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Schriftstellerin und Performerin

Geboren und aufgewachsen zwischen Nigeria und Österreich, bin ich in einem großen Kreis von Großfamilien und Freunden aufgewachsen, in denen das Erzählen von Geschichten ein wesentlicher Aspekt unseres Alltags war.

Dank meiner Mutter, die Lehrerin war, habe ich mich schon sehr früh in Kinderbücher verliebt, bald darauf wollte ich selbst Schriftstellerin werden. Mit etwas mehr als 17 Jahren und einen Weitsprung entfernt von meinem 18. Lebensjahr stand ich auf meiner ersten Poetry Slam-Bühne. In den darauffolgenden Jahren 2017 und 2018 wurde ich zweifache österreichische U20-Vizemeisterin.

Meine Gedichte erzählen von meinen persönlichen Erfahrungen als junge, schwarze Frau in einer überwiegend weißen Umgebung.

Sie werden auf Englisch, Igbo, Deutsch und "D-Englisch" geschrieben, aufgeführt und teilweise musikalisch unterstrichen.

Herbst 2022 erscheint mein erstes Buch und Gedichtsband.

Bleib dran für weitere Informationen zur Bestellung!

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CO-CEO "TANAKA GRAZ"

EXIL LITERATURPREIS 2020

KOPF DES JAHRES 2020 - KLEINE ZEITUNG

GRAZER FRAUENPREIS 2021 - TANAKA GIRL'S DAY

ELISABETH SEIDL PREIS 2021

KONTAKT UND BUCHUNG

Für Fragen und Anfragen bin ich jederzeit kontaktierbar unter:

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Schriftstellerin und Performerin Geboren und aufgewachsen zwischen Nigeria und Österreich, bin ich in einem großen Kreis von Großfamilien und Freunden aufgewachsen, in denen das Erzählen von Geschichten ein wesentlicher Aspekt unseres Alltags war. Dank meiner Mutter, die Lehrerin war, habe ich mich schon sehr früh in Kinderbücher verliebt, bald darauf wollte ich selbst Schriftstellerin werden.

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″#EUROPA, gelesen!” mit Katharina Moser und Nini Tsiklauri | HAK/HAS Judenburg

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″#EUROPA, gelesen!” mit Katharina Moser und Nini Tsiklauri | HAK/HAS Judenburg

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europa; europa leoben; europa-gymnasium; europagymnasium; europagymnasium leoben; leoben neu; tomaschek; gymnasium neu; gymnasium; gym; bg; brg; falinski; leoben; beste schule; spitzen ausbildung; neues gymnasium; gymnasium leoben; gym leoben; leoben neu; gym neu; gymnasium neu

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Das ist der Webauftritt vom EUROPAGYMNASIUM Leoben, Moserhofgasse 7a, 8700 Leoben.

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Eine Autorenlesung der besonderen Art konnten die Schüler:innen der 6a am Montag, den 28. März, in der Landesbibliothek besuchen: In einer Online-Lesung las die Journalistin Alice Bota aus ihrem Buch „Die Frauen von Belarus". Sie beschreibt darin, wie 2020 in Belarus drei Frauen zu Widerstandskämpferinnen gegen den Diktator Lukaschenko wurden. Nachdem ihre Männer im Vorfeld der Präsidentschaftswahl inhaftiert worden waren, stellten sie sich selbst der Wahl, wurden allerdings um ihren Wahlsieg betrogen. Langanhaltende Demonstrationen gegen das brutale Regime waren die Folge.

Interessant waren bei dieser Lesung nicht nur die Ausschnitte aus dem Buch, sondern auch die Gespräche, die sich aufgrund der Fragen der Schüler:innen ergaben. War die Autorin doch jahrelang ZEIT-Korrespondentin in Moskau und hat als solche regelmäßig auch Belarus und die Ukraine bereist. Nicht verwunderlich also, dass der derzeitige Krieg in der Ukraine und die Rolle Weißrusslands auch Gegenstand der Diskussion waren.

Wir danken herzlich allen, die uns im Rahmen des Projekts #EUROPA, gelesen! diese Veranstaltung ermöglicht haben.

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Eine Autorenlesung der besonderen Art konnten die Schüler:innen der 6a am Montag, den 28. März, in der Landesbibliothek besuchen: In einer Online-Lesung las die Journalistin Alice Bota aus ihrem Buch „Die Frauen von Belarus". Sie beschreibt darin, wie 2020 in Belarus drei Frauen zu Widerstandskämpferinnen gegen den Diktator Lukaschenko wurden.

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Feig, faul und frauenfeindlich

Welchen wahren Kern haben Vorurteile gegen arabische Zuwanderer? Omar Khir Alanam beantwortet diese Frage, ohne die Interessen ausländerfeindlicher Gruppen zu bedienen. Selbst aus Syrien zugewandert, liefert er überraschende Einblicke in die arabische Seele.

Gebundene Ausgabe: 176 Seiten

ISBN: 978-3-99001-548-3

inkl. MwSt. Versandkostenfrei!

Lieferzeit ca. 2-4 Werktage

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Feig, faul und frauenfeindlich Welchen wahren Kern haben Vorurteile gegen arabische Zuwanderer? Omar Khir Alanam beantwortet diese Frage, ohne die Interessen ausländerfeindlicher Gruppen zu bedienen. Selbst aus Syrien zugewandert, liefert er überraschende Einblicke in die arabische Seele. Gebundene Ausgabe: 176 Seiten ISBN: 978-3-99001-548-3 inkl. MwSt. Versandkostenfrei! Lieferzeit ca. 2-4 Werktage

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Ich wurde am 13. Mai 1991 in einem Vorort von Damaskus, namens Ost-Ghouta, geboren. Ich wuchs in demselben Ort auf und studierte später in Damaskus und Latakia BWL.

Aufgrund des Krieges musste ich das Studium unterbrechen und
meine Heimat verlassen. Zuerst floh ich in den Libanon dann in die Türkei.

Im November 2014, nach zwei Jahren Flucht, kam ich in Österreich an wo ich bis heute lebe.

Im Oktober 2017 schaffte ich es auf den dritten Platz bei den Österreichischen Poetry Slam Meisterschaften.

Ich schreibe Lyrik und Prosa, meine Texte wurden in Magazinen und im Internet veröffentlicht. Die Themen meiner Texte sind Liebe, Exil, Revolution, Flucht, Ausgrenzung, Heimat, Hoffnung und Identität.

Mein erstes Buch erschien im März 2018 im edition-a Verlag unter dem Titel „Danke! Wie Österreich meine Heimat wurde." Es war im April 2018 auf dem zweiten Platz der Morawa Bestsellerliste in der Kategorie Sachbuch.

Im März 2020 erschien "Auf der Reise im Dazwischen" bei Edition Thanhäuser.

"Danke! Wie Österreich meine Heimat wurde",

März 2018, edition-a Verlag

Text "Das Lied der Freiheit."

März 2018, im Megaphon

weitere Texte im Megaphon:

Das Warten (Februar 2019)

Was uns verbindet (Dezember 2017)

Der Duft von Yasmin (September 2017)

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Ich wurde am 13. Mai 1991 in einem Vorort von Damaskus, namens Ost-Ghouta, geboren. Ich wuchs in demselben Ort auf und studierte später in Damaskus und Latakia BWL. Aufgrund des Krieges musste ich das Studium unterbrechen und meine Heimat verlassen. Zuerst floh ich in den Libanon dann in die Türkei.

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#EUROPA, gelesen! mit Omar Khir Alanam: "Feig, faul und frauenfeindlich"

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Die Abteilung 9 Kultur, Europa, Sport des Landes Steiermark lädt gemeinsam mit der Panthersie für Europa, Europe Direct Steiermark und dem Verein Europa und Bildung zu #EUROPA, gelesen! mit Omar...

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Alice Bota (* 15. Dezember 1979 als Alicja Bota[1] in Krapkowice, Polen) ist eine deutsche Journalistin und Autorin.

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Über Facebook dabeisein! --> Link --> offen für alle Schulen --> anmelden

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Über Facebook dabeisein! --> Link --> offen für alle Schulen --> anmelden

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#Europa gelesen! mit Alice Bota „Die Frauen von Belarus: Von Revolution, Mut und dem Drang nach Freiheit“ Gespräche mit Swetlana Tichanowskaja, Maria Kolesnikowa, Veronika Zepkalo und anderen. Die...

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BG/BRG Lichtenfels in der Steiermärkische Landesbibliothek.
Das BRG Körösi und die HLW Krieglach online auf zoom

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Gespräche mit Swetlana Tichanowskaja, Maria Kolesnikowa, Veronika Zepkalo und anderen. Die Revolution hat ein weibliches Gesicht.

Die Bilder haben die Welt gerührt und erschüttert: Friedliche Demonstranten in Belarus trotzten dem brutalen Regime – immer und immer wieder. Die Osteuropa-Korrespondentin Alice Bota erzählt die Geschichten der drei maßgeblichen Protagonistinnen, die zu Politikerinnen wider Willen wurden: Swetlana Tichanowskaja, Maria Kolesnikowa und Veronika Zepkalo.

Alice Bota zeichnet die Geschichte des Aufstands nach und wirft die Frage auf, warum der Westen so wenig Unterstützung leistet. Das eindrückliche Porträt eines mutigen Aufstands – fast vor unserer Haustür.

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Alice Bota: Die Frauen von Belarus. Von Revolution, Mut und dem Drang nach Freiheit

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Die Bilder haben die Welt gerührt und erschüttert: Friedliche Demonstranten in Belarus trotzten dem brutalen Regime - immer und immer wieder. Die Osteuropa-Korrespondentin Alice Bota...

