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Acude por falta de atención por problemas de ansiedad.
Cada vez que da un examen se siente muy nerviosa. ( dolor de cabeza , estomago ).
Le sucedió que se quedo en blanco cuando daba el examen.

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En la entrevistas refiere que se siente triste y sin esperanza , ya no tiene ganas de hacer nada , ideas esporádicas de muerte .
Además de síntomas depresivos  que refiere , presenta una baja autoestima , refiere que tiene pocas amistades y de los pocos mantiene una buena relación .
La relación con su hermana y madre es muy buena , con su padre actualmente no es muy buena , pero anteriormente si.

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1ERA ENTREVISTA REFIERE: Al momento, de dar un examen empiezo a inquietarme y nerviosa.

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La mejoría en la autoestima no es significativa, la cual sigue siendo baja.

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Aunque observamos que la ansiedad se ha reducido ligeramente en todas las  dimensiones, esta reducción no es significativa, ya que los baremos la ansiedad sigue siendo

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Se observa una clara mejoría de la paciente del pretratamiento al post-tratamiento, dado que según los puntos de corte establecidos, la paciente ya no presenta un trastorno depresivo mayor.

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La terapia cognitiva de Beck y la terapia interpersonal de Klerman

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La terapia cognitiva de Beck y la terapia interpersonal de Klerman

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Que la terapia cognitivo-conductual individualmente mostró una mayor eficacia que la terapia de apoyo y la familiar sistémica.

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Esther acude a la Unidad de Salud Mental , derivada de la Unidad de Salud Mental Infantil por su mayoría de edad, recibió tratamiento psicológico hace 2 años (16 años), debido a problemas de ansiedad.
Refiere que estos síntomas empezaron anotarse en su tercero de ESO , además refiere que sus padres son muy exigentes con ella , cuando sintió que empezaba a fallar en sus exámenes , sentía que decepcionaba a sus padres ,ya que nunca dio ningún problema con respecto a lo académico, sus padres no lo entendían

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Las dos primeras sesiones: Entrevista Clínica, aplicación de pruebas pertinentes.
Tercera sesión: Se hizo psicoeducación sobre la depresión
Ultima sesión: Cierre, revisión y refuerzo de logros.

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La evaluación de la Ansiedad mediante el Inventario de Situaciones y Respuestas antes y después del tratamiento.

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Evidencia y una aportación más a la literatura científica existente sobre el tratamiento de la depresión adolescente.

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La evidencia del tratamiento psicológico para la depresión infantil y adolescente, de la terapia cognitivo-conductual es la que obtiene mejores resultados.

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La intervención consistió en 12 sesiones de aprox. una hora de duración.

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Se llevó a cabo un tratamiento de corte cognitivo-conductual, el cual fue una combinación de los aspectos básicos de la terapia cognitiva de Beck

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Objetivo principal: La mejora del estado de ánimo y la reducción de la sintomatología depresiva de Esther.

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Esther presenta ansiedad severa tanto en el nivel cognitivo, como en el físico y el motor.

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Respecto al Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad obtiene un percentil total de 95

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El uso de técnicas de corte cognitivo-conductual en la intervención, se ha conseguido obtener resultados positivos

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NOMBRE : Esther
EDAD : 18 años
GRADO DE INSTRUCCION : Cursa 1 ero de Bachillerato
NUMERO DE HERMANOS : 2 hermanas ( ella es la 1era)

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En las Figuras 3 y 4 y en la Tabla 2 se presentan los resultados

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Es indicativo de depresión severa

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Que los tratamientos bien establecidos para la depresión son la terapia de conducta

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En el Inventario de Depresión de Beck es de 31

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Podríamos decir que su autoestima es baja

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En la Escala de Autoestima de Rosenberg una puntuación directa de 18,

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La terapia cognitivo-conductual es defendida como el tratamiento para la depresión por numerosos autores.

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Intervención cognitivo-conductual en un caso de depresión en una adolescente tardía

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Intervención cognitivo-conductual en un caso de depresión en una adolescente tardía