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Calcula la tasa de crecimiento de un ecosistema variando diferentes parámetros.
Tiene formato flash, por lo cual debes dar permiso para poder reproducirlo.

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1. Introducción

Hasta ahora hemos estudiado el ecosistema de una forma "estática", sin observar cómo cambian los factores u organismos con el tiempo. Sin embargo, tanto la biocenosis como el biotopo sufren cambios. Por ejemplo, las poblaciones de organismos varían su número, incrementando o disminuyendo su biomasa.

En esta actividad empezaremos a analizar estas cuestiones, en concreto, investigaremos cómo varía el número de individuos o biomasa de una determinada especie y qué tipo de parámetros y valores podemos utilizar para definir dichas variaciones.

2. Conceptos

Tasa de crecimiento

Para conocer cómo varía el número de individuos con el tiempo se utilizan distintos parámetros. Algunos de ellos seguro que ya los conoces, tal es el caso de la tasa de natalidad (TN) y la de mortalidad (TM). Estos valores se suelen expresar en tanto por cien (en el caso de poblaciones con crecimiento bajo, como es la humana, se expresa en tanto por mil).

Tasa de Natalidad

Número de individuos que nacen por unidad de tiempo. Ejemplo de expresión: TN = 10% al año

Tasa de Mortalidad

Número de individuos que mueren por unidad de tiempo. Ejemplo de expresión: TM = 5% al año

La tasa de natalidad y mortalidad no es siempre la misma en una población ya que depende de los factores ambientales (bióticos y abióticos). No obstante, se pueden definir dos valores:

Tasa de natalidad máxima

Es el mayor número de organismos que podrían ser producidos por unidad de tiempo en condiciones ideales, cuando no hay factores limitantes

Tasa de mortalidad mínima

Es el número de muertes que ocurrirían en condiciones ideales, debidas exclusivamente al proceso de envejecimiento

Para conocer cómo varía una población es necesario conocer el valor de TN y TM. Si existiesen movimientos de individuos entre poblaciones también sería necesario conocer las tasas de inmigración y emigración (TI y TE). Existe un parámetro que resume todos ellos y nos informa del cambio "neto" de individuos al cabo de un periodo de tiempo, este parámetro es la Tasa de crecimiento (TC). Al igual que la tasa de natalidad y mortalidad estos nuevos parámetros se pueden expresar en tanto por cien.

Producción

Para estudiar el crecimiento de una población no siempre es conveniente utilizar como unidad el individuo, ya que no siempre es fácil contabilizar su número. Eso ocurre, por ejemplo, con un bosque, pastos, plancton, etc.. En estos casos se debe utilizar unidades de biomasa ( masa por unidad de volumen..).

Producción
Se denomina producción al aumento de biomasa por unidad de tiempo. Las unidades de medida son: biomasa / tiempo (ejemplo Kg/día)

La unidad de tiempo que se utiliza para estudiar el crecimiento de una determinada especie depende de las características de ésta. Por ejemplo, en el caso del ser humano no sería muy útil utilizar tasas de natalidad por día ya que saldrían valores muy pequeños (0,0001 %) , lo lógico es utilizar como unidad el año. Sin embargo, para otros organismo, caso del fitoplancton, cuyo ciclo de reproducción es muy rápido podemos utilizar unidades de tiempo más pequeñas, semanas, incluso días.

3. Cuestiones

3.1. Pon un ejemplo de cómo un factor abiótico y otro biótico puede condicionar la tasa de natalidad y mortalidad en una población de fitoplancton.

3.2. Conocido el valor de TN y TM para una población, y sin tener en cuenta las tasas de inmigración y emigración ¿Se puede calcular la tasa de crecimiento TC?. ¿Qué fórmula aplicarías?.

Utiliza la animación inferior para ayudarte a contestar las cuestiones 2,3,4.

3.3. Conocido el número de individuos inicial y la tasa de crecimiento. ¿Podrías calcular el número de individuos final? ¿Qué fórmula aplicarías (utiliza los símbolos N-inicio, N-final y TC)?.

