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Pensar en un abordaje actual a estos retos, se trabajará en la implementación pedagógica desde la educación digital, entendida como un campo multidisciplinario2 orientado a
elaborar propuestas de aprendizaje innovadoras, en el contexto de la cultura digital.El plan se aleja de modelos instrumentalistas y propone cambiar el paradigma educativo por otro en el cual se promueva la apropiación crítica y creativa de las TIC, entendiéndolas como formas culturales, atravesadas por la creatividad, la comunicación, la imaginación, la circulación de saberes y todo el espectro del entramado social.Pensar de esta manera es pensar en la diversidad de las aulas y su heterogeneidad,pensando también en la discapacidad como una parte de lo diverso del aula.
Destacamos lineamientos pedafgógicos:
-Integrar la cultura digital desde la innovación pedagógica.
la innovación pedagógica.
-Transitar nuevos roles en la comunidad educativa.
-Abrir la puerta al conocimiento continuo y social.
-Explorar nuevos modos de entender y de construir la realidad.
-Hablar el lenguaje de los nuevos medios.
-Aprender y jugar en entornos digitales.
-Construir una mirada crítica, responsable y solidaria.
-Garantizar el acceso a la igualdad de oportunidades y de posibilidades.
-Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro.
-Aprender juntos.
Trabajando bajo estos lineamientos pedagógicos es trabajar en post de una educación promotora de la inclusión y la alfabetización digital ,en dónde la escuela es facilitadora de acceso a las TIC,promoviendo así el respeto y la atención a la diversidad de las aulas heterogéneas.

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Hablar de brecha digital es hablar de la diferencia que se produce entre aquellos que pueden acceder a la red, y aquellas que no puedenhacerlo; es decir, puede ser definida en términosde la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación.Es decir, el desigual acceso
de las personas y las instituciones a las tecnologías a través de las cuales se produce y distribuye las informaciones y los conocimientos más importantes en la sociedad del conocimiento.

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Del mismo modo estudiantes con o sin discapacidad deben desarrollar competencias educativas digitales como :
Creatividad e innovación
Comunicación y colaboración
Información y representación
Participación responsable y solidaria
Pensamiento crítico
Uso autónomo de las TIC

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Del mismo modo estudiantes con o sin discapacidad deben desarrollar competencias educativas digitales como :
Creatividad e innovación
Comunicación y colaboración
Información y representación
Participación responsable y solidaria
Pensamiento crítico
Uso autónomo de las TIC

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Las tecnologías juegan un papel importante en el sistema educativo. Al ser un compañero de trabajo en educación, colaboran en la apropiación del conocimiento, considerando que el conocimiento está inacabado y siempre hay algo nuevo que aprender. Se sabe que garantizar el acceso al conocimiento es el papel de la escuela, que debe democratizar el patrimonio cultural existente. En vista de esto, la escuela, a través de la inclusión digital, puede empoderar a ciudadanos más críticos, pensantes y preparados para enfrentar los desafíos sociales de la vida. De esta manera, la inclusión digital trae grandes beneficios en el aspecto del sistema de educación y aprendizaje.  Por lo tanto, la educación y las tecnologías deben ir juntas para la expansión y organización del conocimiento.

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Hablar de educación inclusiva es pensar en una educación para todos.Es referirnos a un proceso de participación de todos los alumnos en la comunidad educativa, es plantear estrategias que permitan la supresión de barreras que limitan el aprendizaje y que favorezcan la mejora de la calidad de nuestros centros educativos, y es convertirla en un proceso sistemático de mejora constante. El enfoque de la
inclusión parte de una idea clave, y no es otra que la participación de todos los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje y con la aplicación de estrategias específicas, es posible atender a todos los alumnos y conducirles al éxito escolar. Se trata por tanto, de aprender con las diferencias más que con la uniformidad.

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Desde el PLANIED se propone entender a las TIC como formas culturales, como espacios en los

cuales no sólo circula información, sino también las distintas dimensiones que posibilitan la configuración de la subjetividad y la construcción de conocimiento. En el espacio simbólico de las TIC convergen tanto el juego, la exploración, la creatividad y la fantasía, como el pensamiento crítico, la información, la comunicación y la colaboración, debiendo entenderse a estas categorías como un todo integrado.
Se invita a los docentes a integrar a sus alumnos en la planificación, lo que facilitará el compromiso compartido en la construcción de propuestas. Es fundamental que los consumos culturales de niños y jóvenes con el disfrute y el deseo de exploración que a partir de ellos se construyen sean integrados a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Se propone, de este modo, propiciar espacios de encuentro y colaboración entre alumnos, docentes, la escuela y la comunidad, mediados por prácticas emergentes de comunicación y cultura.
Se espera que esta metodología se incluya en la planificación de los proyectos escolares de cada institución educativa. Se sugiere crear propuestas que orienten el trabajo de los alumnos para que ellos/as mismos/as puedan construir proyectos o experiencias originales, creativas y relacionadas con su contexto socio-cultural.

