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Das durchgeführte Erasmus - Projekt  „Healing the Earth“ wurde durch die Natinale Agentur ERASMUS + Schulbildung im Hinblick auf quantitative und qualitative Ergebnisse als
SEHR GUT bis EXZELLENT eingeschätzt.

Wir danken allen Teilnehmenden und Koordinierenden für die hervorragende Leistung.

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Das Projekt wurde mit 83 von 100 Punkten bewertet.

Das durchgeführte Erasmus - Projekt  „Healing the Earth“ wurde durch die Natinale Agentur ERASMUS + Schulbildung im Hinblick auf quantitative und qualitative Ergebnisse als
SEHR GUT bis EXZELLENT eingeschätzt.

Wir danken allen Teilnehmenden und Koordinierenden für die hervorragende Leistung.

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https://padlet.com/rexingo38/treffen-hungary-29-4-6-5-23-t6yp1og2vm92d9ah

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MAPS.ME (MapsWithMe), detaillierte Offline-Karten aus aller Welt für iPhone, iPad, Android

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MAPS.ME (MapsWithMe), detaillierte Offline-Karten aus aller Welt für iPhone, iPad, Android

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MAPS.ME (MapsWithMe), detaillierte Offline-Karten aus aller Welt für iPhone, iPad, Android

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MAPS.ME (MapsWithMe) bietet Offline-Karten aus aller Welt. Karten der Vereinigten Staaten von Amerika. New York, San Francisco, Washington. Frankreich: Paris. Italien: Rom, Venedig, Florenz, Rimini. Spanien: Barcelona, Madrid. Japan, Großbritannien, Türkei, Russland, Indien. Für Android- und iOS-Geräte.

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How did the participants benefit from the meeting ?

All participants were able to learn a lot about the living conditions in Spain. The students were warmly welcomed and cared for by their families. Friendships were formed between the students. Commonality was paramount. The participants learned a lot about design options for presentations and documentation by using the different media (Trello, Canva, etc.). General experiences about living beings in the region (Wolf), about historical facts (Salamanca) and about everything that made up the project, the cooperation in the fight to protect the environment. Simple changes in personal behavior to improve the environmental situation in all partner countries showed the correctness of such projects. The most important thing: find friends and strengthen the idea of the EU together, live together and respect everyone.

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Benavente

Am ersten Projekttag wurden alle Projektteilnehmer herzlich willkommen geheissen. In einer kurzen Rede verdeutlichte die Schulleiterin die enorme Bedeutung dieses Treffens. Nach Icebresking Activities und einem Rundgang durch die Schule zeigten uns ein regionaler Tanzverein “ Sevillanas y Castanuelas” die richtige Benutzung von Kastanietten und lud die Teilnehmer zum gemeinsamen Volkstanz ein. Der Tag wurde durch eine gemeinsame Stadtbesichtigung mit Fremdenführern zu einem kulturellem Erlebnis. am darauffolgenden Tag fuhren alle zum Denkmal to the victims of the Ribadelago, wo die Teilnehmer die Folgen vom Raubbau an der Natur eindrucksvoll verdeutlicht bekamen. Naturschutz hat nun dort einen höheren Stellenwert. Eine anstrengende gemeinsame Bergwanderung in nder “Senda de los monjes” brachte viele Schüler an ihre physischen Grenzen. Sie motvierten sich gegenseitig und halfen sich, um das Ziel zu erreichen. Anschliessend besuchten alle eine Wolfsaufzutstationj und erfuhren viel über diese schützenswerten Tiere. Viele hatten nie zuvor einen Wolf in freier Wildbahn gesehen und waren hoch interessiert, viel über diese Tiere zu erfahren. Der dritte Projekttag stand unter dem Motto: Gruppenarbeit. Folgende Projekte wurden durchgeführt: Kochworkshop mit “Help the Earth Recipes Book (Padletnutzung), Postcards aus alten Papierresten, Europe Garden (Pflanzungen ) Dyeing workshop, 17 Goals Spiel.
Der folgende Projekttag wurde in Salamanca durchgeführt, wo sich die älteste Universität Europas befindet. Ebenso besuchten wir einzelne Fakutäten und erhielten so einen Einblick in die Studienkultur des Landes. Zum Abschluss des Arbeitsbesuches gestalteten die Schüler in Gruppen mit dem Programm Canva Poster zum Projektinhalt, um dieses anderen Schülern zu präsentieren, worum es beim Erasmus Projekt überhaupt geht. Eine Käse workshop zeigte die Einfachheit der Herstellung von Käse aus der Region, es muss also nicht immer Käse aus weit entfernten Regionen angeboten werden. Das Gute liegt wie so oft so nah. In 6 Gruppen wurde das Spiel Gymkana, was die 17 Goals (Engagement Goals)anschaulich und spielerisch verdeutlicht mit viel Einsatz durchgeführt. Ein gemeinsames Essen mit Eltern, Schülern und Lehrern beendete unser Projekt. Viel Wissenszuwachs und Engagement vieler Beteiligter verdeutlichte die Wichtigkeit derartiger EU Projekte. Danke an die Organisatoren in den Ländern, die wir besuchen dürften und an die Idee der EU, dieses zu ermöglichen.
Die Lehrer vertieften ihr Wissen über die Nutzung verschiedener Resourcen (Padlet, Canva, Trello, Genially, eTwinning, Facebook and other.