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BG/BRG Kirchengasse

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Omar Khir Alanam wurde am 13. Mai 1991 in einem Vorort von Damaskus, namens Ost-Ghouta, geboren. Er wuchs in demselben Ort auf und studierte später in Damaskus und Latakia BWL.
Aufgrund des Krieges musste er das Studium unterbrechen unds eine Heimat verlassen. Zuerst floh der in den Libanon dann in die Türkei.
Im November 2014, nach zwei Jahren Flucht, kam er in Österreich an wo er bis heute lebt.
Im Oktober 2017 schaffte er es auf den dritten Platz bei den Österreichischen Poetry Slam Meisterschaften.
Er schreibt Lyrik und Prosa, seine Texte wurden in Magazinen und im Internet veröffentlicht. Die Themen seiner Texte sind Liebe, Exil, Revolution, Flucht, Ausgrenzung, Heimat, Hoffnung und Identität.
Sein erstes Buch erschien im März 2018 im edition-a Verlag unter dem Titel „Danke! Wie Österreich meine Heimat wurde." Es war im April 2018 auf dem zweiten Platz der Morawa Bestsellerliste in der Kategorie Sachbuch.Im März 2020 erschien "Auf der Reise im Dazwischen" bei Edition Thanhäuser. Im September 2020 erschien "Sisi, Sex und Semmelknödel. Ein Araber ergründet die österreichische Seele" in der edition-a.

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Kultur - Land Steiermark, Nicole Meisterl

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14.10.2021: #EUROPA, gelesen! mit Omar Khir Alanam

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Omar Khir Alanam wurde am 13. Mai 1991 in einem Vorort von Damaskus, namens Ost-Ghouta, geboren. Er wuchs in demselben Ort auf und studierte später in Damaskus und Latakia BWL.Aufgrund des Krieges musste er das Studium unterbrechen unds eine Heimat verlassen.

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-„Danke! Wie Österreich meine Heimat wurde" (2018)
- "Auf der Reise im Dazwischen" (2018)
- "Sisi, Sex und Semmelknödel. Ein Araber ergründet die österreichische Seele" (2020)

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Danke von Omar Khir Alanam - faltershop.at

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Auch 2022 gibt es wieder zahlreiche Angebote für Schulen.
Wir veröffentlichen das Programm 2022 Ende April.
Mitmachen, mitmachen, mitmachen :)

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Literature event by Kultur Steiermark International and 3 others on Monday, March 8 20215 posts in the discussion.

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Literature event in Graz, Austria by Europe Direct Steiermark and 3 others on Wednesday, October 14 2020

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Europa ist mehr als ein Schlagwort, dahinter verbergen sich unzählige Geschichten. Das Projekt #EUROPA, gelesen! macht die Vielfalt dieser Perspektiven erlebbar und lässt die Zuhörer*innen in...

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Literature event by Verein Europa und Bildung and 2 others on Monday, May 3 2021

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Was ist "#EUROPA, gelesen!"
Sandra Kocuvan
Kultur International
Tina Obermoser
Europe Direct Steiermark
Maria Pichlbauer
Bildungsdirektion Steiermark
Markus Plasencia
Panthersie für Europa

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Danke an die Buchhandlung Morawa, die den beteiligten Klassen ein Buch pro Schüler•in gesponsert hat

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Sprachennetzwerk

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Steirischer Vorlesetag - Leseland Steiermark

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Am Steirischen Vorlesetag steht das Leseland Steiermark für einen ganzen Tag im Zeichen des Vorlesens! Kommen Sie zu unseren Leseveranstaltungen an den abenteuerlichsten und ungewöhnlichsten Orten und wir kommen mit kurzen Lesebeiträgen zu Ihnen nach Hause ins Wohnzimmer! Als Ergänzung zum bunten Programm am 4.

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Konkrete Vorschläge der EU-Kommission für eine neue Klima-, Energie-, Verkehrs- und Steuerpolitik zur Senkung der Netto-Treibhausgasemissionen bis 2030 um mindestens 55 %

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Sie wollen Ihren Schülern vermitteln, was die EU tut, wie alles begonnen hat, und wie die EU funktioniert? Sie wollen auf einzelne Politikbereiche näher eingehen? Hier finden Sie Anregungen.

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Dieses Heft zeigt als Beilage zur IzpB 345 „Europäische Union", wie das Thema EU im Schulunterricht umgesetzt werden kann. Ein ausführliches Glossar listet die wichtigsten Begriffe zum Thema auf.

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Auf dieser Seite finden Sie ausgewählte Angebote der Bundeszentrale für politische Bildung zur Europäischen Union.

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RADAR Youth Lab "Fake News - How dangerous is it for the European Democracy?"

Fake news and disinformation are flourishing not only since the beginning of the COVID 19-pandemic and the war in Ukraine. External actors, such as Russia and China, have been trying to negatively influence democratic processes in the European Union and undermine the liberal model of democracy already for a long time. The same goes for internal actors, e.g. eurosceptical and extremist groups as well as certain media outlets, who contribute to spreading disinformation in the EU. These trends are further amplified by social media platforms and the use of artificial intelligence. Deep fakes, filter bubbles and echo chambers are used to deceive, influence and manipulate people's perceptions, thus increasing social and political polarization in society. In the run-up to the European Parliament elections in June 2024, a rise of disinformation campaigns and attacks on democratic and European electoral processes are expected - a risk which should not be underestimated and must be tackled in due time. Disinformation - what does it mean? Who are the main actors spreading fake news within the EU? Which role does the EU play in the fight against disinformation? Which measures work well, where is the need for improvement? How strongly are we, as citizens, affected by disinformation in our daily life and what can every one of us do in order to recognise fake news and distinguish them from trustworthy information? In the RADAR Youth Lab 26 young Europeans from 9 EU countries discussed how disinformation affects democratic processes.

Democracy from below in Romania: how far can it get before breaking

By: Andrei Tiut
Active citizens and a vibrant civil society are fundamental elements of a functioning democracy, especially in times of crisis. In order to boost democratisation from below, the European Union needs to promote and support citizen participation in its member states and in the candidate countries. The author of this Policy Brief states that protest movements in Romania failed to crystallise into permanent structures of representation and, in a more general sense, civil society has not succeeded in becoming a representative voice for the public. Against this background, he analyses pro-democratic protests in the past, the quality of democracy in Romania, and offers policy recommendations.

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Um Demokratiewerkstatt-Profi zu werden, muss man mindestens vier verschiedene Workshops in der Demokratiewerkstatt des Parlaments absolvieren. Diese werden in den Demokratiewerkstatt-Pass eingetragen. Die Schüler und Schülerinnen, die sich in den Workshops wiederholt mit Fragen zu Demokratie und Parlament auseinandergesetzt haben, ernennt der Präsident des Nationalrats persönlich zu Demokratiewerkstatt-Profis. Unterstützt wird er dabei von Abgeordneten zum Nationalrat und Mitgliedern des Bundesrats aller Parlamentsfraktionen.

Seit Eröffnung der Demokratiewerkstatt im Oktober 2007 bis dato wurden mehr als 6.200 Kinder und Jugendliche mit diesem Titel ausgezeichnet und allen in Anerkennung für ihr Interesse Medaillen und Urkunden überreicht.

Bis Ende Juni 2022 nahmen 123.000 Schüler:innen die Gelegenheit wahr, die Demokratiewerkstatt zu besuchen.

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Um Demokratiewerkstatt-Profi zu werden, muss man mindestens vier verschiedene Workshops in der Demokratiewerkstatt des Parlaments absolvieren. Diese werden in den Demokratiewerkstatt-Pass eingetragen. Die Schüler und Schülerinnen, die sich in den Workshops wiederholt mit Fragen zu Demokratie und Parlament auseinander­gesetzt haben, ernennt der Präsident des Nationalrats persönlich zu Demokratiewerkstatt-Profis.

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Zentrum polis - Politik Lernen in der Schule

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Zentrum polis - Politik Lernen in der Schule, Helferstorferstraße 5, 1010 Wien T 01/353 40 20 |service@politik-lernen.at

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Gemeinsamkeit und Vielfalt sind die Leitgedanken der Europäischen Union und wir alle sind ein Teil davon.

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DIE EUROPÄISCHE UNION ENTDECKEN - LEHREN - SPIELEN

Presseartikel

Sie vermitteln jungen Menschen jeden Tag aufs Neue die EU - ein Hoch auf alle unsere Lehrkräfte!

Ankündigung

Am 13. September läutete EU-Kommissionspräsidentin Ursula von der Leyen mit ihrer jährlichen Rede zur „Lage der Union" vor dem Europäischen Parlament in Straßburg das neue politische Jahr ein.

Ankündigung

Sekundarschulen in allen EU-Ländern können sich jetzt für Juvenes Translatores, den jährlichen Übersetzungswettbewerb der Europäischen Kommission, bewerben.

Die EU steht geschlossen solidarisch hinter der Ukraine und wird die Ukraine und ihre Bevölkerung weiterhin im Verbund mit ihren internationalen Partnern unterstützen - auch in Form zusätzlicher politischer, finanzieller und humanitärer Hilfe.

Was weißt du über die Europäische Union?

Unternimm eine Zeitreise in die Vergangenheit und entdecke bedeutende historische Momente, Erfindungen, wichtige Ereignisse in Sport und Gesellschaft und vieles mehr, was die EU zu dem gemacht hat, was sie heute ist.

Hier finden Sie Schulen oder Lehrkräfte, mit denen Sie sich austauschen können, sowie Seminare und weitere Informationen europäischer Netzwerke.

Informationen über Austausche, Stipendien, Freiwilligentätigkeit, Praktika, Arbeitsstellen, Besuche bei den EU-Institutionen und vieles mehr für junge Menschen.

Hier findet man wirklich viel Nützliches. Und den Kindern hat's auch Spaß gemacht!

Jessica - Lehrerin

Ich habe hier ziemlich viel über die Geschichte der EU gelernt - und welche Länder dazugehören.

