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너를 기다리는 동안

이 시의 화자는 사랑하는 이를 기다리는 사람이고, 시적 대상은 ‘나’가 사랑하는 사람이자 ‘나’가 만나기를 기다리는 사람이다. 시의 상황은 ‘나’가 사랑하는 사람과 만나기를 기다리는 상황이다. 이 시에서 가장 중요하다고 생각되는 구절은 [너를 기다리는 동안 나는 너에게 가고 있다]라는 구절이다. 이 구절에서 ‘너를 기다리다’와 ‘너에게 가고 있다’는 서로 모순되는 말로 역설법이 적용된 구절이다. 또 이 부분은 앞에 나온 구절의 반복으로 만남에 대한 화자의 의지를 강조하고 있다. 이 시는 정서에 따라 세 부분으로 나눌 수 있다. 1~5행에서는 간절함, 절실함의 정서가, 6~12행에서는 절망적, 실망함의 정서가, 13~마지막 행에서는 희망적, 의지적 정서가 나타난다. 특히 [사랑하는 이여 오지 않는 너를 기다리며 마침내 나는 너에게 간다]라는 구절에서 시상이 전환된다. 또 이 부분에서 화자의 태도 역시 소극적이고 수동적인 태도에서 적극적이고 능동적인 태도로 변화한다. 이 시가 쓰여진 1980년대는 민주화운동이 한창이던 시기로 착어를 보면 화자가 기다리는 것은 민주주의, 자유, 평화라는 것을 알 수 있다.

내가 이 시를 처음 읽었을 때는 단지 사랑하는 사람을 기다리고 있는 상황인 줄 알았다. 하지만 착어를 읽고 시의 해석도 듣고 나서 숨겨진 뜻이 있었다는 것을 알게 되니 완전 새로운 시처럼 느껴졌다. 또 이 시를 읽고 나는 무언가를 이렇게 기다려본 적이 있는가 생각해 보았다. 내가 가장 기다리는 것은 모든 사람들이 바라고 있을 코로나의 종식이다. 코로나가 끝나면 친구들과 맘편하게 만나서 놀 수 있고 체육대회, 축제같은 학교 행사도 할 수 있기 때문이다.
이렇게 어떠한 시에 대해 자세히 분석한 적은 처음인 것 같고 시평을 쓰면서 화자, 상황 등에 대해 다시 생각하고 복습하고 나니 더 오랫동안 기억에 남을 것 같다.

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1. 서정 갈래의 표현 기법을 활용하여 간단한 문구 만들어 보기

2. 다른 친구가 사용한 표현 기법을 댓글로 맞춰보기(자기 앞, 뒤 번호 친구에게 댓글 달아주기)

3. 표현 기법을 가장 잘 활용하여  문구를 만든 친구에게 하트 눌러주기

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시평쓰기(수행평가 연습)

배웠던 시 3편 중 좋았던 시 1편을 선정하여 시평을 써봅니다.

아무래도 조금 어려울 거 같아서 기한은 조금 더 줄게요~  3월 26일 금요일까지!

시평 : 시에 대한 비평
비평 : 가치를 판단하는 일

시평에 들어가면 좋을 내용
: 시 속의 화자와 대상, 시 속 상황, 시의 구체적인 구절 + 해석, 시의 전개 방식에 대한 설명, 작가에 대한 설명, 작품이 쓰여진 시대적 상황에 대한 설명,  자신의 감상평 등등!! 다른 사람들의 글을 참고해서 다채롭게 쓸 수 있어요~ ^^*

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시란 (         )이다.
왜냐하면 (                    )때문이다.

수업 시간에 작성한 것을 바탕으로 빈 칸에 들어갈 말을 써 봅시다. 여러분들의 생각을 자유롭게 쓰면 됩니다~

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10807노서윤

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시란 감정이다왜냐하면 내 감정

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시란 감정이다
왜냐하면 내 감정을 그안에 담기때문이다