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Mit der Kraft des Lernens die Erde heilen -
Treffen in Ungarn (Bekescaba) vom 30. April bis 05. Mai 2023

Projektbericht:

In Ungarn trafen sich im oben genannten Zeitraum die Lehrkräfte und Schüler aus den Partnerländern (Deutschland, Ungarn, Dänemark, Spanien, Frankreich und Türkei) zu einem Kurzzeitaustausch über Nachhaltigkeitsprojekte, Förderung sozialer Kompetenzen und Kulturaustausch in Bekescaba SZC Zwack Jozsef, Technikum es Szakkepzö Iskola Bekescaba.

Am 1. Mai, einem Feiertag, besuchten die Teilnehmer die Stadt Gyula mit ihren historischen Gebäuden und erfuhren viel über die Geschichte Ungarns und der Region. Die ungarischen Schüler begleiteten die Gastschüler und es wurden erste Kontakte geknüpft. Bei einem Rundgang durch die Stadt erfuhren die Teilnehmer, dass die Stadt Gyula eine der blumenreichsten Städte Ungarns ist und viel Wert auf die Reinhaltung der Flüsse gelegt wird.
Am nächsten Tag führte uns unser Weg zur Schule, wo alle herzlich von der Schulleiterin empfangen wurden. Anhand von Videos über die Heimatstädte, die Schule und die am Projekt beteiligten Länder erhielten die Teilnehmer interessante Einblicke. Beim Icebraking bildeten sich gemischte Ländergruppen und lernten sich gegenseitig kennen. Jeder Schüler und Lehrer erhielt ein Namensschild. Während eines Seminars über die globale Erwärmung wurde den Teilnehmern bewusst gemacht, dass der Erwärmung unbedingt entgegengewirkt werden muss. Anschließend erstellten die gemischten Gruppen der Teilnehmer eine Wortwolke, die auf T-Shirts gedruckt wurde. Nach einer interessanten Führung durch die Schule konnten sich die Teilnehmer im Backen versuchen und stellten Teig für Brotlaibe her, die anschließend gebacken wurden. Nachhaltigkeit und die Nutzung lokaler Ressourcen standen im Mittelpunkt dieser Fortbildungsveranstaltung, ebenso wie praktische Arbeit und Kommunikation. Nach dieser praktischen Tätigkeit folgte ein TEDx-Vortrag über Probleme im Zusammenhang mit der Nutzung von Ressourcen.
Am dritten Tag fuhren alle in die Hauptstadt Budapest und erfuhren viel über die Geschichte, Architektur und Entwicklung der Stadt mit ihren beeindruckenden Sehenswürdigkeiten. Die Anreise erfolgte umweltfreundlich mit dem Zug.
Am vierten Tag des Projekts stellten die Teilnehmer ihren eigenen Essig zur Konservierung von Lebensmitteln her. Mit Hilfe des CANVA-Programms erstellten sie alle Videos über berühmte Persönlichkeiten aus den teilnehmenden Ländern, die anschließend präsentiert wurden.
Außerdem lernten die Teilnehmer, wie man aus verschiedenen Zutaten ungarische Wurst herstellt. Ein anschließendes Grillfest krönte die Aktion. Die lokale Presse berichtete ausführlich über diese praktische Tätigkeit. Anschließend lernten die Schüler typisch ungarische Volkstänze, was den Zusammenhalt weiter vertiefte. Der Tag endete mit der Aushändigung von Zertifikaten an alle Projektteilnehmer. Eine informative und kenntnisreiche Projektarbeit mit vielen praktischen Übungen ging zu Ende. Die Verabschiedung war sehr herzlich und zeigte, wie wichtig die internationale Zusammenarbeit gerade in den heutigen schwierigen Zeiten ist.

