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PROFISSIONAIS DE APOIO PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL

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PROFISSIONAIS DE APOIO PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL

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" O objetivo da educação da educação inclusiva não é tornar todas as crianças iguais, e sim respeitar e valorizar as diferenças."
- Andrea Ramal

Fonte:
https://imprensa24h.com.br/seduc-promove-formacao-continuada-para-profissionais-de-apoio-escolar-das-salas-de-inclusao/#.YEeFPThv8zQ

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PARCERIA DA FAMÍLIA COM A ESCOLA PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS EM DOMICÍLIO

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PARCERIA DA FAMÍLIA COM A ESCOLA PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS EM DOMICÍLIO

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" O conceito de educação inclusiva se afina com a ideia de uma sociedade capaz de incluir a todas as pessoas."
- Andrea Ramal

Fontes:
https://jornalhoraextra.com.br/noticias/23855-associacao-pestalozzi-continua-com-educacao-especial-remota-durante-a-pandemia/

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OBSTÁCULOS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL DURANTE A PANDEMIA

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OBSTÁCULOS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL DURANTE A PANDEMIA

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"A inclusão e o diálogo podem ser aprendidos, mas só as escolas que sabem incorporá-los na prática são capazes de ensiná-los."
- Andrea Ramal

Fonte:
https://www.midiamax.com.br/amp/cotidiano/2021/ensino-remoto-dificulta-e-ate-retrocede-aprendizado-de-alunos-da-educacao-especial-em-ms

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"A inclusão e o diálogo podem ser aprendidos, mas só as escolas que sabem incorporá-los na prática são capazes de ensiná-los."
- Andrea Ramal

Fonte:
https://www.brasildefato.com.br/2021/02/21/com-bolsonaro-brasil-vive-retrocesso-total-na-educacao-inclusiva-diz-educadora

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BRINCADEIRAS LÚDICAS PARA O PERÍODO DE PANDEMIA

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BRINCADEIRAS LÚDICAS PARA O PERÍODO DE PANDEMIA

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É vital que as crianças portadoras de necessidades especiais, sejam assistidas e acompanhadas de maneira lúdica. A fim de facilitar o seu processamento cognitivo. Nesse momento de pandemia, novas metodologias estão entrando em adesão. E agora, os pequenos serão cada vez mais assistidos por seus familiares.
Diante disso, a inclusão de materiais sensoriais e jogos lógicos são alguns dos agentes ativos para permear a concentração das crianças especiais. Sendo esses, de fundamental importância para o seu crescimento. Vale frisar, que a participação  ativa da família nesse contexto é de suma importância para minimizar os impactos negativos da pandemia no processo de ensino-aprendizagem, desenvolvimento e interação dessas crianças.

Lorena Pedra, Maria Lúcia Rangel.

"Porém, mais importante do que enquadrar num diagnóstico, é identificar as possibilidades e potencialidades da criança numa perspectiva inclusiva de sociedade e educação."
-Duanne Bomfim

Fonte: https://revistacrescer.globo.com/Criancas/Comportamento/noticia/2020/03/criancas-com-necessidades-especiais-10-brincadeiras-para-fazer-dentro-de-casa.html

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Como distrair e alegrar os pequenos durante quarentena (Foto: Thinkstock)

Está todo mundo em casa: avós, pais, crianças... famílias inteiras! No entanto, o período de isolamento social por conta do novo coronavírus pode ser particularmente difícil para algumas pessoas. Segundo a neuropsicóloga Bárbara Calmeto, especialista em Educação Especial e diretora do Autonomia Instituto (RJ), é normal as crianças com necessidades especiais ficarem mais ansiosas. "Além de ser um período difícil, pois não têm como brincar em espaços abertos ou com muitas pessoas, as crianças com atrasos no desenvolvimento, como Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Síndrome de Down (T21), costumam ficar ainda mais agitadas. Por isso, é importante que os pais ou responsáveis mesclem atividades e brincadeiras", esclarece.
+ Sociedade Brasileira de Reprodução Assistida recomenda suspensão de novos procedimentos por causa do coronavírus
"Aproveite também para ensinar e conversar com seu filho sobre o novo coronavírus. Fale de maneira lúdica, mas bem prática e concreta, sobre os cuidados que precisamos ter e a importâncias dos hábitos de higiene. É uma ótima oportunidade de treinar novas habilidades", completa.

