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Para poder ejercer nuestros derechos siempre es preciso primero conocerlos.

Cuidar nuestro cuerpo y mirar la realidad desde una perspectiva de géneros nos ayuda a valorar la afectividad y a respetar la diversidad.

A continuación, una serie de materiales para que explores:

ESI-Teca: un listado de videos sobre ESI en Youtube

¿Dónde está mi ESI?: un derecho de los y las estudiantes

PIBXS: una serie web documental sobre adolescentes, un registro de cómo ellas y ellos perciben, administran y transforman las problemáticas de esta época.

Puedo decidir: ¿Conocés esta campaña de prevención del embarazo no planificado en la adolescencia?

¿Tenés preguntas que no te animás a hacer en persona? Entrá acá, podés chatear y preguntar lo que quieras: hablemosdetodo
Cuentas en Instagram para deconstruirnos Revistas digitales ¿las conoces?
Fuente: Entrá y divertite - Guía de recomendaciones y recursos para adolescentes/ SENAF

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Entrá y divertite - Educación Sexual Integral para todas, todos y todes

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Para poder ejercer nuestros derechos siempre es preciso primero conocerlos. Cuidar nuestro cuerpo y mirar la realidad desde una perspectiva de géneros nos ayuda a valorar la afectividad y a respetar la diversidad. A continuación, una serie de materiales para que explores: ESI-Teca : un listado de videos sobre ESI en Youtube ¿Dónde está mi ESI?

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Mujeres insolentes que lucharon por su lugar en la vida.

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Mujeres insolentes que lucharon por su lugar en la vida.

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Primario y secundario

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Recursos para docentes trabajando la ESI,  a través de las emociones, sentimientos y vínculos.

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Recursos para docentes trabajando la ESI,  a través de las emociones, sentimientos y vínculos.

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La ESI en juego
El próximo 13 de mayo será el lanzamiento de la Plataforma virtual "La ESI en juego". En charla con Diario Digital Femenino, dos integrantes del equipo de profesionales que la integran, María Inés Alvarado y Maximiliano Molina, contaron sobre la propuesta.
María Inés Alvarado y Maximiliano Molina son docentes, periodista y abogado, respectivamente. En los últimos diez años se han especializado y capacitado en el abordaje, investigación y aplicación Educación Sexual Integral - ESI -, Ley N° 26.150 en Argentina y cuentan con una amplia trayectoria en el tratamiento de sus contenidos, así como en el armado y diseño curricular de sus temáticas para llevar a las aulas, tanto en escuelas públicas como privadas.

Por Lenny Cáceres
¿Cómo nace la propuesta?
M.I.: La propuesta nace especialmente de una necesidad personal, en mi caso. Trabajo en educación media y terciaria desde hace más de 25 años y vengo militando la ESI desde que, en el año 2010, comencé un camino sin retorno al comenzar a abordar temáticas de Educación Sexual Integral. Ahí me di cuenta que lo que le estaba faltando a la educación secundaria en particular, y a la escolaridad toda en general, era el tema de los vínculos, la pluralidad de pensamientos y la construcción de discursos que generen igualdad entre quienes forman parte de las instituciones, docentes, estudiantes, directivos... En ese recorrido fui sumando cursos y capacitaciones en diversas instituciones, tanto del ámbito público como privado, y cada paso que avanzaba me abría más la cabeza y me ayudaba a darme cuenta que había gestar un cambio y que ese cambio viene desde cada persona educadora. Paralelamente a eso veía la escasa oferta de capacitaciones que apunten a lo lúdico -de ahí su nombre La ESI en juego- que existen en el mercado y como, desde las opciones universitarias, que hay muchas y de excelente calidad, el abordaje de la ESI se queda en lo académico. El año pasado comencé a gestar la idea de un proyecto que trabajase en pos de lograr ese objetivo, que pudiera llevar a las aulas opciones de trabajo vincular donde la ESI sea protagonista, atendiendo a los cinco ejes que promueve la ley 26150 y corriéndose del aspecto biológico como centro.