3.4. Si un población de percebes con un valor de TC = 20% al mes se deja crecer durante dos meses ¿Cuántos individuos existirán al final si en el inicio había 100 de ellos?(Nota: no contestes de forma rápida y razona antes la respuesta)

3.5. Existe un parámetro denominado Tasa de crecimiento máximo (también conocido como Potencial biótico) ¿Cuál debe ser su definición? ¿Qué fórmula aplicarías para conocer su valor? (utiliza para ello los parámetros hasta ahora estudiados)

Concepto

Como inicio de la definición puedes utilizar la siguiente frase:

Tasa de crecimiento máximo o Potencial biótico

Es el ................. incremento de organismos por unidad de tiempo que se produce en la población cuando..............

Para que las unidades y siguientes cuestiones planteadas no resulten muy complejas vamos a tomar como referencia un estanque en el que vamos a hacer crecer una población de fitoplancton (partimos siempre de una biomasa inicial = 1 Kg). Dado que el estanque no es muy grande y está bien delimitado utilizaremos como unidad de biomasa el peso neto de la población (kg).

Analiza la animación 1 y contesta a las siguientes cuestiones:

3-6. Observa los valores que aparecen al utilizar la animación.

a.- ¿Cómo se calcula el valor de biomasa después de haber pasado un día?

b- ¿Cómo se calcula el valor de producción de cada día?

3-7. Considerando una tasa de crecimiento del 50% al día. ¿Qué cantidad de biomasa presentará la población después de 7 días? ¿Cuál será su valor de producción ese día?.

Analiza la animación 2 y contesta a las siguientes cuestiones:

3-8. ¿En qué condiciones la tasa de crecimiento es igual al potencial biótico?. (Nota: recuerda el concepto de factor limitante y utilízalo para contestar a la pregunta).

3-9. Considerando un potencial biótico del 63% al día y una intensidad luminosa del 66%. ¿Qué cantidad de biomasa presentará la población después de 7 días? ¿Cuál será su valor de producción ese día?.

En la animación 3 se incluye también una población de zooplancton (recuerda que su alimento es el fitoplancton). Analiza la animación y contesta a las siguientes cuestiones:

3-10. ¿En qué condiciones la tasa de crecimiento es igual al potencial biótico?.

3-11. Modifica los distintos valores de la animación y comprueba el resultado. ¿Existe alguna situación en la que el valor de producción del zooplancton sea mayor que el de fitoplancton?. ¿Crees que es lógica esa situación?. Razona la respuesta.

3-12. Explica las siguientes frases:

aplicar a:

frase

la animación

"La producción del zooplancton es mantenida por la producción del fitoplancton"

En general para cualquier ecosistema

"La producción total de un ecosistema (suma de las producciones de cada población) es mantenida por la producción de los organismos autótrofos"

"La producción de un nivel trófico no puede ser mayor que el del nivel inferior"

3-13. " Hay que distinguir entre producción primaria (producción debida a los organismos autótrofos), y producción secundaria, que es la producción debida a los demás niveles tróficos". En el caso de la animación ¿Quién es el responsable de la producción primaria? ¿y de la secundaria?.

4. Evaluación

5. Recursos web

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1. Introducción Hasta ahora hemos estudiado el ecosistema de una forma "estática", sin observar cómo cambian los factores u organismos con el tiempo. Sin embargo, tanto la biocenosis como el biotopo sufren cambios. Por ejemplo, las poblaciones de organismos varían su número, incrementando o disminuyendo su biomasa.

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Simulación del crecimiento de poblaciones vegetales sometidas a variaciones en diferentes factores ambientales.
Tiene formato flash, por lo cual debes dar permiso para poder reproducirlo.

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1. Introducción

2. Conceptos

Potencial biótico

Corresponde con la tasa máxima de crecimiento que puede presentar una población en sus condiciones óptimas (sin que exista competencia por el alimento, espacio.., con valores óptimos de temperatura, ....)

3. Cuestiones

Utiliza la animación 1 para contestar a las siguiente preguntas: (Nota: antes de utilizar el simulador lee detenidamente la ventana de ayuda que aparece en el mismo -se activa utilizando el icono en forma de libro localizado en la esquina superior izquierda- )
3-1- ¿Crece de forma indefinida la población vegetal?

3-2- ¿Cómo es la curva de evolución de biomasa que se obtiene,?

a- Dibújala de forma esquemática.

3.3- ¿Se mantiene constante la tasa de crecimiento a lo largo de la curva?. En caso negativo indica cómo es su evolución (¿disminuye, aumenta, es nula..?)

3.4- ¿Se mantiene constante el potencial biótico de la población a lo largo del tiempo?. Razona la respuesta.

