDH