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¿Que pasa cuando nos acercamos o tocamos a un caracol?
A partir de esta capacitación se busca reemplazar el modo de abordar las estrategias de los seres vivos con los niños de nivel inicial. Se trata de tener en cuenta el contexto, las preguntas investigables, las posibles respuestas para que construyan un conocimiento a partir de la curiosidad. Y a las docentes a seleccionar bien que contenidos va a utilizar y el contexto

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Lucrecia Silva                              

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Lucrecia Silva                              

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Pregunta problema:  ¿Sólo hay vida donde podemos verla?
Qué aprendí en el curso:
El saber científico no sólo se reduce a un recurso como imagen o video, es de suma importancia tener en claro a la hora de llevar adelante una situación de enseñanza, todos sus componentes, como así
también "los ¿Cómo? de la actividad. No siempre apuntar al producto sino que concentrarnos en el proceso enriquece de forma interesante la retroalimentación en las relaciones del aula (docente, alumnos, entre pares). ayudándonos a partir de las preguntas problema.
La experimentación es rica si se puede llevar a la acción: tocar, probar, transformar, cambiar, no alcanza con sólo observar una vez.
Al trabajar con animales debemos tener una correcta manipulación del medio y de ellos mismos, respetar la vida de todos los seres es un valor destacado para trabajar con los niños en edad preescolar. Los niños construyen el saber científico desde muy corta edad, debemos respetar su curiosidad y dar las herramientas para que lleven a cabo sus contrastaciones, y de igual manera capacitarnos, conocer lo desconocido, ampliar nuestro horizonte científico sin miedo a la equivocación. En los errores está el aprendizaje.
Muchas Gracias por todo!!!

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¿Enseñamos la valoración de los seres vivos cuando lo abordamos en la sala?
¿Qué aprendí en el curso?
Aprendí la importancia de reformular las preguntas que realizo para el trabajo con mis alumnos (quiero formar cuidadanos críticos que vallan siempre más allá de cualquier inquietud, disparador o pregunta), a estimular  su capacidad de asombro y curiosidad, a ser clara y concreta en lo que quiero que aprendan, a ser coherente con el metaconcepto , contenidos y propósitos y a concientizarme con respecto al respeto que debo tener por todo ser vivo.No puedo enseñar algo que no tengo internalizado o incorporado a mi cotidaneidad.Fue un curso muy interesante y enriqucedor.

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Y que aprenderé???
Aprendi a poder ver con otro ojos, ojos de niños curiosos, impacientes por explorar, entusiasmados por conocer...conocer el mundo a través de personas grandes que tienen que volver a ser niños =)
(foto no la pude subir pero era la salida de la combi donde hay muchos animales))

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Pregunta problema: ¿Se podrán encontrar muchos seres vivos en la raíz de una planta?

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Pregunta problema: ¿Se podrán encontrar muchos seres vivos en la raíz de una planta?

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Somos capaces de replantear nuestras prácticas teniendo en cuenta la construcción de conocimientos de los alumnos, contemplando las diferencias individuales? El curso nos orienta a repensar nuestras prácticas docentes, aprendiendo a seleccionar contenidos significativos para que los alumnos exploren, indaguen, se pregunten, imaginen y construyan su conocimiento a partir de su curiosidad, logrando un pensamiento critico.

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¿Cómo se alimentan los teros?
Los docentes somos los respondables de seleccionar contenidos coherentes y significativos para que el niño pueda observar, generar hipótesis, establecer generalizaciones poder ampliar su repertorio a través de un mundo de experiencias, orientando el trabajo propuesto a lo que yo quiero que aprendan, sabiendo formular estrategias de indagación generando preguntas problema.

