# data[].attributes.body
Die App erlaubt es den Kindern, eigene Filme zu produzieren.
Aus bewegten Bildern entsteht ein Video.

# data[].attributes.body
- Vielfältige Einsatzmöglichkeiten
- Differenzierter Unterricht
- Hemmschwelle LPs überwinden
- Technische Vorraussetzungen in
Form von Tablets/Apps sind
gegeben
- Interesse der SuS an Filmen und dem kreativen Gestalten am Tablet

# data[].attributes.body
- Einmal pro Woche wurde an dem
Projekt gearbeitet (über 6 Wochen)
- Durchführung in der Halbklasse
- Projekt wird fortgeführt

# data[].attributes.body
- Reflexionsfähigkeit
- Problemlöseverhalten
- Handhabung der Hardware (iPad)
- Verstehen und richtige Anwendung
der Tools (Software)
- Kameraführung / Perspektiven
- Kreativität
- Beobachtungsfähigkeit
- Kommunikationsfähigkeit
- Konstruktives Einbringen im Team
- Kompromissbereitschaft

# data[].attributes.body
1. Vorarbeit

° Tablet und Begrifflichkeiten
rund ums Tablet kennenlernen
(z.B. sich einloggen)
° Daumenkino: Im Zeichnen
hergestellt, um "bewegte Bilder" zu
verstehen

2. Erste Lektion mit der APP

° Ein fertiger Film wurde gezeigt -->
Interesse wecken
° Symbole aus der APP besprochen
(Aufnahmeknopf, Play, Pause, Ton,
Zahnrad)
°  Gemeinsam im Plenum wurde ein
Kurzfilm hergestellt (mit Lego).
Anhand dieses Films wurden die
Symbole nochmals erklärt
° Materialbereitstellung
(Lego/Knete/Papier)
° SuS erforschten die APP und
experimentierten mit dem Material
° Anschliesssende Reflexion: Was hat
gut funktioniert? Welches Material
eignete sich besonders gut? Wo
sind Schwierigkeiten aufgetreten?

3. Experimentierphase

° Die SuS lernten weitere
Anwendungstools der APP
kennen (z.B. Löschen von Bildern)
° Nach jedem Experimentieren wurde
am Ende gemeinsam reflektiert (vor
allem durch das gemeinsame
Sichten von entstandenen Filmen
der Kinder)
° Schwierigkeiten wurden thematisiert
und Verbesserungsvorschläge
besprochen

4. Arbeitsphase

° SuS überlegten sich alleine oder in
Gruppen eine darzustellende
Geschichte mit Lego
° Aus diesen Geschichten sind die
STOP MOTION Filme mit Ton
entstanden.
° Auch in dieser Phase ist das
gemeinsame Sichten der Videos und
das stetige Reflektieren unabdingbar
--> Technische Schwierigkeiten
wurden "eliminiert"
° Vielfältige, kreative Ideen sind bei
den Kindern selbst entstanden (z.B.
Herstellung eines schönen
Hintergrundes)

5. Präsentation der fertigen Videos

Videos werden auf SCHABI für die
Eltern zugänglich hochgeladen

# data[].attributes.body
- Geräusche suchen in der Umwelt
- Eigenes Material auswählen oder
herstellen (nicht nur Lego)
- Geschichten schreiben und
passenden Film dazu drehen

# data[].attributes.body
- Kinder lernen schnell und intuitiv
- Kinder hatten Freude am
Experimentieren
- Sehr kreatives und motiviertes
Arbeiten  (vieles entwickelt sich
während dem Ausprobieren)
- Viele Kompetenzen vereint (soziale,
technische Kompetenzen)
- TIPP: Lego eignet sich super!
- Eignet sich bei guter Einführung
auch zur Freiarbeit
- SuS waren sehr stolz auf ihre Filme
- Hemmschwelle überwinden hat sich gelohnt

# data[].attributes.body
° Bewegen des Tablets
° Finger & Füsse im Bild
° Zu starkes Verrutschen der
Figuren (grosse Sprünge)
° Hintergrundgeräusche
° Abstand zwischen Videomaterial
und iPad

° Aussprache der Kinder
° Geduld haben / genaues Arbeiten
° Ein Ende finden
° Ebene LP: Nur coachen,
nicht zu viel Einfluss nehmen