Christopher - Schüler der Sekundarstufe

Learn and play Teach and connect In allen EU-Sprachen

Presseartikel

Ankündigung

Ankündigung

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Lehrmaterial, Spiele und vieles mehr über die Europäische Union und ihre Tätigkeiten für Lehrkräfte, Kinder und Jugendliche.

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Brüsselreisen für Padagog*innen

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Gefährden Fake News und Verschwörungstheorien die Demokratie? Was tun? Regulieren? Welche Rolle kommt der Meinungsfreiheit dabei zu?

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Fake News erkennen

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Neues Buch: Einspruch! Verschwörungsmythen und Fake News kontern. Es geht darum, wie man mit Menschen diskutieren kann, die Falschmeldungen bis Verschwörungserzählungen glaubenWorum geht es: Impfmythen, Falschmeldungen über das Coronavirus, bis hin zu Verschwörungserzählungen. Viele Menschen erleben, dass Bekannte oder Familienmitglieder solche falschen Meldungen glauben. Wie kann man in solchen Diskussionen reagieren? Welche verschiedenen Techniken oder rhetorischen Kniffe gibt es, um Fakten verständlich zu machen? Wie kann ich zum Beispiel auch in der Familie reagieren, wenn ein geliebter Mensch solche Erzählungen wiedergibt? Das Buch gibt Empfehlungen, wie man auch in hitzigen Debatten ruhig bleibt, und liefert Tipps, um verständlich und empathievoll zu diskutieren

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Neues Buch: Einspruch! Verschwörungsmythen und Fake News kontern. Es geht darum, wie man mit Menschen diskutieren kann, die Falschmeldungen bis Verschwörungserzählungen glaubenWorum geht es: Impfmythen, Falschmeldungen über das Coronavirus, bis hin zu Verschwörungserzählungen. Viele Menschen erleben, dass Bekannte oder Familienmitglieder solche falschen Meldungen glauben. Wie kann man in solchen Diskussionen reagieren? Welche verschiedenen Techniken oder rhetorischen Kniffe gibt es, um Fakten verständlich zu machen? Wie kann ich zum Beispiel auch in der Familie reagieren, wenn ein geliebter Mensch solche Erzählungen wiedergibt? Das Buch gibt Empfehlungen, wie man auch in hitzigen Debatten ruhig bleibt, und liefert Tipps, um verständlich und empathievoll zu diskutieren

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Europareise durch Wien

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Routes ist eine kostenlose Großveranstaltung, die 2016 -2018 einmal im Jahr für einen Tag europäische Länder mitten in Wien erlebbar machte. Als TeilnehmerIn wählt man eine Route aus, die je drei Länder umfasst. Am Tag der Veranstaltung treffen sich alle TeilnehmerInnen an einem zentralen Ort. Von dort geht es in Kleingruppen zu Fuß und geführt von Guides zu drei Stationen.

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Routes ist eine kostenlose Großveranstaltung, die 2016 -2018 einmal im Jahr für einen Tag europäische Länder mitten in Wien erlebbar machte. Als TeilnehmerIn wählt man eine Route aus, die je drei Länder umfasst. Am Tag der Veranstaltung treffen sich alle TeilnehmerInnen an einem zentralen Ort.

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Europaaktivistin
Erfinderin der Routes Europareise durch Wien
Gründerin der Mosaik Agency

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Europaktivistin
Mitglied Young European Collective
Autorin: "Lass uns um Europa kämpfen!"

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18th Salzburg Europe Summit 🇪🇺

"We are Europe - young Europeans discuss the Future".

Moderated by Gundula Geiginger @puls4 | Lilia Pereira 🇵🇹 | Anastasiia Hatsenko 🇺🇦 | Nikolina Martinovic 🇲🇪 | Klaudia Shullazi 🇦🇱 | Nini Tsiklauri 🇬🇪 | Dastid Morina 🇽🇰

http://salzburg-europe-summit.eu/livestream

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18th Salzburg Europe Summit 🇪🇺 "We are Europe - young Europeans discuss the Future". Moderated by Gundula Geiginger @puls4 | Lilia Pereira 🇵🇹 | Anastasiia Hatsenko 🇺🇦 | Nikolina Martinovic 🇲🇪 | Klaudia Shullazi 🇦🇱 | Nini Tsiklauri 🇬🇪 | Dastid Morina 🇽🇰 http://salzburg-europe-summit.eu/livestream

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„Viele junge Menschen in Europa wollen an der Politik und Gesellschaft teilnehmen, aber trauen sich nicht oder haben das Gefühl nicht teilnehmen zu können. Ihnen fehlt häufig das Selbstbewusstsein oder der Zugang“.Genau aus dieser aktuellen Problematik heraus, dem Gefühl vieler junger Europäer in der Gesellschaft und Öffentlichkeit politisch nichts bewirken zu können,  hat sich die „Young European Collective“ Gruppe gegründet. Die internationalen Mitglieder, im Alter zwischen 20 und Anfang 30,  haben sich seit 2014 zur Aufgabe gemacht, Europas Jugend wieder eine Stimme zu geben und Perspektiven zu schaffen.

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„Viele junge Menschen in Europa wollen an der Politik und Gesellschaft teilnehmen, aber trauen sich nicht oder haben das Gefühl nicht teilnehmen zu können. Ihnen fehlt häufig das Selbstbewusstsein oder der Zugang“.Genau aus dieser aktuellen Problematik heraus, dem Gefühl vieler junger Europäer in der Gesellschaft und Öffentlichkeit politisch nichts bewirken zu können,  hat sich die „Young European Collective“ Gruppe gegründet. Die internationalen Mitglieder, im Alter zwischen 20 und Anfang 30,  haben sich seit 2014 zur Aufgabe gemacht, Europas Jugend wieder eine Stimme zu geben und Perspektiven zu schaffen.

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Die beiden Aktivisten Herr & Speer sind teil des Young European Collective.

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Es gibt so viele Errungenschaften in Europa, die uns heute als selbstverständlich erscheinen, aber nicht selbstverständlich sind

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FREUDICH. ist ein unabhängiges privates Online-Projekt, das von keiner politischen Partei oder europäischen Institution finanziert wird.

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Jugendliche für Europa begeistern, und aufzeigen was man selbst tun kann um Europa aktiv mitzugestalten.

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EINSPRUCH! Verschwörungstheorien und Fake News kontern!

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Für einen würdigen Umgang mit Menschen in Not!

Ein offener Brief an Bundeskanzler Faymann, Innenministerin Fekter und Aussenminister Spindelegger. Unterzeichnen Sie bitte die Online-Petition unter www.petitiononline.com/liaboh/

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Für einen würdigen Umgang mit Menschen in Not! Ein offener Brief an Bundeskanzler Faymann, Innenministerin Fekter und Aussenminister Spindelegger. Unterzeichnen Sie bitte die Online-Petition unter www.petitiononline.com/liaboh/

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Schäm dich, Europa!

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SCHÄM DICH, EUROPA! von Susanne Scholl - faltershop.at

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Buch jetzt im Faltershop bestellen! Edition Konturen 2021

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Mit dem Essay „Wer, wenn nicht wir?" wenden wir, ein Team junger europäischer Autoren/innen aus 11 Ländern im Alter zwischen 22 und 31 Jahren, uns an Europas junge Generation. Der Text bestärkt junge Menschen, ihre Ängste zu überwinden, mit Selbstvertrauen und Engagement den Herausforderungen unserer Zeit ins Auge zu blicken und die Zukunft des Kontinents aktiv in die Hand zu nehmen. Ein Text, der politisiert, motiviert und inspiriert!
„#Who If Not Us: Mit diesem leidenschaftlichen Aufruf verhilft das Young European Collective jungen Menschen zu einer eigenen Stimme. Ein wichtiges Buch, nicht nur für Millenials und die Generation Y, sondern für alle, die sich vom Pulse of Europe anstecken lassen. Denn die Frage ist: Wer, wenn nicht wir?"
- Droemer Knaur Verlag -

In vier einfachen Schritten wird der Leserin und dem Leser vermittelt, wir jeder und jede eine aktive und gestaltende Rolle in unserer Gesellschaft und im eigenen Leben einnehmen kann.

Das richtige Buch zur richtigen Zeit. Für alle, die auf der Suche nach Antworten in aufgewühlten politischen Zeiten sind. Ab sofort überall im Buchhandel und online bei Droemer Knaur, Amazon, Buecher.de und an vielen weiteren Orten.
Ideal für Schulen, Universitäten und Jugendgruppen
„Wer, wenn nicht wir?" ist das ideale Buch für gemeinsame Lese- und Diskussionsrunden an Schulen, in Universitäten und Jugendgruppen. Handliches Format, fairer Preis, inspirierender Inhalt.
Treten Sie gerne mit uns in Kontakt bei Fragen oder Anregungen.
Sie erreichen uns unter contact (at ) whoifnotus.eu und bei Twitter und Facebook.

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Mit dem Essay „Wer, wenn nicht wir?" wenden wir, ein Team junger europäischer Autoren/innen aus 11 Ländern im Alter zwischen 22 und 31 Jahren, uns an Europas junge Generation. Der Text bestärkt junge Menschen, ihre Ängste zu überwinden, mit Selbstvertrauen und Engagement den Herausforderungen unserer Zeit ins Auge zu blicken und die Zukunft des Kontinents aktiv in die Hand zu nehmen.

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Modul 5 (Historische Bildung): Migration vom 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart

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(2015-2016)

(&copy bpb)

Eindimensionale und stereotypisierende Darstellungen in den Medien, auch auf YouTube, können zu verzerrten Wahrnehmungen muslimischer Lebenswelten in Deutschland und der gelebten religiösen Vielfalt innerhalb des Islams führen. Menschen, die Soziale Medien nutzen, werden teilweise ungefiltert mit rassistischen oder muslim- und islamfeindlichen Inhalten sowie Hate Speech in steigender Häufigkeit konfrontiert. Vor dem Hintergrund dieser aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen sieht die bpb auch auf YouTube Handlungsbedarf für die politische Bildungsarbeit zu diesen Themenfeldern.