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A través  esta capacitación pude incorporar nuevas estrategias para trabajar con  niños. Y poder plantear preguntas problematizadoras que permitan a los niños indagar y explorar distintos contextos, ampliando  sus conocimientos.
Sandra Díaz

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De este curso me llevo distintas herramientas para fomentar la curiosidad en los niños, la observación, la realización de preguntas problematizadoras, etcétera. Para mejorar todo lo que tenga que ver con TIC.
Valoro el trabajo en grupo ya que eramos todas de distintos jardines.
Soledad Bruni

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¿Donde viven los pingüinos?
- Cómo docentes tenemos que tener en cuenta plantear propuestas que generen en los chicos, la curiosidad, la duda, la indagación, el cuestionamiento, la anticipación, entre otras; realizando actividades:
- de observación,
- exploratorias,
- de de búsqueda de información, entrevistas y encuestas.
Ser mediadores entre los niños y los conocimientos a enseñar y reconocer que los chicos poseen variados saberes previos, donde los ponen en juego cuando dibujan, juegan, formulan preguntas, resuelven situaciones, etc.
Es importante que los niños no sólo conozcan aspectos desconocidos del ambiente, sino generar preguntas que impliquen nuevas miradas sobre su experiencia cotidiana.

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¿Como son los nidos de los horneros?

A partir de esta capacitación se busca repensar el modo de abordar las estrategias de indagación y explotación sobre los seres vivos con los niños del nivel inicial. Se trata de tener en cuenta el contexto, las preguntas investigables, las posibles respuestas de los niños y las formas de registro que nos acerqué a mejores resultados para adquirir conocimientos específicos a través de la observación, explotación y experimentación.

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¿Cómo se alimentan los patos? ¿es adecuado ofrecerles pan como alimento?

REFLEXIÓN FINAL
En el transcurso de este curso, logramos aproximarnos en la realización de preguntas problematizadoras que involucren motivación por parte de los niños en la investigación.
Logramos diferenciar los términos de observación y exploración, y a su vez aplicarlo en las propuestas planteadas, para incentivar la curiosidad del alumno.

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¿Cuando nos acercamos o los tocamos q pasa con el Caracol?
A través de esta capacitación se busca reemplazar la forma de indagación y exploracion con los niños sobre los seres vivos. Tener en cuenta el contexto, las preguntas investigadora, las respuestas de los niños y las formas de registros q nos acerque a mejores resultados o adquirir mejor conocimiento especifico a traves de la explotación, observación y experimentación.

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Mónica Harrington
Como comen los caracoles?
DURANTE ESTE CURSO APRENDÍ COMO LLEGAR A LOS NIÑOS SEGÚN LA CURIOSIDAD DE ELLOS QUE SE PREGUNTAN CON DIFERENTES PASOS.PARA MI CASO FUE UN CURSO MUY SATISFACTORIA YA QUE TENGO TODOS LOS PASOS A SEGUIR ANTE CUALQUIER TEMA

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¿Qué características comparten o compartimos todos los seres vivos en cuanto al aspecto físico?

Reflexión: La capacitación me sirvió para replantearme la forma tradicional en la que se lleva un objeto de conocimiento al aula o la sala. Reconocer la inmensa responsabilidad del docente a la hora de acompañar al alumno en la construcción del aprendizaje en torno a la ciencia (sus variables, su método, su vocabulario): para ello es necesario hacer una buena selección de contenidos, gestionar recursos y tiempos (de la forma que sea), motivar la curiosidad mediante preguntas investigables que den lugar a llevar la ciencia erudita al espacio escolar.

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¿Que similitudes y diferencias existen entre las partes del caracol y nuestro cuerpo?

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¿Que similitudes y diferencias existen entre las partes del caracol y nuestro cuerpo?

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Reflexión: Mucho aspectos aprendí en este curso:

·         Abordar aspectos de la enseñanza que involucren la formulación de preguntas investigables.

·         Las observaciones directas se convierten  en una vivencia extraordinaria y de ninguna manera reemplaza al recurso video.