3.5- ¿En algún momento de la evolución la tasa de crecimiento es igual al potencial biótico?. En caso afirmativo indica dónde y por qué.

3.6- Realiza dos simulaciones utilizando la animación, una con valor de potencial biótico bajo y otro alto, observa las gráficas resultantes y analiza en qué se diferencian y parecen las dos curvas obtenidas. (Dibújalas de forma esquemática e indica sobre ellas las diferencias y coincidencias).

3.7- En la actividad anterior "producción en el ecosistema" llegamos a la conclusión de que:

La tasa de crecimiento es igual al potencial biótico sólo cuando las condiciones son ideales y no existen factores (bióticos o abióticos) que lo limiten.

En las curvas obtenidas con la animación la tasa de crecimiento final es menor que el potencial biótico y, por tanto, debe existir algún factor limitante, en concreto un factor de tipo biótico ¿De qué factor o tipo de relación se trata?.
En la animación 1 no hemos considera la influencia de ningún factor abiótico, por ejemplo la temperatura. Al no considerar un factor damos por supuesto que dicho factor se encuentra en condiciones ideales. Al realizar simulaciones bajo estas condiciones también se obtienen curvas "ideales".
Sin embargo, en la realidad son tantos los factores que influyen sobre las poblaciones que es difícil encontrar curvas tan claras, normalmente aparecen salpicadas de "picos", e incluso de desapariciones (extinción de especie). Vamos a investigar cómo un sólo factor (temperatura) tiene influencia sobre la evolución y analizaremos qué repercusiones tiene sobre la gráficas de evolución. Comprobarás como las curvas empiezan a a alejarse de las funciones teóricas.

Utiliza la animación 2 para contestar a las siguiente preguntas:

3.8. La imagen inferior muestra cuatro gráficas de evolución diferentes. Intenta simular (de forma aproximadas) dichas gráficas haciendo uso de la animación. ¿Bajo qué condiciones has simulado cada una de las gráficas?. ¿En qué se parecen y diferencian entre sí?.

3.9. ¿Qué le puede ocurrir a una especie estenoica (estenotérmica) si las fluctuaciones de temperatura en la isla son grandes?. Intenta simular este caso y dibuja la gráfica resultante. (Nota: para evitar que las fluctuaciones afecten en los primeros años a las plantas y éstas no se desarrollen haz crecer al principio la población sin que existan fluctuaciones =0, una vez la población sea abundante varía el valor de fluctuación para analizar cómo influye sobre la población).

3.10. Las consecuencias del cambio climático es un calentamiento progresivo de la Tierra y un aumento de las fluctuaciones de temperatura (veranos más calurosos e inviernos más fríos). Esto puede producir variaciones en la densidad de poblaciones e incluso la extinción de alguna de ellas. ¿A qué es debido?. Intenta utilizar curvas de tolerancia para responder.

3.11. Si la especie vegetal de la simulación tiene un límite de tolerancia mínimo de 20ºC, un límite máximo de 30ªC y un potencial biótico de 50%. ¿En qué condiciones y en qué momento puede tener una tasa de crecimiento igual al potencial biótico?.

4. Recursos web

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1. Introducción 2. Conceptos Potencial biótico Corresponde con la tasa máxima de crecimiento que puede presentar una población en sus condiciones óptimas (sin que exista competencia por el alimento, espacio.., con valores óptimos de temperatura, ....) 3.

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Factores ambientales y desarrollo de las plagas

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Factores ambientales y desarrollo de las plagas

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Estudia la influencia de algunos factores ambientales en el desarrollo de plagas de insectos.
Tiene formato flash, por lo cual debes dar permiso para poder reproducirlo.

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1. Introducción

En una de las urbanizaciones de la isla todos los veranos tienen problemas con las plantas del jardín (geranios) ya que éstas aparecen perforadas y terminan pudriéndose. Debes asumir en esta actividad el papel de técnico ambiental y solucionar la "papeleta" a los dueños de la urbanización. La causa del mal la origina un insecto denominado "mariposa del geranio". Antes de tratar el problema deberás aprender un poco más sobre estos organismos.

Contesta primero a las cuestiones planteadas y realiza una visita a la urbanización. ¡Suerte con tu nuevo empleo!.

