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CLASE 3

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Blejmar, B. (2005). “La gestión como palabra” (capítulo 1) y “El poder de la palabra. Palabra vacía. Palabra plena” (capítulo 2). En Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Buenos Aires: Noveduc.

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Alliaud, A. y Antelo, E. (2011). ¿Hacia dónde va el oficio docente? (capítulo 8). En Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía y formación. Buenos Aires: Aique.

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Alliaud, A. , Antello, E. (2011). Los gajes del oficio - enseñanza, pedagogía y formación

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Abrate, L. y Van Cauteren, A. (2014). Proyectando y gestionando escuelas. Reflexiones para la mejora escolar. En Gutiérrez, G. (Comp.).Gestión escolar e inclusión educativa. Desafíos y alternativas. Córdoba: Editorial de la Facultad de Filosofía y Humanidades -UNC.

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Bottinelli, L. (2016). ¿Cuál es el rol del director de escuela? Buenos Aires: UNIPE-Le monde diplomatique.
Herrera, D. (2016). Un día en el trabajo de Segura. Buenos Aires: UNIPE-Le monde diplomatique.

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1

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4

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Blejmar, B. (2005).
 Blejmar, B. (2005). “La gestión como palabra” (capítulo 1) y “El poder de la palabra. Palabra vacía. Palabra plena” (capítulo 2). En Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Buenos Aires: Noveduc.
Alliaud, A. y Antelo
 Alliaud, A. y Antelo, E. (2011). ¿Hacia dónde va el oficio docente? (capítulo 8). En Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía y formación. Buenos Aires: Aique. 
CLASE 4
CLASE 4
Abrate, L. y Van Cau
 Abrate, L. y Van Cauteren, A. (2014). Proyectando y gestionando escuelas. Reflexiones para la mejora escolar. En Gutiérrez, G. (Comp.).Gestión escolar e inclusión educativa. Desafíos y alternativas. Córdoba: Editorial de la Facultad de Filosofía y Humanidades -UNC. 
Bottinelli, L. (2016
 Bottinelli, L. (2016). ¿Cuál es el rol del director de escuela? Buenos Aires: UNIPE-Le monde diplomatique.
Herrera, D. (2016). Un día en el trabajo de Segura. Buenos Aires: UNIPE-Le monde diplomatique.
📎 Document
📎 SPIYCE-PNFP
 
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- Alfabetización plena,
- Desarrollo de capacidades fundamentales,
-diversificar la enseñanza convergente en las prácticas escolares.
- Mejora sustentable de la enseñanza,experiencia docente y experticia académica.
ACTORES.
Supervisores, directivos, docentes y estudiantes.
DESTINATARIOS:
Docentes y estudiantes.
RESPONSABLES:
Formadores para cursos, supervisores y directores .

2- DISPOSITIVOS:
- Asesoramiento situado.
- Ateneos didácticos.
- Cursos específicos.
- Círculos de directores.
- Jornadas institucionales.
- Jornada final integradora.
- Entregas técnicas y reuniones de mediación.

3- ESTRATEGIAS.
Itinerario de complejidad progresiva que permita aprender a mejorar en todos los ámbitos.
INFD-GOB.PROVINCIAL-TUTORES,DIRECTIVOS,DOCENTES-ESCUELAS.
4- FORMULACIÓN DE ACUERDOS INSTITUCIONALES
Revisión de prácticas aúlicas.
revisión del PEI, desarrollo de PCI. elaboración de criterios de evaluación y promoción.
OBSTÁCULOS.
Seguimiento y concreción de acuerdos.
Monitoreo de prácticas pedagógicas.
Uso de las tic.
Formato taller: dinámica de trabajo en equipo colaborativo por espacios curriculares y ciclo con el asesoramiento del cooordinador de ciclo.
Momentos: sensibilización, contextualización, trabajo en equipo, socialización, institucionalización a partir de acuerdos.

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¿Hacia dónde va el oficio docente?