·         Como docente lograr que la balanza  deje de estar inclinada hacia la enseñanza de hechos y terminologías y si hacia la posibilidad de que los niños vivencien en carne propia el proceso mismo de investigar, explorar, observar.
.Trabajar las preguntas, los interrogantes.
.Seleccionr contenidos significativos

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Observación y Exploración de Seres Vivos

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Observación y Exploración de Seres Vivos

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¿Las abejas favorecen a las plantas o las perjudican?
En este curso aprendí que los alumnos deben observar, explorar el contexto más cercano, para que puedan desarrollar diferentes habilidades. También aprendí diferentes herramientas, como preguntas guía para una salida, conceptos como situaciones de enseñanza. Lo que me resulto más importantes fue reconocer las habilidades de los alumnos para seguir potenciándolas, a través de la observación, exploración, descripciones.
Baldi, Ana!

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¿De que forma se desplazan los caracoles?
Durante el desarrollo del curso puedo decir que de todo lo visto considero importante de ahora en más plantear preguntas que permitan a lo niños investigar partiendo de un eje de comparación con un propósito que permita tomar datos y que no sean preguntas abstractas sino tratar de inclinar la balanza para el lado del proceso y no sólo él aprendizaje de la terminología.
A la hora de planificar debemos tener presente los 4 ejes organizadores que son la unidad, diversidad , interacción y cambio.
Nunca debemos olvidar que a la hs de planificar las actividades implican observación exploración y búsqueda de información que permite al niño realizarse preguntas problematizadoras.

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¿Cómo interactúan los caracoles?
El curso me resultó interesante ya que me ofreció herramientas necesarias para abordar los contenidos del medio ambiente.haciendo hincapié en la importancia de saber elegir contexto, realizar una correcta pregunta problematizadora para poder realizar las actividades que permitan la observación y explotación por parte de los niños. Ademas me permitió ampliar más la mirada sobre este.
Carla gallo

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¿En que plantas del patio del jardín podemos encontrar caracoles?
- Reflexión:
Nuestro desafío cómo docentes es acompañar a los niños en la construcción de una mirada científica del mundo.
Debemos generar preguntas problematizadoras que generen un desafío en el niño, para poder ampliar sus conocimientos y generar nuevos.
Para poder trabajar ambiente social y natural, el docente debe conocer previamente el contexto a trabajar, plantearse las preguntas a realizar, los materiales a utilizar, las hipótesis a las cuales pueden llegar los niños, para poder ir guiando la actividad a realizar.
Las actividades le deben permitir al niño poder observar, poder explorar, poder realizar una búsqueda de información y realizar un registro de los datos obtenidos.
Es importante alfabetizar científicamente desde los primeros años y seguir educando, para poder formar ciudadanos críticos con su entorno.

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Vanesa Sagredo
Pregunta problematizadora: ¿Cómo comen los caracoles?
Durante el curso como docente pude reconocer  la importancia de implementar decisiones curriculares que propicien la indagación como estrategia de enseñanza del Ambiente. Considerar que  la indagación científica no solo es encontrar una respuesta de forma experimental, sino que es necesario como docentes acompañar a los niños en el desarrollo de la capacidad de realizar preguntas investigables, de orientar la exploración y el juego de los niños hacia la construcción de conceptos y habilidades. Destacando que las habilidades SON CONTENIDO DE ENSEÑANZA.

Tomo de la conferencia de Feynman, la idea de reconocer  “la diferencia entre comprender las cosas y simplemente saber como se llaman”, dejándonos el desafío de generar en los alumnos la posibilidad de vivenciar el proceso de investigar por sí mismos  el mundo .