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Presentation by the German Team

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Teacher - Student - Meeting in France

The meeting of the partners from Denmark, Hungary, Turkey, Germany and Spain took place in Saint Quentin from 30.5.22 to 3.6.22.
The students were warmly welcomed in the school and got to know each other through a common breakfast. Afterwards, videos of everyday school life in the partner countries were presented.
A tour of the school garden and information on sustainability rounded off the day. The visit of the oceanographic museum Nausicaa in Boulogne-sur-Mer made clear to the participants the threat of the oceans by the enormous pollution with plastic. An online conference with a marine biologist piqued the students' interest as first-hand information was provided. Students learned about the efforts being made by the crew of the research vessel TARA to document the extent of ocean pollution. In small groups, students discussed ways to reduce plastic waste pollution in the oceans. During a walk along the Channel coast, participants collected plastic waste to prevent it from entering the ocean.
In another project, participants learned about the benefits of providing locally produced food at an organic farm. During a tour, participants learned about the benefits and challenges of growing organically produced food. During a tour (boat ride) of an organic urban park, students received important information from park rangers about a natural ecosystem of the Somme River. In working groups, participants created an agenda to save water waste and protect people's water resources. This was presented during the inauguration of an educational trail on sustainability and environmental protection. In addition, selected topics (bees, solar energy, local food, food waste, alternative transport systems, fruit growing from the point of view of biodiversity) were presented to the participants by the individual partners via video documentaries. The meeting concluded with the ceremonial sealing of the collection of seeds, soil, journals, as well as the agenda brought along in a time capsule.
The Kolb Cercle method was used as a learning and working method, the students learn with the help of experiments and mutual exchange how a better school environment could look like. The participants learn about different environmentally friendly methods to protect the environment and apply them in our project. They will be able to transform their knowledge into a product useful for the society.
The exchange between the students and teachers promoted the sense of belonging in Europe and the friendly relations among each other. Getting to know foreign cultures and customs promoted understanding among each other.  Enthusiastically, the participants took part in this project and are looking forward to further cooperation.

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All participants deepened their knowledge in environmental protection. Through joint activities, students from different countries found each other and respected each other. The experiences on the pollution of the oceans and waters with plastic waste showed that it is now time to act. The willingness for personal commitment was strengthened. The creative ideas that emerged during the meeting can also be integrated into the school's everyday life.
The learning methods will now be part of the lessons.

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https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects/search/details/2020-1-DE03-KA229-077384

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https://view.genial.ly/604f88567555eb134635a95e/presentation-turkey-22

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https://www.kmk-pad.org/veranstaltungen/dokumentation/european-conference-erasmus-green-mobility-green-schools.html

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Our second meeting took place with students from Denmark, France, Spain, Hungary and Germany in Samsun (Turkey) from February 20 to February 26, 2022.
At the beginning, all participants were warmly welcomed at the school (Samsun Anadolu Lisesi). A group of students presented traditional dances with historical costumes and folklore songs.  Afterwards, the goals of the week were discussed in mixed working groups. This was followed by a city tour of Samsun.
On the second project day, the project to design a sustainable school started. Each project partner presented their prepared tasks. It was about solar panels, water storage possibilities to use rainwater, recycling possibilities to reduce waste, geothermal heating. Students apply their acquired knowledge from science and classroom. In mixed working groups the basic ideas (posters) are collected and presented to the auditorium afterwards. Each group created questions on the topic and prepared them. The third day of the project started with a visit to a waste disposal plant, where the participants were given important information. The visit to the city museum made clear to all participants the importance of the city of Samsun in the history of Turkey. The fourth project day started with the planting of 6 trees. Each country received its own tree. Afterwards, all participants were served typical dishes and each partner country presented typical dances and songs. The students and teachers followed these dances with great interest and danced along. On the fifth project day, all information was collected and in a workshop the students designed their dream school with the help of models. The results were presented in groups.
The Kolb Cercle method was used as a learning and working method, the students learn with the help of experiments and mutual exchange how a better school environment could look like. The participants learn about different environmentally friendly methods to protect the environment and apply them in our project. They will be able to transform their knowledge into a product useful for the society.
The exchange between the students and teachers promoted the sense of belonging in Europe and the friendly relations among each other. Getting to know foreign cultures and customs promoted understanding among each other.  Enthusiastically, the participants took part in this project and are looking forward to further cooperation.