M.M. La propuesta nace por la convocatoria que me hacen las creadoras del proyecto, especialmente mi colega María Inés, de pensar que vamos a "jugar con la ESi". Para mí, como docente especializado en Educación Sexual Integral "poner a jugar la ESI" significa poner a jugar "nuestros cuerpos sexuados" , es decir, poner en juego todo lo que nos pasa, lo que sentimos, creemos, el respeto, todo lo que deseamos y nuestra forma de vincularnos saludablemente con otres. Es la forma de ser en el mundo que afecta nuestra integridad bio-psico-social atravesados por el género y la clase donde no podemos reducirnos a una cuestión sanitaria/genital o biológica. Por ello, la importancia de los contenidos de la ESI y su abordaje de forma integral e interdisciplinaria.
¿Qué ofrece la Plataforma?
M.I.: El objetivo principal es ofrecer capacitación y herramientas a docentes e instituciones. La plataforma está pensada tanto para quienes busquen formarse de manera individual como para quienes quieran hacerlo de forma institucional. En ella se pueden encontrar cursos on-line, sobre temas específicos o puntuales para trabajar en las instituciones y otros de capacitación para quienes quieran conocer un poco más sobre los contenidos que aborda la ESI. Todos los cursos son teórico prácticos y tienen el foco puesto en el desarrollo de contenidos de manera transversal para los diferentes niveles de la educación. Además vamos a ir publicando y ofreciendo material didáctico pedagógico con actividades por asignaturas, desarrolladas como secuencias didácticas que brindan la posibilidad de adoptarlas y llevarlas a cada materia de manera que el cuerpo docente tenga material idóneo para realizar en sus cursos. También ofrecemos formación en instituciones educativas para capacitar docentes en Educación Sexual Integral y la posibilidad de diseñar e implementar proyectos institucionales con perspectiva de género. Por otro lado, tenemos consultoría on line y presencial para temas relacionados con asesoramiento en temas de violencia de género a todo tipo de establecimientos del ámbito social y empresarial.
La ESI en juego nace como una necesidad ¿De qué?
M.I. La ESI en juego llega para acompañar la necesidad que hoy, a 14 años de sancionada la ley 26150 sigue teniendo el sistema educativo a nivel federal: la responsabilidad de generar herramientas pedagógicas para que docentes de todos los niveles puedan impartir nociones referidas a la educación sexual a niñeces, adolescencias y jóvenes. Como ya dije antes, somos un equipo interdisciplinario con formación en ESI y perspectiva de género que venimos trabajando en estas temáticas desde hace más de diez años.

M.M: nace como una necesidad de atender a las demandas de formación, pero también de ofrecer nuevos recursos y formas de abordar la ESI en las aulas.
Si bien no lo especifica ¿Qué aporte hace la Ley a la educación por el respeto y la no discriminación a la Diversidad? Para salir del modelo binario, heteronormativo
M.I. La ley ESI en realidad es binaria, habla poco de la diversidad, pero también es cierto que debemos contextualizarla dentro de un momento histórico en el cual aún no se hablaba en las aulas y en la sociedad de determinados temas. Sin duda, la ley ESI, sancionada en el año 2006 como ya dijimos, fue precursora para el tratamiento de temas relacionados con la diversidad porque abrió el debate a otras discusiones y permitió que, años más tarde, se sancionaran otras leyes como la Ley 26618 de matrimonio igualitario, en el 2010 y la 26743 de identidad de género en el 2012. A partir de la sanción de la Ley de Educación Sexual Integral entran en el debate educativo como abordar otros temas que luego pasan al debate parlamentario y luego se sancionan las leyes. De hecho, hoy se lucha por el tema del lenguaje inclusivo porque es un debate que nace en las aula para visibilizar a las personas no binarias.

M.M. Además, es necesario recordar que los contenidos de la Ley de ESI fueron reforzados por la Resolución 340/18 del Consejo Federal de Educación. Esta Resolución establece los contenidos obligatorios por niveles reconociendo a los estudiantes como seres sexuados. Pero es importante la reflexión que cada persona pueda hacer desde el rol que ocupa socialmente ya que los temas de la ESI nos atraviesan dentro de la sexualidad en la situación que estamos, ya sea como mamás, papás, hijos, hijas, hermanes, amigues; sentimos amor, deseo, nos ilusionamos, nos desilusionamos, nos vinculamos, etc.

