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Você poderá avaliar a formação em qualquer momento!

Deixaremos o formulário aberto para você inserir suas contribuições quando sentir vontade. Lembramos que a sua contribuição é fundamental para qualificarmos nossa experiência durante o processo. Também será importante para realizarmos os ajustes necessários para as próximas turmas. Afinal, estamos todos aprendendo muito com as experiências digitais.

A avaliação está organizada em quatro questões abertas, você poderá responder sempre que tiver uma nova ideia!

Obrigada!

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Avaliação - Turma 1/21 | Central Sicredi Sul Sudeste

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Você poderá avaliar a formação em qualquer momento! Deixaremos o formulário aberto para você inserir suas contribuições quando sentir vontade. Lembramos que a sua contribuição é fundamental para qualificarmos nossa experiência durante o processo. Também será importante para realizarmos os ajustes necessários para as próximas turmas.

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| Ana Paula Parise Malavolta
| Elisiane Andreia Lippi
| Luciane Ricardo
| Janaine Ferreira
| Sabrina Noskoski

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| Carine Marcon
| Janine da Rosa Albarello
| Marcia Pereira
| Caroline Militão
| Ana Maria Poletti Fortes

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| Camila Luceli Paines
| Fernanda Schneider
| Maikon Bueno
| Andréia Paula Bombardelli
| Layzirre Dayane Santos

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| Lisiane Borges da Silva
| Roseli Bianchi
| Mariangela Palmeira
| Melina Linda Schwank Dutra

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| Daiane Stangherlin da Costa
| Jessica de Marco
| Daiana Raquel Paschoali
| Fernanda de Oliveira
| Patrícia Bosi Maia Hasan

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| Diane da Silva Zardo
| Maria Salete
| Walkiria Frighetto Silvestri
| Rafaela Trombin Maciel Albônico
| Thelmo Charao Borchhardt

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Acesse o Livro "Contribuições Teóricas para a Gestão Escolar" na plataforma do Programa A União Faz a Vida. 

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Acesse o Livro "Contribuições Teóricas para a Gestão Escolar" na plataforma do Programa A União Faz a Vida. 

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Você também recebeu esse material por e-mail.

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O Programa A União Faz a Vida é o principal programa de educação do Sicredi e objetiva construir e vivenciar atitudes e valores de cooperação e cidadania. Porque gente que pergunta, cresce!

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Derrubando Muros -- Tearing Down Walls: Braz Nogueira at TEDxRibeirao

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os desafios da educação: gestão – nosso maior desafio?, com viviane mosé

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café filosófico gravado em 19 de junho de 2015.

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para instituir uma gestão verdadeiramente democrática, é necessário criar espaços de diálogo e dedicar tempo às pessoas, para que os projetos e as questões do cotidiano da escola sejam cuidados por todos Ilustração: Rafael Castro

A gestão escolar democrática é parte da narrativa dos educadores de modo geral e dos programas educacionais, tanto na esfera pública quanto na esfera privada. Nas falas e nos escritos educacionais não há quem seja a favor de uma escola autoritária ou de programas que atentem contra princípios como a autonomia, a liberdade e o protagonismo dos estudantes. No entanto, apesar de esse discurso ser corrente e estar bem consolidado no campo educacional, as práticas no ambiente escolar nem sempre correspondem a esse ideal. O fato é que a gestão escolar democrática ainda desafia os diretores de escola em todo o país.

No Brasil, a ideia de uma escola democrática ganhou força a partir da segunda metade da década de 1980 com o processo de redemocratização do país, ainda que antes disso ela fosse acalentada nos corações de muitos educadores e idealistas. O que era uma aspiração de intelectuais e de pessoas engajadas politicamente passou a ser o senso comum nos cânones da educação nacional. Foi nessa atmosfera que uma década mais tarde nasceu a lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB), que tinha 11 princípios fundamentais e passou a ter 12, a partir da Lei nº 12.796/13, dos quais destacamos alguns: a) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; b) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; c) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; d) respeito à liberdade e apreço à tolerância; e) gestão democrática do ensino público e; f) consideração com a diversidade étnico-racial (Lei nº 12.796/13).

Como se pode observar, a gestão democrática passou a ser preconizada no texto legal da LDB, uma vez que o ideal da soberania popular voltou a ser uma realidade no plano social mais amplo. O país sai do estado de exceção - período de 21 anos - com a tarefa de estabelecer a democracia e isso, evidentemente, passa a ser também uma responsabilidade da política educacional.

Transcorridas mais de duas décadas de vigência da LDB, nós, gestores escolares, tentamos tornar a democracia uma realidade na escola e descobrimos, a duras penas, que essa incumbência não é fácil, seja pela natureza conservadora de alguns que nos cercam, seja pela estrutura do sistema educacional que não passou pelas devidas adequações que possibilitariam mudanças e inovações importantes.

