# data[].attributes.body
Текстот во презентацијата е добро објаснет и потребните работи се убаво прикажани. Во презентацијата според мене , фалат слики па дури би можело и некое кратко видео.
Коментира: Maртин Мишев 143100

# data[].attributes.body
Ми се допаѓа како е обработена темата. Опфатени се потребните информации и истите се прикажани кратко и јасно.
Дата: 26.04.2018
Коментира:
Стефанија Несторовска

# data[].attributes.body
Презентацијата е кратка, јасна и доволно информативна за темата. Одлична обработка на текстот и информациите. Сепак, фали личен став на колегите преку вовед и заклучок. Падлетот не е добро организиран и нема вклучено видеа, но и покрај се е лесен за следење поради прикачената презентација. Учењето базирано на истражување и проекти е најефективниот начин на учење и има тесна корелација со темите за компјутерско размислување бидејќи се нивен предвесник во однос на структурата и развивањето на она што се вика вистинско воспремање на информациите со нивна проверка и јасно дефинирање. Доколку секој од нас ги применува техниките опишани на овој падлет при учењето, голема е веројатноста да има стабилно и солидно размислување за тематиката која ја учи и разработува. Корисна тема за нас студентите.

# data[].attributes.body
Темата е убаво разработена.Одлични се представени двата типа учење базирано на истражување и учење базирано на проекти. немам негативни коментари.

25.04.2018
Мишко Мишев

# data[].attributes.body
Убаво е објаснета дефиницјата за учење базирано на истражување. Падлетот би бил подобар доколку содржи повеќе слики и видеа.

Датум: 25.04.2018
Коментира: Александра Станојковска

# data[].attributes.body
Само текст, лоша структура, недостига креативност во постовите.

Датум: 24.04.2018г.

# data[].attributes.body
Ми се допаѓа како се објаснети секоја дефиниција за учење базирано на истражување.Убаво е објаснето што претставува учење базирано на проекти, негови елементи и слично.

# data[].attributes.body
Темата е добро обработена. Има дефиниција, карактеристики, како и примена и значење на учењето базирано на истражување и проекти. Образложени се клучните причини за користење на учење  базирано на проекти.
Дата: 24.04.2018
Коментира: Ања Стефановска

# data[].attributes.body
Темата е добро разработена содржи доволно информации кои ни го опишува учењето базирано на истражување и учењето базирано на проекти. Сметам дека учењето базирано на проекти е по корисно бидејќи најдобрите одговори се они кои што самите ги осознаваме, а не оние што ги прифаќаме од другите.
Коментира: Деспина Клисарова
Датум: 24.04.2018

# data[].attributes.body
Ми се допаѓа како е обработена темата,,Учење базирано на истажување и учење базирано на проекти ".
Кратко и јасно се објаснети двата типа на учење.
Датум : 24.04.2017
Коментира: Маријана Милковска

# data[].attributes.body
Ми се допаѓа како е направена презентацијата и информациите што ги содржи во неа. Кратко јасно и концизно се опфатени сите работи.
Најмногу ми се допаѓаше делот за учењето базирано на инстажување дека не е само да се најде вистинскиот одговор на дадено прашање туку дека бара соодветни решенија на проекти. Негативен коментар имам само за организираноста на падлетот.
Датум: 24. 04. 2018
Коментира: Стефани Најдоска

# data[].attributes.body
Според мене падлетот во голем дел ја содржи содржината потребна за да се долови значењето од учење базирано на истражување и проекти, при што би истакнал дека особено ми се допадна содржината за делот "учење базирано на проекти во образованието". Тука сакам да нагласам дека единствено имам забелешка во погледот на искористеноста на самиот падлет и алатките за презентација кои нудат многу можности како истиот материјал да биде претставен на многу поинтересен и сликовит начин.

Коментира: Мирослав Митровски
Датум на коментирање: 23.04.2018

# data[].attributes.body
Начинот на кој што е обработен материјалот за темата "Учење базирано на истражување и учење базирано на проекти" ми се допаѓа, иако би сакал да има и визуелна презентација на некои од дадените податоци. Детално е објаснето значењето на учењето преку истражување и проекти, наведени се неколку начини на анкетни процеси кои што се користат во училиштата, покажано е дека во PBL учениците се активни а не пасивни со чие мислење би се согласил.

Датум: 23.04.2018
Коментира: Александар Алексовски

# data[].attributes.headline
2. Учење базирано на проекти

# data[].attributes.subject
2. Учење базирано на проекти

# data[].attributes.body
2.1 Опис

2.1.1 Дефиниција

Учење врз база на проекти е метод на настава во кој учениците стекнуваат знаења и вештини со тоа што работат подолго време за да истражат и да одговорат на автентично, ангажирано и сложено прашање, проблем или предизвик. При учење базирано на проекти, проектите се фокусирани на учење на учениците.