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Turkey , Samsun, 20.2.22 to 26.2.22

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Berlin airport 20.2.22.

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Inhabitants:3.766.082
Mayor:Franziska Giffey
Districts:12

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Inhabitants: 88 Million
Capitol: Berlin
Federal States:
1.Schleswig-Holstein
2.Hamburg
3.Mecklenburg-Vorpommern
4.Bremen
5.Niedersachsen
6.Nordrhein-Westfalen
7.Hessen
8.Thüringen
9.Sachsen-Anhalt
10.Berlin
11.Brandenburg
12.Sachsen
13.Saarland
14.Rheinland-Pfalz
15.Bayern
16.Baden-Württemberg
Languages:
German
Sorbian  Language
Mountains:
1.Zugspitze(2962m)
2.Hochwanner(2744m)
3.Watzmann(2713m)
4.Leutascher Dreitorspitze(2682m)
5.Hochfrottspitze(2649m)
Neighbors:
1.Poland
2.Netherlands
3.France
4.Switzerland
5.Denmark
6.Austria
7.Belgium
8.Luxembourg
9.Czech Republic

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Turkey 2.0.2.22 - 26.2.22

Samsun

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Den Text des Volkslieds Hoch auf dem gelben Wagen dichtete der Schriftsteller Rudolf Baumbach (1841-1905) im Jahr 1879, also vor fast 140 Jahren. Erst 1922 kam die heute bekannte Melodie hinzu. Komponiert hat sie Heinz Höhne (1892 -1962), Apotheker und Komponist einiger Wandervogellieder.

Interpretation

Gleich in der ersten Strophe erfahren wir, dass es sich um eine Postkutsche handelt. Aber was soll der Schwager auf dem Kutschersitz? Aufschluss gibt das Handwörterbuch des Postwesens: "Schwager" ist die umgangssprachlich abgeleitete Form des französischen Wortes chevalier, (Post-)Reiter, und bezeichnet den Postillion.

Die Zeit der Postkutschen wird von der Mitte des 17. bis Anfang des 20. Jahrhunderts datiert. Sie waren zweiachsig und wurden meistens von zwei Pferden gezogen. Befördert wurden Passagiere sowie die Brief- und Paketpost. Mit dem Blasen eines Waldhorns kündigte der Postillion das Kommen der Postkutsche an. Nach dem Aussteigen der Angekommenen bzw. dem Einsteigen neuer Passagiere und dem Ausliefern der Post blieb nicht viel Zeit für einen längeren Aufenthalt. Der Beifahrer bedauert im Refrain jeder Strophe, dass er nicht länger verweilen kann, denn es geht weiter, "der Wagen, der rollt".

Gerade noch ein bisschen Zeit bleibt dem Postillion für das Füttern der Pferde. Das Bier für den Beifahrer, poetisch umschrieben mit "schäumendem Gerstengetränk" wird draußen, womöglich im Stehen, getrunken. Auch als aus der Schenkstube "hinter den Fensterscheiben" eine Frau dem Beifahrer zulächelt, würde er am liebsten noch länger bleiben, aber es geht weiter; noch viele Poststationen sind anzufahren.

Bei einem anderen Halt hört der Beifahrer Musik und sieht "junges Volk um die Linde herum" tanzen. Es herrscht eine ausgelassene Stimmung, an der er gern teilhaben möchte. Aber wie wir wissen, die Arbeit geht vor; die Postkutsche zieht weiter.