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Hablar de las TIC para favorecer la
inclusión educativa, es referirnos también a las
posibilidades que nos ofrecen para mejorar las
condiciones de vida de colectivos tradicionalmente
marginados, entre los que podemos señalar, el de
los hombres y las mujeres y las minorías étnicas y lingüísticas.

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Esto se refiere a la diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden
acceder a la red, y aquellas que no pueden
hacerlo; es decir, puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las nn.tt. Siendo en
consecuencias estas personas marginadas de
las posibilidades de comunicación, formación,
impulso económico, etc, que la red permite”
(Cabero, 2004, 24). Es decir, el desigual acceso
de las personas y las instituciones a las tecnologías
a través de las cuales se produce y distribuye
las informaciones y los conocimientos más
importantes en la sociedad del conocimiento.

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Cabero define a la inclusión educativa como un proceso de participación de
todos los/as alumnos/as en la comunidad educativa, es plantear estrategias que permitan la supresión de barreras que limitan el aprendizaje y que favorezcan la mejora de la calidad de nuestros centros educativos, y es convertirla en un proceso sistemático de mejora constante. Este enfoque de la inclusión parte de una idea clave, y no es otra que la participación de todos los alumnos en el proceso
de enseñanza-aprendizaje y con la aplicación de estrategias específicas, es posible atender a todos/as los/as alumnos/as, así conducirles al éxito escolar.
Se trata por tanto, de aprender con las diferencias más que con la uniformidad. Y es desde esta perspectiva de aplicación de estrategias específicas, donde las TIC pueden ser de gran ayuda, para tratar de favorecer el acercamiento de todas las personas a una educación de calidad; es decir de una educación inclusiva.

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a) Participar activamente del aprendizaje y la alfabetización digital como parte fundamental de la construcción de su presente y su futuro.

b) Compartir el conocimiento con otros, con prácticas solidarias y responsables.

c) Valorar los dispositivos digitales y las estrategias de enseñanza propuestas, y se apropiarse de ellas para construir sus caminos propios de aprendizaje.

d) Explorar de modo autónomo los modos emergentes de comunicación y cultura que facilitan el aprendizaje más allá de las fronteras de la escuela.

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La misión principal es integrar la comunidad educativa en la cultura digital, promoviendo la innovación pedagógica y la calidad de los aprendizajes. El objetivo es promover la alfabetización digital centrada en el aprendizaje de competencias y saberes necesarios para una inserción plena en la cultura contemporánea y la sociedad del futuro. Desde el PLANIED se propone entender a las TIC como formas culturales, como espacios en los cuales no sólo circula información, sino también las distintas dimensiones que posibilitan la configuración de la subjetividad y la construcción de conocimiento. En el espacio simbólico de las TIC convergen tanto el juego, la exploración, la creatividad y la fantasía, como el pensamiento crítico, la información, la comunicación y la colaboración, debiendo entenderse a estas categorías como un todo integrado.

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La incorporación de las TIC a las prácticas educativas puede propiciar el alcanzar una enseñanza de calidad, sobre todo para aquellos colectivos, que por motivos económicos, étnicos o lingüísticos, se desenvuelven en situaciones de marginalidad. Facilitar el acceso a estos colectivos sirve para aminorar la brecha digital, que en la sociedad del conocimiento se convierte además en elemento de exclusión social, y es responsabilidad por tanto de las instituciones educativas proporcionar el acceso de TODOS

LOS ESTUDIANTES a estos recursos educativos.

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La mayor exclusión que se puede hacer a una persona con las TIC es que no pueda acceder a ellas, por motivos económicos, sociales o educativos, y desgraciadamente uno de los problemas con el que nos encontramos en la actualidad, es que las TIC que pueden servir para facilitar el acercamiento de las personas a estados de bienestar cultural, de ocio y económico. La brecha digital se refiere a la diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la red, y aquellas que no pueden hacerlo; es decir, puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación.

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Inclusión es el proceso de participación de todos los alumnos en la comunidad educativa, es plantear estrategias que permitan la supresión de barreras que limitan el aprendizaje y que favorezcan la mejora de la calidad de nuestros centros educativos, y es convertirla en un proceso sistemático de mejora constante. La relación de las TIC con la educación inclusiva puede percibirse desde una doble perspectiva; por una parte, que con su utilización se puede favorecer el alcanzar una educación de calidad, y eliminar las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al fenómeno educativo.