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동승 - 하종오
이 시의 시적 화자는 '나'이고 '나'는 국철을 타고 잔무를 하러 사무실에 가고 있는 상황이다. 이 시의 시적 대상은 '아시안 젊은 남녀'이고 평범하다는 특징을 가지고 있다. 우선 이 시는 초반에 공간적 배경과 시간적 배경이 모두 드러나 있다. 다음은 시적 대상인 '아시안 젊은 남녀'가 등장을 하며 '건너편'이란 단어로 시적 화자와 시적 대상 간의 거리감을 나타내고 있다. 그리고 시적 화자 ‘나’에 ‘는’이라는 대조를 나타내는 보조사를 사용함으로써 이질감을 표현하고 있고 ‘나’는 차별적인 시선의 호기심으로 시적 대상을 바라보고 있다. 하지만 시적 대상은 시적 화자에게 일절 관심을 보이지 않는다. 10~13행의 모자 장수 가~~써 보는 저이들에서는 일상적 행위를 하는 모습이 보이고 통사 구조의 반복을 통해 운율을 느낄 수 있다. 이것을 지켜본 ‘나’는 천박한 호기심이 발동했다는 생각이 들어 반성을 하고 부끄러움을 느끼고 있다. 그리고 ‘깃털 색깔이 다른 새’라는 객관적 상관물로 ‘나’와의 대조를 나타내고 그로 인해 반성을 더 극대화하고 있다. 이 시에서 객관적 상관물은 서로 다르지만, 조화롭게 살아가는 모습을 의미한다. 또 ‘동승하지 못하고 있어 낯짝 부끄러웠다.’에서 화자의 정서를 느낄 수 있다. 시의 가장 마지막 부분에서는 저이들’도’라는 더함의 의미를 더해주는 보조사 ‘도’로 인해 동질감을 느끼고 있다는 것을 알 수 있다. 이 시의 해석으로 보아 제목인 동승은 ‘진정으로 하나가 되어 함께하자.’의 의미를 가지고 있는 것을 알 수 있다.
이 시를 읽고 배우며 그동안 내가 아무렇지 않게 무의식적으로 했던 행동과 언행이 잘못되었음을 인지하게 되고 되돌아보게 되는 계기가 되었던 것 같다. 예를 들어 길거리에 외국인이 지나가면 나도 모르게 계속 쳐다보았던 것 등 여러 행동들이 있었던 것 같다.’동행’을 배우며 이 모든 행동들이 잘못되었음을 느끼고 나 또한 반성하게 되었다. 또 항상 역지사지로 생각하는 마음을 지녀야겠다고 또한 다짐하였다. 이 시의 주제인 ‘이민자에 대한 사회적 편견 비판’을 토대로 바람직한 공동체 형성을 위해선 다 함께 어울려 살아가고 항상 서로를 생각하며 배려해야 한다고 생각한다. 끝으로 지금까지 이렇게 하나의 시를 구체적으로 분석하며 시평을 적어본 것은 처음인 것 같다. 이 시를 더 자세히 알아보고 생각하게 된 계기가 되어 좋았다.

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동승이라는 시의 시평을 써볼것입니다. 동승이라는 시의 화자는 국철을 타고가는 사람이다.화자의 대상은 젊은 아시아 남녀이다.이들은 평범하다.시 속에서는 화자가 는은 봄날 더운 공휴일오후 잔무하러 회사에 나가는 길이었는데,아시아 남녀가  반대편에 앉아있는 상황이다.동승이라는 시에서는 1~5행 화자는 국철을 타고 가다가 젊은 남녀를 만났다.6~13행 화자는 젊은 남녀들의 행동을 바라봤고 궁금증이 생겼다 궁금증은 천박한 호기심으로 변했고.14~21행에서 화자는 자신의 천박한 호기심을 부끄러워했고 동질감을 느꼈다.이 시는 정서 및 태도의 변화 추이에 따른 전개방식을 가진것 같습니다.특징은 시적 화자의 정서 및 태도가 시간의 경과에 따라 변하여 나가는 것에 따라 시상이 전개되는 방식입니다.하종오 시인은1983년 시집 '넋이야 넋이로다 로 제2회 신동엽 창작기금을 받고,2006년 제1화 불교 문예작품상을 받았다.동승이 쓰여진 2009년 이주민들이 많이 들어오던시기 하종오 시인은 다양한 각도에서 이주민들을 바라본 시를 선보였다.저는 처음 이 시를 읽었을때 이해가 잘 가질 않았습니다.해석을 듣고 이해를 했습니다.이 시에서 '깃털 색깔이 다른 새 여러 마리'는 객관적 상관물로 서로 다르지만 조화롭게 살아가는 모습을 의미합니다.시의 제목인 '동승'은 다른 사람과 함께 조화적으로 살아가야함을 의미한다고 생각합니다.

