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Introduzir os alunos nas diversas linguagens das Ciências é na verdade introduzi-lo na cultura científica.

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Nunca será em vão levarmos os nossos alunos a refletir sobre as imensas virtudes da ciência e sobre os seus limites também. ( Maria Odete Valente)

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ao ensinar ciência, ou qualquer matéria, não queremos que os alunos simplesmente repitam as palavras como papagaios. Queremos que sejam capazes de construir significados essenciais com suas próprias palavras (...) mas estas devem expressar os mesmos significados essenciais se hão de ser cientificamente aceitáveis.  Lemke (1997)

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Pesquisa em foco

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Orientações dos PCNS.

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As pesquisas piagetianas ao procurarem entender como o conhecimento, principalmente o científico, é construído pela humanidade, em uma busca de compreender sua epistemologia, partiram de dados empíricos retirados de entrevistas com crianças e adolescentes.

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Esse é um conceito que, apesar de complexo, nos deu orientações para o desenvolvimento do ensino e nos trouxe também explicações do porque algumas ações davam certo no dia a dia da sala de aula.

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Todo conhecimento é a resposta de uma questão.

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Todo conhecimento é a resposta de uma questão.

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BACHELARD (1938

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Muitas vezes os professores chamam o problema de desafio, principalmente os professores dos primeiros anos do ensino fundamental, entretanto preferimos denominar essa atividade de ‘problema’ para uma maior identificação com os referenciais teóricos propostos.

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Os erros exercem papel importante na construção do conhecimento.

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Os erros exercem papel importante na construção do conhecimento.

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Piaget (1978)