A despeito disso, acredito que cada um de nós tem tentado, à sua maneira, conciliar o ideal educacional da gestão democrática com um conteúdo programático compatível com esse fim, no sentido de criar meios de efetivação da democracia. Esse tem sido o nosso grande desafio. Temos muitos exemplos de diretores de escola que vêm fazendo experiências exitosas Brasil afora, algumas delas apresentadas em revistas especializadas da área da educação, como tem sido o caso da Nova Escola.

Na minha experiência profissional como diretor de uma escola pública, no centro da capital paulista, a gestão democrática tem sido a marca da minha atuação e, apesar dos excelentes resultados que nós conquistamos, eu confesso que as dificuldades vão se acentuando cada vez mais, especialmente quando o nível de democracia se refina, pois é necessário criar mecanismos para garantir que aquilo que se espera realmente aconteça. Desconfio que, de maneira geral, o caminho que nós, gestores, encontramos para implantar a democracia na escola passa por aquilo que é previsto na legislação e por outros mecanismos que instituímos a fim de superar dificuldades específicas das nossas realidades.

Na escola em que eu trabalho, nós viramos o jogo a partir da compreensão de que deveríamos partir de um significado compartilhado. Entendemos que seria necessário estabelecer consensos de ordem conceitual. Chegamos à conclusão de que a construção de uma escola democrática exige a mudança de paradigmas do que é ser um educador e do que é ensinar nesse contexto. Nessa perspectiva, nós traçamos um programa com instancias de participação que tem dias e horários para acontecer, sendo que, conforme determina a própria legislação, a instância máxima de poder seria o Conselho de Escola. Todos os assuntos, problemas e projetos, até mesmo aqueles que vêm dos outros fóruns de discussão, são deliberados por maioria simples dos votos dos seus membros.

Ilustração: Rafael Castro

A partir do Conselho de Escola foram definidas as outras instâncias consultivas ou intermediárias da nossa organização:

- Associação de Pais e Mestres - que faz a gestão dos recursos da escola;

- Assembleias Escolares - instituídas para deliberarem os assuntos estudantis e de organização da escola demandadas pelo Grêmio Estudantil ou pelo Conselho de Representantes de Classes, de que não fira a autonomia do Conselho de Escola;

- Grêmio Estudantil - instância de organização e representação dos alunos;

- Conselho de Representantes de Classe - formado por dois alunos de cada turma. Cria demandas para serem deliberadas pelo Grêmio Estudantil ou pelas assembleias estudantis;

- Conselhos Participativos - reuniões bimestrais por classe nas quais participam os professores, membros da coordenação e da direção da escola, os alunos e os pais;

- Reuniões de pais - realizadas bimestralmente para informar, discutir e encaminhar demandas para o Conselho de Escola.

Uma maneira complementar específica de atuação que encontramos para resolver questões do dia a dia da escola foi a visita à casa dos alunos, sobre a qual já falei aqui nesse blog. As visitas ajudam a entender certos aspectos como a dificuldade de aprendizagem, ausências reiteradas na escola e nos projetos e a percepção de comportamentos atípicos como a timidez excessiva, o silêncio excessivo, a tristeza, o choro, a agressividade, a apatia, a indiferença etc. É na conversa em particular com os pais ou com os responsáveis - sem a presença dos alunos - que certos assuntos podem ser abordados e discutidos com a atenção que eles exigem.

Como se vê, para instituir uma gestão verdadeiramente democrática, é necessário criar espaços de diálogo e dedicar tempo às pessoas, para que os projetos e as questões do cotidiano da escola sejam cuidados por todos, em prol de uma educação de qualidade. Quando isso é feito os resultados aparecem e a cultura de paz reina no ambiente escolar.

A minha experiência, e certamente a de muitos outros colegas, tem provado que a gestão democrática é mais eficaz do que qualquer estratégia de disciplinamento que aposta na punição severa dos alunos como forma de inibição das burlas, da indisciplina, ou mesmo da violência.

Nesse sentido, os gestores que têm obtido êxito nessa empreitada sabem que uma coisa essencial para isso é a convicção democrática. Não basta anunciar a democracia e não acreditar nela. A crença em princípios como igualdade, liberdade, fraternidade, respeito, solidariedade e empatia faz parte do processo de construção coletiva. Sem isso, o que prevalece é o simulacro, cujo resultado mais fácil de obter será a frustração. Não é à toa que os primeiros princípios compõem o lema da Revolução Francesa de 1789 - o evento fundador da contemporaneidade.

Uma coisa importante que nós também aprendemos é que, embora não haja receita, boas práticas podem ser observadas e transpostas, desde que os fundamentos sejam os mesmos. Ou seja, eu já aproveitei boas experiências de outras escolas que surtiram o efeito desejado quando eu também implantei no meu local de trabalho. Nesse caso, ao replicar o mesmo dispositivo instituído em outro contexto eu obtive o mesmo êxito porque as nossas intenções e ideais eram semelhantes.