Confira 10 dicas da especialista para alegrar e distrair os pequenos dentro de casa:

1 - Massa de modelar caseira: toda criança ama massinha de modelar e fazer o processo em casa para depois brincar é uma atividade super legal. Deixe-a sujar, misturar e faça passo a passo para ela participar. Depois da massinha pronta, brinque à vontade! Faça bichinhos, modele, corte com tesoura sem ponta e use a criatividade.

Como fazer: numa tigela, misture bem todos os ingredientes (4 xícaras de farinha de trigo, 1 xícara de sal, 1 ¹/² xícara de água, 1 colher de chá de óleo), separe em porções e coloque algumas gotas de corante para fazer cores diferentes. Lembre-se de guardar em saco plástico para não endurecer.

2 - Tinta caseira: você pode fazer e pintar na folha, no azulejo do banheiro e deixar a criança se sujar à vontade. É diversão garantida e com uma estimulação bem sensorial!

Como fazer: misture 1 xícara de farinha de trigo, 1 xícara de sal, 1 xícara de água. Coloque a mistura em copos ou potes separados e pingue gotas de corante. Misture bem e pode usar com muita criatividade.

3 - Quebra-cabeça: comece com quebra-cabeça de uma peça e vá acrescentando peças. Você mesmo pode criar quebra-cabeças de metade correspondente, onde você coloca metade da imagem e seu filho precisará encontrar a outra metade. Use imagens conhecidas por ele como formas geométricas, letras, números, animais, frutas, dentre outros.

4 - Circuito de obstáculos: lembre-se que a decoração da sua casa são os brinquedos e as brincadeiras do seu filho. Pegue almofadas, bambolês, cadeiras, puffs e outros objetos que você possa usar e monte um circuito com obstáculos. Pense comigo: a criança precisará pisar nas almofadas com 2 pés juntos, passar por cima do puff, embaixo da cadeira, pular dentro dos bambolês e pisar com 1 pé só nas almofadas. Essa atividade desenvolve a coordenação motora ampla, reconhecimento do corpo, controle do esquema corporal, lateralidade e muito mais.

5 - Labirinto no corredor: pegue uma fita grossa e cole de uma ponta a outra na parede formando um labirinto no corredor. Depois, peça para seu filho passar pelo labirinto sem encostar na fita. Será diversão para muito tempo, não é?

6 - Acampamento: pegue um lençol, pendure em um canto da sala ou do quarto e faça uma cabana. Aproveite para acender uma lanterna, ler livros, fazer atividades, criar histórias, fazer lanches e muito mais dentro do acampamento. Mas um alerta importante: as crianças com autismo e Síndrome de Down às vezes demonstram dificuldades nas brincadeiras mais lúdicas de imaginação e de criatividade. Nesse caso, você precisará ser mais criativo e saber que o tempo de concentração dele será menor. Então, deixe o acampamento montado e brinque um pouco a cada dia.

7 - Blocos de montar: vocês podem montar torres, castelos, carrinhos, pessoas e até aproveitar para fazer treino de imitação, onde você crie uma sequência e peça para seu filho fazer igual. Para crianças menores ou com dificuldades motoras, use peças maiores de encaixe.

8 - Atividades sensoriais: essa é uma ótima pedida, já que a maioria das crianças com atrasos no desenvolvimento tem déficits sensoriais. Faça caixas com bolinhas de gel, sagu ou arroz colorido, feijão, areia lunar, dentre outros materiais, e coloque dentro da caixa objetos que seu filho gosta. Pode usar animais, letras, números e frutas, e esconda os objetos no material da caixa sensorial. Peça para seu filho encontrar os objetos usando as mãos ou uma pinça.

9 - Cozinha divertida: muitas crianças com TEA e T21 têm seletividade alimentar e déficits sensoriais, por isso, incluí-las no preparo de alimentos gostosos é uma ótima opção. Faça biscoitinhos, bolos, sanduíches, brigadeiro, pão de queijo, dentre outras receitas fáceis. Escreva a receita e vá fazendo o passo a passo com seu filho. Depois, monte uma mesa bonita, chame a família e compartilhem o resultado do esforço do seu filho.