2. Conceptos

Métamorfosis

Es el cambio de forma durante la vida de los organismos. Los estados por los que pasa el individuo durante la metamorfosis son: huevo, larva, pupa y adulto.

En ocasiones los cambios son pequeños y los individuos jóvenes son muy similares en forma a los adultos, el cambio se da principalmente en el tamaño. A este tipo se le conoce como metamorfosis simple, por ejemplo, en el caso del saltamontes.

En otros casos, los individuos jóvenes y los adultos son muy diferentes, tanto en forma como en tamaño y hábitos (alimentación, forma de vida..). Esto se conoce como metamorfosis completa, por ejemplo, en el caso de la mariposa.

Plaga

Debes buscar estos conceptos en internet. Utiliza para ello las indicaciones que aparecen en las líneas sombreadas en marrón.

3. Cuestiones

Utiliza la animación I y contesta después a las siguientes cuestiones.
3.1-

a- El insecto que aparece en la animación ¿Presenta metamorfosis simple o completa?

b- ¿Qué nombre recibe cada una de las fases o estadios por las que pasa el insecto?(Nota: existen varios nombres para el estadio III)

Estadio

Nombre

I

Huevo

II

?

III

?

Final

?

c- En la página web "Metamorfosis de insectos" se indican los intervalos de tiempo que dura cada una de las fases, sin embargo, en la animación comprobarás que esto es muy relativo ¿De qué depende que el tiempo de desarrollo sea más o menos rápido?

3-2- En la animación hay marcadas 5 temperaturas (1-2-3-4-5) que corresponden (no en este orden) con las temperatura óptima, mínima letal, máxima letal, mínima de desarrollo y máxima de desarrollo. ¿A qué número corresponde cada una? ¿Cómo definirías cada una de estas temperaturas?(Nota: observa qué ocurre con el desarrollo del insecto en cada intervalo de temperatura. Puedes iniciar el desarrollo en una determinada temperatura e ir cambiando la misma a la vez que el organismo va creciendo)

Nombre Definición

1

?

?

2

?

?

3

?

?

4

?

?

5

?

?

El desarrollo de los insectos no sólo depende del factor temperatura En la animación 2 puedes analizar también la influencia de la humedad.
3.3. En el caso de la humedad no aparece curva de tolerancia. Utiliza tus dotes de investigador y averigua:

a- ¿Cuál es el valor mínimo de humedad necesario para que el insecto se desarrolle?

b- ¿Qué valor óptimo de humedad presenta el insecto?

c- Tanto temperatura como humedad influyen de distinta forma en cada estadio (en realidad cada estadio tiene su propia curva de tolerancia e incluso su propio tipo de alimentación). No obstante, en la animación se ha considerado la misma para todos, excepto en el caso de la humedad la cual influye de forma especial en uno de ellos Averigua qué fase es la más sensible a este factor (huevo, larva, pupa o adulto)(Nota: puedes variar los valores de humedad a la vez que el insecto va creciendo).

4. Informe Técnico

Aplica lo que has aprendido hasta ahora para analizar el problema de la zona de estudio. Recuerda que ahora eres un técnico ambiental y como tal deberás responder a las preguntas que te formulen los dueños de la urbanización (utiliza un lenguaje apropiado para ello). Consulta la página web " mariposa del geranio" para conocer las características de esta plaga.

Después de decirles las causas del problema te harán las siguientes preguntas:

a- ¿Qué es una plaga? (Nota: utiliza el diccionario o un buscador de internet)

b- Ya habían observado que existían pequeñas mariposas alrededor de las flores pero nunca alimentándose de ellas ¿Quién se come entonces las plantas?.

c- ¿Por qué el problema se presenta en verano?

d- ¿Por qué es especialmente grave cuando las plantas se riegan o los desagües del jardín no funcionan bien?.

e- ¿Cómo podemos solucionar el problema?. ¿Qué recomendaciones debemos seguir en el futuro para evitar un nuevo brote?. Contesta a ete pregunta sobre el informe

1. Objetivos

Evitar la pérdida y falta de vigor que afectan a los geranios en los jardines de una urbanización.

2. Planificación

Se realizará un análisis visual de los organismos que afectan a los geranios y de las condiciones del mismo (humedad, encharcamiento, etc)

3. Datos

Se ha identificado al organismo "mariposa del geranio" como responsable de los problemas.

4. Conclusiones

Se proponen las siguientes soluciones: ................