Im Rahmen von zwei Webvideo-Formaten kooperiert die Bundeszentrale für politische Bildung/bpb deshalb mit unterschiedlichen YouTuberinnen und YouTubern, die sich aus einem persönlichen Interesse heraus mit den in Deutschland geführten Islamdiskursen auseinandersetzen wollen.

Im ersten Format setzen sich YouTuberinnen und YouTuber wie LeFloid, Hatice Schmidt und MrWissen2Go in animierten Kurzfilmen mit unterschiedlichen Begriffen des Islams wie "Umma", "Dschahiliyya" und "Bid'a" auseinander. Das erste Video der Reihe wird am 12. Oktober 2015 auf dem Kanal der YouTuberin Hatice Schmidt veröffentlicht.

Im zweiten Format besucht Hatice Schmidt verschiedene Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler und spricht mit ihnen über Themen wie "Scharia", "Iman" und "Koran". Das erste Video dieser Reihe wird am 15. Oktober 2015 auf dem YouTube-Kanal von Hatice Schmidt veröffentlicht.

Die Videos werden in den Kanälen der an den Projekten beteiligten YouTuberinnen und Youtuber veröffentlicht und alsPlaylist auf dem YouTube-Kanal der bpb bereitgestellt.

An den Webvideo-Projekten beteiligen sich die folgenden YouTuberinnen und YouTuber: DieNetiquette finden Sie hier: Netiquette für die Webvideoreihe "Begriffswelten Islam"

Versionen der Videos mit Untertitel, Audiodeskription und in Gebärdensprache finden Sie hier.

Als Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartner beteiligten sich die folgenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler an den Webvideo-Projekten:

Prof. Dr. Bekim Agai (Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Institut für Studien der Kultur und Religion des Islam)

Prof. Dr. Katajun Amirpur (Universität Hamburg, Akademie der Weltreligionen)

Dr. Mohammad Gharaibeh (Universität Bonn, Annemarie Schimmel Kolleg)

Dr. Serdar Kurnaz (Université de Fribourg/Universität Freiburg, Centre Suisse Islam et Societé)

M.A. Hamideh Mohagheghi (Universität Paderborn, Zentrum für Komparative Theologie und Kulturwissenschaften)

Prof. Dr. Armina Omerika (Institut für Studien der Kultur und Religion des Islam, Goethe-Universität Frankfurt am Main)

Prof. Dr. Ömer Özsoy (Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Institut für Studien der Kultur und Religion des Islam)

M.A. Tim Sievers (Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Institut für Studien der Kultur und Religion des Islam)

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Weiterführende Informationen

Quellen und Literaturhinweise

Hier finden Sie ausgewählte Quellen und Literaturhinweise zu den Webvideo-Formaten.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Was bedeutet Umma?":

Denny, Frederick M.: Umma, in: Encyclopaedia of Islam. 2nd edition. Vol. X. Leiden 2000, S. 859-863.

Der Koran. Druckausgabe Kairo 1924.

Gemeindeordnung von Medina:
nach Ibn Ishāq: Wüstenfeld, Ferdinand (Hrsg.): Kitāb Sīra Rasūl Allāh. Das Leben Muhammedʾs nach Muhammed b. Ishâk, bearbeitet von Abd el-Malik ibn Hischâm. Erster Band. Göttingen 1858, S. 341-343.
nach az-Zuhrī: Abū ʿUbaid al-Qāsim ibn Sallām: Kitāb al-amwāl. Hrsg. von M. Ch. Harās. Kairo 1968, S. 290-294.

Mandaville, Peter: Transnational Muslim Politics. Reimagining the Umma. London/NewYork 2001.

Rubin, Uri: The "Constitution of Medina". Some Notes, in: Studia Islamica 62 (1985), S. 5-23.

Saleem, Shazia: Die Umma - Wandel und Interpretationen eines Gemeinschaftskonzepts. In:Robert, Rüdiger; Schlicht, Daniela; Saleem, Shazia (Hgg.): Kollektive Identitäten im Nahenund Mittleren Osten. Münster 2010, S. 33-53.

Schmidt, Hansjörg; Dziri, Amir; Gharaibeh, Mohammad; Middelbeck-Varwick, Anna (Hgg.):Kirche und Umma. Glaubensgemeinschaft im Christentum und Islam. Regensburg 2014.

Watt, William Montgomery: Muhammad. Prophet and Statesman. Oxford 1961.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Info Islam: Was bedeutet Dschahiliyya?":

al-Masʿūdī, Abū al-Ḥasan ʿAlī b. al-Ḥusain: Murūǧ aḏ-ḏahab wa-maʿādin al-ǧauhar. Hg. von Kamāl Ḥ. Mar῾ī. Bd. 2. Beirut 2005.

aṭ-Ṭabarī, Abū Ǧaʿfar Muḥammad b. Ǧarīr: Taʾrīḫ aṭ-Ṭabarī. Taʾrīḫ ar-rusul wa-l-mulūk. Bd.2. Hg. von Muḥammad Abū Faḍl Ibrāhīm. Kairo 1961.

aṭ-Ṭabarī, Abū Ǧaʿfar Muḥammad bin Ǧarīr: Tafsīr aṭ-Ṭabarī. Ǧāmiʿ al-bayān fī taʾwīl āy al-Qurʾān. Hg. von A. A. Bakrī, M.῾A. Muḥammad. Kairo 2008.

az-Zamaḫšarī, Maḥmūd b.ʿUmar: al-Kaššāf ʿan ḥaqāʾiq ġawāmiḍ at-tanzīl wa-ʿuyūn alaqāwīlfī wuǧūh at-taʾwīl. Hg. von M.῾A. Šāhīn. Beirut 2006.

Drory, Rina: The Abbasid Construction of the Jahiliyya: Cultural Authority in the Making, in Studia Islamica 83 (1996), S. 33-49.

Goldziher, Ignaz: Was ist unter "Al-Ǵâhilijja" zu verstehen?, in: Mohammedanische Studien.1. Teil. Hildesheim 1961, S. 219-228.

Izutsu, Toshihiko: God and Man in the Qur'an. Semantics of the Qur'anic Weltanschauung. 2. Ausgabe, 2. Nachdruck Petaling Jaya 2008 (Originalausgabe Tokyo 1964).

Khatab, Sayed: The Political Thought of Sayyid Qutb. The Theory of Jahiliyyah. London 2006.

Sezgin, Fuat: Geschichte des arabischen Schrifttums. Bd. I. Leiden 1967, S. 237-256.

Springberg-Hinsen, Monika: Die Zeit vor dem Islam in arabischen Universalgeschichten des 9. bis 12. Jahrhunderts. Würzburg 1989.

Webb, Peter: Al-Jāhiliyya: Uncertain Times of Uncertain Meanings, in: Der Islam 91/1 (2014), S. 69-94.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Info Islam: Was bedeutet Bid'a?":

al-Ġazālī, Abū Ḥāmid Muḥammad b. Muḥammad: The Book of Knowledge. Transl. by Nabih Amin Faris. New Delhi 1962, S. 204-209. (online:https://archive.org/stream/TheBookOfKnowledgeByImamAl-ghazaliKitabAl-ilmOfImamAlghazalis/TheBookOfKnowledgeByImamAl-ghazaliKitabAl-ilmOfImamAlghazalisIhya_djvu.txt )

an-Nawawī, Abū Zakarīyā Yaḥyā b. Šaraf: Tahḏīb al-asmā᾽wa-l-luġāt. Vol. 3. Beirut 1980, S. 22-23.

aṭ-Ṭurṭūšī, Abū Bakr Muḥammad: Kitāb al-ḥawādiṯ wa-l-bida῾. Hg. von M. aṭ-Ṭālbī. Tunis 1959.

Ende, Werner; Steinbach, Udo (Hgg.): Der Islam in der Gegenwart. Fünfte, aktualisierte und erweiterte Auflage. München 2005.

Naef, Silvia: Bilder und Bilderverbot im Islam. Vom Koran bis zum Karikaturenstreit. München 2007.

Robson, J.: Bid῾a, in: Encyclopaedia of Islam. 2nd edition. Vol. 1. Leiden 1986, S. 1199. Saliba, George: Islamic Science and the Making of the European Renaissance. Cambridge 2007.

Wensinck, A.J.: Innovations, in: A Handbook of Early Muhammadan Tradition. Leiden 1927, S. 111.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Info Islam: Was bedeutet Kalifat?":

Ebert, Hans G.; Hefny, Assem (Hgg.): Der Islam und die Grundlagen der Herrschaft. Übersetzung und Kommentar des Werkes von Alî Abd ar-Râziq. Leipziger Beiträge zur Orientforschung 24. Frankfurt am Main 2009.

Endreß, Gerhard: Der Islam. Eine Einführung in seine Geschichte. Dritte, überarbeitete Auflage.München 1997.

Halm, Heinz: Regionalisierung der Herrschaft; Die Berberreiche des Westens, in: Noth, Albrecht; Paul, Jürgen (Hgg.): Der islamische Orient - Grundzüge seiner Geschichte. Würzburg 1998, S. 185-214.

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Lapidus, Ira: A History of Islamic Societies. Zweite Auflage. Cambridge 2002.

Meier, Andreas: Der politische Auftrag des Islam. Programme und Kritik zwischen Fundamentalismusund Reformen. Originalstimmen aus der islamischen Welt. Wuppertal 1994.

Noth, Albrecht: Früher Islam, in: Haarmann, Ulrich (Hrsg.): Geschichte der arabischen Welt. München1987, S. 11-100.