10 - Brincadeiras manuais: essas sempre agradam e as crianças com atraso no desenvolvimento, muitas vezes, têm dificuldades em realizar. Por isso, é um ótimo momento para estimular. Pode fazer recorte e colagem com encartes de mercado ou farmácia, pintura com hastes flexíveis e tinta, colagem de bolinhas de papel crepom, brinquedos com material reciclável, dobraduras, mosaico com EVA, dentre outros. As atividades artísticas manuais ajudam a estimular as mãos através da coordenação motora e coordenação olho-mão. Além de estimular a parte sensorial e de criatividade também.
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Crianças com necessidades especiais: 10 brincadeiras para fazer dentro de casa

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Está todo mundo em casa: avós, pais, crianças... famílias inteiras! No entanto, o período de isolamento social por conta do novo coronavírus pode ser particularmente difícil para algumas pessoas. Segundo a neuropsicóloga Bárbara Calmeto, especialista em Educação Especial e diretora do Autonomia Instituto (RJ), é normal as crianças com necessidades especiais ficarem mais ansiosas.

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🗣 RODA DE CONVERSA: Um bate-papo sobre a Educação Especial com os docentes: Maria Teresa Eglér Mantoan e José Eduardo Lanuti. 

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🗣 RODA DE CONVERSA: Um bate-papo sobre a Educação Especial com os docentes: Maria Teresa Eglér Mantoan e José Eduardo Lanuti. 

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Neste bate papo, ambos debatem acerca do contexto educacional mediante á educação inclusiva. Levantando questões presentes na Política Nacional de Educação Especial, e também se atendo as lacunas presentes em âmbito educacional. Bem como o levantamento de possíveis melhorias.

Fonte: Laped / UNICAMP
https://youtu.be/sW4MInX1dIY

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Papo Reto # 3 - Ensino comum e educação especial

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O PAPEL DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA FRENTE A UM CENÁRIO PANDÊMICO  

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O PAPEL DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA FRENTE A UM CENÁRIO PANDÊMICO  

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"Para que a inclusão seja pertinente, a educação deverá torná-la evidente."
-Gretchen Stipp

Fonte: https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-rio-branco/incluir-na-pandemia-mais-que-uma-necessidade-uma-possibilidade/

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O atendimento personalizado/especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação do aluno, considerando suas necessidades específicas.

A ação docente está diretamente relacionada ao currículo escolar, que é a ferramenta básica do processo educativo. A prática educativa bem como sua organização e planejamento devem ser direcionados a atender a diversidade dos alunos em cada sala de aula. O professor exerce o papel de mediador, ou seja, é aquele que proporciona a experiência e a interação do aluno com a aprendizagem. Salienta-se a importância do professor-mediador nas três funções que permeiam o processamento da informação: o (entrada) da informação, a elaboração da informação, e o (saída) da informação, funções que podem ser bloqueadas ou perturbadas se não houver interação entre o organismo e o ambiente.

A escola, que traz em si o processo de inclusão, deve se preocupar em não acentuar os déficits de seus alunos, o que pode gerar inibição e interferir na participação em contexto escolar, mas em desenvolver suas capacidades a partir dos mais diferentes recursos e atividades.

As práticas adaptativas funcionam como um regulador externo da aprendizagem e estão baseadas nos propósitos e procedimentos de ensino que decidem o que falta ao aluno. Em outras palavras, ao adaptar currículos, sugerir novas propostas de atendimento, selecionar atividades e formular provas diferentes para alunos com deficiência e/ou dificuldade em aprender, o professor-mediador interfere diretamente no processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno.

As práticas escolares que permitem ao aluno aprender e ter reconhecidos e valorizados os conhecimentos que é capaz de reproduzir, segundo suas possibilidades, são próprias de um ensino escolar que se distingue pela diversificação de atividades. O professor, na perspectiva da educação inclusiva, não ministra um "ensino diversificado" e apenas para alguns. Ele prepara atividades diversas para seus alunos (com e sem deficiência) ao trabalhar um mesmo conteúdo curricular (Smith, 2008). Vale ressaltar que é um grande desafio modificar práticas pedagógicas tão enraizadas, pois implica em inovações na forma de ensinar, o que acarreta mensurar qualitativa e quantitativamente o processo de aprendizagem de cada aluno. Trata-se de processo que nega a padronização, que provoca a cooperação entre os corpos docente e discente.

Neste período tão atípico vivenciado por todos, as práticas escolares foram desafiadas à reinvenção; o que era comumente visto e desenvolvido dentro deste contexto, precisou ser reformulado e revisto. Como atender remotamente as necessidades específicas dos alunos sem ter a possibilidade de interação pessoal?

Pensando juntamente com todos os envolvidos no processo de aprendizagem do aluno - escola, família e profissionais especialistas - e considerando a legislação envolvida no atendimento individualizado aos alunos com demanda específica¹ , o setor de Orientação Educacional, propõe uma nova forma de atendimento a estas necessidades específicas.

