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Condivisione delle risposte prodotte in gruppo.
Ogni gruppo è chiamato ad ascoltare le risposte fornite da tutti i gruppi, arricchendosi e sciogliendo dubbi o incertezze, rispetto ad alcune questioni cui non sapeva rispondere.
Tempi: 10 minuti al massimo, più qualche minuto per eventuali commenti.
CREDITS: www.pixabay.com
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Ogni gruppo inizia la lettura ed elabora/produce alcune possibili risposte, seguendo la seguente scaletta:
- Da quando esiste la tadizione dell'Afternoon tea?
- Quali sono le prime notizie relative al the/da quando è conosciuto?
- Da quando gli Inglesi conoscono il the?
- Chi poteva permettersi il lusso dell'Afternoon tea?
- Che tipo di cibo si mangia con questa bevanda?
Tempi: 15 minuti max.

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Ai bambini vengono consegnate o dettate alcune domande relative al propiro paragrafo da analizzare, ma anche ai paragrafi dei compagni. L'insegnante richiama la loro attenzione comunicando loro che le domande riguardano il materiale di tutti i gruppi e che solo al termine della lettura delle risposte di ogni gruppo si potranno conoscescere tutte. Diventa allora per loro più chiaro il concetto di lavorare con la tecnica dell'apprendimento cooperativo (interdipendenza di compito), poichè aumenta la consapevoleza di come sia importante il lavoro-tassello di ogni gruppo per assolvere al compito assegnato alla classe e  alla comprensione profonda dell'argomento.
Tempi: 10 minuti al massimo.

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In questa fase la docente riprende i contenuti trattati nel corso della lezione precedente e, attraverso alcune semplici domande, riporta alla memoria alcune informazioni importanti, colte durante la lettura collettiva di alcuni articoli sulla storia della tradizione dell'Afternoon tea.
Tempo: 10 minuti ca.
Domande: Che cos'è la tradizione dell'Afternoon tea?
Chi la inventò? Dove?

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L'insegnante presenta l'attività da svolgersi in gruppi cooperativi informali, con la tecnica del Learning together.
A ogni gruppo sarà assegnata la lettura e la comprensione di uno o più paragrafi relativi alla tradizione dell'Afternoon tea. La docente preventivamente ha già letto, sintetizzato e semplificato i materiali reperiti (cf.allegato). Infine, la docente di LS illustra il compito specifico da svolgere nel gruppo (interdipendenza di ruoli: lettore, sintetizzatore, portavoce) e all'interno del gruppo classe (interdipendenza di compito) e ricorda alcune regole basilari della convivenza democratica, necessarie alla buona riuscita del proprio elaborato).
tempi: 10 minuti.