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A sétima sessão foi presencial e realizou-se no dia 24 de maio na escola Pintor José de Brito. Nesta sessão, a formadora começou por fazer o ponto da situação do trabalho desenvolvido por cada formando nas sessões anteriores, identificando os aspetos a serem melhorados. Seguidamente, indicou os objetivos e conteúdos a serem trabalhados durante a sessão. Explicou o que é um QR CODE, como se pode criar, para que é utilizado e como pode ser visualizado. Foi apresentada a ferramenta que permite a criação do código QR e comecei a desenvolver a tarefa. Pensei numa atividade da biblioteca, acedi ao site https://www.qr-code-generator.com/ e abri conta. Nesta sessão tive bastantes dificuldades a criar o código, solicitando inúmeras vezes o apoio e orientação da formadora. Apos várias tentativas consegui criar o código do blogue da biblioteca. Mais uma vez foi uma sessão muito interessante, trazendo novidades na utilização de aplicações educativas

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A sexta sessão foi realizada on line, no dia 17 de maio entre as 18 e as 21 horas. Os conteúdos da sessão centram- se na Cidadania digital e fake news e na exploração da ferramenta Powtoon. Numa primeira fase, explorei os vários recursos disponibilizados, fazendo a leitura dos diferentes boletins informativos sobre os "falke news". Seguidamente registei-me na aplicação Powtoon e comecei a navegar na imensidão oceânica digital. Na verdade, a navegação resultou em vários afogamentos, tendo alguma dificuldade em vir a tona. Tive que fazer e desfazer várias vezes o trabalho. Não foi fácil e à semelhança da tartaruga fui desenvolvendo a tarefa, já que no final tinha que ser colocada, no forum. Em relação à ferramenta só posso admitir que se trata de um recurso muito funcional e aplicável em qualquer disciplina, podendo ser um meio para motivar os alunos.
Em relação a este sessão, penso que deveria ter sido realizada em sistema presencial, pois para quem não domina as ferramentas digitais, sente-se mais perdida e precisa de algum apoio para descobrir todas as potencialidades do produto. Por outro lado, o produto final da sessão ficou em desvantagem em relação aquilo que poderia ter sido realizado se tivesse tido mais tempo e mais apoio. De qualquer modo, estas aplicações são para serem trabalhadas e exercitadas de forma continuada.

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O Portal MILD
A quinta sessão realizou-se no dia 10 de maio, de modo online. Com esta sessão pretende-se proporcionar aos professores metodologias de utilização de tecnologias móveis no contexto da biblioteca e em contextos não formais de aprendizagem; Capacitar os professores para a elaboração de cenários de aprendizagem recorrendo a tablets e outros dispositivos móveis; Integrar práticas de trabalho associadas à literacia digital no trabalho realizado pela/com a biblioteca escolar. Como tarefa tinha que aceder e inscrever-me no portal MILD (Manual de instruções para a literacia digital) e depois explorá-lo. Assim, selecionei duas secções, explorei os materiais e respondi aos testes correspondentes.

Depois de o ter explorado, verifico que o portal é muito interessante, rico em recursos e informação importante para alunos e professores sobre a literacia, media, leitura... Qualquer assunto pode ser explorado em contexto escolar, podendo ser utilizado por professores de todas as disciplinas no âmbito de projetos em desenvolvimento ou de conteúdos curriculares. As competências que explora são transversais a todas as áreas curriculares.

Escrevi o seguinte no fórum: “Acabei de responder a três testes, dois no âmbito de” ler e escrever na rede” e o outro no domínio “a internet pode favorecer a cidadania”. Concluída a analise efetuada, de forma sucinta ao portal, penso que estas atividades podem ser integradas nas dinâmicas da biblioteca em regime de trabalho autónomo, mas também podem ser realizadas com outros professores, nomeadamente na área da cidadania, em projetos com a biblioteca.