Primeiramente, em encontros semanais entre Orientação Educacional, professores e Direção Escolar:

1. Selecionamos os alunos que apresentam demanda específica de aprendizagem;

2. Elaboramos um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) - documento compartilhado entre os três elementos envolvidos no processo - família, escola e especialistas para alinhamento do trabalho - tanto em conteúdo curricular previsto para a série, habilidades e competências, quanto em periodicidade (LDB 9394/96 artigo 58 parágrafo 1º, Resolução CNE/CEB nº 4/2009).

3. Escolha, junto à família, de dois horários para dois (2) encontros semanais - um para habilidades de linguagem e outro prevendo atividades que envolvam habilidades matemáticas, de 30 minutos cada. As atividades constarão no planejamento semanal dos professores, sendo a Orientação Educacional a responsável pelo direcionamento das mesmas, sob a supervisão da Direção Escolar.

A flexibilização das práticas escolares são fundamentais, presencial ou remotamente, principalmente quando se trata a diversidade das formas de aprender presentes em sala de aula. Esta estratégia descrita acima tem se provado eficiente tanto no acompanhamento dos alunos e, consequentemente, seu processo de desenvolvimento, quanto na compreensão por parte dos professores em entender as necessidades específicas de cada um deles e planejar ações. Destaca-se também a necessidade de um esforço conjunto em benefício do crescimento integral do aluno.

¹Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

Raquel Tonioli Arantes Bizerra é orientadora educacional de apoio à aprendizagem do Colégio Rio Branco - Unidade Granja Vianna. Pós-doutoranda em Educação Especial pela Universidade do Minho, em Portugal, doutora em Neurociência e Comportamento pela Universidade de São Paulo (USP), pedagoga e psicopedagoga pela Universidade Presbiteriana Mackenzie.

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Incluir na pandemia: mais que uma necessidade, uma possibilidade

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O atendimento personalizado/especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação do aluno, considerando suas necessidades específicas. A ação docente está diretamente relacionada ao currículo escolar, que é a ferramenta básica do processo educativo.

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A IMPORTÂNCIA DOS PROFESSORES MEDIADORES

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A IMPORTÂNCIA DOS PROFESSORES MEDIADORES

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"A educação será sempre especial devido as particularidades diferenciadas apresentadas pelo educando, através da qual, o mesmo poderá vivenciar uma educação inclusiva por meio de um atendimento educacional especializado."
- Duanne Bomfim

Fontes:
https://avozdaserra.com.br/noticias/camara-aprova-prorrogacao-de-contratos-de-professores-mediadores

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Educação Inclusiva é direito.

Por: Liliane Garcez.

"Inclusão não é o inverso de exclusão! Inclusão é um processo de modificações das estruturas e das atitudes."
-Michelle Satiro

Fonte: Em movimentos.
https://www.youtube.com/watch?v=rHAQFi_HST4

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Podcast 39 | Educação inclusiva é direito - Liliane Garcez

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Uma conversa sobre Educação Especial e Educação Inclusiva.

"As crianças especiais, assim como as aves, são diferentes em seus voos. Todas, no entanto, são iguais em seu direito de voar." -Jéssica Del Carmen Perez

Fonte: https://youtu.be/Ng7MlWrpe-A

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O que é Educação Especial e Educação Inclusiva? - Explicação objetiva com professora especialista

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O processo político-histórico da Educação Especial no Brasil.

"Ninguém é igual a ninguém. Todo ser humano é um estranho ímpar..."
-Carlos Drummond de Andrade

Fonte:
UFRB - Universidade Federal do Recôncavo Baiano.
https://www.youtube.com/watch?v=HkWLKmyrcec

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Educação Especial e Inclusiva -  Processo Histórico e Político no Brasil

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"A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades."
- Paulo Freire

Fonte:
http://www.jornalcorreiodacidade.com.br/noticias/19670-estado-elabora-materiais-adaptados-para-estudantes-da-educacao-especial

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Inclusão, representatividade e acolhimento por um futuro melhor.

Por: Guilherme Luz Galena.

"Inclusão, educação, justiça. Diversidade, diferenças, respeito. Convivência, tolerância, paz. Palavras soltas que conectadas e incorporadas à nossa vida resultam num mundo melhor."
-Joseli Barros

Fonte: Change for Good.
https://www.youtube.com/watch?v=rYDakSrnPX4

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Inclusão, representatividade e acolhimento por um futuro melhor - #18 Podcast 2030