Outro aprendizado igualmente importante para nós, diretores de escola, é que a dificuldade inicial para se implantar a gestão democrática é compensada pela cultura de paz na escola e, sobretudo, pelos resultados alcançados. Os alunos aprendem bem e melhor porque eles se tornam sujeitos do seu próprio processo de construção de conhecimentos. De igual modo, se chega a uma conclusão muito simples: o acesso aos bens culturais proporcionados pela educação como aprender a ler, escrever, pensar bem e fazer um bom uso social de tudo isso é o primeiro fundamento da democracia, a qual não se restringe à participação nas decisões da escola. Evidentemente, a participação é muito importante, mas não é o bastante.

Para saber mais:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v23n61/a05v2361.pdf Claudio Marques da Silva Neto é diretor da EMEF Infante Dom Henrique, em São Paulo. Tem experiência em direitos humanos, formação docente, cultura escolar, indisciplina, violência e gênero. É mestre e doutorando em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e autor do livro Indisciplina e Violência Escolar: dilemas e possibilidades.

Plenária de discussão de território no EMEF Infante Dom Henrique Foto: Arquivo/Infante Dom Henrique

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A gestão escolar democrática ainda é um desafio para os educadores?

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Criar espaços de diálogo e dedicar tempo às pessoas é essencial para que todos cuidem do cotidiano da escola

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Olá! Meu nome é Layzirre, sou assessora de programas sociais da Sicredi Aliança RS/SC! Meu objetivo é ter mais conhecimento para atuar na articulação do PUFV na área de ação da cooperativa, bem como, para acompanhar o trabalho das nossas assessoras pedagógicas!
Minha experiência foi como professora em escolas públicas para ensino fundamental e professora de inglês em uma escola de idiomas! ☺️

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Meu nome é Sabrina Noskoski, fui professora municipal por 20 anos, já trabalhei com o PUFV como professora  e confesso que foi ali que eu comecei a entender o papel do Professor e do aluno em uma escola. Ambos possuem várias curiosidades e elas só são sancionadas, quando são resolvidas na prática e não simplesmente falada ." Matar a curiosidade " ´é a chave de um bom Projeto onde professor e aluno se dedicam muito para isso acontecer. Atuei como Diretora e também como Orientadora em uma Cooperativa Escolar de Planalto RS ,e no ano 2021 resolvi entrar para a  área de Relacionamento da Coop Sicredi Alto Uruguai RS/SC/MG. Meu objetivo é entender mais sobre o Programa, para poder auxiliar sempre que necessário as Assessoras Pedagógica, as SMECs, Direção de escola ,Professores e alunos .

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Meu nome é Sabrina Noskoski, fui professora municipal por 20 anos, já trabalhei com o PUFV como professora  e confesso que foi ali que eu comecei a entender o papel do Professor e do aluno em uma escola. Ambos possuem várias curiosidades e elas só são sancionadas, quando são resolvidas na prática e não simplesmente falada ." Matar a curiosidade " ´é a chave de um bom Projeto onde professor e aluno se dedicam muito para isso acontecer. Atuei como Diretora e também como Orientadora em uma Cooperativa Escolar de Planalto RS ,e no ano 2021 resolvi entrar para a  área de Relacionamento da Coop Sicredi Alto Uruguai RS/SC/MG. Meu objetivo é entender mais sobre o Programa, para poder auxiliar sempre que necessário as Assessoras Pedagógica, as SMECs, Direção de escola ,Professores e alunos .

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Penso que as formações tanto para os professores quanto para os alunos fez com que a Escola tomasse um outro rumo onde a criança não vai só para aprender mas, vai para contribuir também.

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Penso que as formações tanto para os professores quanto para os alunos fez com que a Escola tomasse um outro rumo onde a criança não vai só para aprender mas, vai para contribuir também.

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Tive uma experiência bem gratificante em 2018.Fomos fazer uma expedição investigativa em Chapecó sobre superação ,encontramos o jogador chapecoense Neto sobrevivente do avião que caiu, ele nos deu uma aula de alto estima e confiança que até hoje os alunos lembram dele. E para completar o tecnico da época viu um aluno meu de 14 anos que tinha 1,85 de altura ,altíssimo, chamou o menino para fazer um teste para goleiro da Chapecoense.Ele ficou radiante na hora mas, voltando para a realidade da família os pais não deixaram pois ele era a única fonte de renda da família, pois o pai tinha problema de saúde e a mãe estava grávida do 6 filho. O menino frustou-se mas, me disse uma coisa que guardo até hoje  - Se não fosse por vc profe e pelo nosso Projeto ,eu jamais saberia que eu tenho sim uma chance de fugir dessa vida que levo.Eu vou estudar, para não depender de ninguém. 