Ahí aparece la importancia del abordaje integral desde los 5 ejes por ejemplo el eje "Reconocer la perspectiva de Género", dialoga con el eje "reconocimiento de los derechos", ya que por ejemplo una persona que quiere ser reconocida en su identidad de género debe ser respetada; esta, a su vez, entra en relación con el eje "cuidado del cuerpo y la salud" que entra en concordancia con los ejes "respeto a la diversidad" y " valorar la afectividad " a los fines de considerar a esa persona el derecho a poder expresarse y ser respetada.
¿Qué evaluación hacen de la aplicación de la ESI en estos 14 años? ¿Se logró el objetivo?
M.M:. Creo que tuvo una aplicación progresiva, porque aún sigue faltando capacitación, aún se sigue entendiendo "dar esi es recargar contenidos" en vez de entender que va más allá de una cuestión biológica, de prevención o de la mirada biológica. Que en cumplimiento a la Ley 26150 y a la Resolución 240/18 del CFE hay que seguir promoviendo la "transversalidad", pero también el "espacio s específico s de la ESI" que no se agote en 2 o 3 jornadas anuales entiendo la "Integralidad" de los ejes. Más en estos tiempos donde nos demuestra que creció la angustia, el femicidio, personas trans sin asilos y sin lugares donde estar, empatía por el otre en algunos casos. Parece ser que la ESI y algunos "ejes" no estuvieron "jugando ni en diálogo" y las estadísticas, por ejemplo, del índice de femicidios dan cuenta de lo que aún nos falta recorrer.

M.I. Opino igual. La aplicación de la ESI fue muy lenta y lo sigue siendo en muchos ámbitos. Todavía se sigue viendo como un tema más que hay que dar porque el Estado obliga; se sigue centrando mucho en la cuestión biologicista y se dejan de lado muchos temas; se les pide a docentes que la aborden pero no se les da material para su abordaje interdisciplinario o se contratan especialistas que vienen, dan una charla, se van y no realizan un seguimiento a lo largo de la escolaridad de pibes y pibas. Yo creo que el objetivo está en proceso, pero no logrado al cien por ciento.
Diario Digital Femenino Para contacto por información, material pedagógico y de prensa, se puede enviar un mail a: enjuegolaesi@gmail.com

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Lanzan la Plataforma virtual: La ESI en juego - Diario Digital Femenino

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La ESI en juego El próximo 13 de mayo será el lanzamiento de la Plataforma virtual "La ESI en juego". En charla con Diario Digital Femenino, dos integrantes del equipo de profesionales que la integran, María Inés Alvarado y Maximiliano Molina, contaron sobre la propuesta.

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Portal oficial del Estado argentino. Conocé cómo hacer trámites en organismos públicos, tramitalos en línea y recibí servicios digitales y beneficios.

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Película sobre la superación de los hijos y el apoyo incondicional de sus padres.

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Película sobre la superación de los hijos y el apoyo incondicional de sus padres.

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Billy Elliot (3/12) Movie CLIP - Pirouette Practice (2000) HD

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Para secundario

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Observatorio en Salud Sexual y Reproductiva OSAR

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Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Leyes de Educación Sexual Integral

El Ministerio de Educación e Innovación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ha iniciado durante el año 2006 un conjunto de acciones en relación con el cumplimiento de lo establecido por la Ley Nº 2.110/06 de Educación Sexual Integral, sancionada por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en octubre de 2006.

Dicha ley es el resultado de un amplio consenso logrado sobre la base del diálogo y del respeto fundado en el reconocimiento de los valores y los principios básicos de los derechos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes para acceder a una formación integral y contribuir al ejercicio de la ciudadanía.
A continuación, se presentan diferentes leyes que se vinculan con la Educación Sexual Integral.
Legislación
Internacional

Ley 23.179/85 - Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW).

Ley 23.849/90 - Convención sobre los derechos del niño (CDN) de 1990.

Nacional

Ley 23.798/90 - Ley Nacional de SIDA. Decreto reglamentario nº 1244 de 1991.

Constitución Nacional Art. 75 inc. 22 y 23 - Reforma de 1994.

Ley 24.417/94 - Protección contra la violencia familiar.

Ley 25.273/00 - Régimen de inasistencia para alumnas embarazadas.

Ley 25.584/02 - Prohíbase en los establecimientos de educación pública toda acción institucional que impida el inicio o continuidad del ciclo escolar a alumnas embarazadas.

Ley 26.061/02 - Protección Integral de los derechos de niños/as y adolescentes.