Pankhurst, Reza: The Inevitable Caliphate? A History of the Struggle for Global Islamic Union, 1924 tothe Present. New York 2013.

Zaman, Muhammad Qasim: Religion and Politics under the Early ῾Abbāsids. Leiden 1997.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Info Islam: Was bedeutet Dschihad?"

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Hamidullah, Muhammad: The Muslim Conduct of State. Dhaka 1987.

Jihad in Medieval and Modern Islam. The Chapter on Jihad from Averroes' Legal Handbook "Bidāyatal-Mudjtahid" and the Treatise "Koran and Fighting" by the late Shaykh al-Azhar, Maḥmūd Shaltūt.Translated and Annotated by Rudolph Peters. Leiden 1977.

Mālik b. Anas: Muwatta᾽ Imam Malik. Kitāb al-Jihād. Translated with Exhaustive Notes by Prof.Muhammad Rahimuddin. Reprint Lahore 1985 (1980), S. 198-213.

Noth, Albrecht: Der a priori legitime Krieg im Islam: Hauptaspekte des islamischen Rechts zum Thema"Krieg und Frieden", in: von Stietencron, Heinrich; Rüpke, Jörg (Hgg.): Töten im Krieg. Freiburg 1995,S. 277-296.

Noth, Albrecht: Der Dschihad: sich mühen für Gott, in: Gernot Rotter (Hrsg.): Die Welten des Islam:neunundzwanzig Vorschläge, das Unvertraute zu verstehen. Frankfurt 1993, S. 22-32.

Peters, Rudolph: Islam and Colonialism. The Doctrine of Jihad in Modern History. The Hague 1979.

Peters, Rudolph: Jihad in Classical and Modern Islam. A Reader. Princeton 2005.

Rashid, Ahmad: Jihad. The Rise of Militant Islam in Central Asia. Yale 2002.

Zawati, Hilmi: Is Jihād a Just War?: War, Peace, and Human Rights Under Islamic and PublicInternational Law. New York 2001.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Info Islam: Was bedeutet 'Gebiet des Krieges'?"

Abel, A: Dār al-Ḫarb, in: Encyclopaedia of Islam. 2nd edition. Vol. II. Leiden 1991, S. 126.

Cerić, Mustafa: Toward a Muslim Social Contract in Europe. The Zaki Badawi Memorial Lectures Series. The Association of Muslims Social Scientists 2008.

El Fadl, Khaled A.: Islamic Law and Muslim Minorities: The Juristic Discourse on Muslim Minorities from the Second/Eighth to the Eleventh/Seventeenth Centuries, in: Islamic Law and Society 1/2 (1994), S. 141-187.

El Fadl, Khaled A.: Legal Debates on Muslim Minorities. Between Rejection and Accommodation, in: Journals of Religious Ethics 22/1 (1994), S. 127-162.

Inalcik, Halil: Dār al-῾Ahd, in: Encyclopaedia of Islam. 2nd edition, Vol. II. Leiden 1991, S. 116.

Karčić, Fikret: The Bosniaks and the Challenges of Modernity. Late Ottoman and Hapsburg Times. Sarajevo 1999.

Macdonald, D.B.; Abel, A.: Dār al-Ṣulḥ, in: Encyclopaedia of Islam. 2nd edition, Leiden 1991, S. 131.

Masud, Muhammad Khalid: Being Muslim in a Non-Muslim Polity: Three Alternate Models, in: Journal of the Institute of Muslim Minority Affairs 10/1 (1989), S. 118-127.

Masud, Muhammad Khalid: The Obligation to Migrate. The Doctrine of Hijra in Islamic Law, in: Eickelman, Dale F.; Piscatori, James (Hgg.): Muslimim travellers. Pilgrimage, Migration, and the Religious imagination, New York 1990, S. 29-49.

Ramadan, Tariq: Western Muslims and the Future of Islam. Oxford 2004.

Riḍā, Rašīd: Fatāwā l-il-Imām Muḥammad Rašīd Riḍā, Bd. 2, Beirut 1970, S. 772-779.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Info Islam: Halal/Haram"

Al-Jallad, Nader: The Concepts of al-halal and al-haram in the Arab-Muslim Culture: A Translational and Lexicographical Study, in: Language Design. Journal of Theoretical and Experimental Linguistics 10 (2008), S. 77-86. http://elies.rediris.es/Language_Design/LD10/LD_10_02_Nader_Pazeado.pdf

Faruki, Kemal: Al-Aḥkām al-Khamsah: The Five Values, in: Islamic Studies 5/1 (1966), S. 43-98.

Hallaq, Wael B.: Authority, Continuity and Change in Islamic Law. Cambridge 2004.

Lohlker, Rüdiger: Islamisches Recht: Methoden. Stuttgart 2011.

Lowry, Joseph E.: Lawful and Unlawful, in: McAuliffe, Jane D. (ed.): Encyclopaedia of the Qur'ān Vol. 3. Leiden/Boston 2003, S. 172-176.

Rohe, Matthias: Das islamische Recht. 3. Auflage. München 2011.

Schrode, Paula: Sunnitisch-islamische Diskurse zu Halal-Ernährung. Konstituierung religiöser Praxis und sozialer Positionierung unter Muslimen in Deutschland. Würzburg 2010.

Quellen und weiterführende Literatur zum Infofilm "Wissen/Bildung"

Arkoun, Mohammed: Der Islam. Annäherung an eine Religion. Heidelberg 1999.

Berkey, Jonathan: The Formation of Islam: Religion and Society in the Near East, 600-1800. Cambridge 2003.

Daiber, Hans: Anfänge und Entstehung der Wissenschaft im Islam, in: Saeculum 29/4 (1978), S. 356-366.

Endreß, Gerhard: Der arabische Aristoteles und die Einheit der Wissenschaften im Islam, in: Balmer, Heinz; Glaus, Beat (Hgg.): Die Blütezeit der arabischen Wissenschaft. Zürich 1990, S. 3-39.

Endreß, Gerhard: Der Islam und die Europäische Kultur, in: Rubin Wissenschaftsmagazin 1/01, S. 42-47.

Hendrich, Geert: Arabisch-islamische Philosophie. Geschichte und Gegenwart. Frankfurt am Main/New York 2005.

Lewis, B. et al: ʻilm, in: Encyclopaedia of Islam. 2nd edition. Vol. 3. Leiden 1986, S. 1133-1134.

Makdisi, George: The Rise of Colleges. Institutions of Learning in Islam and the West. Edinburgh 1981.

Rosenthal, Franz: Knowledge Triumphant: The Concept of Knowledge in Medieval Islam. Reprint. Leiden/Boston 2006 (1970).

Saliba, George: Islamic Science and the Making of European Renaissance. Cambridge, MA/London 2007.

Sezgin, Fuat: Wissenschaft und Technik im Islam. Bd. 1: Einführung in die Geschichte der arabisch-islamischen Wissenschaften. Frankfurt am Main 2003.

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(&copy bpb) Eindimensionale und stereotypisierende Darstellungen in den Medien, auch auf YouTube, können zu verzerrten Wahrnehmungen muslimischer Lebenswelten in Deutschland und der gelebten religiösen Vielfalt innerhalb des Islams führen. Menschen, die Soziale Medien nutzen, werden teilweise ungefiltert mit rassistischen oder muslim- und islamfeindlichen Inhalten sowie Hate Speech in steigender Häufigkeit konfrontiert.

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Zeit, gemeinsam zu handeln - gemeinsamfuer.eu

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Eine bessere Zukunft für Europa geht uns alle an. Die wichtigsten Fragen der heutigen Zeit - weltweite öffentliche Gesundheit, unser Planet, Sicherheit, Menschenrechte - können wir nur gemeinsam angehen.

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Sie wollen sich für Europa stark machen? Hier sind einige Initiativen, die sich für eine europäische Perspektive einsetzen. Suchen Sie sich eine aus, die zu Ihnen passt! Je nachdem, wo Sie leben, an wen Sie sich wenden wollen, was Sie sonst so machen und woran Sie glauben. Wir werden diese Liste mit der Zeit vervollständigen. Darauf sollten Sie jedoch nicht warten. Jetzt ist die Zeit, um sich einzubringen!

Initiativen

Pulse of Europe - Die 2016 gegründete, parteiunabhängige Bürgerinitiative Pulse of Europe will keine Protestbewegung, sondern eine Bewegung für Europa sein, die nationalistischen Tendenzen mit positiven Impulsen entgegenwirkt. Die Bewahrung der EU als Bündnis zur Sicherung des Friedens und Werten wie Freiheit, Gerechtigkeit und Rechtssicherheit stehen im Mittelpunkt. Mit Blick auf die Wahlen in Frankreich und Deutschland wird jeden Sonntag um 14 Uhr in zahlreichen deutschen und anderen europäischen Städten zu Demonstrationen aufgerufen. Das Ziel ist es, so viele Menschen wie möglich in Europa zu versammeln, die für Europa einstehen und so dazu beitragen, dass nach den Wahlen pro-europäische Kräfte mehrheitsfähig regieren können. Interessierte werden dazu aufgefordert, bei den sonntäglichen Versammlungen mitzumachen und weitere Teilnehmer zu motivieren. Es sollen außerdem weitere europäische Städte aktiviert werden; außen denen Aktionen auf der Straße finden auch Lesungen, Diskussionsrunden und Konzerte statt.

European Democracy Lab - Die "Europäische Republik" ist eine Initiative des European Democracy Labs, einer NGO in Berlin, deren Gründerin und Direktorin, Ulrike Guérot, ihre Idee u.a. auf der re:publica 2016 vorstellte. Guérots „EUtopie" gilt der Etablierung der ersten postnationalen Demokratie der Welt, die schrittweise bis 2045 realisiert werden soll. Der konkrete Vorschlag sieht eine neue Bürger-Union mit einem europäischen Senat vor, der die Regionen vertritt, einem direkt zu wählenden europäischen Präsidenten sowie einem Parlament, dessen Zusammensetzung die Bürger nach dem Prinzip „eine Person, eine Stimme" bestimmen. Die demokratischen Grundanforderungen der Rechtsgleichheit und Gewaltenteilung sollen auf die EU-Ebene übertragen werden.