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Tive uma experiência bem gratificante em 2018.Fomos fazer uma expedição investigativa em Chapecó sobre superação ,encontramos o jogador chapecoense Neto sobrevivente do avião que caiu, ele nos deu uma aula de alto estima e confiança que até hoje os alunos lembram dele. E para completar o tecnico da época viu um aluno meu de 14 anos que tinha 1,85 de altura ,altíssimo, chamou o menino para fazer um teste para goleiro da Chapecoense.Ele ficou radiante na hora mas, voltando para a realidade da família os pais não deixaram pois ele era a única fonte de renda da família, pois o pai tinha problema de saúde e a mãe estava grávida do 6 filho. O menino frustou-se mas, me disse uma coisa que guardo até hoje  - Se não fosse por vc profe e pelo nosso Projeto ,eu jamais saberia que eu tenho sim uma chance de fugir dessa vida que levo.Eu vou estudar, para não depender de ninguém. 

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Trabalhei por 32 anos em escolas da rede estadual/RS, hoje aposentada e dedicando-me ao PUFV. Nessa trajetória atuei na gestão escolar por mais de 10 anos, passando pelos diferentes setores. No final da carreira, liderava a instituição. Entendo que esta formação vem agregar conhecimento e provocar o desenvolvimento de habilidades muitas vezes deixadas de lado, principalmente no que diz respeito ao direcionamento deste momento tão atípico. Estar presente, apoiando e acolhendo as gestões é por si só, uma nobre e difícil tarefa. Tenho feito desta frase meu mantra: "Ninguém larga a mão de ninguém". Espero poder contribuir na certeza de que, além de uma colheita farta e produtiva, possamos também refletir, nos inquietar e fazer amizades inesquecíveis.

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Olá, me chamo Elisiane Andreia Lippi, mas sou carinhosamente conhecida por Lisi. Sou pedagoga, pós-graduada em Educação Infantil com ênfase na Abordagem Reggio Emilia e mestra em Educação. Sou professora de Educação Infantil há 12 anos e estou estreando como assessora pedagógica no PUFV na Sicredi Alto Uruguai RS, SC e MG, com sede em Rodeio Bonito/RS. Tenho cada vez mais convicção do quanto a educação tem a capacidade de mudar o mundo! Quando passei a conhecer os materiais e metodologia do PUFV, me encantei pelo Programa, pois acredito na força da educação cidadã e cooperativa desde cedo nas escolas e, também, nas famílias, para a transformação da nossa sociedade com pessoas mais conscientes, ativas e comprometidas com o futuro.

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Ainda estou conhecendo o Programa, mas acredito que o PUFV contribua para a consolidação de uma sociedade mais ativa e responsiva, uma vez que a metodologia defende que os alunos sejam protagonistas da sua própria aprendizagem, que os conteúdos trabalhados nas escolas tenham relação direta com a vida e o cotidiano deles e também incentiva a participação da comunidade neste processo de formação cidadã. Vale ressaltar, ainda, que quando os professores recebem formação de qualidade eles se sentem motivados a "pensar fora da caixa" e contribuem para que essa mudança social aconteça.

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Oi pessoal! Sou a Mariângela, mas podem me chamar de Mari! Sou Assessora de Programas Sociais da Sicredi Botucaraí RS/MG, sediada em Soledade/RS.
Estou muito feliz e grata por integrar este grupo tão lindo. Tenho muito o que aprender com vocês. Não venho da área da Educação, mas sim da Comunicação Social. Então, para mim, é uma honra estar entre vocês e o aprendizado é constante.

Desejo uma linda jornada para todos nós.

# data[].attributes.headline
Olá, me chamo Fernanda, sou Assessora de Programas Sociais da Sicredi Centro Leste, meu objetivo é poder me preparar melhor para as minhas ações junto a gestão escolar, relacionamento com os municípios, secretarias de educação e escola. Tenho muito que aprender deste mundo da Educação, e estou muito feliz em participar desta turma. Sei o quanto o PUFV tem a agregar junto as nossas comunidades, trazendo a cidadania e o cooperativismo como meio transformador.

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Olá, me chamo Fernanda, sou Assessora de Programas Sociais da Sicredi Centro Leste, meu objetivo é poder me preparar melhor para as minhas ações junto a gestão escolar, relacionamento com os municípios, secretarias de educação e escola. Tenho muito que aprender deste mundo da Educação, e estou muito feliz em participar desta turma. Sei o quanto o PUFV tem a agregar junto as nossas comunidades, trazendo a cidadania e o cooperativismo como meio transformador.

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Que tenhamos uma ótima formação! Abraços...

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Olá, me chamo Janine, sou licenciada em matemática com habilitação em Física, especialista em gestão estratégica de pessoas e mestre em modelagem matemática.

