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Testimonianze sul bullismo

Storie e racconti sul bullismo

Ecco la testimonianza sul bullismo di Enzo, un ragazzo di 28 anni, che vuole raccontarci e raccontarvi qualcosa sulla sua esperienza di vita. La lettera che abbiamo ricevuto, firmata, è davvero animata dalla volontà di aprirsi, raccontare, ascoltare e cercare di fare qualcosa per aiutare gli altri.

Oggi Enzo fa il maestro di tennis e gestisce un progetto per aiutare i ragazzi a crescere in un ambiente sportivo sano. Vorrebbe andare nelle scuole a parlare, per scendere in campo dove i ragazzi sono più a rischio.

Se qualcuno legge la sua lettera e desidera contattarlo per aiutarlo a realizzare questo suo progetto, ci scriva e lo metteremo in contatto con Enzo.

Grazie Enzo per il tuo coraggio, la tua buona volontà e la speranza in un mondo migliore!

Eccovi le sue parole...

Buonasera,
mi chiamo Enzo e sono un ragazzo di 28 anni. Scrivo perché ho bisogno di sfogarmi e in questo momento lo faccio tramite la corrispondenza via internet. Non escludo il fatto di trovarmi in difficoltà nel raccontare gli eventi che ho vissuto perché si tratta di una ferita che è ancora aperta ma è giusto che lo faccia, che faccia conoscere ad altri, a mio modo, la mia storia.

Innanzitutto sono un istruttore di tennis qualificato con annesse targhe e riconoscimenti per il lavoro svolto a scuola e nei vari circoli; sono anche a capo di un progetto che aiuta il bambino e l'adolescente a crescere in un luogo sano e protetto. Sono anche un istruttore di tennis per disabili fisici e psicologici con i quali mi prodigo con tutto me stesso per far si che non vengano presi in giro e che riescano ad integrarsi con le persone cosiddette " normali".

Detto questo arriviamo alla mia storia...
Dai 14 ai 19 anni sono stato vittima di bullismo a scuola e nei luoghi pubblici (fermata di autobus, autobus stessi, giardini pubblici, discoteche) solo ed esclusivamente perché ero affetto da acne cicatriziale. Si trattava di bullismo sotto forma di vessazioni, prese in giro, insulti, ridicolizzazioni in pubblico. A casa nessuno sapeva niente fino ai 23 anni, quando decisi di parlarne, perché non riuscivo più a tenere dentro il dolore e la rabbia che costernava il mio animo. Detto questo mi fermo qui lasciando immaginare come possano essere trascorsi tanti anni della mia vita. Sono anche qui però, perché voglio fare della mia esperienza uno strumento di aiuto per gli altri; voglio dare un aiuto concreto ai ragazzi che sono vittime di bullismo e lo faccio adesso scrivendo a questo sito, parlando a viso aperto di un problema grave e spesso sottovalutato, specialmente in passato.

Voglio dare la mia piena disponibilità nell'ascoltare, chi ha voglia di raccontare, di aprirsi, vorrei poter consigliare che lo desidera, dando i miei suggerimenti su come affrontare una situazione tanto spiacevole.

Tutto ciò lo faccio, perché ho voglia di Aiutare senza alcuno scopo di lucro, non voglio un compenso, per questo ci sono già i professionisti ( psicologi, psichiatri, psicoterapeuta). Posso contare nel Vostro aiuto? Il mio primo passo sarebbe quello di muovermi nelle scuole, anche di tutta Italia, per sensibilizzare in prima persona sul bullismo.

Grazie per avermi dedicato del tempo nel leggere la mia email e Vi porgo i miei più cordiali saluti.
E. N
Lettera firmata

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Testimonianze sul bullismo Storie e racconti sul bullismo Ecco la testimonianza sul bullismo di Enzo, un ragazzo di 28 anni, che vuole raccontarci e raccontarvi qualcosa sulla sua esperienza di vita. La lettera che abbiamo ricevuto, firmata, è davvero animata dalla volontà di aprirsi, raccontare, ascoltare e cercare di fare qualcosa per aiutare gli altri.

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Oggi il fenomeno del bullismo è molto diffuso nelle scuole, ma anche in rete. È stato, pertanto, proposto il termine cyberbullismo per denominare proprio gli " atti di bullismo e di molestia effettuati tramite mezzi elettronici come l'e-mail, la messaggeria istantanea, i blog, i telefoni cellulari, i cercapersone e/o i siti web" eseguiti persistentemente da una persona singola o da un gruppo con il deliberato obiettivo di far male o danneggiare un'altra persona, che non può facilmente difendersi.
Alcuni studiosi anglofoni sono soliti distinguere il cyberbullying (cyberbullismo), che avviene tra minorenni, dal cyberharassment (cybermolestia), che avviene, invece, tra adulti o tra un adulto e un minorenne. Tuttavia, nell'uso corrente, il termine cyberbullismo viene utilizzato indifferentemente dall'età delle persone coinvolte.