Проектно учење (PBL) е педагогија која е ориентирана кон учениците, која вклучува динамичен пристап во училницата во која се верува дека учениците стекнуваат подлабоки знаења преку активно истражување на предизвиците и проблемите во реалниот свет.

Студентите учат за предмет со тоа што работат подолг временски период за да истражат и да одговорат на сложено прашање, предизвик или проблем.  Тоа е стил на активно учење и учење базирано на истражување. PBL е во контраст со упатство засновано на хартија, меморија за задржување на хартија или инструкции предводени од наставници кои претставуваат докажани факти или портрет на мазни патеки до знаење, наместо да поставуваат прашања, проблеми или сценарија.

2.1.2 Елементи

Во Gold Standard PBL, проектите се фокусираат на учење на учениците и ги вклучуваат основни елементи на дизајнот :

Клучни знаења, разбирање и вештини за успех - Проектот е фокусиран на целите за учење на учениците, вклучувајќи содржини базирани на стандарди и вештини како што се критичко размислување / решавање проблеми, комуникација, соработка и самоуправување.

Предизвикувачки проблем или прашање - Проектот е врамен со значаен проблем за решавање или прашање кое бара одговор, на соодветен степен на предизвик.

Одржлива истрага - Студентите се вклучат во ригорозен, проширен процес на поставување прашања, изнаоѓање ресурси и примена на информации.

Автентичност - Проектот содржи контексти, задачи и алатки од реалниот свет, стандарди за квалитет или влијание - или зборува за личните грижи, интереси и прашања на учениците во нивниот живот.

Студентски глас и избор - Студентите донесуваат одлуки за проектот, вклучувајќи го и начинот на кој тие работат и што создаваат.

Одраз - Студентите и наставниците размислуваат за учењето, ефективноста на нивните истражувања и проектните активности, квалитетот на работата на учениците, пречките и како да ги надминат.

Критика и ревизија - Студентите даваат, примаат и користат повратни информации за подобрување на нивниот процес и производи.

Јавен производ - Студентите го прават својот проект јавно објаснет со образложение, прикажување и / или презентирање на тоа до луѓето надвор од училницата.

2.2 Значење на учење базирано на проекти

Учењето базирано на проекти е  интердисциплинарна т.е крос-наставна програма и се фокусира на активно учење насочено кон учениците. Тоа им дава на студентите контекст на учење кој е автентичен, е од реалниот свет, а воедно и контекст каде секој глас на ученикот е важен.

Клучни причини за користење на учење базирано на проекти вклучуваат:

Добро организирани проекти ги ангажираат учениците во нивното лично учење;

Им нуди на учениците можност да изградат доверба, да решаваат проблеми, да работат во тимови, да комуницираат со идеи и да се справат поефикасно;

Ги поттикнува учениците да користат технологија на автентични начини;

Ги поврзува учениците и училиштата со заедниците на локално и на глобално ниво.

2.3. Учење базирано на проекти во образованието

Искуството на илјадници наставници од сите нивоа и предметно области, поддржано од истражувањето, потврдува дека PBL е ефективен и пријатен начин за учење и развивање на подлабоки способности за учење потребни за успех во училиштата, кариерата и животот. Зошто толку многу едукатори низ САД и ширум светот се заинтересирани за овој метод на настава? Одговорот е комбинација на безвременски причини и моментални случувања. Денешниве ученици повеќе од кога и да е, најчесто го сметаат училиштето за досадно и бесмислено. Во PBL, учениците се активни, а не пасивни, проектот ги ангажира нивните срца и умови.

PBL го прави училиштето поангажирано за учениците. Денешните ученици, повеќе од кога и да било, го сметаат училиштето за досадно и бесмислено. Во PBL, учениците се активни, а не пасивни; проектот ги ангажира нивните срца и умови  и обезбедува реално значење за учење.

PBL го подобрува учењето. По завршувањето на проектот, учениците ја разбираат содржината, се сеќаваат што учеле и го задржуваат подолго време за разлика од учењето со традиционална настава. Поради ова, учениците кои се стекнуваат со знаење за содржината со PBL се поспособни да го применат она што го знаат.

PBL изградува вештини за колеџ, кариера и живот. Во 21-от век успехот на работното место и на колеџ, бара многу повеќе од основни знаења и вештини. Во еден проект, учениците учат како да преземат иницијатива и одговорност, да ја градат довербата, да ги решаваат проблемите, да работат во тимови, да комуницираат со идеи и да се справат поефикасно.