Se proponen las siguientes recomendaciones: .................

debes contestar las líneas que aparecen con puntos (....)

5. Recursos web

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1. Introducción En una de las urbanizaciones de la isla todos los veranos tienen problemas con las plantas del jardín (geranios) ya que éstas aparecen perforadas y terminan pudriéndose. Debes asumir en esta actividad el papel de técnico ambiental y solucionar la "papeleta" a los dueños de la urbanización.

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Estudia la influencia de diferentes factores limitantes en el crecimiento y la adaptación de organismos al ecosistema.
Tiene formato flash, por lo cual debes dar permiso para poder reproducirlo.

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1. Introducción

En la actividad anterior hemos analizado sólo el factor temperatura, sin embargo, existen más factores que influyen sobre los organismos. El número y tipo de factores dependen del medio y características de los organismos. En este actividad investigaremos cómo influyen sobre el desarrollo distintos factores a la vez.

Con las animaciones puedes investigar cómo dos factores (luz y temperatura) influyen sobre el crecimiento de una especie vegetal (Manzano) (Nota: los valores reproducidos en las animaciones no son reales).

2. Conceptos

3. Cuestiones

Utiliza en modo interactivo la animación 1 y contesta después a las siguientes cuestiones.

3.1- Realiza en tu cuaderno una gráfica que represente la influencia de la intensidad luminosa sobre el crecimiento del Manzano. Para ello selecciona distintos valores de luminosidad y comprueba qué valores de desarrollo se obtienen(Nota: no hace falta que la gráfica la realices con mucho detalle, nuestro objetivo es conocer la forma que tiene más que sus valores exactos ).

3.2- Al representar de forma gráfica la influencia de la luz en el desarrollo del manzano has debido obtener una curva distinta a la de Gauss (curva en campana) ¿Por qué en el caso de la temperatura se obtiene un perfil en forma de campana y con la luz no?. Razona la respuesta.

Hasta ahora hemos analizado la influencia de un sólo factor (temperatura o luz) sobre el crecimiento. Sin embargo, son varios los factores que condicionan el desarrollo, cada uno con su curva característica de influencia.

3.3- Si analizamos a la vez dos factores ¿Podrías predecir, conociendo sus valores y curvas, qué desarrollo final alcanza la planta?. Por ejemplo, si observamos el gráfico derecho:

- Teniendo en cuenta sólo la temperatura: Si el vegetal se encuentra a una temperatura de 15ºC el desarrollo sería del 20% (curva azul)

- Teniendo en cuenta sólo la luminosidad: Si al vegetal llega un 70% de luminosidad el desarrollo sería del 98% (curva roja)

En unas condiciones de 15ºC y 70% de luminosidad ¿Cuál será entonces el desarrollo que alcance la planta?. La respuesta puede ser 20%, 98%, la media entre ambos u otro valor.

Para comprobar cuál de estas hipótesis es correcta utiliza la animación-2: Varía los valores de temperatura y luminosidad, analiza qué desarrollo se obtendría considerando sólo un factor y cuál es el desarrollo final

Una vez compruebes qué hipótesis es la correcta intenta dar una explicación lógica a la misma. Si te sirve de orientación analiza la siguiente pregunta ¿Si a una planta le añadimos abono, la regamos, la cuidamos y le damos mimo pero no dejamos que le llegue luz, se desarrollará?.

3.4- Si has contestado correctamente a la cuestión anterior te será muy fácil responder a estas otras:

a- ¿Qué factor está limitando el crecimiento de la planta en el caso anterior: la luz o la temperatura?.

b- ¿Qué crees que significa "factor limitante"?. Comprueba la validez de tu respuesta buscando la definición en internet, utiliza para ello las palabras claves: definición factor limitante)

3.5- Existe una ley que explica cómo es el desarrollo final de un organismo cuando éste depende de varios factores, se conoce como Ley de Liebig o Ley del mínimo. Este último nombre te puede dar pista sobre el enunciado de la misma ¿Serías capaz de definir dicha Ley?. Empezaría por:

"cuando el desarrollo de un organismo está condicionada por un cierto número de factores separados, el desarrollo final estará limitado por aquel que ....."