Per capire meglio di cosa stiamo parlando, è possibile distinguere diverse categorie del fenomeno.
Il flaming (ossia la battaglia verbale online) è una forma atipica di cyberbullismo, in quanto i messaggi online violenti e volgari sono inviati da due contendenti che hanno lo stesso potere e che si affrontano "ad armi pari", per una durata temporale delimitata dall'attività online condivisa.
L' harassment (dall'inglese "molestia") consiste in messaggi insultanti e volgari che vengono inviati ripetutamente nel tempo, attraverso l'uso di email, sms, mms, pubblicazioni moleste su blog, spyware per controllare i movimenti online della vittima, telefonate mute.
Il cyberstalking (o cyber-persecuzione) si verifica quando le molestie divengono particolarmente insistenti ed intimidatorie cosicché la vittima inizia a temere per la propria incolumità fisica.
La denigrazione, a differenza di quanto avviene nel cyberstalking, può concretizzarsi in una sola azione, capace però di generare effetti denigratori per la reputazione della vittima. Ad esempio la pubblicazione all'interno di comunità virtuali, forum, messaggistica immediata, blog o siti web di "pettegolezzi" e commenti crudeli, calunniosi, offensivi, denigratori.
L' impersonation (ossia la sostituzione di persona) consiste nella violazione dell'account di un'altra persona (ottenendo consensualmente la password o riuscendo ad individuarla) al fine di farsi passare per questa ed inviare messaggi ingiuriosi, che screditino o creino problemi alla persona stessa.
L' esclusione consiste nell'estromissione intenzionale di una persona da un gruppo online (una "lista di amici"), da una chat, da un game interattivo o da altre attività online, esclusivamente al fine di ferirla.
Inoltre è possibile che, successivamente ad un periodo di apparente amicizia nel quale si viene in possesso di informazioni riservate sul conto della futura vittima, il cyberbullo pubblichi su un blog o diffonda attraverso email, senza alcuna autorizzazione, le confidenze spontanee ( outing) o le fotografie riservate e intime oppure solleciti l' amico a condividere online segreti e/o informazioni imbarazzanti su se stesso o su qualcun altro ( trickery) per poi diffonderli ad altri utenti della rete.

Gli studi pubblicati sul fenomeno dimostrano che i cyberbulli credono di potersi nascondere dietro all' anonimato, pensano di essere invisibili, non identificabili, e per tale motivo di rimanere impuniti. Al contempo, nelle giovani vittime è molto radicata l' omertà, in quanto (pur essendo elevato il numero di bambini ed adolescenti che dichiara di essersi trovato coinvolto in episodi di bullismo online) è altamente improbabile che essi trovino il coraggio di parlarne con qualcuno. I giovani internauti hanno paura che, confidando l'accaduto, i genitori gli vietino l'accesso al web e, soprattutto, si sentono deboli, incapaci di difendersi, alimentando in loro un pericolosissimo senso di vergogna e d'inadeguatezza. Le conseguenze del cyberbullismo sono analoghe -se non maggiormente gravose a causa dell'elevato numero di persone coinvolte e della forza mediatica della pubblicazione di messaggi e foto sul web- a quelle del bullismo tradizionale. Tra gli effetti, più o meno gravi, è indispensabile riflettere sulla nascita di stati di depressione, ansie, paure, frustrazioni, bassa autostima, problemi scolastici e, nei casi più estremi, idee suicide. La loro pericolosità è da mettere in relazione non solo alla natura stessa degli attacchi, bensì alla possibile illimitata frequenza e permanenza in rete.

Vietare ai giovani l'accesso indiscriminato al web, pertanto, non serve a nulla!
È, piuttosto, importante educare ed istruire i ragazzi ai vantaggi ed ai rischi dell' uso delle nuove tecnologie.

È indispensabile sapere che se si intende divulgare (inteso nel senso di "diffondere," ossia comunicare con più persone non identificate) dati personali acquisiti mediante il proprio telefonino o altri dispositivi, esiste l'obbligo di porre in essere due adempimenti:

informare la persona interessata circa le finalità e le modalità del trattamento dei dati;

acquisire il consenso espresso dell'interessato.

Se viene effettuata la comunicazione di dati con una o più persone determinate (e quindi non si tratta di diffusione) e il trattamento è effettuato per fini personali non risulta applicabile il codice per la tutela dei dati personali.Entrambe le ipotesi sono disciplinate dall'art. 5 del d. lgs.196/2003.

L'inosservanza di tali obblighi (quando sussistono) comporta il pagamento di una sanzione amministrativa:

D. Lgs. n. 196/2003
Art. 161 (Omessa o inidonea informativa all'interessato)
1. La violazione delle disposizioni di cui all'articolo 13 é punita con la sanzione amministrativa del pagamento di una somma da tremila euro a diciottomila euro o, nei casi di dati sensibili o giudiziari o di trattamenti che presentano rischi specifici ai sensi dell'articolo 17 o, comunque, di maggiore rilevanza del pregiudizio per uno o più interessati, da cinquemila euro a trentamila euro. La somma può essere aumentata sino al triplo quando risulta inefficace in ragione delle condizioni economiche del contravventore.

Art. 166 (Procedimento di applicazione)
1. L'organo competente a ricevere il rapporto e ad irrogare le sanzioni di cui al presente capo e all'articolo 179, comma 3, é il Garante. Si osservano, in quanto applicabili, le disposizioni della legge 24 novembre 1981, n. 689, e successive modificazioni. I proventi, nella misura del cinquanta per cento del totale annuo, sono riassegnati al fondo di cui all'articolo 156, comma 10, e sono utilizzati unicamente per l'esercizio dei compiti di cui agli articoli 154, comma 1, lettera h), e 158.

In alcuni casi sarà, piuttosto, necessario segnalare il fatto all'Autorità Giudiziaria, in quanto potrebbe configurarsi una fattispecie criminosa.

L'indebita raccolta, rivelazione e diffusione di immagini attinenti alla vita privata che si svolgono in abitazioni altrui o in altri luoghi di privata dimora potrebbero rientrare nella previsione dell'art. 615bis c.p.

