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Pies de foto: participación de todos para escribir el pie de las fotografías que hagamos, así como seleccionar diversas imágenes de Internet sobre el tema en concreto de la UD que estemos trabajando, y elegir entre todos un título y escribirlo.

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Escribiremos entre todos, tanto a mano como con ordenador, los carteles de la clase: de los distintos materiales, de los rincones... Despuéss se hará un dibujo alusivo a cada cartel y una composición con los dibujos para acompañar dichos carteles.

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Estas actividades son planificadas en función de una metodología propia de la etapa en la que nos encontramos, que responde a una concepción constructivista del aprendizaje, por la que el alumno es el principal protagonista de su aprendizaje, y el profesor para a ser un transmisor, acercador y facilitador del conocimiento.

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Puzle de palabras, que será con el nombre o con palabras que se estén trabajando.

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Bingo de letras, de nombre de los compañeros o de palabras significativas. Se reparten los carteles y las fichas se meten en una bolsa opaca; un niño será el encargado de ir sacando “las bolas”, y entre todos “descifrarán” la palabra.

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A raíz de las iniciales de sus nombres, buscaremos palabras que empiecen por la misma letra.

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Confeccionar unas tarjetas en las que aparezca la foto y el nombre de cada uno, y los niños tienen que emparejarlas.

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La primera de las actividades consiste en ambientar el aula con diversas palabras, letras, pictogramas, etc. Empezamos por colocar el nombre de cada uno de los niños en sus pertenencias (sillas, casillero, mesa, perchero, etc.) .

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Cada ficha se abrirá en una nueva ventana. Tienes que tener un lector de pdf (acrobat reader; cuzco...)

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                    CONTENIDOS A TRABAJAR.

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                    CONTENIDOS A TRABAJAR.

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o   Valoración de la lengua escrita como medio de información, comunicación y disfrute.

o   Interés por la lengua escrita y sus elementos.

o   Diferenciación entre las formas escritas y otros símbolos de expresión gráfica.

o   Identificación, lectura y escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones sencillas.

o   Utilización de los diferentes soportes de la lengua escrita de forma autónoma.

o   Empleo de la lengua escrita con finalidad comunicativa y expresiva.

o   Los nombres de los compañeros y el suyo propio: identificación, lectura y escritura.

o   Discriminación tanto auditiva como visual de las diferentes letras, sílabas y palabras.

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Según Piaget se encuentran en la etapa preoperatoria. Son niños sociales, presentan un grado de autonomía creciente, les gusta cooperar y compartir con sus compañeros, que les cuenten historias tanto reales como imaginarias y van mejorando en el manejo de herramientas. Se encuentran muy motivados y receptivos a los nuevos aprendizajes.

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Etapa Preoperacional de Piaget 2 - 7 años

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Centro Público de Ed. Infantil y Ed. Primaria en Cuenca, una localidad de 50.000 habitantes cuyo nivel socioeconómico es medio-alto. Se trata de un centro de doble línea .

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21 niños y niñas del tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil

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                                                                                                                                    FINALIDAD DEL APRENDIZAJE.

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                                                                                                                                    FINALIDAD DEL APRENDIZAJE.

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El niño está inmerso en un contexto donde la presencia de la escritura es muy importante, no sólo en el marco familiar (libros, periódicos), sino también en la calle (rótulos, anuncios), en los medios audiovisuales y en la mayoría de los objetos con los que el niño tiene contacto directo (juguetes, cajas…).

La interacción del niño con su medio físico y social, donde la presencia de la escritura es constante, hace que trate de interpretarla y atribuirle significado.