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A) ¿Qué elementos han facilitado que la escuela pueda avanzar en el desarrollo de estas fortalezas? Elabore un listado de facilitadores.
-Reflexiones semanales.
- Experiencia y trayectoria  de directora.
- Perfil docente de características similares.
- Constante comunicación con todos los estamentos de la escuela.

B) ¿Qué dificultades ha enfrentado la institución en este proceso? ¿Cómo las resolvieron?
-No se realizan espacios recreativos o de comunicación informal entre la comunidad educativa. (Solo se realizan jornadas formales e informativas).
-Fortalecer el trabajo colaborativo en grupos mas amplios , para mejorar los procesos educativos.

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A) ¿Qué elementos han facilitado que la escuela pueda avanzar en el desarrollo de estas fortalezas? Elabore un listado de facilitadores.

-Los diferentes equipos de trabajo de la escuela realizan un seguimiento permanente y sistemático a los estudiantes.
-La buena comunicación entre los diferentes estamentos de la escuela permite identificar las necesidades o problemáticas de las familias.
-No solo se detecta el problema sino que se trabaja para encontrar soluciones.
-Se informa a los profesores jefes regularmente de las situaciones particulares de los estudiantes.

B) ¿Qué dificultades ha enfrentado la institución en este proceso? ¿Cómo las resolvieron?

Pensamos que la pandemia ha sido una gran desafío, porque se tuvo que comenzar desde cero, tratando de ubicar a los estudiantes, conocer su contexto social, económico y emocional. Pero la organización que estableció el equipo de gestión permitió sistematizar la identificación de los casos críticos y establecer protocolos de acción que permitieran ayudar a los estudiantes y familias.

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A)  ¿Qué aprendizajes se reconocen a partir de los procesos o acciones desarrollados en las fortalezas identificadas?
El mayor aprendizaje obtenido a partir de esta fortaleza es la sistematización del Trabajo Colaborativo propuesto desde los inicios de su gestión.
Se encuentra considerado en los horarios de trabajo, y además involucra el trabajo articulados entre los distintos departamentos que componen a la escuela, acompañado desde el equipo de gestión.
B)  ¿Cómo se podría utilizar ese aprendizaje en el proceso de mejoramiento de otros ámbitos de la gestión?

Fortaleciendo el acompañamiento al trabajo colaborativo, recogiendo las inquietudes y necesidades de los docentes, con el fin de mejorar las practicas pedagógicas. Como por ejemplo: el uso de los resultados en evaluaciones estandarizadas, mejorar la retroalimentación para fortalecer el aprendizaje efectivo.

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A)  ¿Qué aprendizajes se reconocen a partir de los procesos o acciones desarrollados en las fortalezas identificadas?
Que nuestro rol como docentes cambia ya que nos involucramos de forma mas directa con las familias de todos los estudiantes, Uno de los aprendizajes que hemos identificado es ser mas empáticos con todo lo que ocurre a nuestro alrededor.
Siempre preocupándonos del bienestar socioemocional de todo el núcleo familiar.

B)  ¿Cómo se podría utilizar ese aprendizaje en el proceso de mejoramiento de otros ámbitos de la gestión?

La rigurosidad que se implemento con todas las debilidades que se detectaron a comienzo de la pandemia a todos los estudiantes ayudaría a poder seguir en el mismo camino y continuar mejorando la gestión en otros ámbitos que se requieran.

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A) ¿Con qué Dimensión o ámbito de la gestión escolar se relacionan estas debilidades?
Escriba aquí su respuesta:
Principalmente  esta debilidad se relaciona con el ámbito de gestión pedagógica ( liderazgo)
Debido a que se recopilan datos por parte de los distintos actores pero no se genera un completo análisis  o no se comparten oportunamente .

B) ¿Qué aspectos de la gestión permiten comprender el estado actual de estas debilidades?
Escriba aquí su respuesta:
La posible falta de comunicación entre distintos estamentos para una mejor articulación.
Puede que cierta información vital no se valore lo suficiente como para ser analizada en conjunto los días jueves o en otra instancia .
Un ejemplo de esto es que no todos tenemos acceso a la información de la asistencia a clases, entonces no podemos hacer comparativas y otras inferencias .

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A) ¿Con qué Dimensión o ámbito de la gestión escolar se relacionan estas debilidades?
Escriba aquí su respuesta:
Gestión Pedagógica
Los docentes monitorean el
aprendizaje de sus estudiantes y les entregan retroalimentación
constante durante las clases. (Pero no es efectiva)
¿Como saber si la retroalimentación es efectiva?
¿Qué datos nos permiten saber que nuestra retroalimentación no es efectiva?

B) ¿Qué aspectos de la gestión permiten comprender el estado actual de estas debilidades?

Lo que nos permite comprender el estado actual de esta debilidad son las reuniones de coordinación, las visitas al aula y sus respectivas retroalimentaciones, tambien los informes entregados por convivencia escolar de las situaciones particulares de cada estudiante.

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A) ¿Qué elementos o condiciones han obstaculizado que el establecimiento pueda avanzar en el desarrollo de estas debilidades?

Escriba aquí su respuesta:
Partiendo por mencionar el primer obstáculo es la pandemia que no ha permitido un buen desarrollo y avance.
Otra debilidad a mejorar es la tecnología.
No tener las instancias de comunicación de poder vernos como equipo de trabajo dado a las circunstancias.
No encontramos que la escuela está en un nivel insuficiente por qué de esté haciendo mal si no porque en la situación en la que estamos nos ha jugado en contra.

B) ¿Qué se necesita para avanzar o mejorar en estas debilidades? Para responder esta pregunta se puede utilizar los EID.

Escriba aquí su respuesta:

Para mejorar parte de estas debilidades es volver a trabajar de manera presencial.

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A) ¿Qué elementos o condiciones han obstaculizado que el establecimiento pueda avanzar en el desarrollo de estas debilidades?
Esta nueva modalidad de trabajo.
La falta de tiempo y la intermitencia en la asistencia de los alumnos.

B) ¿Qué se necesita para avanzar o mejorar en estas debilidades? Para responder esta pregunta se puede utilizar los EID.

Capacitar  los docentes, estableciendo nuevas estrategias.