Art. 615bis c.p. (Interferenze illecite nella vita privata)
Chiunque mediante l'uso di strumenti di ripresa visiva o sonora, si procura indebitamente notizie o immagini attinenti alla vita privata svolgentesi nei luoghi indicati nell'articolo 614, è punito con la reclusione da sei mesi a quattro anni.
Alla stessa pena soggiace, salvo che il fatto costituisca più grave reato, chi rivela o diffonde, mediante qualsiasi mezzo di informazione al pubblico, le notizie o le immagini ottenute nei modi indicati nella prima parte di questo articolo.
I delitti sono punibili a querela della persona offesa; tuttavia si procede d'ufficio e la pena è della reclusione da uno a cinque anni se il fatto è commesso da un pubblico ufficiale o da un incaricato di un pubblico servizio, con abuso dei poteri o con violazione dei doveri inerenti alla funzione o servizio, o da chi esercita anche abusivamente la professione di investigatore privato.

Come sarà eventualmente possibile configurare il reato di ingiurie in caso si particolari messaggi inviati per offendere l'onore o il decoro del destinatario.

Art. 594 c.p. (Ingiuria)

Chiunque offende l'onore o il decoro di una persona presente è punito con la reclusione fino a sei mesi o con la multa fino a euro 516.
Alla stessa pena soggiace chi commette il fatto mediante comunicazione telegrafica o telefonica, o con scritti o disegni, diretti alla persona offesa.
La pena è della reclusione fino a un anno o della multa fino a euro 1.032 se l'offesa consiste nell'attribuzione di un fatto determinato.
Le pene sono aumentate qualora l'offesa sia commessa in presenza di più persone.

Le pubblicazioni oscene possono rientrare nella previsione dell'art. 528 c.p.

Art. 528 c.p. (Pubblicazioni e spettacoli osceni)

Chiunque, allo scopo di farne commercio o distribuzione ovvero di esporli pubblicamente, fabbrica, introduce nel territorio dello Stato, acquista, detiene, esporta, ovvero mette in circolazione scritti, disegni, immagini od altri oggetti osceni di qualsiasi specie, è punito con la reclusione da tre mesi a tre anni e con la multa non inferiore a euro 103.
Alla stessa pena soggiace chi fa commercio, anche se clandestino, degli oggetti indicati nella disposizione precedente, ovvero li distribuisce o espone pubblicamente.
Tale pena si applica inoltre a chi:
1. adopera qualsiasi mezzo di pubblicità atto a favorire la circolazione o il commercio degli oggetti indicati nella prima parte di questo articolo;
2. dà pubblici spettacoli teatrali o cinematografici, ovvero audizioni o recitazioni pubbliche, che abbiano carattere di oscenità.
Nel caso preveduto dal n. 2, la pena è aumentata se il fatto è commesso nonostante il divieto dell'autorità.

Fino alla tutela estrema dei minori riguardo alla pubblicazione di materiale pedo-pornografico:

Art. 600ter c.p. (Pornografia minorile)

Chiunque, utilizzando minori degli anni diciotto, realizza esibizioni pornografiche o produce materiale pornografico ovvero induce minori di anni diciotto a partecipare ad esibizioni pornografiche è punito con la reclusione da sei a dodici anni e con la multa da euro 25.822 a euro 258.228.
Alla stessa pena soggiace chi fa commercio del materiale pornografico di cui al primo comma.
Chiunque, al di fuori delle ipotesi di cui al primo e al secondo comma, con qualsiasi mezzo, anche per via telematica, distribuisce, divulga, diffonde o pubblicizza il materiale pornografico di cui al primo comma, ovvero distribuisce o divulga notizie o informazioni finalizzate all'adescamento o allo sfruttamento sessuale di minori degli anni diciotto, è punito con la reclusione da uno a cinque anni e con la multa da euro 2.582 a euro 51.645.
Chiunque, al di fuori delle ipotesi di cui ai commi primo, secondo e terzo, offre o cede ad altri, anche a titolo gratuito, il materiale pornografico di cui al primo comma, è punito con la reclusione fino a tre anni e con la multa da euro 1.549 a euro 5.164.
Nei casi previsti dal terzo e dal quarto comma la pena è aumentata in misura non eccedente i due terzi ove il materiale sia di ingente quantità.

Ancora una volta una sola parola per non limitare, censurare, condannare l'uso della rete, di socialnetwork, di email, sms, mms, etc.. prevenire! 😉

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Uso improprio delle tecnologie e cyberbullismo: rischi e rimedi

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Oggi il fenomeno del bullismo è molto diffuso nelle scuole, ma anche in rete. È stato, pertanto, proposto il termine cyberbullismo per denominare proprio gli " atti di bullismo e di molestia effettuati tramite mezzi elettronici come l'e-mail, la messaggeria istantanea, i blog, i telefoni cellulari, i cercapersone e/o i siti web" eseguiti persistentemente da una persona singola o da un gruppo con il deliberato obiettivo di far male o danneggiare un'altra persona, che non può facilmente difendersi.

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Alcuni dei contenuti riportati potrebbero generare situazioni di pericolo o danni. Le informazioni hanno solo fine illustrativo, non esortativo né didattico. L'uso di Wikipedia è a proprio rischio: leggi le avvertenze.

Il cyberbullismo, ma sarebbe preferibile il termine " ciberbullismo", oppure la dizione inglese cyberbullying, è una particolare forma di comportamento aggressivo, solamente in parte, simile al bullismo poiché a differenza di quest'ultimo, è attuato esclusivamente attraverso l'uso di dispositivi elettronici mobili e di alcune delle loro applicazioni, in particolare i social media.