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너를 기다리는 동안-황지우

시 속의 화자는 ‘나’ 이며 대상은 내가 사랑하는 이, 내가 간절하게 기다리는 이인 ‘너’ 라고 할 수 있겠다. 시 속 상황을 얘기해보자면 시적 화자인 ‘나’ 가 소극적인 태도로 시적 대상인 ‘너’ 를 기다린다. 간절한 마음에 미리 나가 기다리기도 하고,  자연물들의 소리가 들려오면 혹시 너가 온게 아닐까 하는 마음으로 기다려보지만 결국 ‘너’는 오지 않았다. 너가 오지 않았다는 것을 확인해 볼 수 있는 부분은 ‘너였다가, 너였다가, 너일 것이었다가 다시 문이 닫힌다.’ 이다. 이 부분에서 화자는 기대에서 실망으로 감정이 변화한 것을 알아차릴 수 있기에 대상인 ‘너’가 오지 않았음을 확인해 볼 수 있다. 시상이 전환되면서 시적 화자 ‘나’의 태도가 적극적인 태도로 바뀌었다. 화자의 태도가 적극적으로 바뀌었음을 확인해 볼 수 있는 부분은 ‘마침내 나는 너에게로 간다.’ 이다. 또한 ‘너를 기다리는 동안 나도 가고 있다’ 라는 역설적 표현을 반복해 만남의 의지를 강조하고 있다.

이 시의 한 구절인 ‘기다려 본 적이 있는 사람들은 안다 세상에서 기다리는 일처럼 가슴 애리는 일 있을까’ 라는 부분을 보고 난 내 개인 핸드폰이 없던 시절 운이 안 좋게도 엄마와 길이 엇갈려 엄마 차 앞에 쭈구려 앉아 하염없이 기다리던 내 어릴 적 모습이 떠올랐다. 내가 할 수 있는 조치는 아무것도 없었다. 엄마랑 연락할 수도 없었고, 내가 이동하면 엄마랑 또 엇갈릴까봐 그냥 가만히 앉아 엄마를 기다리는 방법 밖에 없었다. 엄마를 기다리는 시간이 정말 길지않은 시간이었지만 아무런 해결방안이 없던 나에게는 마치 1분이 1시간 같이 느껴지던 시간이었다. 물론 어릴적의 나는 이 시의 화자처럼 태도 변화를 보여주고 나타낼 순 없지만, 시적 화자의 말에 어릴적의 내가 생각났고, 나와 화자 둘다 소극적인 자세로 누군가를 기다리며 힘들어했던 모습이 우리의 공통점인 것 같다는 생각이 들어서 얘기를 이어봤다. 이 시를 읽으며 여러 감정들을 느꼈고 내 과거를 회상해 볼 수 있어서 좋았다!

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뼈아픈 후회 - 황지우
이 시의 저자인 황지우 시인은 대한민국의 시인이자 대학교수이다. 본명은 황재우로 필명과 다른 이유는 한글 타자기의 오타에 의해 결정된 것이었다고 한다. 황지우 시인의 대표작으로는 뼈아픈 후회를 포함한 '새들도 세상을 뜨는구나', '나는 너다', '겨울 나무로붜 봄-나무에게로', '너를 기다리는 동안' 등이 있다. 또 '뼈아픈 후회'로 김소원문학상을 수상했고 시집으로 제 1회 백석문학상을 수상했다. 이제 시에 대해 설명하면 이 시의 갈래는 서정시이고 애성적 어조와 담담한 어조를 사용해 시상이 전개되고 있다. 시의 시적 화자는 '나'이며 시적 대상은 드러나있지 않다. 시가 슬프다로 시작하며 화자의 감정을 직접적으로 드러내고 있다.또 ‘뿌리째 굴러가고 있는 갈퀴나무’와 ‘말라가는 죽은 짐승’에서 비극적이고 황폐한 느낌을 주고 있다. 또 시를 전반적으로 보았을 때 자기성찰을 하고있는 듯하다. 그리고 이 시에서 화자는 그 누구를 위해 그 누구를 한번도 사랑하지 않았다는 것을 후회하고 있다.
이 시를 읽고 그 동안 화자를 만난 이 모두 상처를 입은 채 떠난 듯하고 자신의 내면을 누구에게 보여준 적이 없는 것 같다. 상대방에게 내면을 드러내지 않는 점이 사실 좀 공감이 간다. 나도 나의 내면을 제대로 비추려고 하지 않았기 때문이다. 왜냐하면 나의 내면을 너무 비추면 약점이 잡힐 것만 같고 쉬운 사람이 될 것만 같았기 때문에 내면을 굳이 보이지 않곤 했다. 지금은 결코 그런 것만은 아니지만 아직도 나의 내면의 모든것을 보여줄 필요는 없다고 생각한다. 처음 이 시를 읽었을 땐 다소 암울해보이는 시 같았는데 속에 담긴 뜻을 헤아리며 읽어보니 마냥 암울함만을 표현한 시는 아닌 것 같았다.마지막으로 선생님과 함꼐 시를 해석하고 분석 할 때는 쉬운 줄만 알았던 것이 혼자 하려니 어렵고 내가 많이 부족하다는 생각을 많이 하게 되었던 것 같다.