European Alternatives - European Alternatives ist ein transnationales Netzwerk von Einzelpersonen und Vereinen mit Sitz in London und anderen europäischen Städten, das sich für ein postnationales Europa einsetzt. Geschäftsführerin ist Daphne Büllesbach, die außerdem das Berliner Büro leitet und für die Kulturveranstaltungen Transeuropa Festival und Campus of European Alternatives verantwortlich ist. Durch eine Vielzahl von Aktivitäten, Kampagnen, Publikationen und Projekten wird unter dem Motto „imagine, demand, inact" für eine transnationale Demokratie auf dem Kontinent gekämpft. Die Initiative hat den Charlemagne-Preis des Europäischen Parlaments sowie den 2. Platz des „Civil Society Prize" des Europäischen Wirtschafts- und Sozialausschusses erhalten. Lokalgruppen bestehen in einer Reihe von europäischen Hauptstädten; darüber hinaus kann sowohl als Individuum als auch als Organisation eine Mitgliedschaft abgeschlossen werden.

DiEM 25 - DiEM25 ist eine europaweite linke Basisbewegung für ein sozialeres Europa, das auf den ehemaligen griechischen Finanzminister Yanis Varoufakis zurückgeht. Mitglieder des Koordinierungskollektivs sind u.a. Noam Chomsky, Brian Eno und Srecko Horvat, beratende Unterstützung wird geleistet durch Julian Assange, Saskia Sassen, Slavoj Žižek und weitere. Der Leitspruch lautet: „Die EU wird entweder demokratisiert, oder sie wird zerfallen!"; dieser drohende Zerfall Europas soll durch eine tiefgreifende Demokratisierung der Union bis zum Jahr 2025 abgewendet werden.DiEM25 setzt sich für eine verfassunggebende Versammlung ein, deren Beschlüsse bis 2025 umgesetzt werden sollen. Zu verschiedenen Themenfeldern, etwa einem "New Deal" für Europa wurden Positionspapiere ausgearbeitet. Darüberhinaus laufen verschiedene Petitionen, etwa „#StopTheDeal", die zum Ziel hat, das Türkei-EU-Flüchtlingsabkommen vor Gericht zu bringen. Es bestehen vielfältige Möglichkeiten, sich einzubringen (z.B. durch kostenlose Mitgliedschaft, ehrenamtliche Tätigkeiten, aktive Teilnahme in Lokalgruppen etc.). Es wird damit gerechnet, dass sich DiEM25 als transnationale Liste für die Europa-Wahl 2019 aufstellen wird.

Restart Europe Now! - Restart Europe Now! ist eine überparteiliche aber primär im rot-rot-grünen Spektrum beheimatete Initiative von Gesine Schwan, die im Januar 2016 ins Leben gerufen wurde. Der deutschen Dominanz, technokratischen Regelfixiertheit und alternativlosen Sparpolitik in Europa soll entgegengetreten werden. Gefordert wird eine Europapolitik, die den Zusammenhalt fördert, Solidarität stärkt und der innereuropäischen Vielfalt gerecht wird, um auf diese Weise die europäische Idee wiederbeleben. Die InitiatorInnen treten zu verschiedenen europapolitischen Fragen mit Stellungnahmen an die Öffentlichkeit.

Die Union der Europäischen Föderalisten - wurde bereits kurz nach Ende des Zweiten Weltkriegs gegründet und ist mit 24 nationalen Sektionen und ca. 20.000 Mitgliedern die mitgliederstärkste proeuropäische Vereinigung. Ihre vorrangigen Ziele sind die Demokratisierung der Europäischen Union und die Schaffung eines föderalen europäischen Bundesstaats. Die Jungen Europäischen Föderalisten sind ihr Jugendverband, der mit " Treffpunkt Europa " ein fünfsprachiges Onlinemagazin betreibt.

DEMO - „Let's be a voice, not an echo": Initiiert von der Journalistin Mareike Nieberding soll DEMO als „Jugendbewegung für Demokratie, Dialog und eine offene Gesellschaft" junge Menschen miteinander ins Gespräch bringen und ihnen den eigenen politischen Einfluss bewusst machen. Bisher war DEMO vor allem als Facebook-Plattform und per Mailingliste aktiv, nun soll abseits von Filterblasen über die digitale Vernetzung hinaus ein persönlicher Dialog entstehen. Konkret wird dafür eine Deutschlandreise durch alle Bundesländer geplant, die von Juli bis September 2017 im Vorfeld der Bundestagswahl in drei „DEMOnischen Aktionsmonaten" durch Workshops, Diskussionen und Konzerte junge Menschen zwischen 16 und 21 ansprechen soll. Sie sollen daran erinnert werden, dass die junge Generation in der alternden Gesellschaft Deutschlands in der Unterzahl ist und daher umso mehr Wahlbeteiligung von ihr ausgehen müsste, um bei der eigenen Zukunftsgestaltung mitzureden. Jede/r darf mitmachen und z.B. eine Veranstaltung organisieren oder einer Regionalgruppe beitreten. Die Reise beschränkt sich nicht nur auf die Metropolen Deutschlands, sondern soll gezielt den Stadt-Land-Konflikt überwinden, indem auch kleine Orte besucht werden. DEMO ist darüber hinaus auch Teil der Kampagne "Beschützt die Europäische Union" des Künstlers Wolfgang Tillmans.

Think tanks

Jacques-Delors-Institut - Das Jacques-Delors-Institut ist ein forschungsorientierter Thinktank, der 1996 von Jacques Delors, ehem. Präsident der Europäischen Kommission, unter dem Namen "Notre Europe" gegründet wurde und seinen Sitz in Paris hat. Zusammen mit der Hertie School of Governance wurde 2014 das Jacques Delors Institut Berlin gegründet. Publikationen zu Analysen und Maßnahmenvorschlägen für Entscheidungsträger, Seminare und Konferenzen sowie öffentliche Debatten und Medienauftritte stehen im Mittelpunkt. Die derzeitigen Schwerpunktthemen des Berliner Büros, dessen Direktor Henrik Enderlein ist, umfassen die Wirtschafts- und Währungsunion, Außenbeziehungen und Sicherheitspolitik, Energie sowie EU-Institutionen und Governance. Zu den regelmäßigen Veranstaltungen gehört z.B. „EU to go", ein 30-minütiges Frühstück im Delors-Institut am Pariser Platz in Berlin mit EU-Input der Delors-Wissenschaftler.

Polis 180 - Polis180 ist ein junger Grassroots-Thinktank in Berlin für Außen- und Europapolitik, der wissenschaftliche Erkenntnisse in den politischen Diskurs einbringen und sich als Sprachrohr der jungen Generation engagieren will. Neben den Themen Migration, Frieden und Sicherheit, sowie Digitalisierung und Datensicherheit, teilt sich das Programm "Europäische Union" in drei Bereiche auf: Europäische Identität, Post-Brexit-Europa und europäische Sicherheitspolitik. In Blogbeiträgen, Publikationen, interaktiven Debattenformaten und verschiedenen Veranstaltungsformaten wird die Zukunft Europas debattiert und Handlungsempfehlungen erarbeitet. Unterstützung ist in Form einer Mitgliedschaft (mit Vergünstigungen für Studierende), durch Spenden oder dem Engagement im Orga-Team möglich.
Nichts dabei? Sie möchten selber etwas aufbauen? Gerne helfen wir Ihnen, sich mit Gleichgesinnten zu vernetzen und vor Ort aktiv zu werden. Dazu können Sie mit uns in Kontakt treten. Auf unserer Team-Seite sehen Sie, mit welchen Themen wir uns besonders gut auskennen.

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Sie wollen sich für Europa stark machen? Hier sind einige Initiativen, die sich für eine europäische Perspektive einsetzen. Suchen Sie sich eine aus, die zu Ihnen passt! Je nachdem, wo Sie leben, an wen Sie sich wenden wollen, was Sie sonst so machen und woran Sie glauben.

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Texte - Unterrichtsbsp. - Projekte

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"Weisen Sie z.B. im Unterricht immer wieder auch auf Frauen hin, die auf dem gerade behandelten Gebiet eine bemerkenswerte Leistung erbracht haben."

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Luise F. Puschs biographische Datenbank verzeichnet über 30.000 bedeutende Frauen.

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Europe Direct Steiermark

Land Steiermark - Kultur International

Panthersie für Europa

Bildungsdirektion Steiermark - Servicereferat EU/Internationalisierung

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18th Salzburg Europe Summit 🇪🇺

"We are Europe - young Europeans discuss the Future".

Moderated by Gundula Geiginger @puls4 | Lilia Pereira 🇵🇹 | Anastasiia Hatsenko 🇺🇦 | Nikolina Martinovic 🇲🇪 | Klaudia Shullazi 🇦🇱 | Nini Tsiklauri 🇬🇪 | Dastid Morina 🇽🇰

http://salzburg-europe-summit.eu/livestream

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18th Salzburg Europe Summit 🇪🇺 "We are Europe - young Europeans discuss the Future". Moderated by Gundula Geiginger @puls4 | Lilia Pereira 🇵🇹 | Anastasiia Hatsenko 🇺🇦 | Nikolina Martinovic 🇲🇪 | Klaudia Shullazi 🇦🇱 | Nini Tsiklauri 🇬🇪 | Dastid Morina 🇽🇰 http://salzburg-europe-summit.eu/livestream

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Mafalda - Verein zur Förderung und Unterstützung von Mädchen und jungen Frauen

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Copyright © 2021 | Mafalda - Verein zur Förderung und Unterstützung von Mädchen und jungen Frauen

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Zentrum Polis

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Der 1. Internationale Frauentag fand am 19. März 1911 in Dänemark, Deutschland, Österreich, der Schweiz und den USA statt. Mehr als eine Million Frauen gingen auf die Straße, um für das aktive und passive Wahlrecht für Frauen einzutreten. Eine Forderung, die in Österreich am 12. November 1918 umgesetzt wurde.Seit 1922 wird der Frauentag weltweit am 8. März begangen.