Ley 25.673/03 - Creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable.

Ley 25.808/03 - Modificación del art.1 de la ley 25.584.

Ley 26.150/06 - Ley del Programa Nacional de Educación Sexual.

Ley 26.130/06 - Ley Nacional de anticoncepción quirúrgica.

Ley 26.364/08 - Prevención y sanción de la trata de personas y asistencia a sus víctimas.

Ley 26.485/09 - Ley de protección integral para prevenir, sancionar, la violencia contra las mujeres en los ámbitos de relaciones interpersonales.

Ley 26618/10 - Matrimonio Civil.

Ley 26743/12 - Identidad de género.

Ley 26862/13 - Acceso integral a los procedimientos y técnicas médico - asistenciales de reproducción médicamente asistida y reglamentación (Decreto 956/13).

Ley 26892/13 - Ley para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en instituciones educativas.

Ley 27234/15 - Educar en igualdad: Prevención y erradicación de la violencia de género.

Resoluciones y decretos Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Constitución de la Ciudad/96.

Ley 114/99 - Protección Integral de los derechos de niños/as y adolescentes.

Ley 153/99 - Ley Básica de Salud de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y su reglamentación. Modificación art 4. Inciso h.

Reglamentación de la Ley N°153 - Modificación art 4. Inciso h.

Ley 223/99 - Sistema escolar de convivencia.

Ley 474/00 - Plan de Igualdad de oportunidades y de trato entre varones y mujeres.

Ley 418/00 - Salud reproductiva y procreación responsable.

Ley 439 - Modificación de la Ley 418.

Ley 709/01 - Régimen especial de inasistencias para alumnas embarazadas y alumnos en condiciones de paternidad.

Ley 1004/02 - Unión Civil.

Reglamentación de la Ley Nº 1004/02.

Ley 1040/03 - Derecho de la mujer en el trabajo de parto.

Ley 2110/06 - Ley de Educación Sexual Integral.

Ley 2443/07 - Erradicación de la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.

Ley 2687/08 - Día de la lucha contra la discriminación por orientación sexual o identidad de género.

Ley 2957/08 - Plan Marco de políticas de Derechos y Diversidad Sexual.

Ley 2781/08 - Trata de personas. Asistencia integral.

Ley 3.062/09 - Derecho a ser diferente Año 2009 y Resolución 2272/07. Obligatoriedad de asegurar la atención en las prestaciones conforme a la identidad de género adoptada. Secretaría de Salud 2007.

Ley 3330/09 - Ley de talles.

Ley 3266/09 - Violencia contra y entre niños, niñas y adolescentes. TIC. Prevención y erradicación.

Ley 4238/12 - Atención integral de la salud de personas intersexuales, travestis, transexuales y transgénero.

Ley 5261/15 - Ley contra la discriminación.

Ley 6272/19 - Día de la Promoción de los Derechos de las Infancias y Adolescencias Trans.

Cuadernillo de normativas - Programa de Retención Escolar de Alumnas/os Madres, Padres y Embarazadas en Escuelas Medias y Técnicas de la Ciudad de Buenos Aires.

Educación Sexual para decidir - Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Comunicados internos del Ministerio de Educación e Innovación

Comunicado Nº1/09 - Normas de higiene general, universales y permanentes, de aplicación obligatoria para todo el personal de la comunidad educativa.

Comunicado Nº2/09 - Obligatoriedad de la confidencialidad y reserva de la identidad de las personas que viven con VIH/sida.

Resoluciones

Ministerio de Educación e Innovación

Ministerio de Salud

Resolución Nº 1252 y 1253/2005 - Obligatoriedad de asegurar la asistencia sanitaria requerida por niños/as y adolescentes. Obligatoriedad de asegurar el acceso irrestricto e incondicional a todas las prestaciones de carácter preventivo, promocional, asistencial (diagnóstico - tratamiento) y de rehabilitación a niñas/os y adolescentes. Secretaría de Salud 2005.

Resolución Nº 2272/07 - Obligatoriedad de asegurar la atención en las prestaciones conforme a la identidad de género adoptada. Secretaría de Salud 2007.

Ordenanzas

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El Ministerio de Educación e Innovación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ha iniciado durante el año 2006 un conjunto de acciones en relación con el cumplimiento de lo establecido por la Ley Nº 2.110/06 de Educación Sexual Integral, sancionada por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en octubre de 2006.