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<동승> - 하종오
이 시는 ‘나’라는 시의 화자가 ‘늦은 봄날 공휴일 오후’라는 시간적 배경과 잔무를 하기 위해 국철을 타고 사무실에 나가는 길이라는 공간적 배경에서 나타나는 상황을 바탕으로 하고 있다. ‘나’는 이와 같은 상황에서 건너편에 앉아있는 아시안 젊은 남녀를 만났고, 그들에 대해 호기심을 갖게 되었다. 여기서 ‘건너편’이란 실제 물리적인 위치에서의 거리감을 나타내기도 하지만, ‘나’가 가지고 있는 차별적인 시선을 배경으로 심리적인 거리감을 나타내기도 한다. 또, ‘는’ 이라는 대조를 나타내는 보조사의 사용으로 ‘나’와 ‘아시안 젊은 남녀’간의 이질감을 표현했다는 점을 알 수 있다. ‘모자 장수가 모자를 팔러 오자/천 원 주고 사서 번갈아 머리에 써 보고/만년필 장수가 만년필을 팔러 오자/천 원 주고 사서 번갈아 손바닥에 써 보는 저이들’ 이라는 부분에서 이들은 일상적 행위를 하고 있음을 알 수 있다. 또, 통사구조의 반복으로 운율감을 형성하였고 묘사적인 표현으로 사실감을 효과적으로 나타내었다. 이후 ‘나’는 자신의 호기심이 ‘천박한 호기심’이었다는 것을 깨닫는다. 이 부분에서 화자의 정서가 단순한 호기심에서 부끄러움, 반성으로 변화한 이유는 서로 다른 모습이라고 궁금증을 갖던 자신의 모습자체가 차별적인 시선을 담았음을 깨달았기 때문이다. 이후 이어지는 ‘깃털 색깔이 다른 새 여러 마리가 물결을 타고 있었다’ 라는 부분은 ‘깃털 색깔이 다른 새 여러 마리’라는 객관적 상관물으로 지금까지의 ‘나’와 대조되는 상황을 보여줌으로써 현재 ‘나’가 깨닫게 된 생각을 효과적으로 보여준다. 낯짝 부끄러웠다는 화자의 정서를 표현한 부분이 뒤를 잇고 있으며 ‘저이들도 일자리로 돌아가는 중이지 않을까’라는 부분에서 ‘도’라는 보조사의 사용으로 ‘나’가 이제는 이질감이 아닌 동질감을 가짐을 알 수 있다. 또, 이로써 ‘나’의 차별적 시선이 완화되었음도 알 수 있다.
이 시를 읽고 나서 평소 나 자신에 대해 돌아보는 기회를 갖게 되었다. 나 또한 스스로도 인식하지 못한 차별을 해온 건 아닐까? 라는 궁금증을 갖게 되었고, 이 시를 읽음으로써 앞으로는 이와 같은 차별적인 시선을 지양하기 위해 더 스스로를 성찰하며 살 수 있을 것 같다고 느끼게 되었다. 또, 시평을 쓰면서 읽는 것과 직접 써보는 건 확연한 차이가 있음을 다시금 깨닫게 되었고 이렇게 직접 써보는 과정에서 성취감을 느끼게 되었다. 일생에 몇 없을 것 같은 경험을 오늘 갖게 되어서 뿌듯하다.

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여승-백석
이 시 속의 화자는 ‘나’ 이며 대상은 여승(여성 승려) 이다.
이 시의 시적 상황은 여승을 보고 고달팠던 삶을 회상하는것이다
그중 가지취의 내음새가 났다, 여인은 나어린 딸아이를 때리며 가을밤같이 차게 울었다. 라는 행을 보면 청각과 후각의 이미지를 통해 여인의 한을 표현하는 이미지가 형성된다. 이 시의 작가는 일제 강점기의 이 시를 쓰셨고 이 시를 통해 식민지 현실에 희생당한 우리 민족의 삶을 표현하셨다. 이 시는 내가 태어나지 않았던 그때의 슬픔과 원한을 나에게 전달하는 시로 우리 민족의 아픔을 좀 더 깊숙이 이해할 수 있는 계기가 된 것 같다.

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삼포 가는 길 학습지 p.4

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삼포 가는 길 학습지 p.4

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4-(2) 내가 작품 속 등장인물이라면 어떤 선택을 할 것인지 골라 보고, 그 이유를 들어 적어 봅시다.