Achei o conteúdo muito interessante, e na minha opinião deveria ser divulgado a todos os docentes, independentemente da disciplina. Todos os temas apresentados são atuais e do interesse de todos, pois pretendem desenvolver as competências nos domínios da leitura, dos media e da cidadania digitais, acedendo a uma panóplia de informações. Penso que qualquer docente tem o dever de orientar o aluno, o adolescente a viajar em segurança no mundo da internet, utilizando as ferramentas disponibilizadas de modo a que o aluno possa usufruir de todos os benefícios que as referidas ferramentas possuem. É urgente que o aluno, orientado pelo adulto, saiba utilizar a informação e a transforme em conhecimento. Hoje em dia, a forma como os jovens se relacionam com as tecnologias é da responsabilidade de todos, sobretudo dos educadores e, neste caso, o professor bibliotecário tem um papel preponderante na divulgação do uso das tecnologias e da apresentação dos seus aspetos positivos e negativos. É através do conhecimento pleno das tecnologias que o aluno pode ter uma atitude critica e ativa. Pois as mesmas podem trazer muitos benefícios mas para isso é necessário dominá-las e nunca se tornar dependente das tecnologias. É certo que para ajudar os adolescentes a manusear e a utilizar algumas das ferramentas, é necessário que cada um as dominem e sobretudo que saiba sensibilizar as crianças e jovens para os perigos que algumas das ferramentas encerram.

Respondendo à questão que me foi colocada e projetando me na biblioteca onde desempenho as minhas funções, penso que este portal será uma mais-valia para os utilizadores que frequentam de forma autónoma a biblioteca e que, muitas vezes, são renitentes a qualquer atividade sugerida. Neste sentido, este portal pode contribuir a sensibilizar o aluno à aquisição de competências digitais.

Julgo que a informação contida neste portal, também, poderá ser referida e trabalhada no âmbito de todas as outras disciplinas e em qualquer projeto desenvolvido pela biblioteca, em colaboração com os docentes da escola, nomeadamente, na dinamização da leitura digital.”

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A terceira sessão realizou-se no dia 26 de abril na escola Pintor José de Brito, tendo como objetivo o aperfeiçoamento das competências profissionais dos docentes no domínio das TIC. A primeira parte da sessão foi muito interessante, pois a primeira tarefa foi construir um quizizz. Tive que aceder á aplicação e inscrever-me. Seguidamente construí um questionário de leitura sobre a obra sexta-feira ou a vida selvagem de Michel Tournier. Terminado o questionário, acedi ao join.quizizz para responder ao questionário de uma colega que previamente me tinha divulgado o código do seu questionário. Voltei a repetir com outra colega e experimentei descarregar o relatório das respostas. Todo este processo foi realizada com facilidade, apesar de a aplicação usar a língua inglesa . utilizei pela primeira vez esta ferramenta e penso que no futuro poderá  ser aplicada na biblioteca. Será uma forma de motivar os jovens a leitura e sobretudo de diversificar as estratégias para verificação da leitura.

A segunda tarefa consistiu na partilha de informação e experiências sobre dispositivos que permitem a leitura em formato digital. Como ainda não tinha experimentado nem utilizado nenhuma aplicação, tive que descarregar as aplicações indicadas pela formadora. Tive imensa dificuldade em aceder a essas aplicações devido à minha inexperiência e a internet que estava constantemente a falhar e bastante fraca. Só consegui mais tarde e em casa. Descarreguei as aplicações pocketreader e bluefirereader e fui buscar livros aos sítios indicados para os colocar numa das aplicações. Também é muito interessante, facilmente se tem à mão livros para ler, fácil de transportar, mas continuo a preferir o formato em papel. Para os nossos alunos pode ser uma maneira de incentivo a leitura mas, no meu entender, o aluno que gosta de ler não necessita destas ferramentas, apenas são uma opção.