Il termine cyberbullying è stato coniato dal docente canadese Bill Belsey.

I giuristi anglofoni distinguono di solito tra cyberbullying per sé ("cyberbullismo"), che avviene tra minorenni, e il cosiddetto cyberharassment ("cibermolestia") che avviene tra adulti o un adulto e un minorenne [senza fonte]. Pari distinzione viene effettuata nell'ambito delle scienze umane e sociali che si occupano del fenomeno, in particolare la psicologia giuridica e la vittimologia. Cyberbullismo e cybermolestie sono pertanto due fenomeni con alcune similarità ma distinti, e fanno parte, assieme alle cibermolestie ossessive (cyberstalking) delle cosiddette ciberviolenze, una delle quattro categorie in cui sono stati raccolti i cosiddetti cibercrimini o ciberdevianze (le altre tre categorie sono cyberviolazioni, cyberfrodi e cyberpornografia/cyberoscenità).

Esistono molte definizioni di ciberbullismo.

Secondo Dan Olweus, lo psicologo e ricercatore universitario svedese riconosciuto tra i massimi esperti in materia, sia il bullismo che il ciberbullismo sono comportamenti finalizzati a molestare ripetutamente un vittima non casuale, la quale ha difficoltà a sottrarsi dalla molestia a causa dell'asimmetria di potere che il bullo e i suoi sodali, quest'ultimi direttamente o indirettamente coinvolti, esercitano sulla stessa. Concettualmente è la stessa definizione di bullismo, con la differenza che il comportamento viene messo in atto quasi esclusivamente per il tramite di internet e dei social media, più in generale la cosiddetta comunicazione mediata dal computer. Alcuni ricercatori hanno proposto ulteriori specificazioni, indicando le molestie in modo meno generico e più precisamente come scherno, dileggio, minacce o intimidazioni. Altri hanno posto maggiore enfasi sulle conseguenze per la vittima, indicando umiliazione, paura e senso di impotenza appresa. Altre specificazioni attengono le differenze e similarità con il bullismo.

Secondo l' ordinamento giuridico italiano, il comma 2 dell'art. 1 della legge 29 maggio 2017, n. 71 "Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del fenomeno del cyberbullismo" definisce questa fattispecie come: " qualunque forma di pressione, aggressione, molestia, ricatto, ingiuria, denigrazione, diffamazione, furto d'identità, alterazione, acquisizione illecita, manipolazione, trattamento illecito di dati personali in danno di minorenni, realizzata per via telematica, nonché la diffusione di contenuti on line aventi ad oggetto anche uno o più componenti della famiglia del minore il cui scopo intenzionale e predominante sia quello di isolare un minore o un gruppo di minori ponendo in atto un serio abuso, un attacco dannoso, o la loro messa in ridicolo".

Infine, una terza definizione è ricavata dalla ricerca criminologica e vittimologica. Hinduja e Patchin, tra i più prolifici ricercatori all'interno del paradigma criminologico/vittimologico, hanno fornito una definizione largamente condivisa dalla comunità scientifica e cioè che il ciberbullismo consiste in "danni volontari e ripetuti inflitti alle vittime per mezzo di dispositivi elettronici, come computer e telefoni cellulari [...] e più specificatamente con riferimento a situazioni in cui gli adolescenti utilizzano la tecnologia per molestare, minacciare, umiliare o comunque infastidire i loro coetanei attraverso:

l'invio per mezzo di smartphone o tablet di testi offensivi oppure diffondendo voci o pettegolezzi - soprattutto inventati;

la creazione di pagine web, video o profili sui social media al solo fine di prendere in giro altri coetanei;

la pubblicazione di foto e/o video realizzati all'insaputa dei loro coetanei in particolare in luoghi dove la privacy è tutelata - ad es. bagni, spogliatoi.

Il ciberbullismo sembra pertanto incorporare il cyberstalking, le cibermolestie e a volte anche l'abuso on line. È inoltre implicito ritenere tale comportamento come messo in atto anche quando occorre una tantum.

Confronto con il bullismo - Differenze e similarità

Rispetto al bullismo tradizionale che si verifica nella vita reale, il cyberbullismo si realizza su internet. Entrambe le forme di bullismo possono causare danni violenti alle vittime.

Difficile reperibilità: se il cyberbullismo avviene via SMS, messaggistica istantanea o mail, o in un forum online privato, ad esempio, è più difficile reperirlo e rimediarvi.

Indebolimento delle remore etiche: le due caratteristiche precedenti, abbinate con la possibilità di essere "un'altra persona" online, possono indebolire le remore etiche: spesso la gente fa e scrive online cose che non farebbe o direbbe nella vita reale.

Assenza di limiti spazio temporali: mentre il bullismo tradizionale avviene di solito in luoghi e momenti specifici (ad esempio in contesto scolastico), il cyberbullismo investe la vittima ogni volta che si collega al mezzo elettronico usato dal cyberbullo (WhatsApp, Facebook, Twitter, blog, ecc.)

Secondo il senso comune,come nel bullismo tradizionale, il prevaricatore vorrebbe prendere di mira chi è ritenuto " diverso", solitamente per aspetto estetico, e mentale, timidezza, orientamento sessuale o politico, abbigliamento ritenuto non convenzionale e così via [senza fonte]. Ma uno studio qualitativo ha individuato le motivazioni del ciberbullo in una o più delle seguenti: vendetta, diversivo alla noia, gelosia, rito di iniziazione (tutte motivazioni interne); evitamento delle conseguenze che invece potrebbero derivare da un atto di bullismo, mancanza di coraggio nel confronto diretto (motivazioni esterne) e solo in minima misura il pregiudizio verso la diversità di qualunque tipo. In genere, tale motivazione è più evidente, per quanto non esclusiva, nel bullismo non ciber .

