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Andamio cognitivo: Aplicación de estrategias

Estrategia ABP “Título de enganche”
Tema (s):LA PRIMA DE ANTIGÜEDAD

Indicaciones iniciales

1. Se tienen que formar equipos de tres a cuatro alumnos.
2. Los roles que se asignarán a los alumnos serán líder, secretario y reporteros.
3. Será necesario que investiguen el concepto de prima de antigüedad, la ubicación de su fundamento jurídico, la forma de pagarla y las situaciones en las cuales procede su pago.

Indicaciones de ejecución

1. El docente platicará con los estudiantes la información investigada para la actividad.
2. El docente dará ejemplos imaginarios pero apegados a la realidad de personas en situaciones laborales que solicitan o quieren saber si es procedente el pago de prima de antigüedad.
3. Los alumnos deben estudiar detalladamente los asuntos o problemas laborales para decidir cuál sería la solución o plantear.
4. Durante el desarrollo de la actividad el profesor asesorará y supervisará el trabajo de los alumnos.

Indicaciones de cierre (Postinstruccionales)

1. Los alumnos deben trabajar en equipo cómo se refirió y desarrollar la actividad.
2. Los alumnos deben elaborar un documento que señale la información solicitada para el desarrollo de esta actividad 3. Este documento tendrá que contener la solución a cada caso propuesto o planteado por el profesor.
4. Se deberá señalar si las personas tienen derecho a la prima de antigüedad, fundamentando su respuesta de acuerdo con lo investigado y a la ley; adicionalmente se debe establecer el monto que le corresponde a cada persona por dicho concepto.
5. Si tienen alguna duda los alumnos deben preguntarle al profesor.

Criterios o indicadores de evaluación de las evidencias / productos esperados

A. Se espera que el documento entregado cumpla con toda la información necesaria para el desarrollo de la actividad B. Debe contener el documento una portada con los datos de identificación de la materia y de los alumnos.
C. Se debe responder a todos los problemas o situaciones referidas por el docente.
D. Se debe cuidar la ortografía y formato del entregable.

Recursos digitales / apps/ plataformas / referencias a utilizar

A. Se debe utilizar el buscador de su elección para indagar y tratar de buscar información sobre el tema.
B. Se debe utilizar para su estudio y comprensión la Ley Federal del Trabajo y la Ley del Trabajo de los Servidores Públicos del Estado y Municipios.

Rol del Docente

A. El docente debe otorgarles las herramientas y medios necesarias a los alumnos para el desarrollo de la actividad.
B. Debe coordinar el desarrollo de la actividad.
C. Debe asesorar y guiar a los alumnos durante el desarrollo de la actividad.
D. Debe explicar todos los pasos a seguir y los requerimientos del entregable
E. Debe de explicar mediante una rubrica la forma de evaluar y los aspectos solicitados.
F. Debe dar respuesta a todos los planteamientos o problemas requeridos.

Rol del Estudiante

A. Debe investigar lo solicitado por el profesor.
B. Debe poner su mejor empeño para comprender la información solicitada.
C. Debe preguntar al profesor si tiene alguna duda Debe trabajar en equipo.
D. Debe cumplir con el entregable con todos sus requerimientos.

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Estrategia Estudio de Caso “Título de enganche”
Tema (s): La rescisión laboral.

Indicaciones iniciales

1. El profesor debe otorgar toda la información requerida para la actividad o estrategia.
2. Será necesario que los alumnos conozcan el concepto de rescisión laboral, sus tipos, su ubicación y fundamento jurídico, las consecuencias y la forma de proceder.
3. El profesor debe identificar situaciones o problemas que permitan a los alumnos aplicar los conocimientos aprendidos sobre la rescisión laboral.
4. Sobre las situaciones o problemas el profesor debe realizar una serie de preguntas que responderán los alumnos sobre el caso.