1) 내가 영달이라면 백화와
(함께 간다  or  함께 가지 않는다)
그 이유는 (                                        )때문이다.

2) 내가 정 씨라면 삼포로
(돌아간다  or  돌아가지 않는다)
그 이유는 (                                        )떄문이다.

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삼포 가는 길 학습지 p.5

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삼포 가는 길 학습지 p.5

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5. '삼포 가는 길'을 읽고 나서
활동1. 다음은 '고향'의 사전적 정의입니다. 이를 참고하여 나에게 '고향'은 어떤 공간인지 정의해 보고, 친구들과 바꾸어 읽어 봅시다.

<고향>
(1) 자기가 태어나서 자란 곳
(2) 조상 대대로 살아온 곳
(3) 마음속에 깊이 간직한 그립고 정든 곳
(4) 어떤 사물이나 현상이 처음 생기거나 시작된 곳

나에게 고향은 (                                   )이다. (                                                   ) 때문이다.

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삼포 가는 길 학습지 p.6

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삼포 가는 길 학습지 p.6

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5. '삼포 가는 길'을 읽고 나서
활동2. 소설 '삼포 가는 길'의 결말은 열린 결말입니다. 그 뒤에는 어떤 일이 일어났을까요? 소설의 내용을 바탕으로 뒷부분을 이어 써 나만의 결말을 만들어 봅시다.

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내가 영달이라면 백화와 함께 갈 것 같다 왜냐하면 이
시의 배경은 1970년대 이야기이다. 잠깐의 만남이지만 둘은 호감을 느꼈고, 이 시대 때 아무 인연이나 정보 없이 한번 헤어지면 다시 만난다는게 어렵기 때문에 경제적으로 여유는 없지만 나는 행복을 느끼고 싶기에 백화와 함께 갈 것 같다. / 내가 정씨라면 고향에 가지 않았을 것 같다. 마음에 안식처 였던 고향이 변화되어 있는 모습을 보는게 더 속상할 것 같기 때문이다 당장은 어렵겠지만 삼포 말고 새로운 안식처를 찾아 그곳에 머무르는게 좋을 것 같다고 생각한다

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나한테 고향은 (3. 마음속에 깊이 간직한 그립고 정든 곳)

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나한테 고향은 (3. 마음속에 깊이 간직한 그립고 정든 곳)

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공연장 인 것 같다 코로나가 터지기 전에는 여러 가수의 공연을 관람하러 가기도 하고 또 콘서트 외에도 수많은 공연장에 갔지만 지금은 가지 못하게 되어 너무 아쉽고 속상하다 이 시국이 끝나면 정씨처럼 마음의 안식처로 빨리 떠나고 싶다 정씨는 10년만에 갔지만 난 그거보다 더 빠른 시일내에 갈 수 있겠지????!!!ㅎ

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나에게 고향은(마음속 깊이 간직한 그립고 정든 곳)
가족이다.왜냐하면 가족과 지낸 시간만큼이나 내 고향인 안산에서도 많은 시간을 보냈고,추억과 많은 좋았던 기억이 남아있기때문이다!!

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나만의 결말 (삼포가는 길)

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나만의 결말 (삼포가는 길)

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영달과 정씨는 함께 삼포에서 일자릴 얻고 일하면서 떠돌이 생활을 하지않게됬지만 영달은 예전에 함께 가지 못한 백화를 그리워하며 같이 가지않은것을 후회하고 정씨는 너무나도 바뀌어버린 고향에서 일하며 외로움을 느꼈다 그래서 영달은 백화를 찾으러 정씨는 고향과 비슷한곳에 가서 살려고 고향과 비슷한곳을 찾으러갔다 하지만 영달은 백화가 어디있는지 전혀 알수없어서 백화를 찾지못하였고 정씨도 고향과 비슷한곳을 찾지 못했다 그래서 그 둘은 하는수없이 다시 삼포로 돌아와서 일을 했다

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활동지 1~2p를 사진 찍어 올려주세요
1. '니'와 관련된 마인드맵
2. '나'와 관련된 책 인터넷 사이트에 검색하여 찾아보기
3. 책 선정하기(bookmatch 전략)
4. 내가 고른 책

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주제 독서 프로젝트(2)

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주제 독서 프로젝트(2)

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주제 독서 프로젝트 (1)

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주제 독서 프로젝트 (1)

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주제 독서 프로젝트(2)

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주제 독서 프로젝트(2)

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독서 프로젝트

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프린트를 안 가지고 와서.. 내일 수

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프린트를 안 가지고 와서.. 내일 수업 전에 다 옮겨 놓겠습니다!