Por último acedi à aplicação Wattpad (https://www.wattpad.com), inscrevi-me e fiz  uma análise da mesma preenchendo uma grelha fornecida pela formadora com os seguintes itens: O que permite fazer, Tipo de livros que aqui se  encontram, Livros destacados pelo Wattpad; quem são os autores?, Analise o perfil de um autor,

O que são “Os Wattys”, Tipo de concursos Tipo de vídeos (promocionais) sobre o Wattpad.

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O grupo na elaboração das características para avaliar apps, na 1ª sessão.

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A quarta sessão realizou-se no dia 3 de maio na escola Pintor José de Brito, tendo como sumário a utilização  de ferramentas para produzir e divulgar informação: infográficos e newsletters. Iniciei a sessão, fazendo o registo no piktochard que é uma Ferramenta para fazer infográficos. Uma vez que se trata de uma nova aplicação, senti algum receio e uma grande insegurança, pois o medo de errar e de causar alguns danos estão sempre presentes. Paulatinamente, fui realizando o meu trabalho e como sempre, após algum treino,  acabo por encontrar utilidade e benefícios para os alunos. Penso que, na biblioteca, a  utilização destas ferramentas pode ser muito benéfico. Previamente e em trabalho de pares, refleti sobre seis áreas de trabalho a investir na biblioteca escolar, nos próximos três anos e de acordo com a realidade da minha biblioteca. Seguidamente procedi à elaboração do infográfico cujo endereço foi colocado no forum da sessão. Foi mais uma vez uma sessão muito interessante e que trouxe mais novidades no domínio das tecnologias.

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2ª sessão-19 de abril de 2018
A segunda sessão realizou-se online no dia 19 de abril, tendo como tarefa a avaliação de  aplicações educativas de acordo com uma grelha que foi previamente construída em trabalho colaborativo, na sessão anterior e partilhada com os formandos na Google Drive.

Nesta sessão, iniciaram-se os obstáculos, pois senti dificuldades, na escolha de aplicações porque não costumo utilizar aplicações nos dispositivos móveis. Das três aplicações que tínhamos que escolher, nos sítios sugeridos, uma delas devia ser novidade. O problema foi que não faço uso de nenhuma e logo para mim são todas novidades. Lá fui explorando e  preenchendo a grelha disponibilizada, fazendo paulatinamente  e de forma insegura a avaliação das aplicações educativas. Na verdade, estava a trabalhar no escuro, não sabendo e não tendo a certeza daquilo que estava a fazer. Ainda não sei muito bem como utilizá-las e como as introduzir na biblioteca.
As aplicações escolhidas foram as seguintes: | blogger, Prezzi, Pixton comic maker.

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Grupo de trabalho da 1ª sessão

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A formadora fez a apresentação dos objetivos e conteúdos que serão ministrados nas diferentes sessões. Seguidamente, solicitou a construção de uma grelha onde serão apresentadas as características necessárias para avaliar as aplicações móveis.
No final da sessão, foi feita a criação do portefólio, na aplicação Padlet.
Reflexão da sessão
Como já referi, a primeira sessão realizou-se no dia 12 de abril, tendo como objetivo promover a reflexão sobre a qualidade e potencialidades das aplicações educativas para dispositivos móveis. A formadora fez  a apresentação dos dispositivos móveis enunciando as suas vantagens na educação, as suas características e potencialidades na biblioteca e sala de aula.

Seguidamente a formadora pediu para o grupo fazer o levantamento das situações em que se costuma utilizar os dispositivos móveis na biblioteca/sal de aula/uso pessoal.

Em Trabalho de grupo, construímos uma grelha de avaliação de aplicações educativas.

Para terminar e de forma individual,  construi um portefólio digital, no Padlet ou no Sawy. Acabei por utilizar o padlet.

Em relação a utilização desta aplicação, nesta primeira sessão, não senti grandes dificuldades na realização do trabalho que nos foi exigido. No entanto ainda sinto alguma renitência à utilização destas aplicações que na minha opinião podem trazer algum contributo no ensino aprendizagem.