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Romiaguilar - FAMILIAS DIVERSAS - jigsaw puzzle album.

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¿Se esconde tu pareja ideal en internet?

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María Inés Alvarado.Lic.y Prof. en Periodismo Diplomada especialista en Educación Sexual Integral (UBA)Docente en institutos de enseñanza Media y terciaria de la C.A.B.A.Colaboradora free lance en medios independientes

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María Inés Alvarado.Lic.y Prof. en Periodismo Diplomada especialista en Educación Sexual Integral (UBA)Docente en institutos de enseñanza Media y terciaria de la C.A.B.A.Colaboradora free lance en medios independientes

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Película

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Escenas para trabajar contenidos de ESI y salud en el aula.

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No soy de aquí, ni soy de allá (En vivo) - Facundo Cabral

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Educación sexual desde los primeros años. 

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Educación sexual desde los primeros años. 

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Estereotipos

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Para los más peques.

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La historia de las miradas - narrado por Eduardo Galeano, escritor.

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Igualdad, género, coeducación y corresponsabilidad doméstica.

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Una canción escrita e interpretada por Erica Labelle para una producción de la Facultad de Sociales se viralizó en las redes. Un video, múltiples opiniones. Mucho se ha hablado de esa repercusión pero poco se sabe del trasfondo de su creación y qué piensa su compositora...

La canción ' Conocemos nuestros derechos' fue compuesta por Erica Labelle en el marco del trabajo que la Facultad de Ciencias Sociales de la Unicen realiza a través del Observatorio de los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes (N,NyA), en conjunto con la Sala Lila del Jardín Nº 901 de Olavarría. FacSo Producciones editó y difundió el audiovisual, con el consentimiento de los padres.

El Observatorio es un espacio de monitoreo, investigación y difusión de conocimiento sobre temáticas de infancia y adolescencia en el marco de sus derechos, proclamados a nivel internacional (Convención sobre los Derechos del Niño) y nacional (Ley Nº 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niños, Niñas y Adolescente). Desde la Universidad Pública, este proyecto trabaja para impulsar una agenda de mayor acceso, promoción y profundización de los derechos de los N,NyA. Para ello propicia el trabajo conjunto, profesional y ético entre los organismos de la sociedad civil, las instituciones estatales y los saberes académicos.

La propuesta implicaba trabajar todos los derechos, en diferentes jardines de manera alternada y que como resultado del proceso de trabajo en las instituciones educativas se elaborara luego un material audiovisual que se pudiera difundir y utilizar como material pedagógico. Cada Jardín elige entonces el derecho a trabajar acorde a los intereses y necesidades de la institución, a partir de un trabajo colaborativo entre las docentes e integrantes del observatorio que hacen tomar forma diferentes proyectos. En ese contexto fue que en el Jardín Nº 901 se decidió concretar la propuesta en base a una canción que trabaja el concepto de familia diversa en base a los fundamentos de la Ley de Educación Sexual Integral. En este caso se abordó el derecho a la familia con la sala de los más pequeños del Jardín 901, un derecho fundamental que debe ser apoyado por los Estados ya que garantiza otros derechos.

" Familia es papá y mamá, o dos mamás o dos papás/ abuelos, tíos, primos y amigos. / Es el amor lo que importa acá". Así dice " la canción de la ESI " como se la ha conocido, tan pegadiza que se viralizó al punto que en algunos medios pensaron que era anónima. Pero tiene autora, y hablamos con ella.

Aunque el Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) fue aprobado con la ley 26.150 hace 12 años, sólo 9 de las 24 jurisdicciones de nuestro país adhieren a la misma. El acceso a la información para el cuidado de la salud sexual y reproductiva no es una opción: es un derecho humano. El Estado y las instituciones educativas tienen la obligación de garantizarlo. A través de la Educación Sexual Integral, la escuela ayuda a nuestros niñes a comprender su proceso de crecimiento, y a sentirse acompañados en el desarrollo consciente de la sexualidad y el cuidado de la salud. La ESI es para que los niños puedan diferenciar una caricia de un abuso; para que los adultos pierdan el poder sobre los cuerpos de los niñes. La ESI es para que nadie les pueda tocar sin su consentimiento.