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Zentrum polis - Politik Lernen in der Schule

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Der 1. Internationale Frauentag fand am 19. März 1911 in Dänemark, Deutschland, Österreich, der Schweiz und den USA statt. Mehr als eine Million Frauen gingen auf die Straße, um für das aktive und passive Wahlrecht für Frauen einzutreten. Eine Forderung, die in Österreich am 12.

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Petra Bachmann lebt als freiberufliche Lektorin in Nordrhein-Westfalen. Als Autorin zahlreicher Kindersachbücher liebt sie es, kleinen und großen Menschen spielerisch Wissen zu vermitteln. Sie ist außerdem begeisterte Bloggerin, Atemlehrerin, (Foto-)Künstlerin und wünscht sich ein Leben lang lernen zu dürfen und neugierig zu bleiben.

netgalley.de

"Ein inspirierendes Buch für jede Frau und jedes Mädchen- und auch alle anderen!"

Gelnhäuser Neue Zeitung

"Ein ausgesprochen vielfältiger und hochinteressanter Überblick über die größten Rätsel der Menschheit, die noch immer Experten wie auch Laien Kopfzerbrechen bereiten."

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Nicole Duggan, Cait Brennan, Petra Bachmann

Spannende Ideen für neugierige Mädchen

Die Welt gehört dir - erobere sie!
Mädchen lieben Abenteuer! Dieses Buch steckt voller inspirierender und aufregender Ideen und Aktivitäten für neugierige Entdeckerinnen - von Sternbeobachtung über Spurenlesen bis hin zu einer Naturschnitzeljagd.

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Petra Bachmann, Inka Vigh

Große europäische Frauen im Porträt

Frauenpower made in Europe

Europa hat großartige Frauen! Nicht nur heute - bereits in früheren Zeiten bewiesen sie viel Mut, Fantasie und Durchhaltevermögen. Über 70 Europäerinnen - mit einem Schwerpunkt auf Frauen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz - aus den verschiedensten Lebensbereichen werden hier vorgestellt: aus Naturwissenschaft und Technik ebenso wie aus Sport, Kultur sowie Gesellschaft und Politik.

Diese Frauen gingen Wege und öffneten Türen, die für Frauen verschlossen waren. Das war oft Pionierarbeit: zum Beispiel ein Kloster zu gründen, Soldatin, Forscherin, Schriftstellerin, Ärztin, Politikerin oder Künstlerin zu werden. Das mag uns heute völlig normal erscheinen, damals war es das aber ganz und gar nicht: Frauen wurden in vielen Lebensbereichen Steine in den Weg gelegt.

Sie zu überwinden, war nicht immer leicht. Manche Frauen hatten ein übermächtiges Talent, andere wuchsen erst beim Tun in ihre Aufgabe hinein. Einige bekamen Unterstützung, andere führten einen einsamen Kampf und entdeckten dabei: Frau wächst auch am Widerstand! Manche ließen für ihre Überzeugungen ihr Leben und wurden erst danach zu Vorbildern. Die verwegensten Frauen gingen ihren ganz eigenen Weg voller Freude, Leidenschaft und in der festen Überzeugung, dass es für Frauen nur die Grenzen gibt, die sie sich selbst setzen!

Alle Frauen nutzten zu ihrer Zeit und auf ihre Art ihre Power. Ihr Beispiel ruft die Powerfrauen von heute und morgen dazu auf, es ebenfalls tun!

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Petra Bachmann

Welche Flagge gehört zu welchem Land? Mit diesem Buch lässt sich das ganz einfach lernen! Die über 200 beigefügten Flaggen-Sticker können auf den Landkarten zu jedem Staat an die passende Stelle geklebt werden. Nebenbei findet man so heraus, wo die Länder der Welt genau liegen, welche Hauptstadt sie haben und wie viele Menschen dort leben. Unterteilt in die einzelnen Kontinente werden zusätzlich interessante Fakten, Rekorde und Informationen vermittelt. Außerdem gibt es ein Extrakapitel zu Deutschland und seiner Geschichte mit Flaggen zu den einzelnen Bundesländern. So wird dieses Buch zu einer tollen Übersicht über die Flaggen der Welt - das perfekte Geschenk für Kinder ab 8 Jahren!

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Petra Bachmann

Schwindelerregende Höhen, gefährliche Erdteile oder unglaubliche Hitze - dieses Sachbuch stellt über 40 besonders mutige Menschen vor, die in ihren Berufen allen Gefahren trotzen: Sie putzen Fenster an Wolkenkratzern, recherchieren in Krisengebieten oder löschen riesige Brände. Spektakuläre Fotos zeigen ihren ungewöhnlichen Arbeitsalltag - mit allen Risiken und Besonderheiten!

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Petra Bachmann lebt als freiberufliche Lektorin in Nordrhein-Westfalen. Als Autorin zahlreicher Kindersachbücher liebt sie es, kleinen und großen Menschen spielerisch Wissen zu vermitteln. Sie ist außerdem begeisterte Bloggerin, Atemlehrerin, (Foto-)Künstlerin und wünscht sich ein Leben lang lernen zu dürfen und neugierig zu bleiben. netgalley.de "Ein inspirierendes Buch für jede Frau und jedes Mädchen- und auch alle anderen!"

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Medienprojekt auf Instagram

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2016 hatte Erkurt unter dem Titel „Generation haram" einen vielbeachteten Artikel für das Magazin „biber" geschrieben. Darin ging es in erster Linie um muslimische Burschen, die Mädchen in den Schulen unter Druck setzen, möglichst fromm zu sein - obwohl sie selbst es allzuoft nicht sind und obwohl sie über den Islam in Wahrheit kaum etwas wissen. Das Thema wird im Buch zwar kurz angesprochen, aber es geht eigentlich um etwas anderes, um das, was im Untertitel steht: „Warum Schule lernen muss, allen eine Stimme zu geben".

Erfahrungsberichte kennt man in erster Linie aus der Sicht autochthoner Pädagoginnen und Pädagogen, also von Lehrerinnen und Lehrern, die selbst keinen Migrationshintergrund haben. Da gibt es zwei Lesarten: die schlicht und einfach xenophobe, die nicht weiter nach Gründen fragt, warum etwas schlecht funktioniert. Und die mitleidige, in der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in ihrer Opferrolle festgeschrieben werden, als ob deren einzige Chance sei, auf externe Hilfe zu warten, die sie aus dem restriktiv-rückschrittlichen Elternhaus befreit. Erkurt schlägt einen anderen Weg ein.

Die schöne Welt von Paul und Marie

Zunächst: Nach dem zweijährigen Schulprojekt „Newcomer" an Wiener Brennpunktschulen, nach einem Studium der Germanistik, nach ihrer Tätigkeit für das migrantische Magazin „biber", nach einem Jahr des Unterrichtens an einem Wiener Gymnasium und als Kolumnistin von „Falter" und „taz" gilt Erkurt als Expertin. Aber ihr Buch liest sich nicht wie eine trockene Bestandsaufnahme ex cathedra. Das Buch ist ein überaus packender Pageturner aus der Feder einer Autorin, die sich beteiligt fühlt, die involviert ist, die ihre eigenen Erfahrungen teilt.

Die ORF-Journalistin - sie ist Redakteurin des „Report" - schreibt in ihrem Buch, dass das Bildungssystem sich noch immer an urösterreichischen Kindern der bildungsbürgerlichen Mittelschicht orientiert. Man könnte sie Paul und Marie nennen. Paul und Marie machen gemeinsam mit der Mama Hausaufgaben und werden vor Prüfungen von ihr unterstützt. Paul und Marie haben ein eigenes Zimmer und einen eigenen Computer, und sie werden in ihrer Entwicklung weit über das schulische Angebot hinaus gefördert. Paul lernt Klavier, Marie macht einen Reitkurs.

Der Wunschtraum von einfachen Lösungen

Das Schulsystem funktioniert, solange nur Pauls und Maries in den Klassen sitzen. Erkurt sagt, man versuche derzeit 1:1 an dieser Annahme festzuhalten und aus Mohameds und Hülyas kleine Pauls und Maries zu machen. Etwa, indem man ihre Eltern durch Sanktionen zwingt, in die Schule zu gehen, sich zu interessieren und die Kinder zu unterstützen. Doch wer denkt, dass man nur hier und da eine Schraube drehen muss, und schon ändert sich von einem Tag auf den anderen Mohameds und Hülyas Umfeld in das von bürgerlichen Mittelstandskindern, der hat keine Ahnung, wie Kinder mit Migrationshintergrund in bildungsfernen Schichten aufwachsen.

Erkurt hat Ahnung. Ihre Mutter floh mit ihr 1992 vor dem Jugoslawien-Krieg, als sie noch ein Baby war. Der Vater kam später nach. Sie wuchs als „muslimisches Flüchtlingsmädchen mit Arbeitereltern" auf. Es war wenig Geld da, noch weniger Deutschkenntnisse, und am allerwenigsten Unterstützung für die schulische Laufbahn der Tochter.

Das faltenfreie Hausübungsheft

Erkurt sagt sinngemäß: Eltern, die selbst Diskriminierungserfahrungen gemacht haben, die kaum Deutsch sprechen, die sich selbst schwach fühlen gegenüber dem System - die werden sich nicht mehr ändern, die werden nicht plötzlich mehr Zeit und Geld in die Ausbildung ihrer Kinder investieren. Sie schwächen sogar noch die Ambitionen und das Selbstbewusstsein des Nachwuchses, indem sie sagen: „Hat eh keinen Sinn, solche wie uns lassen sie eh nicht hochkommen."