Comprueba la validez de tu respuesta buscando el enunciado en internet, utiliza para ello las palabras claves: ley del mínimo de Liebig

3-6- En recursos web hay una dirección ( principales biomas) que te permitirá conocer las principales características de cada biomas. Entra en ella y descubre cuál o cuáles son los factores limitantes de cada una; analiza todas las biomas excepto el bosque mediterráneo al que le daremos un trato "especial" en el punto siguiente. ¿Qué factor suele ser en limitante en la mayor parte de los casos?

3.7- Consulta las páginas dedicadas al bosque mediterráneo que aparecen en recursos web y contesta a las siguientes preguntas:

a- ¿Qué características tiene el clima asociado de esta biomas?

b- ¿Qué características tiene la vegetación de esta biomas?

c- Esta biomas es especialmente sensible a un problema medioambiental ¿De cuál se trata?

d- ¿Qué factor limitante es el más importante del bosque mediterráneo?

4. Evaluación

5. Recursos web

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1. Introducción En la actividad anterior hemos analizado sólo el factor temperatura, sin embargo, existen más factores que influyen sobre los organismos. El número y tipo de factores dependen del medio y características de los organismos. En este actividad investigaremos cómo influyen sobre el desarrollo distintos factores a la vez.

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Simulación de la evolución  genética de individuos sometidos a cambios ambientales.
Tiene formato flash, por lo cual debes dar permiso para poder reproducirlo.

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1. Introducción

En la área más árida de la isla aparecen un tipo de rana particular de color grisáceo muy parecida a los materiales que forman el suelo. Sin embargo, en las zonas más húmedas de la isla aparece una rana verde más "común". Muchos piensan que este hecho se debe a que los renacuajos van adoptando un color de piel parecido al medio que les rodea y que está cualidad se la van pasando a sus hijos, sin embargo no tienen certeza sobre esta hipótesis y recurren a ti para que le expliques las causas de dichas variaciones y adaptaciones al medio.

2. Conceptos

Mutación

Para cada carácter hemos visto que existen una serie de genes distintos. Por ejemplo, para el color de la piel de la rana considerábamos (A ₁-verde y A ₂-gris). No obstante, con el tiempo los genes pueden sufrir modificaciones y aparecer formas nuevas (A ₃, A ₄...).

La aparición de forma súbita y al azar de cambios en la información de los genes recibe el nombre de mutación.

Las mutaciones pueden suceder en cualquier célula del organismos. Si el cambio se produce en células reproductoras la mutación se podrá transmitir a la descendencia

3. Cuestiones

3.1. Analiza en la animación 1 qué tipo de ranas están más adaptadas en cada clima. Razona la respuesta.

3.2. ¿El nuevo gen mutante que aparece en la animación es dominante o recesivo? ¿Qué fenotipo origina?

3.3. Utiliza la animación sólo con clima húmedo. Comprueba qué ocurre con los individuos nuevos que portan la mutación. Explica por qué ocurre así.

3.4. Selecciona ahora clima árido y comprueba de nuevo qué ocurre con los individuos nuevos que portan la mutación. Explica por qué ocurre así.

3.5. ¿De qué depende que una mutación se mantenga en la población o desaparezca con el tiempo?.

3.6. La mayor parte de las mutaciones que surgen en una población no suelen "mantenerse" en el tiempo. ¿Por qué?(ten en cuenta que las mutaciones son procesos al azar no dirigidos).

3.7. Imagina que la población de ranas inicial que pobló la isla eran verdes. Utiliza la animación 1 para elaborar una hipótesis que explique la presencia actual de ranas grisáceas en las zonas más áridas de la isla.(ten en cuenta que normalmente la cantidad de renacuajos supera la población que puede mantenerse en una zona).

4. Recursos web

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1. Introducción En la área más árida de la isla aparecen un tipo de rana particular de color grisáceo muy parecida a los materiales que forman el suelo. Sin embargo, en las zonas más húmedas de la isla aparece una rana verde más "común".

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Este modelo muestra el flujo de energía de un ecosistema marino a una "cadena alimentaria" de fitoplancton> (comido por) zooplancton> eperlano> salmón> pelícanos. El pesticida DDT se filtra desde la tierra hacia este hábitat cercano a la costa. Luego es absorbido por el fitoplancton y se acumula en los niveles tróficos superiores a lo largo del tiempo.

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¿Cómo las abejas calientan sus colmenas?

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¿Cómo las abejas calientan sus colmenas?

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Este modelo muestra de qué manera las abejas interactúan entre ellas para lograr una temperatura óptima de la colmena.

