# data[].attributes.headline
neuzen dezelfde kant op. Hoe vertellen we allemaal hetzelde verhaal av/vi/sl

# data[].attributes.subject
neuzen dezelfde kant op. Hoe vertellen we allemaal hetzelde verhaal av/vi/sl

# data[].attributes.headline
Kees: ouder/ll/coachgesprek: hoe vaak per jaar? Waar moet t in zo'n gesprek over gaan? 

# data[].attributes.subject
Kees: ouder/ll/coachgesprek: hoe vaak per jaar? Waar moet t in zo'n gesprek over gaan? 

# data[].attributes.headline
Av/vi/sl welke dingen komen aan bod als coach, hoe kunnen we de lln leren leren.

# data[].attributes.subject
Av/vi/sl welke dingen komen aan bod als coach, hoe kunnen we de lln leren leren.

# data[].attributes.body
welke leermethodes, hoe lezen hoe samenvatten, A4 met aanwijzingen.

# data[].attributes.body
Allemaal dezelfde structuur aan houden m.b.t. afspraken om te voorkomen dat kinderen gaanshoppen het moeten geen opvul uren worden.

# data[].attributes.body
Kunnen we ook LOB-gesprekken voeren in de coachingsmomenten

# data[].attributes.body
Eigenaarschap van de leerling!

# data[].attributes.body
Blijven de mentorklassen bestaan? Groepsvorming is wel belangrijk

# data[].attributes.body
Ooit werkgroep gehad nav next level verhaal over ouderbetrokkenheid. Toen wat dingen zoals Nieuwjaars receptie ingevoerd. Blijft dat?
Ook zouden we het schookjaar beginnen een 'lang' gesprek tussen ouder, leerling en mentor waarin we behoeften over gesprekken zouden vastleggen en dus de standaard tien minuten gesprekken loslaten. Is dit nog van toepassing?

# data[].attributes.body
In hoeverre mag je zelf kiezen welke leerlingen je gaat coachen? Bijvoorbeeld leerjaar...

# data[].attributes.body
Taken van de coach Smart formuleren; taakopvatting moet voor iedereen hetzelfde zijn;
Maak een keuze in de methodiek en geef hem eigen ontwikkelpunt duidelijk aan

# data[].attributes.body
Leerling is gespreksleider tijdens coachingsgesprek

# data[].attributes.body
Oppassen, dat wij docenten, de leerlingen niet gaan pamperen in de coaching momenten

# data[].attributes.body
Hoe gaan die rollen goed samen, mentor coach en docent ? - Aangeven wat er verwacht wordt in een gesprek

# data[].attributes.body
Het lijkt mij belangrijk dat een aantal collega's de coach opleiding volgen zodat die alle andere collegas kunnen steunen in het coachen.

# data[].attributes.body
Kunnen we alvast een plenda bestellen

# data[].attributes.body
Hoe werken we aan ouderbetrokkenheid, buiten de driehoeksgesprekken om?

# data[].attributes.body
Hoe ga je de coach momenten invullen

# data[].attributes.body
Invulling driehoeksgesprekken.

# data[].attributes.body
Blijven er mentoruren in het rooster?

# data[].attributes.body
Als je 10 kinderen hebt ,waar is het klassenmoment.
zijn we coach groepen of klasse groepen?
Zitten leerlingen nog in een klas of in een leerjaar?

# data[].attributes.headline
Kees: klassenverband wordt doorbroken in coachuur. Gemeenschappelijke momenten inplannen met hele klassen of mss zelfs heel leetjaar

# data[].attributes.subject
Kees: klassenverband wordt doorbroken in coachuur. Gemeenschappelijke momenten inplannen met hele klassen of mss zelfs heel leetjaar

# data[].attributes.body
Driehoeksgesprekken plannen (hoe vaak per jaar?)

# data[].attributes.headline
Kees: wat doen we met de "andere" mentortaken. Coach richt zich mss te veel op alleen studievaardigheden ?

# data[].attributes.subject
Kees: wat doen we met de "andere" mentortaken. Coach richt zich mss te veel op alleen studievaardigheden ?

# data[].attributes.headline
Kees: startgesprek ll/ ouders/coach 1e en 2e lesdag. Geen les die dagen

# data[].attributes.subject
Kees: startgesprek ll/ ouders/coach 1e en 2e lesdag. Geen les die dagen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DOEL VAN HET PLAN:

Het Zaai & Oogst Plan willen we het scholen makkelijker maken bij het schoolbreed inzetten van de Plenda. Uit het Zaaipakket kunnen mentoren en docenten naar believen items nemen en in zetten in de mentoruren, studielessen en ouderavonden. Hierdoor wordt er tijd bespaard en is er tegelijkertijd een eenduidige aanpak voor de hele school.

LEERDOEL

DE LEERLING MOET KUNNEN PLANNEN.
ZE MOET ZELF KUNNEN BEPALEN WAAROM, HOE EN WANNEER ZE DEZE VAARDIGHEID INZET.

Dit pakket wordt aan alle scholen (en huiswerkbegeleidingsinstituten), die een grotere oplage Plenda's hebben besteld, gratis aangeboden. Alleen voor de workshop wordt een vergoeding gevraagd.

Alle scholen krijgen een code waarmee ze kunnen inloggen op de scholenpagina om de verschillende onderdelen te downloaden.

Het drukwerk in het pakket wordt opgestuurd.

# data[].attributes.attachment_link.description
Het Zaai & Oogst Plan willen we het scholen makkelijker maken bij het schoolbreed inzetten van de Plenda. Uit het Zaaipakket kunnen mentoren en docenten naar believen items nemen en in zetten in de mentoruren, studielessen en ouderavonden. Hierdoor wordt er tijd bespaard en is er tegelijkertijd een eenduidige aanpak voor de hele school.

# data[].attributes.headline
Rol coach:                              

# data[].attributes.subject
Rol coach:                              

# data[].attributes.body
- Taakomschrijving
- Studiedag 22 mei: Wat nemen we mee? Welke modellen bruikbaar voor ons?
- Plenda: zaai & oogstplan
- Jaarplan: informatiemomenten/ modules / leerling-oudercoachgesprekken

Uitkomst: Concept handboek coaching ‘t Schylger Jouw