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Su trayectoria escolar como su evaluacion no seran los mismos que los propuestos para el resto de los estudiantes. Si por ejemplo en cuarto grado hay algun estudiante que todavia no haya finalizado su proceso de alfabetizacion, el objetivo fundamental del docente sera lograr finalizar dicho proceso haciendo actividades que promuevan el mismo o siendo un soporte mas cercano en la lectura y escritura del mismo.
Siguiendo con el ejemplo si en cuarto grado los estudiantes realizan producciones escritas de textos, el estudiante realizara escrituras mas reducidas segun su nivel o se fomentara una escritura independiente para luego realizar una revision tanto puede ser por el docente o por los compañeros.
Para concluir el estudienta incluido tendra objetivos de aprendizaje distintos a los del resto del grupo y se evaluara que logre alcanzar los objetivos planteados para el año escolar segun su nivel y capacidades a lograr durante la cursada.

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La planificacion aulica y la planificacion individual deben ser similares en los contenidos y diferentes en la propuesta a alcanzar por el alumno inclusivo. De esta manera se proponen actividades que a simple vista son las mismas o tienen un objetivo en comun pero desde el punto de vista pedagogico tienen objetivos diferentes para los estudiantes. Al plantear actividades grupales se apuntara a la participacion heterogenea de cada estudiante donde aquel que presente mayores dificultades realizara su aporte desde su lugar y sus posibilidades nutriendose de cada interlocutor que participe de dicha actividad por lo cual se podran fijar objetivos comunes en dichos casos.
Volviendo a la planificacion, esta debe ser muy cuidadosa con los objetivos a plantear ya que, deben ser similares al resto del grupo pero a la vez poder plantear desafios para el estudiante inclusivo.
En muchas ocasiones vemos que dichos estudiantes realizan metodologias de aprendizaje erroneas como por ejemplo el copiado permanente de actividades y resoluciones, el acostumbramiento de la mera participacion oral y el uso de estrategias para no realizar las tareas. La planificacion debe contemplar dichas herramientas elaboradas durante los años escolares para poder desarticularlas para lograr realmente incluir al estudiante en su proceso de aprendizaje sobre todo si el mismo se encuentra poco participativo y ausente en las clases.
Plantearle objetivos posibles y desafiantes permiten en mejoramiento en su autoestima.
Dichos planteas pueden llevar meses de trabajo para lograr un avance significativo tanto en su aprendizaje como en una participacion maa activa con los contenidos.
(Perdon por no usar tildes pero solo logre abrir la pagina desde el celular)

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EDUCACIÓN INCLUSIVA
(Resol. 1664/17).
Pensar el aula es pensar en las trayectorias escolares particulares, no lineales, continuas y completas de  los estudiantes sin y con alguna discapacidad.
La actualización del Diseño Curricular incluye un módulo de Educación Inclusiva.
Para leer, reflexionar, responder y dialogar con los MI.
¿Cuál es la participación del docente del aula en la elaboración de la Propuesta Pedagógica Individual (PPI)? ¿Qué relación debe guardarse entre la propuesta curricular áulica y las conﬁguraciones didácticas de cada PPI?
¿Cuál es el rol del docente en el establecimiento de los criterios para la evaluación, acreditación y promoción del ciclo/ año en curso?
Se esperan aportes.

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Las TIC son herramientas muy importantes para el trabajo con los alumnos y su proceso de aprendizaje ya que ellos, como nativos tecnológicos, están inmersos en las nuevas tecnologías y viven por y para ellas. Es una manera de atraerlos a la construcción del conocimiento. Pero...  estamos preparados para llevar a cabo este cometido?. La brecha tecnológica de muchos de nosotros es una barrera, pero no un imposible.
La producción de textos implica la elaboración, la revisión y la modificación, hasta que quede un texto bien escrito. Para ello existen los editores de textos que cuentan con herramientas para revisión de cambios y comentarios que "permiten la escritura colaborativa en forma asincrónica". ¿Qué significa la frase entre comillas?
¿Que acciones se pueden llevar a cabo con esta herramienta, según el material de lectura?

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Google Drive: Trabajo colaborativo entre varios estudiantes. Con acceso desde su cuenta, desde un celular o computadora con acceso a Internet.
Microsoft Word: Trabajo asincronico, sin conexión a Internet.

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FORTALEZAS:
⚠️ Trabajo colaborativo entre los equipos de trabajo institucionales intra y extra escolares.
⚠️ Buena comunicación con respecto a lineamientos curriculares.
DEBILIDADES:
⚠️ Barreras vinculares entre los alumnos, que dificultan una forma de trabajo colaborativa y respetuosa.

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Comunicado 10 de Julio - Jornadas Institucionales.pdf

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LECTURA

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LECTURA