Sempre secondo il senso comune, gli esiti di tali molestie sarebbero, com'è possibile immaginarsi a fronte di tale stigma, l'erosione di qualsivoglia volontà di aggregazione e il conseguente isolamento, implicando esso a sua volta danni psicologici ne analiticamente indifferenti, come la depressione o, nei casi peggiori, ideazioni e intenzioni suicidarie [senza fonte]. Diverse analisi quantitative e qualitative hanno tuttavia proposto migliori specificazioni, sebbene i dati risultino a volte contrastanti per quanto attiene le specificazioni con maggiore o minore significatività statistica. L'imbarazzo e la vergogna sarebbero più significativi nel ciberbullismo che nel bullismo, stante il maggiore (potenziale o reale) numero degli spettatori (e relativo effetto), mentre a differenza del bullismo, dove la vittima generalmente prova almeno un'emozione tra fastidio, imbarazzo, rabbia, disperazione, stress, preoccupazione, paura, senso di isolamento, senso di insicurezza, depressione ed è in grado di riportarla con convinzione, le vittime di ciberbullismo o dichiarano di non provare alcuna emozione negativa (più di quanto facciano le vittime di bullismo), oppure riportano più di una emozione ma manifestando minore convinzione sull'esatta corrispondenza della stessa con l'effettivo sentimento di cui hanno fatto o stanno facendo esperienza. Autolesionismo e ideazioni suicidarie sono più probabili nelle vittime di ciberbullismo ed ancora, il sentimento manifestato dalle vittime dipende in misura significativa e quindi non casuale dal tipo di applicazione usata e dal contenuto che attraverso tale applicazione viene diffuso.

Spesso i molestatori, soprattutto se giovani, non hanno consapevolezza degli effetti dell'episodio di ciberbullismo sulle vittime . Spesso, ma erroneamente, il cyberbullo viene associato al cosiddetto " leone da tastiera" e all' ma queste forme sono di pertinenza delle cosiddette cibermolestie, diverse dalle cibermolestie ossessive ma soprattutto dal ciberbullismo, oltre che essere categorie difficilmente associabili ai ciberbulli per via dell'età (si applicano preferibilmente a persone adulte) e per motivazione intrinseca e/o estrinseca concettualmente diverse ed empiricamente validate.

Dati epidemiologici (prevalenza e incidenza)

Secondo un recente sondaggio condotto dal Pew Research Center in aprile/maggio 2022, quasi la metà (46%) degli adolescenti statunitensi di età compresa tra i 13 e i 17 anni ha riferito di aver subito almeno un episodio di ciberbullismo tra i sei proposti dai ricercatori. La seguente tabella riepiloga i tipi di ciberbullismo subito e la percentuale di prevalenza nella popolazione investigata:

Tipologia del ciberbullismo

%

Essere chiamati con un nomignolo o altre forme di ingiuria

32%

Essere oggetto di false voci riguardo a fatti mai compiuti oppure opinioni mai espresse

22%

Ricevere immagini pornografiche oppure oscene senza averle richieste ( cyberflashing)

17%

Ricevere continue richieste (non da genitori) circa il luogo dove ci si trova, che cosa si sta facendo e/o assieme a chi si è

(monitoraggio online)

15%

Ricevere minacce fisiche

10%

Vedere diffuse immagini personali di qualunque tipo senza avere espresso consenso e che generano imbarazzo e/o fastidio

( revenge porn quando si tratta di immagini pornografiche)

7%

I dati rivelano anche che il 28% delle vittime ha subito più di un tipo di ciberbullismo. Gli adolescenti più esposti (49%) sono quelli della fascia di età compresa tra 15 e 17 anni, sebbene la differenza con la fascia di età 13-14 sia solo del 7%. Le forme di ciberbullismo a cui sono maggiormente esposti gli adolescenti più grandi sono cyberflashing, monitoraggio online e revenge porn. Una ulteriore segmentazione del campione che aggiunge alla variabile età la variabile genere, rivela che il target che subisce più episodi di ciberbullismo è rappresentato dal genere femminile di età compresa tra i 15 e i 17 anni, rispetto al genere femminile più giovane e al genere maschile di qualunque età (sempre compresa tra 13 e 17 anni). Gli episodi di ciberbullismo significativamente più frequenti in questo target (genere femminile/15-17) sono quelli di monitoraggio online e diffusione di false voci.

Un altro studio, sempre del 2022, ha invece analizzato i dati di prevalenza del ciberbullismo tra i preadolescenti statunitensi (età compresa tra i 9 e i 12 anni), che risulta essere pari al 14,5%.

Si stima che il 34% del bullismo è online, in chat, quest'ultimo viene definito cyberbullismo [senza fonte]. Secondo i dati raccolti nello School Crime Supplement (SCS) attraverso il National Crime Victimization Survey del 2017, le vittime di bullismo tradizionale, quindi perpetrato all'interno degli edifici scolastici, sono pari al 20,2% della intera popolazione scolastica. Di contro, il 79,8% degli studenti riferisce di non avere mai subito atti di bullismo. Confrontando questo dato con il sondaggio del Pew Research Center, si evidenzia che il ciberbullismo è più diffuso del bullismo tradizionale, e in misura più che doppia (20,2% del bullismo contro il 46% del ciberbullismo).

