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La escuela puede colaborar con esto de diferentes maneras, pero principalmente debe reducir

Divisoria tecnológica: disponibilidad de computadoras y acceso a la Red.

Divisoria de aprendizaje: aquellos que poseen los saberes necesarios para un uso efectivo de las TIC y los que no ( desarrollo de habilidades de orden superior)

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Las tecnologías digitales han contribuido al aprendizaje, ya que cuando hablamos de este concepto, no solo hacemos mención a la institución escuela formal si no que se da en casa, en el trabajo, en otros ámbitos. No solo en el aula

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El nuevo desafío del docente del siglo XXI es aprender a llevar las TIC al aula y usarlas en pos del aprendizaje de los chicos.
El comportamiento social que se ha desarrollado alrededor de la tecnología es una realidad inexorable. Esto ha obligado al sistema educativo a  adaptarse e incluir nuevas prácticas que ayuden a captar la atención en las aulas. En medio de esta adaptación se han dado cuenta que las TIC son capaces de abrir una nueva forma de compartir de manera más efectiva los aprendizajes.
El desafío está puesto entonces en las naciones para garantizar que todos los jóvenes tengan acceso a estos dispositivos para trabajar en las aulas. Y también en los docentes, quienes tienen la necesidad de especializarse y conocer el uso de estas nuevas tecnologías en la educación.

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SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO O SOCIEDADES DE  LA INFORMACIÓN

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SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO O SOCIEDADES DE  LA INFORMACIÓN

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En un primer momento hablamos de una sociedad en donde el conocimiento se encontraba en la biblioteca, en libros. Estaba organizada y clasificada, era estable. La llamada cultura impresa. Esto solo era accesible para las minorías, para poder acceder a esta cultura había que saber leer y decodificar los símbolos.

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Actualmente todo esta entrelazado y confuso. existe una abundancia en la información. La cultura en estos momentos en más compleja ya que, existe la omnipresencia de las tecnologías digitales.

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La cantidad y diversidad de conocimientos, textos y productos que circulan aumentan en forma exponencial y permanente.

Se modifica la percepción del espacio y del tiempo: nada es lejano, hay tiempos diferentes.

La alfabetización no se restringe al acceso a la lectura y escritura, surgen nuevas alfabetizaciones relacionadas con nuevos modos de producir a través de lenguajes audiovisuales.

El acceso a nuevos medios como internet y recursos multimediales que genera nuevas demandas en términos de competencias.

La escuela es desplazada como el canal privilegiado en el cual los estudiantes entran en contacto con la información sobre el mundo.

La tarea docente es atravesada por ejes de cambio: nuevos métodos de enseñanza, nuevas identidades e interacciones sociales.

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1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar  la calidad  del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos   mágicos   sobre   el   aprendizaje   ni   generan   automáticamente innovación   educativa.   El   mero   hecho   de   usar   ordenadores   en   la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen   su   motivación,   su   rendimiento   o   su   interés   por   el aprendizaje.
3. Es   el   método   o   estrategia   didáctica   junto   con   las   actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción.   Con   un   método   de   enseñanza   constructivista,   las   TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento. 4. Se   deben   utilizar   las   TIC   de   forma   que   el   alumnado   aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse   con   otras   personas,   oir   música,   ver   videos,   resolver problemas,   realizar   debates   virtuales,   leer   documentos,   contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las   TIC   deben   utilizarse   tanto   como   recursos   de   apoyo   para   el aprendizaje   académico   de   las   distintas   materias   curriculares (matemáticas,   lengua,   historia,   etc.)   como   para   la   adquisición   y desarrollo   de   competencias   específicas   en   la   tecnología   digital   e información.
6. Las   TIC   pueden   ser   utilizadas   tanto   como   herramientas   para   la búsqueda,   consulta   y   elaboración   de   información   como   para relacionarse   y   comunicarse   con  otras   personas.   Es  decir,   debemos propiciar   que   el   alumnado   desarrolle   con   las   TIC   tareas   tanto   de naturaleza intelectual como de interacción social.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno   como   para   el   desarrollo   de   procesos   de   aprendizaje colaborativo   entre   grupos   de   alumnos   tanto   presencial   como virtualmente.
8. Cuando   se   planifica   una   lección,   unidad   didáctica,   proyecto   o actividad   con   TIC   debe   hacerse   explícito   no   sólo   el   objetivo   y contenido   de   aprendizaje   curricular,   sino   también   el   tipo   de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo. 10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena   o   paralela   al   proceso   de   enseñanza   habitual.   Es   decir,   las actividades   de   utilización   de   los   ordenadores   tienen   que   estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

