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Patrick Tresset, le essin assisté par ordinateur.

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Prénoms/Discipline
- Johanna, Français-Tahitien
- Katia, Français
- Heifara, Histoire-Géographie- EMC

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Auteur inconnu, Dieu A'A, entre 1591 et 1647, Sculpture, Bois de santal, 117 cm.

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Prénoms/Discipline
- Delphine, SVT
- Audrey, EPS
- David, EPS
- Teanuhe, Maths

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Evrard CHAUSSOY, « Trois seulement », 2018,  70×51 cm, Peinture au couteau, Acrylique sur toile.

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Prénoms/Discipline
- Stéphanie (Français)
- Mélanie (Anglais)
- Brenda (Anglais)

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Retours acrivité 2 Delphine, David, Audrey .pdf

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Nils UDO, "Bambou-Cercle", 2002, Land art, tiges de bambou, feuilles de palmier, Lanzarote (Canaries)

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Prénoms/Discipline
- André (Techno)
- David  (Techno)
- Mathilde (Documentation)

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HTJ, "Patchwork", fresque, oeuvre in situ pour le collège Henri Hiro, janvier 2022

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- Maimiti (Segpa)
- Nathalie (Physique-Chimie)
- Katy (Physique-Chimie)
- Marc (Français-Tahitien)

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Dagmar Dyck, "Crossover", Peinture, Acrilique et encre sur toile et feta’aki.

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Prénoms/ Discipline
- Virginie (Lettres)
- Heiana (Lettres)
- Heinarii (EPS)
- Corinne (EPS)

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Dagmar Dyck, Crossover, Acrylic and ink on canvas and feta’aki,

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Activité 2 Maimiti, Katy, Nathalie, Marc

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Titre de l’action innovante: Construire les critères d’évaluation avec les élèves et les féliciter en reo Tahiti.

En une phrase: à partir d'une tâche réalisée, les élèves proposent des critères observables et gradués, dont les titres des niveaux de maîtrise sont traduits en reo tahiti.
MI= " A faaitoito" (Je t'encourage), MF= "Turai faahou (Ne te décourage pas) , MS ="Maitai" (Bien) , TBM= "A popo" (Excellent)

Elèves concernés: tous les élèves, particulièrement ceux qui ont du mal avec le mot "maîtrise" . Le polynésien a besoin d'être encouragé quand il n'y arrive pas. En ce moment, les élèves disent "Luiaaa" quand ils réussissent... Peut-être que ce serait innover de le mettre à la place de "Maîtrise satisfaisante"?

Constats à l'origine de l'action: les élèves n'ont pas bien compris les attendus des évaluations.

Visée principale: les faire mieux appréhender le moment de l'évaluation pour leur réussite. S'ils comprennent pourquoi ils sont évalués et si les consignes sont connectées à leur mode de pensée, on espère voir de meilleurs résultats.

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Restitution activité 2 Pour le groupe 5, Maimiti, Segpa

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Restitution de l’activité de conception Heiana,Français.

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Partager à l'échelle de son motu une action innovante intégrant la culture polynésienne si possible.

Préparer une restitution orale en s'aidant de la fiche de restitution ci-dessous.

Durée de l'activité (sans restitution orale): 20 minutes.

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Invariants identifiés:

Présentation succincte D'UNE expérience innovante menée:

Rôle de la culture polynésienne dans l'expérience menée si exploitée?

Rappel: prévoir une restitution orale de 5 minutes.

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Nouvelle proposition innovante: 15 minutes

# data[].attributes.subject
Nouvelle proposition innovante: 15 minutes

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Consignes : proposez une piste innovante pour votre Motu et à destination des élèves du collège HH en intégrant si possible la culture polynésienne.

Prénom, Nom, Discipline :

-
-
-
-

Titre de l'action innovante :

Visée principale :

Description en une phrase:

Elèves concernés :

Constat à l’origine de l’action :

Mise en œuvre envisagée/déroulement de l'action:

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Quelle est la visée principale de votre démarche innovante?

En quoi est-elle innovante?

Quels sont les apports/avantages de la culture polynésienne dans votre démarche innovante ?

Comptes-tu la mettre en œuvre cette année, plus 🤬 ?