Es scheitert außerdem auch am Praktischen, wie gerade die Coronavirus-Krise gezeigt hat. Wenn es für eine siebenköpfige Familie nur einen einzigen Computer gibt und für fünf Geschwister nur einen einzigen Schreibtisch - wie soll man dann am digitalen Unterricht teilnehmen? Wie ein faltenfreies Hausübungsheft mit bunten Zierleisten abgeben? Und wer damit beschäftigt ist, sich um die jüngeren Geschwister zu kümmern und für die Eltern jede Art von Bürokratie zu erledigen, hat eben keine Zeit fürs Lernen.

Selbstvertrauen als Schlüssel

Das gesamte Umfeld innerhalb einer einzelnen Bildungsbiografie zu ändern - das schlägt Erkurt nicht vor. Wie sollte das auch gehen? Eine ganze Generation an Eltern zwangspsychotherapieren, in Zwangswertekurse schicken, sie in Zwangsdeutschkurse setzen, sie mit Geld ausstatten und zum Bobo-Leben zwingen? Etwas viel Zwang - und etwas unrealistisch. Aber was dann?

Erkurt sagt: Man muss bei den Schülerinnen und Schülern selbst ansetzen. Deren Potenzial ist groß, gerade weil sie so selbstständig sind, gerade weil sie mit zwei Sprachen aufwachsen. Ihr Selbstvertrauen muss gestärkt werden, das wäre der Schlüssel. Dafür sind wiederum Lehrerinnen und Lehrer am besten geeignet, die selbst Migrationshintergrund haben. Erstens, weil sie wissen, was stärkt und was schwächt, wenn man in einem bildungsfernen Umfeld aufwächst. Und zweitens, weil sie sich als Idole eignen, nach dem Motto: Wenn die es geschafft haben, dann kann ich es auch schaffen.

Selbst ernannte Kämpfer für die Aufklärung

Autochthone Lehrkräfte sind oft keine Hilfe. Die einen haben kein Verständnis und treten unfreundlich auf, weil sie angesichts der Probleme schlicht genervt sind. Am liebsten wäre ihnen, es würde neben Pauls und Maries keine Mohameds oder Hülyas geben. Und dann gibt es die, die sich in der Rolle der engagierten Lehrerinnen und Lehrer gefallen, die die armen Kinder aus ihrem islamofaschistischen, machoiden Verhältnissen herausreißen wollen - und sich selbst dabei am liebsten ständig in ihren Vorurteilen bestätigen.

Aber es bringt nichts, angestachelt durch das leicht sensationalistische Interesse am Kulturdrama, sich selbst als widerständige Speerspitze der Aufklärung abfeiernd, ein Mädchen zu drängen, dass es erzählt, wie es vom übergriffigen Vater dazu gezwungen wird, Kopftuch zu tragen. Das bringt viele junge Menschen ganz einfach nur zum Schweigen und in Loyalitätskonflikte, die sie in ihrem Selbstvertrauen noch weiter schwächen. Es beschämt sie. Wird jedoch das Selbstvertrauen der Kinder gestärkt, im Sinn von: Du kannst das schaffen! Aus dir kann etwas werden! Dann geht es mit den Kids bergauf.

Melisa Erkurt: Generation Haram. Zsolnay, 192 Seiten, 20,60 Euro.

Auch Deutsch-Rap statt nur Goethe

Man muss die Jungen ganz woanders abholen, als sie momentan abgeholt werden. Da kommen Kinder ins Bildungssystem, die daheim noch nie ein Buch in Händen gehalten haben, denen daheim noch niemals jemand etwas vorgelesen hat, mit denen daheim noch niemals jemand gebastelt hat, die daheim kaum je einen Stift in der Hand gehalten haben. Das in nur einem Kindergartenjahr aufholen zu wollen und dann zu glauben, ein normaler Volksschullehrplan, der sich an Paul und Marie orientiert, kann auch nur irgendwie sinnvoll verfolgt werden, ist naiv.

Wenn man sich dessen bewusst ist, geht viel, berichtet Erkurt aus der eigenen Unterrichtserfahrung. Es ist möglich, auch Kinder aus bildungsfernen Schichten für das Lesen zu begeistern - wenn man sich die Zeit nimmt, sich mit den einzelnen individuellen Interessen zu beschäftigen, und so die richtigen Bücher empfiehlt. Und wieso nicht auch über deutsche Rap-Texte diskutieren statt nur über Goethe-Gedichte? Warum nicht über Rollenklischees in migrantischen und nicht migrantischen Umfeldern diskutieren und über antisemitische Vorurteile im Lichte des Nahost-Konflikts? So holt man junge Menschen mit ihrem Erfahrungshorizont herein in den Unterricht, anstatt sie zu exkludieren.

Ganztagsschule mit guter Durchmischung

Und neben engagiertem Lehrpersonal mit Migrationshintergrund bräuchte es auch ein engmaschiges Unterstützungssystem aus Schulsozialarbeit und Schulpsychologie, damit Lehrerinnen und Lehrer sich aufs Unterrichten und Fördern konzentrieren können.

Zu guter Letzt empfiehlt Erkurt ein Ganztagsschulsystem, damit Kinder aus bildungsfernen Haushalten möglichst gut unterstützt werden können. Nur müsse garantiert sein, so Erkurt sinngemäß, dass dann nicht „Problemschulen" in „Problembezirken" geschaffen werden im Gegensatz zu „Boboschulen" in „guten Bezirken". Die Durchmischung müsse passen - schon alleine deshalb, weil wachsame „Boboeltern" ein Garant dafür seien, dass eine Schule nach modernen Erkenntnissen geführt wird.

Argumentative Dichte und Furor

Erkurts Buch jedenfalls ist mit einer argumentativen Dichte und gleichzeitig mit einem Furor geschrieben, die ihresgleichen suchen. Die 180 Seiten sind rasch gelesen, man will das Buch kaum weglegen. Es sollte Pflichtlektüre sein für alle, die sich an Bildungspolitik bzw. den Diskussionen darüber beteiligen - und am besten gleich auch für jedwede Pädagogin und jedweden Pädagogen. Erkurt und dem Zsolnay Verlag ist mit „Generation Haram" ein programmierter Bestseller gelungen.

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„Generation haram": Schule und Migration radikal neu denken

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2016 hatte Erkurt unter dem Titel „Generation haram" einen vielbeachteten Artikel für das Magazin „biber" geschrieben. Darin ging es in erster Linie um muslimische Burschen, die Mädchen in den Schulen unter Druck setzen, möglichst fromm zu sein - obwohl sie selbst es allzuoft nicht sind und obwohl sie über den Islam in Wahrheit kaum etwas wissen.

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Europa ist mehr als ein Schlagwort, dahinter verbergen sich unzählige Geschichten. Das Projekt #EUROPA, gelesen! macht die Vielfalt dieser Perspektiven erlebbar und lässt die Zuhörer*innen in europäische Wortwelten abtauchen. In einem digitalen Format stellen Autor*innen ihre Werke vor und den Inhalt zur Diskussion. Zum direkten Mitdiskutieren eingeladen sind via Zoom Schulklassen und je nach Buch auch weitere Zielgruppen. Die Veranstaltung laden auch via fb Livestream zum Hören, Zuschauen und Mitreden ein.
Lehrer*innen melden ihr Interesse an Teilnahme mit ihren Schulklassen unter international@bildung-stmk.gv.at
Dauer: Zwei Schulstunden am späteren Vormittag

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BG/BRG Kirchgasse

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Europa ist mehr als ein Schlagwort, dahinter verbergen sich unzählige Geschichten. Das Projekt # EUROPA, gelesen! macht die Vielfalt dieser Perspektiven erlebbar und lässt die Zuhörer*innen in europäische Wortwelten abtauchen. In einem digitalen Format stellen Autor*innen ihre Werke vor und den Inhalt zur Diskussion.
Nini Tsiklauri fordert mit ihrem Buch " Lasst uns um Europa kämpfen" zu neuer Gemeinsamkeit auf.

Die Veranstaltung am Mittwoch, den 17. Februar von 12.15-13.30 Uhr wird auf folgenden Facebook-Seiten live gestreamt:

https://www.facebook.com/kultur.steiermark.international
https://www.facebook.com/Panthersie https://www.facebook.com/Servicereferat.EU.Internationalisierung

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Kultur - Land Steiermark, Nicole Meisterl

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17.2.2021: "#EUROPA, gelesen!" mit Nini Tsiklauri

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HTL Ortweinschule

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Zum Auftakt fordert Melisa Erkurt mit ihrem Buch "Generation haram" zu einem Perspektivenwechsel in der Bildungsdebatte auf.
Jetzt sind die Verlierer dran mit Reden! Die Journalistin und Lehrerin Melisa Erkurt gibt denen eine Stimme, die im System Schule nicht gehört werden. Melisa Erkurt ist als Kind mit ihren Eltern aus Bosnien nach Österreich gekommen. Sie hat studiert. Sie arbeitet als Lehrerin und Journalistin. Sie hat es geschafft. Doch sie ist eine Ausnahme. Denn am Ende eines Schuljahres entlässt sie die Klasse mit dem Wissen, dass die meisten ihrer Schülerinnen und Schüler nie ausreichend gut Deutsch sprechen werden, um ihr vorgezeichnetes Schicksal zu durchbrechen.

zum Livestream >>>

Diese Veranstaltung findet im Rahmen der #ERASMUSDAYS 2020 statt.

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Kultur - Land Steiermark, Nicole Meisterl

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14.Oktober 2020: #EUROPA, gelesen! mit Melisa Erkurt

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