In der letzten Strophe wird klar, dass jedes Leben einmal zu Ende geht und dass es sich bei dem Lied um eine menschliche Reise mit verschiedenen Lebensstationen handelt. Das Älterwerden ist nicht aufzuhalten und der Tod auch nicht. So sitzt dann vorn ein Gerippe; der personifizierte Tod, der "statt der Peitsche die Hippe" schwingt. Die Hippe, ein Messer mit gebogener Klinge zum Schneiden der Reben war eine an einem Stiel befestigte Waffe. Hier wird die Hippe metaphorisch als Sense, als Werkzeug des Sensenmannes, bezeichnet (vgl. das Lied aus dem 17. Jahrhundert Es ist ein Schnitter, heißt der Tod). Und statt das Ende des Lebens mit dem Horn anzukündigen, zeigt im Stundenglas der heruntergelaufene Sand das Ende an. Der erste Beifahrer hätte gern noch weiter gelebt, wie sein letzter Stoßseufzer zeigt: "Ich wäre ja so gern noch geblieben, aber der Wagen, der rollt."

Rezeption

Geht man von der Anzahl der bis 1933 mit dem Lied erschienenen Liederbücher aus, so ist Hoch auf dem gelben Wagen bis dahin mehr mündlich und durch handschriftliche Aufzeichnungen überliefert worden.

Dagegen griffen die Nationalsozialisten wegen des scheinbar harmlosen Textes das Lied gern auf. Wohl auch wegen anfänglicher Probleme mit eigenen Liedern adaptierten sie Hoch auf dem gelben Wagen. Gleich 1933/34 wurde das Lied in mehrere Liederbücher von Bund Deutscher Mädel und der Hitlerjugend aufgenommen, so beispielsweise in Nationalsozialistischer Liederschatz und Blut und Ehre. Später folgten Reichsarbeitsdienst und das SS-Liederbuch, das 1942 die 9. Auflage erreichte. 1935 durfte zum letzten in dieser Epoche mit St. Georg Lieder deutscher Jugend ein bündisches Liederbuch erscheinen. Ab 1940 tauchte das Lied auch in mehreren Liederbüchern für Soldaten auf.

Nach dem Zweiten Weltkrieg setzte sich die Beliebtheit des Liedes fort. Evangelische und katholische Jugendgruppen, Wanderer und Skifahrer, Naturfreunde und Pfadfinder, Studenten und Soldaten der Bundeswehr fanden in ihren Liederbüchern Hoch auf dem gelben Wagen. Der Kuriosität halber sei hier nur das Liederbuch des Deutschen Fußballbundes erwähnt. Auch in Österreich war und ist Hoch auf dem gelben Wagen in mehreren Liedersammlungen vertreten. Iin den Niederlanden wurde es gar für mehrere Liederbücher übersetzt: Hoog op de gele Wagen mit dem Refrain "Mijn hart zou zo graag daar verpozen, / Maar 't gaat voorbij, voorbij"

Zur weiteren Popularität hat vor allem der damalige Außenminister und spätere Bundespräsident Walter Scheel beigetragen, indem er 1973 in der ZDF-Show zugunsten der Aktion Sorgenkind das Lied sang hat und sich seine Version von Hoch auf dem gelben Wagen auf einer Schallplatte bis Frühjahr 1974 300.000 Mal verkaufte.

Bei einer repräsentativen Umfrage in Deutschland, durchgeführt vom Institut für musikalische Volkskunde Neuss, heute Institut für europäische Musikethnologie, kannten über 60% der Befragten aus 20 vorgegebenen Liedern das Lied (vgl. Ernst Klusen, Zur Situation des Singens in der Bundesrepublik Deutschland, II. Band die Lieder, Köln 1975).

2006 sang Walter Scheel zusammen mit einem Chor das Lied erneut in einer Fernsehshow des Moderators und Sängers Gunther Emmerlich. Und statt einer Rede stimmte er am 8. Juli 2012 auf seinem 93. Geburtstag noch einmal Hoch auf dem gelben Wagen an.

Wie beliebt das Lied war und noch heute ist, zeigt sich auch im Katalog des Deutschen Musikarchivs Leipzig. Von den aus der Jugendbewegung stammenden Liedern steht es noch vor Im Frühtau zu Berge (146 Schallplatten und CDs) und Jenseits des Tales standen ihre Zelte (102) mit 295 Tonträgern an erster Stelle.

Georg Nagel, 2. Juli 2017

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Den Text des Volkslieds Hoch auf dem gelben Wagen dichtete der Schriftsteller Rudolf Baumbach (1841-1905) im Jahr 1879, also vor fast 140 Jahren. Erst 1922 kam die heute bekannte Melodie hinzu. Komponiert hat sie Heinz Höhne (1892 -1962), Apotheker und Komponist einiger Wandervogellieder.