Pur presentandosi in forma diversa, anche quello su Internet è bullismo: far circolare delle foto spiacevoli o inviare mail contenenti materiale offensivo può costituire un danno psicologico. [Il ciberbullismo non si presenta in forma diversa: "è una cosa diversa", da come si evince ampiamente da quanto finora riportato e supportato dalle necessarie fonti. La seconda parte dell'affermazione è espressa in modo generalizzato e riflette più un punto di vista personale che un dato scientificamente validato e/o collegato ad una fonte verificabile].

In Inghilterra, più di 1 ragazzo su 4, tra gli 11 e i 19 anni, è stato minacciato da un bullo via e-mail o SMS. In Italia, secondo l'Indagine nazionale sulla Condizione dell'Infanzia e dell'Adolescenza pubblicata nel 2011 (fonte: Eurispes, Telefono Azzurro, 2011) un quinto dei ragazzi ha trovato su Internet informazioni false sul proprio conto: "raramente" (12,9%), "qualche volta" (5,6%) o "spesso" (1,5%). Con minore frequenza si registrano casi di messaggi, foto o video dai contenuti offensivi e minacciosi, ricevuti "raramente", "qualche volta" o "spesso" dal 4,3% del campione; analoga percentuale (4,7%) si registra anche per le situazioni di esclusione intenzionale da gruppi online.

Tuttavia, si tratta di dati non aggiornati. Studi recenti che hanno comparato i dati epidemiologici statunitensi con quelli di specifiche realtà nazionali, come ad esempio Cina, Taiwan e Hong Kong, Australia, Ecuador e Spagna, Bangladesh, hanno evidenziato poche differenze con i dati rilevati negli Stati Uniti, tale per cui, in assenza di studi con campioni rilevanti circa la prevalenza del fenomeno in Italia, è plausibile che i dati italiani non si discostino significativamente da quelli statunitensi.

Statistica a categorie non esclusive inerente a dove avvengono i fenomeni di cyberbullismo

I dati statistici disponibili non sono facilmente generalizzabili all'intera popolazione per varie ragioni:

Differenze nella definizione stessa di cyberbullismo (in alcuni studi chiaramente definito nelle sue forme, in altri identificato con una generica aggressività online);

Differenze nel periodo preso in esame (in alcuni studi si indaga sulle prepotenze online subite nell'ultimo mese, in altri negli ultimi due mesi, in alcuni casi non viene affatto specificato il periodo di riferimento);

Differenze nella natura del campione (alcuni studiosi hanno intervistato solo abituali frequentatori di internet, altri, studenti nelle scuole, a prescindere dall'abitudine all'uso);

Momento storico della rilevazione (vista la rapidità di cambiamento che caratterizza gli stili di comportamento adolescenziale, le ricerche effettuate possono risentire degli effetti delle mode del momento).

In ogni caso, i risultati ottenuti sembrano concordare sul fatto che il cyberbullismo, sebbene meno diffuso del tradizionale bullismo, rappresenti un fenomeno che coinvolge sempre più preadolescenti e adolescenti

NCH (Formerly National Children's Home, UK, 2002, 2005) ha svolto due ricerche in Inghilterra. Nella prima, del 2002, i ricercatori hanno rilevato che un quarto degli studenti, di età compresa tra gli 11 e i 19 anni, sono stati vittime di cyberbullismo, attraverso telefono cellulare o computer, mentre il 16% ha ricevuto messaggi di testo offensivi. In un successivo studio su 4500 studenti di età compresa tra gli 11 e i 60 anni, il 20% ha affermato di essere stato Cyberbullizzato, mentre l'11% ha dichiarato di aver inviato messaggi minacciosi a qualcuno.

Noret e Rivers (UK, 2012), hanno svolto una ricerca su 11.000 studenti, di età compresa tra gli 11 e i 15 anni, ai quali fu chiesto se avessero mai ricevuto SMS o E-mail offensive o minacciose. L'80% ha riferito che è successo almeno una volta. Il dato è più elevato nel campione delle ragazze rispetto a quello dei ragazzi.

Smith et al. (UK, 2006) hanno svolto un dettagliato studio su 129 studenti, di età compresa tra gli 11 e i 16 anni, provenienti da 14 scuole di Londra. Nello studio il cyberbullismo fu suddiviso in sette differenti categorie: 1) SMS, 2) immagini e video clip (attraverso cellulare), 3) chiamate telefoniche, 4) E-mail, 5) Chat Rooms, 6) Instant messaging (via cellulare), 7) web site. Il 22% degli studenti hanno riferito di essere stati vittime di cyberbullismo almeno una volta, mentre il 7% più volte. Le forme più comuni di cyberbullismo sono risultate le telefonate (mute o sgradevoli) e le e-mail offensive, mentre il bullismo in Chat Rooms è risultato il meno frequente.

Olweus (Norvegia, 2005) ha svolto una ricerca su 4000 studenti, rilevando che il 3,6% di studenti e il 2% delle studentesse hanno subito cyberbullismo (due, tre volte o più al mese).

Lazzari (Italia, 2015), in una ricerca che ha avuto come soggetti di indagine 1387 studenti delle scuole medie superiori e 545 studenti delle scuole medie inferiori, ha rilevato che l'1,3% degli studenti delle superiori e il 3,8% di quelli delle medie hanno dichiarato di essere stati coinvolti direttamente in episodi di cyberbullismo. Peraltro, il 42,7% degli studenti delle medie dice di essere stato oggetto almeno qualche volta di insulti o commenti cattivi o poco gentili via Internet. Dai dati emerge inoltre che il 3,9% degli studenti delle superiori e il 13,8% di quelli delle medie ignorano che cosa significhi il termine cyberbullismo, cosa che fa pensare che sia necessario operare nelle scuole con interventi di formazione sul tema.