Prévoir une restitution orale de 5 minutes.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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À échelle nationale et académique, les équipes en Recherche-développement, innovation et expérimentation travaillent au quotidien pour soutenir et impulser des dynamiques d'innovation sur le territoire et mobiliser la recherche en éducation.

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À échelle nationale et académique, les équipes en Recherche-développement, innovation et expérimentation travaillent au quotidien pour soutenir et impulser des dynamiques d'innovation sur le territoire et mobiliser la recherche en éducation.

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Innovatheque, le portail de l'innovation et des expérimentations pédagogiques

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Document prioritairement conçu pour les inspecteurs et les chefs d'établissement.

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•La loi d’orientation et de programme de 2005 en faveur des démarches innovantes et des expérimentations afin de s’adapter aux mutations sociétaux. Article 34. https://www.education.gouv.fr/la-loi-pour-uneecole-de-la-confiance-5474
•Lettre de rentrée de la ministre de Polynésie Faire progresser nos élèves dans la maîtrise des fondamentaux
« Être une école innovante au service des apprentissages et des parcours des élèves » Lettre de rentrée

•Education prioritaire et ses 6 principes.
Principe 4: Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative
Extrait: « Les objectifs pédagogiques du travail en équipe sont bien déterminés : mise au point de programmations pédagogiques et éducatives, préparation et analyse commune de séquences et d’évaluations, mise au point de dispositifs pédagogiques adaptés aux besoins, mise au point de projets de co-intervention et de projets pluridisciplinaires ou inter-niveaux… »Référentiel Education Prioritaire

•Le projet d’établissement Henri Hiro: « Axe 2 – volet pédagogique… : Favoriser l’initiative pédagogique et l’innovation »

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•Les innovations correspondent à une liberté d'organisation et ne sont pas régies par des dispositions légales spécifiques. Les projets innovants mis en œuvre par les personnels de l'Éducation nationale ne résultent pas d'une obligation légale spécifique mais d'une liberté d'organisation que ces personnels peuvent, ou non, exploiter à leur niveau, de manière à améliorer le service rendu à l'usager et qui s'exerce dans le respect des instructions et programmes nationaux, du projet d'école ou d'établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d'inspection.

•L'innovation et l'expérimentation pédagogiques obéissent à des modes d'organisation distincts, mais visent l'une comme l'autre à améliorer le bien-être et la réussite des élèves.
https://eduscol.education.fr/870/innovatheque

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L’innovation selon CARDIE Académdie de Toulouse

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L’innovation selon CARDIE Académdie de Toulouse

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La mission CARDIE | Innovation expérimentation (ac-toulouse.fr)

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Appel  à  projets  national  2021-2022       « Journée  nationale  de  l ’ innovation »

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Appel  à  projets  national  2021-2022       « Journée  nationale  de  l ’ innovation »

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Restitution activité 2 Pour le groupe 6 Mélanie, français

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Restitution de l'activité de conception Mathilde, documentation.

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Au niveau de la recherche en éducation  

# data[].attributes.subject
Au niveau de la recherche en éducation  

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« …l’innovation en éducation est l’introduction d’un nouveau relatif à un contexte, dans un changement volontaire, intentionnel et délibéré, sous-tendu par des valeurs. Elle se développe de manière aléatoire, car elle est une prise de risque sans que l’innovateur soit fixé sur ce qui arrivera : la fin est incertaine, parfois hasardeuse voire à certains égards contreproductive. » Françoise Cros et Dominique Broussal, Changement et innovation en éducation : deux notions en résonance 2020
« Une innovation, comme l’indique son étymologie (in-novare), est du nouveau dans quelque chose qui est là, un existant et qui va sans doute être perturbé. » (ibid.).

« L’innovation pédagogique concerne les façons d’enseigner. Un(e) enseignant(e) réalise une innovation pédagogique quand il(elle) conçoit et met en œuvre une façon d’enseigner nouvelle, inédite. L’enseignement étant une activité conjointe, impliquant un(e) enseignant(e) et des élèves, une façon d’enseigner concerne les tâches mises en œuvre par les enseignants et celles mises en œuvre par les élèves, au sein d’une organisation du temps, de l’espace et des relations. »  André Tricot L’innovation pédagogique  2017

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Restitution de l’activité de conception David,Technologie.