Atuo na educação básica de ensino, a sete anos e no ensino superior, a oito anos. Estou iniciando como assessora pedagógica no PUFV na SICREDI Alto Uruguai RS/SC/MG, com sede em Rodeio Bonito/RS. Meu objetivo com essa formação é aprender e aprofundar conhecimentos sobre a metodologia e gestão escolar. Acredito que será de suma importância esse momento pois assim como sou uma professora apaixonada pela sala de aula, que acredita na educação como ferramenta para modificar o mundo em que vivemos, vejo o PUFV como um grande aliado à minha forma de pensar.

Estou muito motivada, acredito na capacidade das pessoas interferirem positivamente no meio em que vivem, tudo funciona melhor com EDUCAÇÃO, e é esse o motor apaixonante que faz poder e querer participar desse momento de reflexão e desenvolvimento de habilidades.

Com o intuito de colaboração venho com a alma leve e sabendo que vou fazer o melhor mostrando minha capacidade de trabalho cooperativo.

Um beijo a todas.

Janine

# data[].attributes.body
Olá Sou a Maria Salete Marofiski - Jornalista  atuo na área de programas sociais na Sicredi IbiraiarasRS/MG. Cuido do Programa A União Faz a Vida há mais de 13anos. Sou muito suspeita pra falar desse programa tão valioso na educação. Me considero uma grande entusiasta da educação Cooperativista. Pois acredito que um mundo melhor podemos começar fazendo o papel principal. O BEM.  Sinto-me  honrada de fazer parte deste time.

# data[].attributes.body
Ao time das Azaléias desejo que tenhamos muita sinergia e boas experiências pedagógicas. 🌹🌻🌻🌻🌻🌻💐💐💐💐🐝🐝🐝🐝🐝

# data[].attributes.body
Muito bom o material.,...

# data[].attributes.body
O que fazer com secretárias novas que não tem vontade e gostam de um BRILHO próprio  pois são cargos  políticos. A  minha vontade e comprar uma passagem pra Marte sem volta 🤭🤭🤭🤭

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Oieeee!!! :)
Meu nome é Ana Maria, estou Assistente de Programas Sociais na Sicredi Raízes RS/SC/MG há pouco mais de 1 ano. Sou uma abelha curiosa (heheh), tenho muito que aprender e estou muito feliz em participar deste grupo! Acredito muito na força propulsora do Programa principalmente por promover o protagonismo de nossas crianças. Espero com esta formação me preparar para uma melhor atuação junto aos municípios, secretarias e assessores pedagógicos.

Vamos lá!! \ô/
Grande abraço!!

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Eu “cheguei no PUFV” em meio a pandemia, vi olhares, ouvi relatos, senti a angústia dos professores, todos preocupados em “como vamos fazer agora?” Percebo que o comprometimento e seriedade com que o Programa é conduzido acolhe a comunidade escolar de tal forma que faz perceber que o PUFV é um abraço, uma mão, uma luz, uma esperança para a Educação. Acredito que as formações sempre atualizadas, a conexão das assessorias sempre valorizando as comunidades e despertando uma nova consciência permite à comunidade escolar novas formas de agir e promover a aprendizagem significativa.

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Como potencializar a minha atuação de tal forma que este triângulo Assessoria X Cooperativa X Município esteja cada vez mais conectado? 

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Como potencializar a minha atuação de tal forma que este triângulo Assessoria X Cooperativa X Município esteja cada vez mais conectado? 

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A contribuição é um aprendizado mais interessante e estimulador para os alunos; é investimento nos educadores em forma de conhecimento e reconhecimento pelo trabalho que desempenham; é oportunizar a possibilidade de mais pessoas vivenciarem os princípios de cooperação e cidadania.

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Em Marau o PUFV tem crescido graças às Diretoras! Tínhamos apenas duas escolas em 2019. Em 2020 tivemos mais  duas novas iniciando em meio a pandemia. Isso me preocupou, pois achei que as novas não continuariam. E pra minha supresa, continuaram e ainda tive procura de mais duas. Nossas Dires defendem e gostam tanto do PUFV que convenceram mais Dires a participarem.

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É possível o PUFV iniciar e ser totalmente online para as escolas novas, caso não possamos nos reunir presencialmente este ano ? Nosso planejamento estima presencial no segundo semestre, mas não sabemos se será possível.

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Olá sou a Lisiane, fui picada pela abelhinha do Pufv a 10 anos atrás. Atuo nas cooperativas de Ibiraiaras e Erechim. Espero compartilhar bons saberes com a turma.

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O programa a união faz a vida consegue proporcionar diferentes saberes e diálogos nas escolas e comunidades, transformando a todos que por ele passam.