Slonje e Smith (Svezia, 2006) hanno svolto una ricerca su 360 adolescenti tra i 12 e i 20 anni. La ricerca ha evidenziato che il 12% è stato cyberbullizzato una o due volte, mentre il 10% ha dichiarato di aver agito prepotenze online.

Mankiewicz (USA, 2013), in uno studio sulle identità in internet che ha coinvolto più di quattromila soggetti, ha mostrato che la possibilità di usare servizi di social networking, chat o forum in forma anonima o con pseudonimi rende più facile anche per soggetti fragili dare avvio ad azioni di cyberbullismo.

Salmivalli (Finlandia, 2007), in una ricerca rivolta a 6500 studenti, di età compresa tra i 9 e gli 11 anni, ha rilevato che il 2% degli studenti e il 2,4 delle studentesse è vittima di cyberbullismo (una o due volte al mese).

Vandebosh (Belgio, 2010), ha svolto una ricerca su 2052 studenti, ha rilevato che il 62% è stato vittima di cyberbullismo.

Van den Eijnden, Vermulst, Rooij e Meerkerk (Paesi Bassi, 2006) hanno svolto una ricerca su 4500 studenti, di età compresa tra gli 11 e i 72 anni. Il 17% ha riferito di essere stato vittima di cyberbullismo una volta al mese ed il 3% una volta a settimana.

Kapatzia e Syngollitou (Grecia, 2007) hanno svolto una ricerca su 544 studenti, di età compresa tra i 14 e i 19 anni. Le vittime di cyberbullismo sono risultate il 90% (una o due volte al mese), il 6% (due o tre volte al mese), mentre i cyberbulli il 9% (una o due volte al mese) e il 7% (due o tre volte al mese).

Li (Canada, 2006) ha svolto un'indagine su 264 studenti di età compresa tra i 12 e i 14 anni. Circa il 25% riferisce di aver subito cyberbullismo, mentre il 17% afferma di aver cyberbullizzato un coetaneo. In un recente studio, Beran e Li (2007) hanno scoperto che la percentuale di studenti vittime di cyberbullismo è salita al 35%.

Campbell e Gardner (Australia, 2005) ha riscontrato che il 14% di 120 studenti di otto anni è stato oggetto di cyberbullismo mentre l'11% ha cyberbullizzato un compagno nell'ultimo anno.

Ybarra e Mitchell (USA, 2004) hanno svolto una ricerca su 1501 studenti di età compresa tra i 10 e i 17 anni che usano regolarmente Internet. Il 12% ha riferito di essere diventato aggressivo con qualcuno, on line, mentre il 4% afferma di aver subito aggressioni. Il 3% dichiara, inoltre, di aver qualche volta subito cyberbullismo, altre volte di essersi comportato aggressivamente on line. Gli autori ipotizzano, allora, che alcune vittime di bullismo (reale) possano usare internet per attaccare gli altri, e vendicarsi on line delle offese subite nella vita reale.

Ybarra, Mitchell, Wolak e Finkelhor (USA, 2006), in uno studio di follow up, hanno trovato che la percentuale di studenti vittime di cyberbullismo era salita al 9%.

Raskauskas e Stoltz (USA, 2007) in uno studio su 84 studenti, di età compresa tra i 13 e i 18 anni, hanno riscontrato che il 49% ha subito cyberbullismo, mentre il 21% ha riferito di essere un cyberbullo.

Patchin e Hinduja (USA, 2006, 2007) in uno studio su 1388 studenti, di età compresa tra i 6 e i 17 anni, hanno rilevato che il 34% sono stati vittime di cyberbullismo. Pisano e Saturno (Italia, 2008) in uno studio su 1047 studenti, di età compresa tra i 14 e i 20 anni, hanno rilevato che il 14% degli studenti delle scuole medie inferiori ed il 16% delle scuole medie superiori sono state vittime di cyberbullismo.

Categorie di cyberbullismo:

Flaming: messaggi online violenti e volgari (vedi "flame") mirati a suscitare battaglie verbali in un forum.

Molestie: spedizione ripetuta di messaggi insultanti mirati a ferire il destinatario.

Denigrazione: sparlare di qualcuno per danneggiare gratuitamente e con cattiveria la sua reputazione, via e-mail, messaggistica istantanea, gruppi su social network, etc.

Sostituzione di persona: farsi passare per un'altra persona per spedire messaggi o pubblicare testi reprensibili (vedi "furto d'identità").

Inganno: ottenere la fiducia di qualcuno con l'inganno per poi pubblicare o condividere con altri le informazioni confidate via mezzi elettronici.

Esclusione: escludere deliberatamente una persona da un gruppo online per provocare in essa un sentimento di emarginazione.

Cyberpersecuzione ("cyberstalking"): molestie e denigrazioni ripetute e minacciose mirate a incutere paura. stalking

Doxing: diffusione pubblica via internet di dati personali e sensibili.

Oltre ai già citati umiliazione, paura e senso di impotenza appresa, alcuni ricercatori hanno evidenziato che le emozioni maggiormente provate, secondo i dati acquisiti per il tramite di interviste e/o questionari di autovalutazione sono: rabbia, tristezza, senso di frustrazione, imbarazzo, stress, timore, senso di solitudine e depressione. Uno studio in particolare ha rilevato che rispetto alla vittimizzazione da bullismo, quella da ciberbullismo implica una maggiore prevalenza di auto-lesionismo e ideazione suicidiaria.

