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Sandoval, R. (2012). Murales educativos interactivos aplicados a la enseñanza superior. https://acceda.ulpgc.es/bitstream/10553/12276/1/0235347_00021_0011.pdf Akçay, A. y Arslan, A. (2010). The using of blogs and Turkish education. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042810002119 Lei, J. y Morrow, B. (2010). Teacher’s adoption of technology innovation into pedagogical practices. https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-009-9101-4 Blázquez, F. (2001). Profesores y alumnos en la sociedad de la información. http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/blanquez.pdf

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Herramientas web para crear póster o murales digitalesinteractivos:

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Herramientas web para crear póster o murales digitalesinteractivos:

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Glogster: uno de los más utilizados y más completos, cuenta gratuita y de pago para escuelas con 15 profesores y 250 alumnos.
Mural.co: es una herramienta que permite crear, colaborar y compartir murales virtuales, en donde se pueden integrar y acoplar todo tipo de formatos multimedia (enlaces, formas, etiquetas, imágenes, vídeos, documentos del Google Drive, Evernote documentos Office y texto). La herramienta dispone de diferentes opciones de personalización ya que permite modificar el tamaño, la situación y la apariencia de los diferentes contenidos, así como usar diferentes planillas, cambiar el tipo de fuente, usar stickers, etc. Linoit: para insertar notas, imágenes, vídeos de Youtube y Vimeo. Padlet: antes llamado wallwisher, trabajo colaborativo o por proyectos muy sencillo, no es necesario estar registrado para utilizarlo, pero sí para guardar el trabajo. Piktochart: destaca por la posibilidad de insertar gráficos a partir de base de datos de hojas de cálculo y su sistema de alineación de objetos es muy útil.
Easel.ly: utiliza un sistema de nover bloques muy sencillo. Visual.ly: infografías, experiencias web, vídeos, presentaciones, microcontenidos.

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Es un recurso didáctico.
 Tiene gráficos y/o imágenes.
 Facilita el acceso a información.
 Desarrolla en los estudiantes funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información.
 Son útiles para presentar información en los cursos.

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Actividades que se pueden realizar con un mural digital:

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Actividades que se pueden realizar con un mural digital:

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 Representación de conocimientos previos o resúmenes de un tema.
 Ejemplificación de procesos.
 Biografías y desarrollos cronológicos de un fenómeno.
 Síntesis de un proceso de recogida de información o de investigación.
 Expresión de conclusiones, ideas, valores, datos que apoyen debates en el aula.
 Recopilación de recursos o banco de conocimientos.
 Lluvias de ideas para grupos de trabajo.
 Cartelera recordatoria de fechas importantes.

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Elementos fundamentales de un mural digital:

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Elementos fundamentales de un mural digital:

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El título: es una síntesis del contenido y debe ser atractivo para motivar al lector a continuar visualizando el póster. Se puede incluir un subtítulo, o breve descripción que refuerce al título.
 Área editable: incluye imágenes, textos, gráficos, enlaces o hipervínculos, audio, vídeo, flash, material multimedia interactivo, o no, que desarrolla el contenido.
 Fuentes utilizadas.
 Autoría y licencia de nuestra obra (compartir).

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¿Qué es un mural digital? Una forma de realizar actividades didácticas que incluyan las TIC son los murales digitales, con un mural se representa el conocimiento adquirido a través de una composición de imágenes acompañadas de información descriptiva. La visualización de la información representada en conjunto se procesa en menos tiempo. Los murales son muy eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje, una visión global de un contenido hace que sea más fácil, motivador y atractivo abordar un nuevo tema o consolidar lo esencial de uno ya explicado

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La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al mundo educativo es hoy una realidad, que no necesita mayores llamadas de atención, hoy es imposible hablar de un sistema educativo sin la presencia de las TIC; sin embargo, la forma en que se han ido introduciendo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de los diferentes niveles educativos, sí reclama de una mayor atención. Akçay y Arslan (2010)