PBL помага во решавањето на стандардите. Заедничките основни и други денешни стандарди ја нагласуваат примената на знаења и вештини во реалниот свет и развојот на успешни вештини како што се: критичко размислување / решавање проблеми, соработка, комуникација во различни медиуми и вештини за зборување и презентација. PBL е ефикасен начин да се исполнат овие цели.

PBL обезбедува можности за студентите да користат технологија. Студентите се запознаени со технологијата и уживаат во користење на различни технолошки алатки кои се совршено вклопуваат со PBL. Со технологија, наставниците и учениците не само што можат да најдат ресурси и информации и да создаваат производи, туку можат и поефикасно да соработуваат и да се поврзуваат со експерти и низ целиот свет.

PBL ја прави наставата поудобно и посватлива. Проектите им овозможуваат на наставниците да работат поблиску со активните и ангажираните студенти кои вршат висококвалитетна, значајна работа и во многу случаи повторно да го откријат уживањето кое го предизвикува соработката и учењето заедно со своите ученици.

PBL ги поврзува учениците и училиштата со заедниците и реалниот свет. Проектите им овозможуваат на учениците да ги решат проблемите што им се важни нив, на нивните заедници и светот. Студентите учат како да комуницираат со возрасни и организации. Тие се изложени на разни работни места и работа за возрасни, и со тоа можат да развијат интерес во кариерата. Родителите и членовите на заедницата можат да бидат вклучени во проекти.

PBL промовира образовен капитал. Сите ученици заслужуваат PBL, бидејќи голем проект може да има моќен ефект и да им помогне да го достигнат својот потенцијал.

# data[].attributes.headline
1.    Учење базирано на истражување

# data[].attributes.subject
1.    Учење базирано на истражување

# data[].attributes.body
1.1.   Опис

Учењето преку истражување отсекогаш било основа за образовванието. Најдобрите одговори секако се оние кои што студентите (учениците) самите ги осознаваат, а не оние што ги прифаќаат од другите луѓе.

1.1.1.  Дефиниција

Не постои единствена дефиниција за учење базирано на истражување.

Деф 1.1: (Дефиниција според Bonwell and Eison)

Како и да е, учење заосновано на истражување може да се опише како учење кое се јавува преку структуриран процес на испитување во рамките на една средина во која има меѓусебна поддршка, со цел да се промовира соработка и активен ангажман со проблеми и недостатоци. Учењето станува поефективно кога учениците се активно вклучени во процесот на учење. (Bonwell and Eison, 1991; Sivan et al., 2001).

Деф 1.2: (Wikipedia)

Учење базирано на истражување(Inquiry-based learning) е форма на активно учење што започнува со поставување прашања, проблеми или сценарија - наместо едноставно презентирање на утврдените факти или прикажување на непречен пат до знаење. На овој процес најчесто му помага помошник. Истражувачите ги идентификуваат и истражуваат проблемите и прашањата за да го развијат и прошират своето знаење или да пронајдат решенија. Истражувањето базирано на испитување вклучува учење базирано на проблеми, и генерално се користи во мали истраги и проекти.

1.1.2 Карактеристики

Специфичните процеси на учење кои луѓето ги вклучуваат во текот на истражувањето вклучуваат (Според Kahn and O’Rourke, 2004):

- Креирање на сопствени прашања (Ангажирање со комплексни проблеми и сценарија)
- Добивање на придружни докази за да одговорат на прашањето (насочување кон истражување)
Објаснување на собраните докази ( стимулирање на љубопитноста кај студентите, охрабрувајќи ги активно да истражуваат и да бараат нови докази). Љубопитноста може да се предизвика преку структурирање на задачите околу проблемите со реалниот живот кои се од значење за учениците. Ова може да се направи преку употреба на сечење на весници, кратко видео итн.

- Поврзување на објаснување со знаењата добиени од истражниот процес (Истражувањето бара студентите да се потпираат на постоечкото знаење и да ги идентификуваат нивните потреби за учење)
- Креирање аргумент и оправдување за објаснување (Одговорноста паѓа на студент за анализа и презентирање на докази во соодветни начини и внатре поддршка на сопствениот одговор на проблемот). Со поставување на учениците во центарот на целиот процес на учење,       тие превземаат одговорност за оправдување на нивниот одговор на           задачата и обезбедување јасно образложение за нивниот одговор.      Задачите обично ќе бидат лошо дефинирани - како такви нема да има      единствен "одговор". Студентите   затоа стануваат свесни за потребата да      се оправдаат доказите што ги претставуваат како одговор на           одредено        прашање.