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German students prepare their journey

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https://www.berlin.de/sen/bjf/europa/aktuelles/

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https://erasmusplus.schule/termine/anmeldung/anmelden/europaeische-konferenz-erasmus-green-mobility-green-schools-2794?cHash=2a6476fef18efa23370a1ddae3ee9eed

https://erasmusplus.schule/termine/termin/europaeische-konferenz-erasmus-green-mobility-green-schools-2794

https://www.kmk-pad.org/fileadmin/Dateien/download/vh/TCA/2022/TCA_Green_Erasmus/Draft-Programme_GreenErasmus.pdf

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Sehr geehrte Eltern der Erasmus AG,

Im Februar des kommenden Jahres werden 4 Schülerinnen und Schüler der Erasmus AG die Gelegenheit erhalten eine Reise in ein Partnerland des Erasmusprojekts (Türkei) zu unternehmen.

Im Vordergrund des Erasmusprojekts steht der internationale Austausch mit Schülerinnen und Schülern aus den teilnehmenden Partnerländern Türkei, Dänemark, Frankreich, Ungarn und Spanien. Weitere Kerngedanken der AG sind Nachhaltigkeit und eine Förderung des Umweltbewusstseins.

In Samsun (Türkei)) wird die Unterbringung in einem Hotel stattfinden, damit in Anbetracht der gegenwärtigen Pandemiesituation zu jeder Zeit eine möglichst überschaubare Hygienesituation gewährleistet wird.

Vor Ort werden mehrere Workshops rund um das Thema Nachhaltigkeit durchgeführt werden. Darüberhinaus erhalten die Schülerinnen und Schüler dabei vertiefende Einblicke in den Schulalltag der Partnerländer unseres Erasmus-Projekts. Kulturelle Veranstaltungen und Exkursionen runden das Programm ab.

Die Studienreise findet vom 20.2.22 bis 26.2.22 statt. Es wird ein Unkostenbeitrag von 50,- € zur Deckung von nicht vorhersehbaren Kosten vor Ort erhoben. Der Transfer in die Türkei findet mithilfe von Flugzeug und Bus statt. Vor Ort werden alle Teilnehmenden von den gastgebenden Lehrkräften empfangen und betreut. Spezifische Informationen (Hotel, Reisekrankenversicherung, benötigte Dokumente) werden sobald verfügbar weitergegeben.

Für Rückfragen steht wir Ihnen gerne zur Verfügung.

Mit freundlichen Grüßen

Ingo Rex Dr. Helge Uhrigshardt Andreas Josch

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At this online meeting, the main issues for participation in the Erasmus plus meeting in Turkey were clarified. It is important to specify the number of students and accompanying teachers in order to ensure that everything runs smoothly. Furthermore, all possible entry requirements are clarified in advance.

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Vorbereitung zum 2. Treffen in der Türkei

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Vorbereitung zum 2. Treffen in der Türkei

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18.1.22
Online Meeting

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https://die-dorfzeitung.de/europaeische-lehrkraefte-zur-fortbildung-in-reinickendorf/

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https://www.raz-zeitung.de/ausgabe/raz-ausgabe-20-21/

Seite 20

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Quelle: Bezirksamt Reinickendorf

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https://www.berlin.de/ba-reinickendorf/aktuelles/pressemitteilungen/2021/pressemitteilung.1133811.php

Austauschprogramm Erasmus+ - europäische Lehrkräfte zur Fortbildung in Reinickendorf

Pressemitteilung Nr. 9914 vom 07.10.2021

Bildvergrößerung: Europäische Lehrkräfte zu Gast an der Albrecht-Haushofer-Schule

Europäische Lehrkräfte zu Gast an der Albrecht-Haushofer-Schule

Bild: Bezirksamt Reinickendorf

Lehrkräfte aus Dänemark, Frankreich, Spanien, der Türkei und Ungarn haben in dieser Woche an einer Fortbildungsveranstaltung in der Albrecht-Haushofer-Schule teilgenommen. Die Schule ist im vergangenen Jahr unter 148 Schulen als koordinierende Schule des Europäischen Austauschprogramm Erasmus + ausgewählt worden. Durchsetzen konnte sich die Schule mithilfe einer klaren und zielgerichteten Projektplanung. Im August 2020 ist das EU-Projekt mit dem Titel „Save the Earth with Learning Power“ gestartet.