Considero muy valioso haber ejercitado  la elaboración de  propuestas de enseñanza, considerando: la importancia de delimitar el contexto (de acuerdo al contenido que se quiere enseñar), de poner en claro cuáles los propósitos de enseñanza, anticipar como docente cuales son las preguntas que haremos sobre el contexto, intentar evitar las preguntas que se responden con si/no, así como aquellas de contenidos conceptuales, priorizando las que pueden ser respondidas mediante  indagación.  Asimismo a  través de las propuestas de la capacitadora en particular la de exploración de los seres vivos (caracoles) pude ejercitar la  habilidad de hacer preguntas investigables, de reconocer aquellas que no lo son y de realizar ciertos “ajustes” para que lo sean. Poder posicionarnos como observadores y exploradores resulta   muy enriquecedor como docentes para la elaboración de futuras propuestas.

Me pareció muy importante que durante el curso se ha destacado la importancia de que los docentes podamos prever nuestras intervenciones de manera que la secuencia desafíe a los niños a indagar, así como  plantear actividades de  búsqueda de información, de sistematización y comunicación de lo observado.

En las diversas propuestas realizadas durante el curso se hizo  uso de las TIC valorando que son recursos muy importantes para  la enseñanza y aprendizaje,  destacando lo valioso de incorporarlas en nuestras prácticas.
Para mí fue una experiencia muy enriquecedora.
Muchas gracias a Samanta y a mis compañeras !!!

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¿Cómo se desplazan los caracoles sobre diferentes  superficies?

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¿Cómo se desplazan los caracoles sobre diferentes  superficies?

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lo que rescato de este curso es la forma que nosotras como docentes tenemos de investigar a los seres vivos. De esta manera me queda mas claro a la hora de abordar el tema los seres vivos.

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¿Cómo se relacionan las docentes de distintos niveles?

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¿Cómo se relacionan las docentes de distintos niveles?

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Lo que destaco de este curso es el trabajo en equipo. A pesar de trabajar en distintos niveles educativos logramos llevar adelante las distintas propuestas. Me queda pendiente aprender a usar las diferentes herramientas tecnológicas para llevarlas a la sala.
Romina

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Desplazamiento del caracol. Fierro, María Fernanda

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Desplazamiento del caracol. Fierro, María Fernanda

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¿De que manera se desplazan los caracoles? Lo que aprend del curso es que los docentes debemos plantear en nuestras planificaciones diversas situaciones que faciliten a los alumnos poder observar, explorar, registrar y comunicar lo aprendido. Esto generara en los niños la posibilidad de hacer prrguntas, buscar explicaciones y resolver mediante hechos las hipotesis planteadas.

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Evaluación
¿Que función cumplen las antenas que tienen los caracoles?
Es importante proponer preguntas investigables, que sean abiertas, partir de un eje de comparación, con un propósito que permita tomar datos, medir, que no sean preguntas muy abstractas, ni filosóficas o subjetivas.
Considero importante desarrollar o estimular las capacidades de los niños para construir conocimiento.
Es importante alfabetizar científicamente desde el nivel inicial y continuar formando ciudadanos críticos. El curso nos acerca a esta reflexión y poder llegar al placer por descubrir y observar junto con los niños!

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¿Cómo son los animales del arroyo (mojarrita, ave, lagarto, sapo)?
Del curso pude obtener información valiosa sobre las competencia y habilidades necesarias para desarrollar un pensamiento científico, como formular y responder la pregunta problematizadora y la manipulación del material concreto. También cuales son los distintos métodos que se podrían utilizar para recaudar datos necesarios que nos permitan contestar nuestra pregunta problema y como registrarlos.
En cuánto a la tecnología, las diversas tics y su utilización que se pueden poner en práctica en situaciones que se nos presente diariamente.

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¿Qué instrumentos necesitamos para investigar y observar el comportamiento de los caracoles?