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Sou Silvana. esposa, mãe, sogra, avó e professora.  Acho que na ordem poderia vir primeiro o professora. São muitos e muitos anos de caminhada. Docência na    educação infantil até a  Universidade . Alguns anos  na gestão de escolas e da universidade. Hoje, assessora pedagógica do programa e aqui neste espaço me organizando para atuar como mediadora de tudo o que vocês trouxerem para nossos encontros. Até logo mais

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Olá sou Daiana Raquel Paschoali, mestre em Educação mas Ciências, professora da Educação Infantil, e assessora do PUFV. Estou super feliz em retornar ao grupo para juntos levarmos essa proposta super inovadora e cheia de VIDA🥰

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Sou Andréia Paula Bombardelli. Canceriana, gremista, espirituosa, inquieta e apreciadora de bons livros. Atuo como Analista de Desenvolvimento do Cooperativismo na Sicredi UniEstados  e ao longo de minha trajetória profissional sempre estive conectada com a educação, minha bandeira!  Espero que estes encontros tragam subsídios para melhorarmos nossa estratégias de atuação junto aos municípios. A gestão por si só, é bastante desafiadora... No contexto púbico requer olhares ainda mais atenciosos.

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Eu sou a Janaine, mais conhecida como Jana!
A cerca de 5 meses iniciei minha trajetória na UniEstados como Analista de Desenvolvimento do Cooperativismo. Ao aceitar o desafio de atuar no PUFV, literalmente me desconstruí e ressignifiquei minha vida e carreira... desde então venho me reconectando com aquilo que é minha essência e acredito, a Educação. Tenho grandes espectativas com essa formação, pois a gestão escolar realmente é desafiadora, em especial no contexto público, e mais do que nunca precisamos estar ao lado desses gestores.
Desejo que nossos encontros sejam muito ricos em saberes e compartilhamento de ideias, práticas e experiências!

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Me chamo Diane Silva Zardo, sou Assessora Pedagógica do PUFV já há 5 anos...Confesso que estou sempre aprendendo! Participo de forma muito intensa das formações oportunizadas pelas equipes maravilhosas que temos no Programa. Sou Doutora  na área das Ciências da Linguagem e Mestre em Psicopedagogia. Minhas experiências também vão da educação infantil até o ensino superior, mas trago na minha formação e trajetória profissional a educação especial, tema da minha Tese e  uma das motivações para continuar aprendendo...

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Me chamo Ana Paula Parise Malavolta. Tenho 28 anos. Natural de Santiago/RS onde resido no momento. Sou encantada pelo PUFV e por todas suas polinizações em diferentes contextos e territorialidades. Sobre minha formação e atuação: sou Doutora em Educação (2020) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM) na Linha de Pesquisa Educação e Artes. Mestra em Artes Visuais (2017) pelo Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais da Universidade Federal de Santa Maria (PPGART/UFSM) na Linha de Pesquisa Arte e Visualidade. Graduada em Psicologia (2015) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões- URI Santiago. Formadora Nacional e Assessora Pedagógica do Programa "A União Faz a Vida". Atualmente realizo assessoria pedagógica pelo PUFV  nas regiões do Pampa Gaúcho e Vale do Jaguari e Zona da Mata. Sou Sócia-Fundadora da Empresa Aura Assessoria Educacional e Institucional. Também atuo como pesquisadora do Grupo de Estudos Floema - Núcleo de estudos em Estética e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM). Amo viajar, escrever e entrar em aventuras. Meu objetivo é experienciar e aprender muito com esta formação tão importante e necessária para as polinizações que desenvolvemos nos diferentes territórios com seus distintos protagonistas! Aprender, trocar, cooperar.

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Trabalhei por mais de 30 anos Como Professora, na Rede Municipal, particular e Universidade, passei por vários setores na Gestão, Secretária de Escola, Diretora em Escolas e Centros de Ed. Infantil e Secretária e Educação.
Confesso que sou uma buscadora por uma Educação de Qualidade por acreditar nas pessoas e num \Mundo melhor para se viver. Me aposentei e continuo trabalhando com a Coordenação Pedagógica no meu municipio.
Estou no PUFV desde 2013, por

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aprendo a cada momento com todo time do PUFV.

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aprendo a cada momento com todo time do PUFV.

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Feliz por poder estar aqui.

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O PUFV é uma Ferramenta que possibilita o Professor ir além de mediador, permite ser um Protagonista juntamente com as crianças e alunos. Quando pensado de forma a interagir com o todo envolvendo a comunidade escolar o Protagonismo acontece pois permite sair das quatro paredes da Escola. 

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O PUFV é uma Ferramenta que possibilita o Professor ir além de mediador, permite ser um Protagonista juntamente com as crianças e alunos. Quando pensado de forma a interagir com o todo envolvendo a comunidade escolar o Protagonismo acontece pois permite sair das quatro paredes da Escola. 

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Uma Ferramenta se compreendida por nossos Educadores faz uma soma enorme na qualidade da Educação.

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Uma vivencia interessante num município onde a Professora ao desenvolver o Projeto com uma turma criou-se um grupo de dança que permanece até hoje.

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Uma vivencia interessante num município onde a Professora ao desenvolver o Projeto com uma turma criou-se um grupo de dança que permanece até hoje.