Die am internationalen Austausch beteiligten Lehrkräfte der Partnerschulen zeigten sich von der guten Ausstattung in der Albrecht-Haushofer-Schule und der freundlichen Atmosphäre in Reinickendorf begeistert. Die Reinickendorfer Schülerinnen und Schüler erhalten dann im Frühjahr die Gelegenheit, in die Partnerländer zu reisen, internationale Beziehungen zu knüpfen und zu pflegen. So soll der europäische Gedanke an die nächste Generation weitergegeben werden. Ein weiterer Kerngedanke des Projektes ist es, lebenslanges Lernen zu fördern sowie Lernerfahrungen qualitativer und effektiver zu gestalten.

Schulstadtrat Tobias Dollase begrüßte die Fortbildungsteilnehmenden am Mittwoch offiziell und lobte den europäischen Gedanken des Programms: „Wer schon frühzeitig persönlichen Kontakt zu seinen europäischen Nachbarn pflegt, wird auch später im Erwachsenenalter verstehen, dass wir nur durch friedliches Zusammenleben die bevorstehenden Herausforderungen, wie den Klimawandel, meistern können.“

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KA229 Help the Earth English by mjcorderom on Genially

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The KA229 associations aim to reinforce the European dimension in the school environment, promote transnational cooperation and thus favor the exchange of good practices among schools. In addition, in this type of project, the values ​​of freedom, inclusion, tolerance and non-discrimination are promoted.

KA229

Albrecht Haushofer Schule I (centro coordinador), en Germany

and 5 trips: one to each partner's place.:

The School Exchange Associations offer a unique opportunity for any of our students and the school's staff to visit other European educational centers.

Our project

School Association with Students mobility

2020-2023

It consists of carrying out multiple activities, always in collaboration with centers in 6 european countries:

Samsun Anadolu Lisesi, enTurkey

Lycee General Et Technologique Condorcet, en France

"Healing the Earth with learning power"

Sabro-Korsvejskolen, en Denmark

Békéscsabai SZC Zwack József Kereskedelmi És Vendéglátóipari Szakgimnáziuma És Szakközépiskolája, en Hungary

Description of the project It is a fact that global warming has become a threat to every individual. The average surface air temperature has risen and is warming at a much faster rate than it warmed over the 7,000 years due largely to the burning of fossil fuels, which results in worsening in biodiversity, oceans, human health and weather and is directly linked to the increase of greenhouse gases in our atmosphere, which leads to global changes in precipitation, snow, ice extent, and extreme weather, such as heavy rains, heat waves, and severe storms. These global problems require solution at the global level. It is only through the combined efforts of the people of this planet that we can, if not fully solve, at least, minimize these environmental problems. So, the EU has launched 2020, 2030 and 2050 energy and climate packages to decrease CO2 emissions and single use plastic, encouraging renewable energy. With our project "HELP the Earth" we want the young to make remarkable records of success in an ideal world to reduce global warming with deceleration of unnecesarry mass production, mass consumption and mass disposal by learning and applying the principles of reducing, reusing, recycling, upcycling and downcycling. The problem is that 'cleaning up' really just means moving the rubbish to where we can't see it. We suggest actions might be taught within a taxonomic framework of reduction, recyclying, replacement and raising awareness with carefully designed workshops, activities, exhibitions and events as we don't want our kids just to be consumers of amazing thing.Goals-to provide the students with an insight into the term "Our Sustainable World" covering it in all aspects: social,economic, environmental,-to raise awareness in the society on issues concerning global pollution and reducing, reusing, recycling, upcyclingand downcycling, unnecesarry mass production, mass consumption and mass disposal,-to foster humanistic skills for a healtier world, better life, peace, creativity and innovation,-to enhance problem-solving skills with integrated learning, hands-on discovery and adaptations,-to provide greater understanding of concepts, application of knowledge and risk taking,-to teach teamwork, collaboration, communication, how to research, plan, gather data, design, draw conclusions to-to prepare children for global problems, to boost 21st century skills,-to ensure equity, prosperity, social inclusion,-to use the potential of Europe's talent, social asset,-to contribute to the achievement of the objectives of education in EU,-to support the creation of flexible learning pathways.Concrete ResultsA club will be set up to attend a training program on Environmental issues to manage and introduce this new movement.A ''recycling-upcycling-downcycling-reusing'' corner will be created in each partnering school.A strategic action plan to be presented to each partner countries' Ministry of Education as advisory.Creation of a miniature city with real materials, plants which is affected by an acid rain.Design a self-sufficient, sustainable dream school that has wind turbines, solar energy panels, recycling facilities,rain water containers.Producing a herbal hand cream, natural cosmetics and cleaning agents.Making products from upcycled, recycled and downcycled materials,workshops on climate change, upcycling.Gowncycling and recycling from a specialist from the local university.An animation, drama or a cartoon.Building a terrarium garden,"HELP The Earth" festival in the last mobility.Awareness camps on global warming with hikes to be held in each country.Posters exhibitions, project Blog and web-site to be created, articles, photos, videos, published in the project's blog,two surveys will be done about our theme,planting 300 saplings in total.Organising campaigns on collecting used oil, batteries, second hand clothes, toys, tires to be turned into cat and dog beds