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Motivación del alumnado: El alumnado se verá mucho más motivado cuando en su centro se empleen herramientas TIC, es un método mucho más atractivo para ellos y mucho más ameno. Además es un soporte que usan habitualmente, por lo que se manejan con facilidad en este entorno y les resulta más cercano

Generación de interés: Permite a los alumnos ampliar conocimientos sobre aquellas materias que más les interesan. Del mismo modo, pueden encontrar una forma más amena de aprender para aquellas otras que le resultan más tediosas

Mayor nivel de cooperación: Los entornos virtuales ofrecen herramientas para poder crear foros o grupos de trabajo en los que los alumnos pueden compartir conocimiento (redes sociales, blogs, diigo, etc…) y crear espacios de trabajo donde interactuar con documentos de forma simultánea (google drive, one drive, dropbox,…). También para los docentes, facilita la organización de las clases (google classroom,…) y la forma de compartir contenido con los alumnos

Potencia la creatividad: El mundo virtual ofrece muchas herramientas de aprendizaje que estimulan la creatividad del alumno: presentaciones de diapositivas, infografías, creación de vídeo, etc…

Mejora la comunicación: Gracias a herramientas como chats en grupo, foros, correo electrónico, blogs,…

Pensamiento crítico: Al disponer de diversas fuentes con diferentes puntos de vista sobre un tema, podemos llegar a tener una visión más completa del mismo

Multiculturalidad: Una de las ventajas más interesantes que plantean las TIC es que se derriban las barreras espacio / tiempo, ya que permite la comunicación asíncrona (no instantánea) con personas de diferentes culturas. Sin duda una opción muy interesante desde el punto de vista educativo

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- Generan mayores distracciones: En el mundo de las TIC tienes tal cantidad de información y de alternativas que es muy fácil distraerse, aumenta por tanto el grado de dispersión

- Altos niveles de adicción: Cuando hablábamos antes de aprender a utilizar las TIC y de concienciarse sobre ellas, nos referíamos entre otros a aprender a controlar nivel de adicción que estas generan, sobre todo en los perfiles más jóvenes

- Mayor pérdida de tiempo: Muy relacionada con el primer punto de atención de este listado

- Genera aislamiento: El uso abusivo de las TIC genera un menor contacto, en el mundo físico, entre personas, lo cual supone un handicap para el crecimiento de la persona. También conlleva la no realización de otras actividades necesarias, como por ejemplo el deporte

- Filtrado de la información: Mucha de la información que encuentras en los medios digitales es falsa o incompleta. Hay que saber contrastar el contenido y buscar fuentes de información fiable

- Ciberbullying o acoso a través de las redes: Sin duda un tema muy controvertido y de rabiosa actualidad y uno de los mayores riesgos que suponen las TIC. La falta de contacto físico con otras personas, provoca la pérdida de la asertividad y puede derivar en este tipo de actuaciones. Igualmente la posibilidad de crear perfiles falsos y ocultar la identidad en las redes, pueden provocar situaciones de riesgo para las personas en las redeS

- Falta de privacidad: Este tema está también muy relacionado con el anterior, estamos muy expuestos debido a la cantidad de información personal que compartimos en las redes, esto puede derivar en convertirnos en el blanco de persecución de acosadores. Por suerte, cada vez más se trabaja en mejorar la privacidad en las herramientas, pero sin duda, también es necesaria una tarea de concienciación de que no es necesario, es más, puede llegar a ser contraproducente, compartir cierto tipo de información a través de las redes