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Bem importante quando a equipe gestora entende e acredita na Metodologia do PUFV, tudo se alinha com eficácia.

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Bem importante quando a equipe gestora entende e acredita na Metodologia do PUFV, tudo se alinha com eficácia.

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Como trabalhar com Professores que não compreendem a Metodologia do PUFV e acham sempre que é algo a mais a ser feito? 

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Como trabalhar com Professores que não compreendem a Metodologia do PUFV e acham sempre que é algo a mais a ser feito? 

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Para o PUFV é muito mais do que adotar a Metodologia de Projetos. Implica em repensar a função da escola e dos ambientes. Implica nesses diferentes cenários, apoiar na reformulação das  relações entre a escola e seu entorno. Já que a busca por transformações sociais são urgentes, dentre elas a construção da cidadania.

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Sou o Maikon Bueno, assessor pedagógico desde o ano passado (2020), atuo pela Cooperativa UniEstados. Acredito na educação, por isto a defendo e luto sempre pela qualificação, acesso e permanência a todos e todas. Amo e acredito no que faço, por isso, encontrei no PUFV um caminho real de transformação e incentivo para uma educação pública, popular e de qualidade. Sou geminiano e fã apaixonado pela Cyndi Lauper, huhu.

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Boa tarde!!
Sou Camila Paines, assessora pedagógico no Pampa Gaúcho. Iniciei meus vôos no PUFV em 2016.
Sou uma eterna apaixonada pelo programa e admiro sua potência e crescimento a cada ano que passa. Espero nesse encontro momentos de intensa trocas e aprendizagens , para que possamos por em prática esses conhecimento, juntamente com nossos gestores.
Hoje, mais que nunca , esses profissionais na linha de frente, necessitam de muito amparo , valorização e cooperação.l

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Olá, me chamo Luciane Ricardo e na trabalho na gestão escolar como orientadora pedagógica na instituição Bairro da Juventude  em Criciúma -SC.

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Olá, me chamo Luciane Ricardo e na trabalho na gestão escolar como orientadora pedagógica na instituição Bairro da Juventude  em Criciúma -SC.

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Acompanho PUVF na escola desde o inicio em 2017 como participante e provocadora da proposta com os professores e no momento estou iniciando como assessora pedagógica.
Sou fã da metodologia abordada pelo programa, por acreditar na educação movida para a transformação embasada na cooperação e na busca de saberes que explore a autonomia e o protagonismo como elementos principais para o exercício da cidadania

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Oii me chamo Daiane Stangherlin, sou psicóloga clinica em Santiago/RS, e assessora pedagógica do PUFV desde 2019, atendendo a região do Pampa Gaúcho pela empresa Aura. Estou bem empolgada para nossa formação para mais uma troca de aprendizagens e experiencias.

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Oii me chamo Daiane Stangherlin, sou psicóloga clinica em Santiago/RS, e assessora pedagógica do PUFV desde 2019, atendendo a região do Pampa Gaúcho pela empresa Aura. Estou bem empolgada para nossa formação para mais uma troca de aprendizagens e experiencias.

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Uma forma diferente de viver o aprendizado, e aprender, uma vez que o aluno participa das escolhas,  e toma decisões de como será o processo junto a seus colegas e seu professor, esta possibilidade torna o processo muito mais prazeroso,  e o aprendizado com muito mais sentido.  

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Uma forma diferente de viver o aprendizado, e aprender, uma vez que o aluno participa das escolhas,  e toma decisões de como será o processo junto a seus colegas e seu professor, esta possibilidade torna o processo muito mais prazeroso,  e o aprendizado com muito mais sentido.  

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Todo este processo ainda permeado de  valores, como cidadania,  cooperação, entre  outros, tão ricos, e que promovem a transformação nas comunidades, valores estes resgatados pelo programa, pois nos dias de hoje tão raros de serem encontrados em nossa sociedade.

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Boa tarde a todas, em especial as azaleias!!! (Provocação): As mais lindas desse jardim!!! 👏👏👏👏👏🌺🌺

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Está pergunta nos faz refletir sobre como o Pufv é importante para o desenvolvimento de  uma nova cultura social.  Estamos durante esses anos transformação a realidade.

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Para nós do grupo Violeta, o PUFV proporciona diversas contribuições, entre elas:

Fomento dos valores da cooperação e da cidadania.

Desenvolvimento de novas habilidades para os professores.

Acolhimento.

Fomento do estudo por parte do professor.

Neste cenário pandêmico vem como uma luz no fim do túnel.

Está fazendo elo de ligação entre as gestões municipais que tiveram troca.

A pedagogia de projetos vem com toda a força: o PUFV é uma ferramenta essencial para esse momento que estamos vivendo.

As escolas estão se engajando neste movimento do PUFV ainda mais nesse período de grandes mudanças.

PUFV é mudança de comportamento.

Escolas estão tendo um olhar diferenciado com o Programa.