A partir de las clases he tomado como apuntes importantes:
Las preguntas son el eje, son el partir del cual es posible que se genere el conocimiento científico, deben ser preguntas que lleven al niño a buscar la fuente. Se deben tener en cuenta las preguntas formuladas por los niños ante una discusión. Las preguntas constituyen el medio por el que el niño puede enlazar las experiencias, facilitándole la construcción de su propia imagen del mundo. No debemos hacer preguntas filosóficas , de valor o juicio estético, sino preguntas a las que los niños pueden dar respuesta a través de su propia actividad, puedan dar solución, o hacer y probar diferentes afirmaciones.
Debemos inclinar la balanza hacia el proceso de aprendizaje y no al mero aprendizaje de cómo son sus nombres, por ejemplo.
Nuestro desafío es acompañar a los niños en la construcción de una mirada científica del mundo: ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué?
Los ejes que estructuran la enseñanza son: unidad, diversidad, interacción y cambios.
Las habilidades también son contenidos de enseñanza (registros, esquemas, descripciones, etc).
Para llevar a cabo una propuesta investigable hay que conocer el contexto, hacer preguntas (anticipar respuestas) hacer registros y finalmente intercambiar resultados.
Los objetivos de aprendizaje de ciencias en nivel inicial son:
-ampliar el mundo de los fenómenos
-comenzar a formular preguntas
- buscar respuestas
-pensar relaciones causa-efecto
- medir y comparar
-comunicar y registrar

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¿Como habrán llegado esos pinos a este lugar?
Del curso aprendí que no hay que ir a lo "fácil", sino que es muy importante como docentes brindar propuestas de enseñanzas para desarrollar las habilidades y capacidades de los niños para que puedan así realizar un procedimiento adecuado para llegar a encontrar  respuestas a sus inquietudes.
Ellos deben saber que no todas las preguntas tienen un si o un no como respuesta.Son validos, pero muchas veces esos si o esos no, tienen otra pregunta para responder.
Por eso como docentes debemos fomentar, transmitir esto de realizarnos preguntas que nos lleven a la investigación, a la observación, exploración y experimentación.

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¿Qué necesitan las plantas para vivir?
Del curso realizado me llevo como valioso, la habilidad que debemos tener como docentes para fomentar en los niños las capacidades de desarrollar distintas habilidades de investigación y observación como así la toma de datos que los llevan a obtener respuestas más claras pero nunca acabadas sobre los saberes previos que puedan tener de algunos temas, contextos, etc.Adriana Esquivel

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¿Todas las aves podrán volar?

Reflexión: De este curso aprendí a re-pensar las preguntas a realizarle a los niños, para que generen en ellos motivación para la búsqueda de respuestas y así llegar a conocimientos significativos, haciendo hincapié en el proceso, más que en el producto final.

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¿Que cuidados debe tener una mascota para vivir saludablemente?
Reflexion:
De este curso aprendi que el eje principal para generar el conocimiento científico es plantear un interrogante que sea investigar.
Es fundamental tener en cuenta la diferencia entre comprender las cosas y simplemente saber cómo se llaman. El desafío como docente es enseñarle al niño ver con ojos científicos (furman).

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¿Todos los docentes podemos modificar las prácticas de cs y proponer situaciones de enseñanza  donde los niños  puedan construir sus aprendizajes?

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¿Todos los docentes podemos modificar las prácticas de cs y proponer situaciones de enseñanza  donde los niños  puedan construir sus aprendizajes?

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Creo que sí!!!  En este curso tuve oportunidad de reflexionar sobre mis propuestas de enseñanza en la UNIPE, porque también soy jardinera pero nunca ejercí más de una semana. Comprendí que en ciencias naturales debemos tener bien claro qué vamos a enseñar,  pensar una pregunta problematizadora y diseñar actividades donde los chicos observen, exploren, experimenten, registren, debatan e investiguen para que logren adquirir aprendizajes significativos. Esto es posible de realizar.
También aprendí a usar algunas tic como el google drive, el padlet; y conocí otras que espero practicar y usar en el año.
Agradezco que se diera este curso en Sierra de la Ventana ya que la distancia dificulta que podamos ser parte de todas las capacitaciones y a Samanta Cairo por su claridad y capacidad indagadora, nos ha hecho reflexionar mucho.