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La inclusión digital es inclusión educativa ya que ofrece posibilidades para mejorar las condiciones de vida de aquellas personas marginadas. Gracias a las TIC , las personas pueden acceder mediante el uso, a distintos programas. (cabral)

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La inclusión digital es inclusión educativa ya que ofrece posibilidades para mejorar las condiciones de vida de aquellas personas marginadas. Gracias a las TIC , las personas pueden acceder mediante el uso, a distintos programas. (cabral)

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Cuando se habla de brecha digital, se habla de exclusión con las TIC, ya sea por el acceso, motivos económicos, sociales o educativos. Muchas de las TIC son las que impiden el acceso a las mismas por la complejidad en su utilización. La brecha digital está entre quienes pueden acceder a la red y entre las que no pueden. Es decir, existe una desigualdad de posibilidades para acceder a la información. La brecha digital no solamente hace referencia al acceso a la red si no también  hace referencia a las competencias y habilidades para utilizarlas. (cabral)

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Cuando se habla de brecha digital, se habla de exclusión con las TIC, ya sea por el acceso, motivos económicos, sociales o educativos. Muchas de las TIC son las que impiden el acceso a las mismas por la complejidad en su utilización. La brecha digital está entre quienes pueden acceder a la red y entre las que no pueden. Es decir, existe una desigualdad de posibilidades para acceder a la información. La brecha digital no solamente hace referencia al acceso a la red si no también  hace referencia a las competencias y habilidades para utilizarlas. (cabral)

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Para cabrero, la inclusión educativa consiste en que todos los estudiantes participen en la comunidad educativa, suprimiendo todas las barreras que limitan el aprendizaje a través de estrategias que conllevan a una mejor calidad educativa. Se trata de aprender con las diferencias y no con la uniformidad . (cabral)

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Para cabrero, la inclusión educativa consiste en que todos los estudiantes participen en la comunidad educativa, suprimiendo todas las barreras que limitan el aprendizaje a través de estrategias que conllevan a una mejor calidad educativa. Se trata de aprender con las diferencias y no con la uniformidad . (cabral)

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Desde lo leído, creo que comenzar con la fomentación de las utilización de lo digital ya sea en personas con DI o no, es una necesidad cultural actual, donde todos deben participar activamente

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Esta propuesta educativa, si bien apuesta a la divulgación de lo digital para jóvenes no se observa la contemplación de personas con discapacidad y la utilización de aplicaciones que facilite y fomenten que toda la sociedades pueda acceder a lo digital.
Armar una divulgación donde parte de la sociedad no sea tenida en cuenta es no apostar a la diversidad cultural.

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No solo la inclusión digital tiene que ver con la inclusión educativa sino también que si se dejará de lado la implementación de lo digital en la comunidad actual deberíamos hablar de exclusión.
Por lo tanto ambos términos están tan conectados que sin la existencia de uno no podría darse el otro.

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Creo que como comentan mis compañeras, personas con o sin DI deben adquirir competencias en este campo ya que es indispensable para desarrollarnos en el contexto actual. Comenzando por la accesibilidad y los conocimientos para que esta sea posible, creo fundamental adquirir esta manera de mirar  y conocer el mundo, de acceder al mundo como así tambien adquirir la capacidad de tener una lectura y uso crítico.
Lucia

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Si bien no lo considero en particular para personas para DI sino pensar su relevancia en términos de diversidad, destaco tomar lineamientos tales como:
Integrar la cultura digital desde
la innovación pedagógica, ya que se centra en el estudiante.
Explorar nuevos modos de entender
y de construir la realidad, propuestas diversas.
Hablar el lenguaje de los nuevos medios, nuevos ámbitos de conocimiento
El juego como articulador de la motivación y de la producción de saberes
Ser protagonista crítico del mundo que se construye
La educación como promotora de la inclusión y la alfabetización digital:
• la escuela como facilitadora de acceso a las TIC;
• la tarea pedagógica en pos de la promoción y el respeto a la diversidad.
Lucía Balseiro

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Hablar de brecha digital hace referencia a la desigualdad que existe en el acceso a la tecnología digital y todo lo que esta comprende. Cabe destacar que esta brecha puede  partir tanto por el acceso en sí a  las tecnologías digitales como por el hecho de contar con las competencias y capacidades para el acceso.
Lucía Balseiro