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Nossos papéis, enquanto Assessoras,  sofreram uma ampliação tendo em vista o cenário de 2020/21? Quais os limites para nossa atuação, a partir dos diferentes cenários e/ou contextos?

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Olá. Sou a Maria Salete Marofiski jornalista, tenho um filhote lindo de 6 anos e trabalho na função de Assessora de Programas Sociais na Sicredi IbiraiarasRS /MG há 13 anos.  Me identifico muito com o propósito do Pufv pois percebo que gradativamente transformamos a educação. Entendo que o Cooperativismo dentro da sua essência tem está missão de gerar felicidade nas pessoas impactando positivamente as comunidades. Como assessora costumo dizer que a mudança que queremos ver na sociedade inicia em casa um de nós.  Que tenhamos sempre acreditadores da educação Cooperativista.

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Diálogos entre PUFV e a Gestão Educacional - 5 Cooperação e Cidadania

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 4 Metodologia de Projetos

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 2 Gestão Participativa e mobilização social

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Campo de atuação dos Gestores Educacionais

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Campo de atuação dos Gestores Educacionais

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 1 Campo de atuação dos gestores educacionais

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Diálogos entre o PUFV e a Gestão Educacional - 3 Gestão Pedagógica

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Entre 2017 e 2018, quando ainda estava na gestão da escola, nossa equipe criou o "Conselho de Turma", que consistia em um encontro quinzenal com os líderes das turmas para uma análise e avaliação do que tinha acontecido. Havia dois grupos: anos finais e ensino médio.  Eram momentos em que a voz dos alunos se fazia ouvir, suas necessidades, sugestões e ideias eram compartilhadas. Decidíamos em conjunto o que seria bom para a escola naquele momento. Iniciativas maravilhosas aconteceram, como uma mobilização em torno do capricho com o uso dos banheiros ; formas de engajamento dos colegas que "atrapalhavam" a aula; grupos de estudo em turno inverso, enfim, o envolvimento desse segmento com a escola qualificou a vida do grupo. Tomamos essa iniciativa a partir de um relato que ouvimos de cooperativas escolares. Foram momentos significativos, espaço de participação efetiva.

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Acredito que o programa constrói pontes e de forma direta e indireta interfere na Gestão Escolar no sentido de ressignifjcar as práticas pedagógicas, administrativas muitas vezes. Tem um forte poder de mobilização da rede para algo coletivo. Sob a ótica do olhar pedagógico penso que para a maioria das secretárias hoje o Pufv é um instrumento ( meio) não sei bem a palavra certa para auxiliar na formação dos professores bem como em ensaios a projetos. Falo ensaios que muitas vezes temos aqueles professores que avançam de uma forma mais radical na metodologia e outros ficam apáticos. Mas estamos no caminho certo.  De modo  geral as contribuições do programa na ótica das dores dos gestores eu diria que hoje  somos médicos. Eles vem pra receber uma dosagem de motivação, esperança e segurança pedagógica muitas vezes. Mas ainda temos um longo caminho a percorrer na CULTURA da COOPERACAO.

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Acredito que a dor dos gestores seja em relação aos educadores da sua equipe que enxergam nos projetos um “trabalho a mais” ou até mesmo os encontros com as assessorias.
Ex. Ano passado, em um encontro online, entraram a Assessora Pedagogica, Dire e Vice e apenas dois professores. Os demais não ingressaram conforme combinado e a Dire tinha que ficar mandando mensagem e lembrando sobre o compromisso. E a Dire não aguentou e falou na reunião: “essas professoras reclamam dos alunos que não entram nas aulas, que não dão valor ao que elas preparam para eles e não fazem as atividades enviadas. Mas elas estão fazendo exatamente igual a eles. Depois vamos ter uma conversa séria”.. ☹️

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Acredito que o mais difícil nessa relação Pufv  x  Gestão, é a articulação dos objetivos do Programa com as políticas de trabalho nem sempre bem definidas pelas secretarias de educação. Os gestores que iniciam no trabalho, nem sempre conhecem o programa na sua íntegra, portanto, é sempre muito desafiante esse primeiro contato para articular os processos.

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Para mim, relaciona-se em diversos aspectos. Mas destaco o fato de o PUFV ter em sua essência uma mudança de comportamento, além de fomentar o estudo e a formação do professor, além do desenvolvimento de novas habilidades. Tudo isso se relaciona diretamente ao papel do gestor escolar, que precisa ter uma visão mais ampla, saber lidar com as diferenças e sempre buscar novas alternativas para acompanhar a evolução da educação.

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... passam inicialmente pelas potências do Assessor Pedagógico que estará diretamente relacionado com as questões que estamos levantando sobre dores, necessidades, dilemas... A responsabilidade que se insere no Assessor Pedagógico ( AP) é muito grande e pode determinar os caminhos dessa relação... Mais uma hipótese: A potência do AP pode ser fator determinante nessa relação?