'La Educación Sexual Integral se hace en casa', dicen, obviando que el 70% de los abusos se dan en el ámbito intrafamiliar. La Educación Sexual Integral es obligatoria justamente por esto. Por eso es imprescindible una ESI que respete la diversidad y la disidencia sexual, que promueva la responsabilidad afectiva a la hora de relacionarse con el otro, que prevenga la violencia de género, la desigualdad y la discriminación. Una ESI que promueva el cuidado y reconocimiento del cuerpo, por lo que es imprescindible la aplicación efectiva de la ley de Educación Sexual Integral en todo el país.

Durante la FLIA, charlamos con Erica Labelle, autora de la canción, quien explicaba que la propuesta sale del observatorio de la niñez adolescencia de la Facultad de Sociales, que se acerca al jardín para poder interactuar y hacer un proyecto institucional, lo que coincide justo con que una de las salas del jardín estaba trabajando con el proyecto de derechos de los niños. Entonces surge la posibilidad de trabajar el derecho a tener una familia con esta sala en particular. La maestra la invita a participar del proyecto, con lo que primero busca una canción ya existente, desecha una del negro Rada y entonces, recuerda: " Se me ocurrió inventarla a mi y ya que estábamos hablando del derecho a tener una familia comenzamos a hablar con los nenes de las diversas familias que hay, y entonces, se me ocurre hacer esa canción. Se la mostré primero a la maestra, al equipo directivo les encantó, y la empecé a trabajar como trabajo cualquier otra canción". La compositora y guitarrista continua: " Se venía el cierre del proyecto y tenía que mostrar la canción la canción. Ya me habían dicho las chicas de la facultad que se iba a usar como fondo del video, por eso fueron a grabarla en la hora de música. Hace 15 días se hizo el cierre del proyecto, y nos habían dicho que se va a subir a YouTube. Todas la familias estuvieron de acuerdo con filmar a los chicos, y firmaron autorizaciones para que se suba el video. Eso fue todo... De ahí en adelante nos excede, porque jamás pensamos que iba a causar tanto revuelo. Habíamos pensado que podía venir a quejarse alguna familia del jardín, pero eso tampoco sucedió ".

Luego de realizar el video y subirlo a las redes, la canción se viralizó. Entonces surgieron múltiples repercusiones que impactaron a la compositora, quien observa: " Recibí muchos mensajes a través de Facebook o Instagram de gente que ni conozco bancandonos, dándonos fuerzas, diciéndonos: 'qué bueno, que aguante, que iniciativa', y lo buenísimo es que mucha gente me decía: 'Voy a usar tu canción en la escuela". Toda esta Revolución produjo que trabajemos la ESI cómo queríamos. Entonces está buenísimo que se multiplique y que haya generado esta actitud de seguir trabajando la ESI porque Es LEY, está dentro de lo que tenemos que laburar, como cualquier otra área." Respecto a cómo puede colaborar el arte con el proyecto, ella aporta: " Lo que tiene la canción en sí, que se utiliza como recurso tanto como para trabajar determinados contenidos.. Los nenes se apropian mucho de determinadas canciones y en ellos se ve. Si les gusta te la van a cantar y te lo van a pedir todos los días... Ahora si no, te lo hacen saber directamente. si no le gusta no la aprenden y te piden otra. En este caso cuando yo les empiezo a preguntar a los nenes y las nenas de la sala como estaba compuesta su familia... En este caso a la sala puntualmente no teníamos ninguna familia de dos mamás o dos papás, pero sí madres solas, padres solos, tíos, abuelos y cuando yo les comentó: '¿Saben qué hay familias con dos mamá o dos papás?'... ?¡Sí!' Dijeron ellos naturalmente, y bueno la canción trata de eso, de todas las familias que son distintas pero que cada uno a su familia la quiere y se siente contenido. Entonces la canción sirve mucho. Y los niños y la niña se apropian mucho y le dan como mucha bolilla al texto, y entonces fue una canción hitazo, que excedió largamente lo que iba a ser: el fondo musical de un vídeo... "
¿Cómo es tu trabajo cotidiano de componer canciones para niñes?
Cuando me preguntan cómo surgió esta canción, les digo que surge como cualquier otra, cuando en los actos escolares o en algún evento especial las maestras vienen y me piden una canción. Al margen de que haya montones de canciones de repertorio infantil, a veces me resulta más fácil hacerlas antes que ponerme a buscar. Armo canciones cortas; pienso que la canción sea simple, concreta, que vaya directo, sea una canción para el día del respeto por la diversidad cultural o para los derechos del niño, o para cuando me despido del jardín, para un un festejo cualquiera, para el 24 de marzo. Trato de que los chicos se apropien de una manera significativa y rápida, porque el tiempo urge en el momento. Hago muchas canciones, sabía que podía llegar a pasar esto, pero no con tanta magnitud.