1.2.   Примена на учење базирано на истражување

1.2.1.  Процеси при учење базирано на истражување во училиштата
Во рамките на учењето засновано на испитување, повеќето верзии на истражувањето учествуваат во континуираниот циклус или она што Брунер (1965)  го опишл како спирала на истрага. Овој циклус е прикажан во форма на пет континуирани фази: побарајте, истражувајте, креирајте, дискутирајте и одразувајте.

Постојат бројни процеси и модели за учење базирано на истражување, кои произлегуваат од дисциплина области (како што се историски истраги итн), образовни групи или други поопшти истражувања.

Вообичаените анкетни процеси / модели кои се користат во училиштата вклучуваат:
Telstar (http://guidedinquiryhistory.wikispaces.com/TELSTAR+MODEL)
Акциони истражувања (http://www.qcaa.qld.edu.au/downloads/publications/research_qscc_sose_primary_00.docx)
Дизајн на размислување (http://notosh.com/what-we-do/the-design-thinking-school/)
5E - развиен во контекст на наука за образованието,и се користи од страна на програмата за основно поврзување(Primary Connections program) (https://www.primaryconnections.org.au/about/teaching)
Стратегија за социјално истражување (https://www.qcaa.qld.edu.au/3517.html)
Пристап на Кет Мардок (http://www.kathmurdoch.com.au/fileadmin/_migrated/content_uploads/phasesofinquiry.p)

1.2.2  Значење на учење базирано на истражување во училиштата

Меморирањето на фактите и информациите не е најважната вештина во денешниот свет. Фактите се менуваат, а информациите се достапни – се што е потребно е разбирање за тоа како да се добие и да се направи смисла на масата на податоци. Едукаторите мора да разберат дека училиштата треба да одат подалеку од податоци и акумулација на информациите и да се движат кон генерирање на корисни и применливи знаења. Во минатото успехот на нашата земја зависеше од нашето снабдување со природни ресурси. Денес, зависи од работната сила која "работи попаметно".

Учењето базирано на истражување не подразбира барање на вистинскиот одговор - затоа што често не постои - туку бара соодветни решенија за прашања и проблеми.За едукаторите, истражувањето подразбира нагласување на развојот на вештини за истражување и негување на прашалнички ставови или навики на умот, кои ќе им овозможат на поединците да продолжат со потрагата по знаење низ животот.

Содржината на дисциплините е многу важна, но како средство за крај, а не како самиот крај. Базата на знаења за дисциплини постојано се шири и се менува. Никој не може некогаш да научи сè, но секој може подобро да ги развие своите вештини и да ги негува бараните ставови неопходни за да се продолжи понатаму во генерациите. За модерното образование, вештините и способноста за продолжување на учењето треба да бидат најважните резултати. Образложението за тоа зошто е потребно е објаснето во следниот дијаграм, кој покажува како човечкото општество и поединци во општеството постојано го генерираат и пренесуваат фондот на знаење.

# data[].attributes.headline
Презентација

# data[].attributes.subject
Презентација

# data[].attributes.attachment_link.title
PR_Тема08_Учење-базирано-на-истражување-и-учење-базирано-на-проекти.pptx

# data[].attributes.headline
Линкови потребни за проектот:

# data[].attributes.subject
Линкови потребни за проектот:

# data[].attributes.body
Учење базирано на проекти Wikipedia
https://en.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning

Учење базирано на истажување
https://en.wikipedia.org/wiki/Inquiry-based_learning

Учење базирано на истражување наспроти учење базирано на проекти
http://winjigo.com/inquiry-based-learning-versus-project-based-learning-whats-the-difference/

Учење базирано на истражување (Дефиниција, карактеристики, основи за учење базирани на анкети)
http://www.ceebl.manchester.ac.uk/resources/papers/hutchings2007_definingebl.pdf

Зошто учење базирано на проекти?
https://www.bie.org/about/why_pbl

Што всушност претставува учење базирано на проекти.
https://www.bie.org/about/what_pbl

Всуштински елементи на учењето базирано на роекти
http://theexplorationacademy.org/2015/essential-elements-of-project-based-learning/

Што е учење базирано на истражување
http://www.gettingsmart.com/2015/09/a-vision-for-every-student-exploration-based-learning/

# data[].attributes.body
Темата е добро обработена, а материјалот е изложен кратко, јасно и концизно.

Датум: 24.04.2018
Коментира: Филип Џуковски