Indicaciones de ejecución  (Coinstruccionales)

1. Los alumnos deben estudiar y entender la información relacionada con la rescisión laboral.
2. Los alumnos deben buscar información adicional si lo desean para entender mejor los casos referidos.
3. Una vez que los alumnos contestaron en lo individual los casos deben de reunirse en grupos de 5 personas para reforzar o platicar entre ellos los casos.

Indicaciones de cierre (Postinstruccionales)

1. Es necesario que cada alumno cuente con la información requerida para la actividad.
2. El documento que elaborará debe cuidar la forma y la ortografía.
3. Se debe responder a todos los estudios de caso de manera particular.
4. En la parte final se deberá anotar la conclusión del grupo que eligieron.
5. Se debe presentar un entregable para su calificación.

Criterios o indicadores de evaluación de las evidencias / productos esperados

A. Se espera que el documento entregado cumpla con toda la información necesaria para el desarrollo de la actividad.
B. Debe contener el documento una portada con los datos de identificación de la materia y de los alumnos.
C. Se debe responder a todos los problemas o situaciones referidas por el docente.
D. Se debe cuidar la ortografía y formato del entregable.

Recursos digitales / apps/ plataformas / referencias a utilizar

A. Se debe utilizar el buscador de su elección para indagar y tratar de buscar información sobre el tema.
B. Se debe utilizar para su estudio y comprensión la Ley Federal del Trabajo y la Ley del Trabajo de los Servidores Públicos del Estado y Municipios.

Rol del Docente

A. Seleccionar la competencia a trabajar.
B. Identificar las situaciones y vinculación con la realidad
C. Se deben redactar los casos Señalar los criterios de evaluación.
D. Debe evaluar con base en los criterios definidos

Rol del Estudiante

A. Desarrollar la actividad con las instrucciones señaladas.
B. Contestar los casos.
C. Cumplir con los criterios de evaluación
D. Elaborar el documento o entregable solicitado.
E. Investigar y estudiar sobre el tema

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Ejemplos de Estudio de Caso

Ernesto es un servidor público del Gobierno del Estado de México, donde trabaja en la Escuela Primaria “Vasco de Quiroga” en Metepec, Estado de México, el ha estado sufriendo constantes burlas por parte de su director escolar, además le han pedido constantemente que trabaje fuera de su horario laboral sin pago alguno; ¿consideras que Ernesto puede rescindir la relación laboral con el Gobierno del Estado de México?, ¿Dónde estaría fundamentada la rescisión laboral aplicable a Ernesto?, ¿Qué debe hacer Ernesto para rescindir la relación laboral? y ¿Qué derechos o indemnización le corresponde a Ernesto?

María es una trabajadora en la empresa “LA MODERNA”, donde realiza funciones de limpieza; la semana pasada cambiaron al responsable de recursos humanos y María esta muy molesta porque la persona que quedo no le agrada, ella decide no hacerle caso y no cumplir con lo que se le pide; ¿Consideras que le pueden rescindir la relación laboral a María?, ¿Dónde estaría fundamentada la rescisión laboral aplicable a María?, ¿Qué debe hacer su superior jerárquico de María para rescindir la relación laboral? y ¿Crees que tiene derecho María a una indemnización?

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¿Qué aprendí con esta actividad?

Con esta actividad aprendí a realizar dos metodologías activas fundamentales  para la docencia universitaria, además de los pasos y requisitos para su elaboración

¿Cómo va a servir lo aprendido en mi práctica docente?

Me sirve mucho ya que lo aplicaré en mis clases, es importante referir que muchas de estas estrategias la use durante mis clases en línea, para que mis estudiantes tuvieran un aprendizaje mas significativo y por competencias.

¿Cómo me siento después de haber concluido el curso “Diseño de estrategias didácticas con TIC”?

Me siento muy agradecido por todo lo aprendido, sobre todo por los recursos que nos compartieron y seguramente me ayudarán en perfeccionar mi practica docente.