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La inclusión educativa es definida por Cabero como un proceso que tiene que tiene como eje la participación de todos los estudiantes y en el que deben reconocerse las barreras que impiden el acceso y el aprendizaje. Por otro lado menciona la importancia de  ofrecer las herramientas y apoyos necesarias para una enseñanza de calidad y significativa.
Lucía Balseiro

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Desde lo leído, creo que comenzar con la fomentación de las utilización de lo digital ya sea en personas con DI o no, es una necesidad cultural actual, donde todos deben participar activamente

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Esta propuesta educativa, si bien apuesta a la divulgación de lo digital para jóvenes no se observa la contemplación de personas con discapacidad y la utilización de aplicaciones que facilite y fomenten que toda la sociedades pueda acceder a lo digital.
Armar una divulgación donde parte de la sociedad no sea tenida en cuenta es no apostar a la diversidad cultural.

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No solo la inclusión digital tiene que ver con la inclusión educativa sino también que si se dejará de lado la implementación de lo digital en la comunidad actual deberíamos hablar de exclusión.
Por lo tanto ambos términos están tan conectados que sin la existencia de uno no podría darse el otro.

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Las  competencias educativas digitales deben desarrollar los sujetos con DI es tener el acceso a la tecnología sin importar su condición social ni económica.
Desde lo educativo las escuelas deberían brindar las tecnologías necesarias para el proceso de enseñanza- aprendizaje y en casos de que sean requerido modificarlas y adecuarlas a la necesidad del estudiante.
Flor López

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Los lineamientos curriculares propuestos por el PLANIED se enfocan a los sujetos con DI ya que permiten acceder a las tic sin  barreras de por medio, la escuela  y familia deben trabajar en como conjunto de posibilidades para trabajar y retroalimentarse todo el tiempo.
Flor Lopez

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Las personas con discapacidad, muchas veces tienden a tener que enfrentar situaciones donde son excluidos. Actividades escolares, planificaciones, así como también el acceso a diferentes herramientas.
Esa brecha digital que existe es la que debe desaparecer  brindándoles el acceso y la enseñanza para su utilización, para que ellos puedan tener diversas herramientas para sus producciones, así como también el manejo de información.
A su vez, el uso de las mismas puede ser de gran utilización para las adaptaciones curriculares que los estudiantes con DI necesiten. De esta manera se genera la verdadera inclusión digital, donde todos tengan acceso y participación para su uso no solo instrumental sino también social.

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La inclusión digital es una inclusión educativa porque brinda a los estudiantes  y docentes posibilidades de acceder a una red de conexiones donde se puede acceder a informaciones, herramientas para educar y aprender, comunicarnos con los demás.
Flor López

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Al hablar de brecha digital hace referencia a que las personas no puedan acceder a las TIC ya sea por barreras sociales, económicas, culturales o idiomáticas.
Flor López

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Cabero define a la inclusión educativa como el proceso de oportunidades y  participaciones  educativas donde los docentes son  los encargados de buscar todas las herramientas y estrategias  para que los estudiantes accedan a sus procesos de enseñanza- aprendizaje.
Flor Lopez

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Creo que los lineamientos curriculares propuestos, que incluyen y estàn pensandos desde la diversidad son todos pero los que màs rescato, teniendo en cuenta que la pregunta dirige hacia las personas con DI, son:
-Hablar el lenguaje de los nuevos medios
-Garantizar el acceso a la igualdad
de oportunidades y de posibilidades
-Aprender juntos
Teniendo en cuenta que no todos utilizamos la misma forma de comunicarnos, que existen diferentes modos de expresarnos, la utilización de imágenes, sonidos, tiene en cuenta la diversidad. Es importante que se tengan en cuenta estas diferentes formas de comunicar, para que llegue a todos y cada uno.
Para ello es necesario que se garantice el acceso, la igualdad de oportunidades y posibilidades y tambièn de herramientas. De esta manera, se pondrà al estudiante en un rol activo, siendo el mismo el protagonista de su proceso de aprendizaje, con el docente como mediador, guía en el mismo. Permitiendo que se generen aprendizajes significativos desde la experiencia, de saberes previos, logrando una construcción del conocimiento.

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La inclusión digital es, a su vez, una inclusión educativa porque el acceso a todos los medios digitales, permite que los estudiantes puedan utilizar diferentes herramientas, bùsqueda de información, medios para comunicarse, y a su vez, el uso de ellos es una forma de enseñar, educar. Siempre considerando el contexto social en el que vivimos, donde todo se realiza por medio de herramientas digitales.
Que alguien no pueda contar con estas herramientas genera una exclusiòn social.
Un ejemplo claro, es la pandemia que atravesamos donde muchas personas quedaron excluidas del sistema sin poder recibir una educaciòn de calidad.
La busqueda de informaciòn, el manejo de los diferentes medios digitales, de diferentes herramientas para poder realizar distintas acciones y llegar a donde queremos, es un aprendizaje que les servirà a los estudiantes para poder desenvolverse en esta sociedad.

