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Selbstreflexion in Bezug auf fachliche und persönliche Kompetenzen, die die Studierenden erwerben ermöglichen

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Selbstreflexion in Bezug auf fachliche und persönliche Kompetenzen, die die Studierenden erwerben ermöglichen

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Studierende bringen ihre Arbeitsergebnisse aus der asynchronen Einheit ein und reflektieren sie als Gruppe (ohne auf die Rückmeldung des Dozenten zu warten)

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Studierende bringen ihre Arbeitsergebnisse aus der asynchronen Einheit ein und reflektieren sie als Gruppe (ohne auf die Rückmeldung des Dozenten zu warten)

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Option: Lernziel klarer machen, dass nicht erwartet wird, dass "richtige Ergebnisse" dargestellt wird, sondern dass es darum geht zu lernen, Ergebnisse zu versprachlichen o.ä. Beharrlich nichts sagen als Dozent*in

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Dieses Wissen wird dolumentiert in Anwendungsbeispielen, die allen Studierenden zur Verfügung gestellt werden. Anschließend kann fachlich darüber diskutiert werden, welche Vor- und NAchteile bei der Arbeit mit der EKH festgestellt wurden.

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Video-Lehrveranstaltungen in Praktika im Bereich der Biologie besser gestalten. (Kognitive und Affektive Lernziele sind für die Studierenden sind transparent, klar und verständlich.)

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Video-Lehrveranstaltungen in Praktika im Bereich der Biologie besser gestalten. (Kognitive und Affektive Lernziele sind für die Studierenden sind transparent, klar und verständlich.)

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Option: Interaktive Lehrvideos

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Option: Alternative Zugänge aktiv zulassen. Studierende können z.B. wählen, ob sie ein Thema als PPTX, als Video, als Podcast, als Poster oder als Text präsentieren. Alternative Ressourcen anbieten.

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Zwischenfeedback einholen (Nehme ich noch alle Studierenden mit?) Pro Seminareinheit

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Zwischenfeedback einholen (Nehme ich noch alle Studierenden mit?) Pro Seminareinheit

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Option: Quizzes einbauen in ILIAS, Zoom oder Kahoot....

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Option: Quizzes in Kahoot, Zoom, ILIAS einbauen

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mit Vorbereitung am etherpad zu Hause und Auswertung/Diskussion in zoom (aber auch eine asynchrone Möglichkeit der Nachbereitung)
Option: Wiki anlegen zu einzelnen Theman, Wiki noch nicht veröffentlichen. Ein gemeinsames Dokument anlegen (z.B. in Sciebo, an dem gemeinsam gearbeitet wird), Gegenseitige Beurteilung (Studierende schreiben ein

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zu Praxisreflexion anregen und anwendungsbezogene Inhalte vermitteln

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zu Praxisreflexion anregen und anwendungsbezogene Inhalte vermitteln

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Option: Bearbeitung von Fallbeispielen in Einzelarbeit oder in Gruppen (Stichwort: Reallife Problems). Möglichkeiten in ILIAS: Gruppen einstellen

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Partizipation erhöhen
Optionen: Digitale Tools einsetzen.

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sychrone und asynchrone Inhalte so verknüpfen, dass die Studierenden davon profitieren

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sychrone und asynchrone Inhalte so verknüpfen, dass die Studierenden davon profitieren

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Option: alle Inhalte über ILIAS steuern, dann wird es leichter, den Überblick zu behalten, was wann zu erledigen ist und welche Lernziele welche Aufgabenstellung hat. Alle Aufgaben und Schritte durch die Beschreibungsfunktion erläutern.

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Option: Interaktive Lehrvideos

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Die Studierenden erwerben ein hohes Fachwissen sowie vielfältige praktische Einsatzideen im Umgang mit einer spezifischen komplexen elektronischen Kommunikationshilfe aus. Dieses Wissen können Sie sowohl in Gruppen- als auch in Einzelsettings praktisch anwenden.
Option: Portfolio in ILIAS anlegen und praktische Einsatzideen erfragen

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Praktika im Bereich der Biologie in der digitalen Lehre besser durchzuführen. (Studierenden haben die Kompetenz, Experimente selber zu machen.)

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Praktika im Bereich der Biologie in der digitalen Lehre besser durchzuführen. (Studierenden haben die Kompetenz, Experimente selber zu machen.)

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Option: Interaktive Lehrvideos erstellen.

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Option: Reflexionsaufgaben als Transferaufgabe stellen. Rollenspiele mit zugewiesenen Rollen in synchronen Formaten durchführen lassen.

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Partizipation der Studierenden erhöhen beispielsweise mit Blick auf die gemeinsame Textlektüre, sicherstellen, dass alle mitmachen (oder zumindest fast alle)

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Partizipation der Studierenden erhöhen beispielsweise mit Blick auf die gemeinsame Textlektüre, sicherstellen, dass alle mitmachen (oder zumindest fast alle)

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Option: Klare Regelungen darüber, was passiert, wenn ich die Aufgabe nicht mache. z.B. keine Teilnahme an Sitzung oder Protokollerstellen

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Besonders gut erfüllte Arbeitaufträge & Beispiele einzelner Studierender sichtbar machen

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Besonders gut erfüllte Arbeitaufträge & Beispiele einzelner Studierender sichtbar machen

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Option: Transferaufgabe verlangen und in ILIAS Erträge sichtbar machen. Nur gut gelungene Ergebnisse veröffentlichen.

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Option: Etherpad oder Screenshare.