Con respecto a su actividad artística, Labelle reseña: " Estoy tocando con Paola González, tenemos un Dúo que a veces nos acompaña José Larregle. En esta oportunidad vinimos con mi hermana que tenemos un proyecto donde hacemos música latinoamericana. También ahora estamos incursionando con Esteban Landoni y Nicolás Highland en un formato de dos guitarras y contrabajo. También estoy en la murga -como directora del coro de canto- y también hemos vuelto con el chino Correa en "Sonamos", y con Timpanaro siempre está el proyecto futuro cuando sea la oportunidad de volver a tocar."

La canción de la ESI ha sumado miles de reproducciones en diversas redes sociales, al tiempo que ha encendido ásperos debates entre periodistas y panelistas a favor y antiderechos en medios de comunicación tradicionales, fue usado en producciones que defienden la implementación de la Ley de Educación Sexual Integral y accediendo a diferentes reversiones por otros artistas. En el camino el HCD Olavarriense declaró el proyecto "Conocemos nuestros Derechos" de interés legislativo mediante la resolución N° 156/18 con la adhesión unánime de les concejales de la ciudad.

En agosto de 1989 el músico León Gieco invitó al mítico cantautor norteamericano Peter Seeger a tocar juntos durante tres días en Argentina, como homenaje a su carrera. Seeger ha dedicado su vida a usar el poder de la canción como una fuerza para el cambio social. Arraigado en sus creencias, Seeger pasó del tope de las listas de éxitos a la lista negra y fue expulsado de la televisión comercial estadounidense durante más de 17 años. El imprescindible documental de 2007 que cuenta su vida se llama justamente "El poder de una canción". El mismo poder que ha convocado Erica Labelle en estos tiempos para hermanarse como León a su colega del norte y hacer que los días sean un poquito más claros para nuestros derechos.

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La verdadera historia de la canción de la ESI

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Una canción escrita e interpretada por Erica Labelle para una producción de la Facultad de Sociales se viralizó en las redes. Un video, múltiples opiniones. Mucho se ha hablado de esa repercusión pero poco se sabe del trasfondo de su creación y qué piensa su compositora...

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Abuso sexual infantil

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Agencia Paco Urondo | Periodismo militante

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Ruth Hillar es música, compositora e integra el Grupo Canticuénticos. Recorre el mundo compartiendo canciones para los más pequeños. Han incluido en su repertorio diversas temáticas, entre ellas la Educación Sexual Integral (ESI). La artista dialogó con APU Radio y reflexionó sobre su obra.
Escuchá la entrevista completa (fuente APU RADIO)
Sus principales declaraciones:

"Canticuénticos no empezó siendo un proyecto de grupo sino un proyecto de composición de canciones, nos encontramos con Daniela Ramallo, que fue una de las integrantes, nos dieron ganas de juntarnos a componer, allá en el 2007, y como nos gustaba lo que iba saliendo grabamos el primer disco, Canticuénticos embrujados"

"Nuestra propuesta iba siendo muy bien recibida por docentes, nuestra música entraba en los jardines, en las escuelas, algunas canciones entraron en compilados. Tenemos cuatro discos y cinco libros"

"Todos los músicos de Canticuénticos hemos estudiado música en la Universidad y hicimos de la música nuestra vida. Cuando arrancamos a componer para la infancia fue pensando en que es un público que merece un respeto enorme, que está abierto a recibir propuestas de lo más variadas, y nos parecía muy importante que recibieran música propia"

"A mí se me ocurrió que había que tratar de escribir sobre el tema de la ESI (Educación Sexual Integral). Desde que vimos que nuestra propuesta tiene tanta visibilidad la responsabilidad es doble, sabemos que del otro lado se está esperando que aparezcan estas cosas, que aparezca la forma de acompañar a los niños en esta vida que es complicada, en este mundo que es el mismo que habitamos nosotros que es muy complejo y muy violento para los más chicos. Creemos que la ESI principalmente es una materia que tiene que estar en todos los niveles educativos"

