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IV JORNADAS EPE - Suíça - GD 5 - Leitura

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IV JORNADAS EPE - Suíça - GD 5 - Leitura

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Vídeo do Concurso Nacional de Leitura 2019

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“A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas, por incrível que pareça, a quase totalidade não sente esta sede.”                                                      

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“A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas, por incrível que pareça, a quase totalidade não sente esta sede.”                                                      

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Carlos Drummond de Andrade

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A Importância da Leitura na Formação de Leitores

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A Importância da Leitura na Formação de Leitores

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Mais do que ensinar a ler, é importante criarmos leitores.
Aprender a ler pode ser relativamente fácil.
Formar um leitor exige tempo, seleção de textos escritos, exercício de leitura. Exige ainda persistência do leitor e do professor ou mediador no sentido da criação de hábitos de leitura e, consequentemente, do prazer da leitura.

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Ler na aula de PLH: uma dificuldade? Um desafio? Uma oportunidade?

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Liberdade nas escolhas (No EPE temos a vantagem de conhecer a turma, os alunos e só depois escolher o livro (por exemplo para leitura extensiva), tendo em conta o perfil do aluno. Não temos a obrigatoriedade de seguir programa, obras obrigatórias do PNL)

Escolher o/os livro/os certo/certos pode fazer a diferença no sucesso da leitura e do trabalho desenvolvido com os nosso alunos.

Sugestões para a escolha:

- Autores novos com temas atuais, temas relevantes para as diferentes faixas etárias,

- Livros contemporâneos sem deixar de lado os clássicos (clássicos: podem ser dados textos mais pequenos, contos, excertos…),

- Temas que agradem aos adolescentes, jovens,

- Livros cujos temas chamem a atenção dos futuros leitores,

- Livros pequenos, com ilustrações, para aqueles que têm mais dificuldades de ler em língua portuguesa,

- Livros variados (texto narrativo, poético, dramático),

- Dar a hipótese de escolha do livro, apresentando várias sugestões.

Os alunos precisam de se envolver com a história, precisam de se identificar com as personagens do livro, criar expectativas, sentir, tirar ensinamentos, talvez assim se motivem mais para o ato de ler.

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Quais têm sido as nossas práticas?                  Alguns exemplos e sugestões:                                            

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Quais têm sido as nossas práticas?                  Alguns exemplos e sugestões:                                            

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Leitura em família Histórias/lendas/contos- textos curtos

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Encenação coletiva de um texto lido, comentado e adaptado  pelos alunos sob supervisão.
Guarda-roupa e cenografia da responsabilidade dos alunos.
Apresentação pública aos pais, familiares e outros alunos.

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Atividades alternativas ao tradicional resumo

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Atividades alternativas ao tradicional resumo

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Algumas sugestões de  atividades:
- Leitura dramatizada,
- Continuação da história (pares) - Apresentação da mesma,
- Dramatização do momento final/história criada,
- Ilustração do momento em que a rapariga loira e o rapaz falam,
- Vídeo sobre o conto e opinião - Grupo de leitura
- Vídeo promocional convidando os colegas a ler - Grupo de leitura

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Atividades na Biblioteca Municipal de Zermatt

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Atividades na Biblioteca Municipal de Zermatt

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Debater as questões e apresentar uma síntese.
(30 minutos)
3.1 Qual é a minha prática?
3.2 O que faço bem? Ou menos bem?
3.3 O que gostaria de melhorar, aprofundar, inovar?
3.4 Que livros podem tornar os nossos alunos leitores mais motivados? (sugestão de um título por cada nível de ensino)

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Anália, Cláudia, Vítor, Filomena, Helena, Paula

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Anália, Cláudia, Vítor, Filomena, Helena, Paula

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Cláudio, Eduarda, Conceição, Álvaro, Cristina, Isabel

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Cláudio, Eduarda, Conceição, Álvaro, Cristina, Isabel