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Bibliográfia de toda la información que hay en el padlet.

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Bibliográfia de toda la información que hay en el padlet.

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https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf

https://www.inegi.org.mx/contenidos/clasificadoresycatalogos/doc/clasificacion_de_tipo_de_discapacidad.pdf

https://youtu.be/oWdc_q4z4dY

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De acuerdo a las necesidades educativas específicas de cada estudiante en la propuesta curricular deberá adaptar

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De acuerdo a las necesidades educativas específicas de cada estudiante en la propuesta curricular deberá adaptar

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a) Los objetivos y contenidos.

b) La metodología, las estrategias y los recursos.

c) La secuencia y temporalidad de los aprendizajes.

d) La evaluación y los criterios de promoción.

OJO

Las actividades curriculares deberán programarse para que el estudiante experimente, actúe, y descubra nuevos esquemas cognitivos. Se hará énfasis en la interdisciplinariedad entre los contenidos que faciliten el refuerzo constante del conocimiento y se dirijan hacia la resolución de problemas de la vida diaria.

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Art. 14.- Funciones de los establecimientos de educación escolarizada ordinaria.

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Art. 14.- Funciones de los establecimientos de educación escolarizada ordinaria.

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a)Planificar el acceso, permanencia, promoción y egreso de los estudiantes con necesidades educativas especiales;

b) Desarrollar en base al currículo oficial las adaptaciones de este a las necesidades educativas de los estudiantes;

c) Derivar a los estudiantes que presenten problemas de aprendizaje a las UDAI para su evaluación, diagnóstico e intervención.

d) Desarrollar programas para orientar a los padres de familia o representantes respecto a la educación de sus hijos o representados.

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La determinación de la posibilidad de inclusión de un estudiante será realizada a través de la evaluación de la Unidad de Apoyo a la Inclusión (UDAI), para las instituciones educativas públicas; o, en el caso de instituciones educativas privadas, por centros psicopedagógicos privados. En ambos casos se utilizarán los instrumentos definidos para tal efecto por la Dirección Nacional de Educación Especial e Inclusiva, con la aprobación de la Subsecretaría de Coordinación Educativa.

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● Fomentar en la cultura el respeto a la diferencia, la tolerancia, la solidaridad, la convivencia armónica y la práctica del diálogo y resolución de conflictos

●Eliminar las barreras del aprendizaje asociadas a infraestructura, funcionamiento institucional, sistemas de comunicación, recursos didácticos, currículo, docentes, contexto geográfico y cultural; y,

●Formar ciudadanos autónomos, independientes, capaces de actuar activa y participativamente en el ámbito social y laboral.

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🚦PRÁCTICAS DOCENTES PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA/SESIÓN 2/CTE NOVIEMBRE 2021/Pedagogía Contigo

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La educación inclusiva se define como el proceso de identificar y responder a la diversidad de necesidades especiales de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y en las comunidades, a fin de reducir la exclusión en la educación.

La educación inclusiva se sostiene en los principios constitucionales legales nacionales y en los diferentes instrumentos internacionales referentes a su promoción y funcionamiento.