"Hay mucha gente que no lo tiene muy claro, que no sabe muy bien de qué trata la ESI. Tenemos que hablarles a ellos, explicarles que la ESI es protegerlos en contra del abuso, es protegerlos de la falta de respeto al diferente, es tratar de que la sociedad sea más inclusiva"

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Canticuénticos: canciones infantiles por una Educación Sexual Integral

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Ruth Hillar es música, compositora e integra el Grupo Canticuénticos. Recorre el mundo compartiendo canciones para los más pequeños. Han incluido en su repertorio diversas temáticas, entre ellas la Educación Sexual Integral (ESI). La artista dialogó con APU Radio y reflexionó sobre la obra colectiva.

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Estereotipos e idealización.

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El cazo de Lorenzo - Cuento infantil sobre discapacidad

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Homofobia, la exclusión social, la violencia de género y los derechos de la mujer.

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Homofobia, la exclusión social, la violencia de género y los derechos de la mujer.

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Las princesas también se tiran pedos - Cuentos infantiles no sexistas

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Cuidado del cuerpo y decir NO

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Niña bonita - Cuentos infantiles por la igualdad

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Prevención abuso sexual y cuidado del cuerpo.

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Prevención abuso sexual y cuidado del cuerpo.

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Guía para la prevención de prácticas discriminatorias.

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Guía para la prevención de prácticas discriminatorias.

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Teatro por la identidad para nivel secundario.

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Teatro por la identidad para nivel secundario.

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Guía básica para trabajar en familia y la escuela en los tres niveles. 

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Guía básica para trabajar en familia y la escuela en los tres niveles. 

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Cien preguntas sobre sexualidad adolescente.

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Cien preguntas sobre sexualidad adolescente.

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Un relato que permite reflexionar, advertir y prevenir situaciones de abuso sexual en la infancia.

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Manual para talleres de salud sexual  y reproducción.

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Manual para talleres de salud sexual  y reproducción.

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Desafío en cuarentena. REcursos para los tres niveles

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Desafío en cuarentena. REcursos para los tres niveles

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Historia de mujeres extraordinarias de todo el mundo.

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Historia de mujeres extraordinarias de todo el mundo.

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Los juegos en la detección del abuso sexual infantil.

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Los juegos en la detección del abuso sexual infantil.

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La trata de persona y violencia sexual.

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Paternidad.

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Propuesta de trabajo en el marco de la emergencia sanitaria en adultos,niños y adolescentes.

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Propuesta de trabajo en el marco de la emergencia sanitaria en adultos,niños y adolescentes.

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Esta guía presenta información y recursos básicos para hablar sobre diversidad sexual.

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Guía didáctica para una educación no sexista dirigida a madres y padres. 

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Guía didáctica para una educación no sexista dirigida a madres y padres. 

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Igualdad y coeducación

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Cuidado del cuerpo.

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Dinámicas de juego para los talleres en ESI

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Dinámicas de juego para los talleres en ESI

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Estereotipos de géneros

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Herramientas pedagógicas para facilitar talleres con adolescentes y jóvenes.

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Herramientas pedagógicas para facilitar talleres con adolescentes y jóvenes.

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Relato trata visibilizar la transexualidad en la niñez, propiciar el desarrollo de infancias libres de estereotipos y lograr que los géneros sean vividos con mayor libertad y menos presiones.

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Relato trata visibilizar la transexualidad en la niñez, propiciar el desarrollo de infancias libres de estereotipos y lograr que los géneros sean vividos con mayor libertad y menos presiones.

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Reflexiones y propuestas de adolescentes sobre su salud (embarazos y suicidios)en los foros organizados por Unicef y los Ministerios de Salud de Jujuy, Salta y Chaco.

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Reflexiones y propuestas de adolescentes sobre su salud (embarazos y suicidios)en los foros organizados por Unicef y los Ministerios de Salud de Jujuy, Salta y Chaco.

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Abuso y acoso adolescente.

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Tiranía y libertad.

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Novela de aventura, aprendizaje y utopía, narra aquello que no podía ser contado en el siglo XIX: la historia de la mujer del gaucho Martín Fierro.