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KA229 Help the Earth English by mjcorderom on Genially

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The KA229 associations aim to reinforce the European dimension in the school environment, promote transnational cooperation and thus favor the exchange of good practices among schools. In addition, in this type of project, the values ​​of freedom, inclusion, tolerance and non-discrimination are promoted.

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Welcome in Berlin our dear friends

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Mit großer Freude und Begeisterung startete die AHS im August 2020 in das EU-Projekt „Save the Earth with Learning Power“. Das EU-Projekt wurde unter 148 Schulen vergeben, die Albrecht-Haushofer-Schule konnte sich mithilfe einer klaren und zielgerichteten Projektplanung durchsetzen.Partnerschulen aus der Türkei, Dänemark, Ungarn, Frankreich und Spanien sind an diesem internationalen Austausch beteiligt.Die Schülerinnen und Schüler der Albrecht-Haushofer-Schule erhalten bereits im Kinder- und Jugendalter die Gelegenheit internationale Beziehungen zu knüpfen und zu pflegen, der europäische Gedanke lebt.Ein weiterer Kerngedanke des Projektes ist die Förderung des lebenslangen Lernens, sowie die Verbesserung der Qualität und Effektivität der Lernerfahrungen.Die offizielle Begrüßung zur Fortbildungsveranstaltung der Lehrkräfte in der koordinierenden Albrecht-Haushofer-Schule erfolgt am 06.Oktober 2021 durch Herrn Tobias Dollase (Bezirksstadtrat Jugend, Familie, Schule und Sport).Die Albrecht-Haushofer-Schule bedankt sich für die aktive und freundliche Unterstützung durch Herrn Bezirksstadtrat Tobias Dollase und den Bezirk Reinickendorf.

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Mit großer Freude und Begeisterung startete die AHS im August 2020 in das EU-Projekt „Save the Earth with Learning Power“. Das EU-Projekt wurde unter 148 Schulen vergeben, die Albrecht-Haushofer-Schule konnte sich mithilfe einer klaren und zielgerichteten Projektplanung durchsetzen.Partnerschulen aus der Türkei, Dänemark, Ungarn, Frankreich und Spanien sind an diesem internationalen Austausch beteiligt.Die Schülerinnen und Schüler der Albrecht-Haushofer-Schule erhalten bereits im Kinder- und Jugendalter die Gelegenheit internationale Beziehungen zu knüpfen und zu pflegen, der europäische Gedanke lebt.Ein weiterer Kerngedanke des Projektes ist die Förderung des lebenslangen Lernens, sowie die Verbesserung der Qualität und Effektivität der Lernerfahrungen.Die offizielle Begrüßung zur Fortbildungsveranstaltung der Lehrkräfte in der koordinierenden Albrecht-Haushofer-Schule erfolgt am 06.Oktober 2021 durch Herrn Tobias Dollase (Bezirksstadtrat Jugend, Familie, Schule und Sport).Die Albrecht-Haushofer-Schule bedankt sich für die aktive und freundliche Unterstützung durch Herrn Bezirksstadtrat Tobias Dollase und den Bezirk Reinickendorf.

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Presseerklärung