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Puede promoverse con una metodología activa y participativa con estrategias como el trabajo cooperativo, los juegos didácticos o los juegos de rol. La verdadera competencia emocional supone adquirir habilidades y ponerlas en práctica a través de diversos contextos y situaciones. Ya desde la escuela infantil, debe construirse una base sólida para ello y, de esta manera, contribuir al éxito a lo largo de toda la vida.

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Es importante que el profesorado promueva la convivencia para prevenir la violencia y crear así un contexto adecuado para el desarrollo emocional. Los maestros y las maestras deben dar ejemplo, mostrando empatía, relacionándose de manera positiva y afectiva, y tratando de visibilizar cómo se lleva a cabo una buena gestión emocional, de modo que se facilite el entendimiento y el proceso de aprendizaje por parte de los pequeños

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Actuar de manera conjunta y coordinada desde la familia y la escuela puede dar unos excelentes resultados. Resulta relevante que los padres y las madres participen y se involucren en el proceso educativo que se lleve a cabo en la escuela y, de esta manera, se establezcan pautas que sean coherentes y coordinadas

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El juego tiene un papel fundamental durante la infancia y la participación en juegos infantiles incide de forma importante en el desarrollo del equilibrio y el ajuste emocional.
a través del juego se penetra en la complejidad de la vida social, pero sobre todo se practican respuestas emocionales que pasan de ser individualistas y poco moduladas a respuestas socialmente aceptables

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Las amistades exitosas en la primera infancia favorecen la calidad de vida de los niños y niñas, y son relevantes para lograr un buen ajuste psicosocial y la felicidad. Si el niño o la niña se siente aceptado por sus iguales, su desarrollo emocional será más favorable. Si, por el contrario, se encuentra con rechazo o se ve implicado en conductas de agresividad injustificada

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Aparece la amistad, Estas relaciones entre iguales y amistades en la etapa infantil cumplen importantes funciones en el desarrollo emocional de los niños y las niñas, proporcionando afecto, cariño, seguridad afectiva y apoyo emocional, entre otros. A diferencia de la relación del niño o niña con sus cuidadores, en este caso comparte vínculo con un igual; esto le posibilita desplegar un gran abanico de valores y sentimientos que pueden ser positivos (cariño, confianza, lealtad, apoyo) o negativos (celos, agresividad, resentimiento, ira), lo cual, a su vez, da lugar a que se ejerciten el control y diferenciación emocionales en relaciones ya simétricas

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Será la encargada de crear unas condiciones óptimas que contribuyan a un buen desarrollo emocional de los hijos, al ser el primer contexto de desarrollo del niño y el más duradero, aunque otros contextos sociales vayan a modelarlo cada vez más cuando pasen los primeros meses de vida

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Los malos hábitos como el consumo de alcohol o sustancias estupefacientes durante el embarazo contribuyen a una mayor posibilidad de que los niños expuestos padezcan problemas relacionados con el aprendizaje y la atención, hiperactividad, déficit de memoria, etc., y problemas con el desarrollo tanto social como emocional. Se añade contextos que viven problemas económicos

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El periodo prenatal es relevante mencionar que el bebé está conectado con su madre tanto física como emocionalmente, y por ello el estado físico y emocional de ella durante el embarazo tiene un impacto sobre el desarrollo emocional del niño

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La familia y la escuela infantil deben promover todas estas emociones positivas y convertirse en fascinantes contextos donde experimentarlas y donde ser felices. La etapa infantil es un momento crucial en la vida de las personas en el que se forma una base que puede influir en todo el desarrollo posterior.

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Los niños y las niñas exploran y sienten curiosidad por conocer lugares, objetos, actividades u otros seres humanos, y suelen experimentar sorpresa ante descubrimientos nuevos.

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Los niños y las niñas aprenden a regular sus emociones mejorando su comprensión y su comunicación. Cerca del final de esa etapa, son incluso capaces de notar si las emociones expresadas son verdaderas o falsas, y mejoran también su conocimiento sobre las emociones de los demás.

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El conjunto complejo de respuestas fisiológicas (neuroquímicas, hormonales, musculares, etc.), cognitivas (procesamiento de la información) y conductuales (expresiones faciales, tono de voz, volumen, etc.) que predisponen al ser humano a reaccionar de cierto modo ante un estímulo que puede ser interno (un recuerdo, por ejemplo) o externo (encontrarse frente a un peligro)