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La Tragedia de los Comunes es un concepto ambiental desarrollado por Garrett Hardin en 1968 en la revista Science como un dilema para pensar sobre bienes que son de común utilización pero que si cada uno los utiliza para su propio provecho terminan perjudicando al colectivo.

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Este modelo simula la transmisión del virus del dengue en un barrio de cuatro manzanas durante 180 días. La simulación muestra un gráfico con la evolución del brote, otro gráfico con la evolución de la población de mosquitos y unos monitores que indican el estado de la población de mosquitos y de personas (cuántos individuos sanos, cuántos infectados, etc.).

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Este modelo simula la transmisión y perpetuación de un virus en una población humana.

Biólogos especializados en ecología han sugerido un número de factores que pueden influir en la supervivencia de un virus de transmisión directamente dentro de una población.(Yorke, et al. "Seasonality and the requirements for perpetuation and eradication of viruses in populations." Journal of Epidemiology, volumen 109, páginas 103-123)

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Este es un modelo de flujo de energía en la tierra. Muestra la tierra de color rosa. En la superficie de la tierra hay una franja verde. Por encima de eso hay una atmósfera azul y un espacio negro en la parte superior. Se pueden agregar nubes y moléculas de CO₂ a la atmósfera. Las moléculas de CO₂ representan gases de efecto invernadero que bloquean la luz infrarroja que emite la tierra.

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Este modelo explora la estabilidad de los ecosistemas predador-presa. Estos sistemas se llaman inestables si tienden a resultar en la extinción de una o más especies involucradas. En cambio, un sistema se considera estaba si tiende a mantenerse en el tiempo más allá de las fluctuaciones en el tamaño de las poblaciones.

# data[].attributes.body
Este es un modelo de flujo de energía en la tierra, particularmente de energía térmica. Muestra la tierra como de color rosa, y la superficie del planeta está representada por una banda negra. Por encima de la tira está la atmósfera azul y el espacio negro en la parte superior. Se pueden agregar nubes y moléculas de dióxido de carbono (CO₂₎ a la atmósfera. Las moléculas de CO₂ representan los gases invernadero que bloquean la radiación infrarroja emitida por la Tierra. Las nubes bloquean los rayos solares salientes influyendo de esta manera en el calentamiento o enfriamiento del planeta.

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Las ciudades del mar

Los arrecifes de coral tienen tanta vida y color como cualquier gran ciudad y son auténticos centros neurálgicos de actividad biológica en el océano. Aunque solamente cubren el 0,1 % de la superficie del océano, sirven de hogar para el veinticinco por ciento de toda la fauna marina y, en tierra firme, nos proveen de comida, medicamentos que salvan vidas, ocio, sustento y protección contra las tormentas. Se trata de uno de los ecosistemas más productivos y con mayor biodiversidad del planeta.

Sin embargo, en gran parte del mundo ya hemos perdido el 50 % de la cubierta de coral. Se prevé que esta pérdida alcance el 90 % con incluso un aumento de 1,5 grados Celsius de calentamiento global. Esto podría provocar el fin de todo un ecosistema que nos garantiza el bienestar a los humanos de forma silenciosa.

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Los arrecifes de coral tienen tanta vida y color como cualquier gran ciudad y son auténticos centros neurálgicos de actividad biológica en el océano. Aunque solamente cubren el 0,1 % de la superficie del océano, sirven de hogar para el veinticinco por ciento de toda la fauna marina y, en tierra firme, nos proveen de comida, medicamentos que salvan vidas, ocio, sustento y protección contra las tormentas.

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El ecosistema de la sabana del norte de Australia puede tiene sus propias criaturas especiales y, como todas las sabanas, es frágil.
conversión de tierras, cambio climático, caza furtiva, y otras actividades humanas,
plantean serias amenazas a la delicada naturaleza de este ecosistema.
Estas amenazas tienen un costo: las sabanas regulan el clima y brindan a las personas beneficios económicos, culturales y medicinales.
¡Su preservación está directamente relacionada con nuestros propios medios de vida, salud y bienestar!

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El ecosistema de la sabana del norte de Australia puede tiene sus propias criaturas especiales y, como todas las sabanas, es frágil. conversión de tierras, cambio climático, caza furtiva, y otras actividades humanas, plantean serias amenazas a la delicada naturaleza de este ecosistema.