Dai dati che sono emersi da uno studio molto citato in letteratura, i giovani con maggior probabilità di essere vittime di ciberbullismo sarebbero:

ciberbulli a sua volta, specie se agiscono in solitaria;

vittime di bullismo a scuola o in altri contesti fisici similari;

soggetti con disturbi mentali e/o di personalità, come il disturbo borderline di personalità;

soggetti che usano spesso internet e i social media;

soggetti di sesso femminile e di età compresa tra i 16 e i 19 anni.

Altri studi hanno riportato che le vittime di ciberbullismo sono più propensi ad introdurre armi a scuola, a saltare le lezioni, o ad abbandonare la scuola.

Le azioni di prevenzione primaria, secondaria e terziaria, quest'ultima comprendente gli interventi di contrasto al fenomeno qualora già manifesto, dipendono dalla natura dell'episodio di ciberbullismo. Come riportato nei paragrafi precedenti, il ciberbullismo può presentarsi come fenomeno a sé, e pertanto ogni azione intrapresa ha molte probabilità di essere risolutiva, oppure come fenomeno associato ad un atto di bullismo, e in questo caso, oltre ad essere il ciberbullismo solo un ulteriore strumento in mano al bullo, gli interventi saranno prioritariamente se non esclusivamente pensati in funzione dell'atto di bullismo.

La prospettiva teorica chiamata teoria delle attività routinarie (Routine Activities Theory), già impiegata nell'ambito di altre ciberviolenze (come le cibermolestie e le cibermolestie ossessive) è stata ritenuta idonea per spiegare il processo di vittimizzazione da ciberbullismo, e pertanto utile agli operatori sia professionali (psicologi, pedagogisti, insegnanti) che non (pari, genitori, altri familiari, personale ATA) di comprendere, oltre agli effetti sulla vittima, le cause e le determinanti ultime in grado di spiegare l'emergere del fenomeno e quindi contrastarlo alla radice.

Le condotte di cyberbullismo, anche se possono non integrare un reato in molti Stati del mondo, sono sovente pluririlevanti dal punto di vista penale, potendo integrare diversi reati già previsti dal codice penale e dalla legislazione penale speciale, e come tali vengono punite dalla magistratura.

Tali atti possono tuttavia comportare una responsabilità civile costituendo presupposto per una parte danneggiata di invocare il diritto al risarcimento per danni eventualmente patiti in ragione delle condotte lesive, o anche di responsabilità penale, come ad esempio minacce, diffamazione, istigazione al suicidio o a lesioni personali..

Il cyberbullismo in Italia può comportare reati di diversa gravità. In alcuni casi il colpevole (o, se minore, i genitori del colpevole) sono stati obbligati a un risarcimento pecuniario anche molto ingente.

Tali comportamenti possono a volte costituire una violazione del codice civile italiano, del codice penale italiano e del codice della privacy.

I fenomeni del cyberbullismo e della molestia online sono stati trattati in numerose opere cinematografiche, tra le quali I segreti della mente (2010), Cyberbully (2011), Disconnect (2012), Unfriended (2014), Bullied to Death e Friend Request - La morte ha il tuo profilo (2016), (2019).

1. Cfr. "^ Ciberbullismo" nell'enciclopedia Sapere. Questa forma è considerata da preferire da Valeria Leoncini, per la Crusca ( CYBER- - Consulenza Linguistica - Accademia della Crusca , su accademiadellacrusca.it. URL consultato il 2 novembre 2019.).

2. ^ Thomas J. Holt e Adam M. Bossler, The Palgrave handbook of international cybercrime and cyberdeviance , Palgrave Macmillan, 2020, ISBN 978-3-319-78440-3, OCLC 1158218258. URL consultato il 31 dicembre 2022.

3. ^ Alison Attrill-Smith e Caroline Wesson, The Psychology of Cybercrime , Springer International Publishing, 2020, pp. 653-678. URL consultato il 31 dicembre 2022.

4. ^ Holt, Thomas J, editor. Bossler, Adam M, editor., The Palgrave Handbook of International Cybercrime and Cyberdeviance , ISBN 978-3-319-78440-3, OCLC 1159410101. URL consultato il 31 dicembre 2022.

5. ^ Cyberbullismo vigliacco contro i deboli - il capoluogo Archiviato il 3 dicembre 2013 in Internet Archive.

6. ^ Cyberbullismo - Polizia di Stato Archiviato il 15 aprile 2013 in Internet Archive.

7. ^ Marco Faccioli, Cyberbullismo ovvero il bullismo ai tempi del web: Analisi e riflessioni su un sopruso sempre al passo coi tempi, Key, 2017, p. 13.

8. ^ Matteo Grandi, Far Web, Rizzoli, 2017, capitolo 7 "Tra bufali e caproni".

9. ^ Saverio Tommasi, Siate ribelli, praticate gentilezza, Sperling & Kupfer, 2017, capitolo "Cyberbullismo".

10. ^ Student Reports of Bullying: Results From the 2017 School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey (), su nces.ed.gov.

11. ^ Indagine conoscitiva sulla condizione dell'infanzia e dell'adolescenza in Italia 2011 (), su azzurro.it, 2011. URL consultato il 12 luglio 2017 (archiviato dall'url originale il 2 giugno 2013).

12. ^ Smith, in stampa, Pisano, Saturno 2008)

13. Pubblicazione in ^ https://it.groups.yahoo.com/group/cyberbullismo/files/

14. ^ Nancy Willard: Educator's Guide to Cyberbullying Archiviato il 3 febbraio 2007 in Internet Archive. (PDF)

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