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Se refiere a las barreras existentes para el acceso a los medios digitales, barreras económicas, sociales, estructurales, educativas. Estas barreras limitan el acceso de todos a todos los medios existentes de comunicaciòn y llevan a generar una desigualdad social, entre los estudiantes que pertenecen a nuestro sistema educativo.
La falta de accesibilidad provoca que algunos estudiantes queden excluidos de herramientas, de información, de diferentes formas de comunicarse. Teniendo en cuenta que vivimos en una era digital y no poder ser parte de ellas genera una exclusiòn del afuera, del mundo en el que vivimos.
Es por ello, que es tan importante que se atiendan esas necesidades, esas brechas generadas socialmente entre grupos que no tienen acceso a los medios digitales.

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La inclusión educativa es definida como una educaciòn de calidad para todos. Donde todos tengan acceso y oportunidades. Es planificar estrategias para eliminar las barreras que limiten la participaciòn de todos los estudiantes. Atender la diversidad y mirar la singularidad de cada estudiante para poder brindarles una calidad educativa.

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Ante que nada, recordar que no existe una sola sino que los motivos por los que se generan las brechas digitales pueden ser variados.
Al hablar de brecha hablamos de distancia, de un gran espacio entre relaciones y si nos referimos a lo digital tenemos que decir que las distancias que existen hoy al utilizar lo digital y las diferencias que se generan entre los sujetos que tiene alcance y los que no ante la utilización de las mismas

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como dice Fiore, esa es la definición que expresa el autor, pero me quedo con un apartado donde termina concluyendo que la inclusión digital es educación de calidad, ya que al poder proveer herramientas educativas para todos, dando la posibilidad de elección a los estudiantes y fomentando la mejora constante del sistema educativo para brindar así un espacio de crecimientos. Eso es incluir, es acceder, es brindar, buscar, ofrecer, etc

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Se refiere a la
diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la red, y aquellas que no pueden hacerlo; es decir, puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen
para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las nn.tt. Siendo en
consecuencias estas personas marginadas de las posibilidades de comunicación, formación,
impulso económico, etc, que la red permite. (Iris)

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Es un proceso de participación de todos los alumnos en la comunidad educativa, es plantear estrategias que permitan la supresión de barreras que limitan el aprendizaje y que favorezcan la mejora de la calidad de nuestros centros educativos, y es convertirla en un proceso sistemático de mejora constante. (Iris) 

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Es un proceso de participación de todos los alumnos en la comunidad educativa, es plantear estrategias que permitan la supresión de barreras que limitan el aprendizaje y que favorezcan la mejora de la calidad de nuestros centros educativos, y es convertirla en un proceso sistemático de mejora constante. (Iris) 

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Un sujeto con DI, debe tener la incorporación de las TIC a las prácticas educativas, ya que estas puede propiciar el alcanzar una enseñanza de calidad, sobre todo para aquello colectivos, que por motivos económicos, étnicos o lingüístico, se desenvuelven en situaciones de marginalidad. Facilitar el acceso a estos colectivos sirve para aminorar la brecha digital, que en la sociedad del conocimiento se convierte además en elemento de exclusión social, y es responsabilidad por tanto de las instituciones educativas proporcionar el acceso de TODOS LOS ESTUDIANTES a estos recursos educativos. (Iris) 

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Un sujeto con DI, debe tener la incorporación de las TIC a las prácticas educativas, ya que estas puede propiciar el alcanzar una enseñanza de calidad, sobre todo para aquello colectivos, que por motivos económicos, étnicos o lingüístico, se desenvuelven en situaciones de marginalidad. Facilitar el acceso a estos colectivos sirve para aminorar la brecha digital, que en la sociedad del conocimiento se convierte además en elemento de exclusión social, y es responsabilidad por tanto de las instituciones educativas proporcionar el acceso de TODOS LOS ESTUDIANTES a estos recursos educativos. (Iris) 

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Los lineamientos pedagógicos curriculares del PLANIED proponen como orientaciones para promover la construcción de dispositivos transversales de innovación pedagógica que ayuden aconstruir los cambios en la educación que demandan los modos emergentes de cultura ycomunicación del siglo XXI.Estos lineamientos, representados en diez dimensiones, son un recorte de una multiplicidadde aspectos que plantea el desafío de pensar la escuela como un espacio de encuentro conla cultura digital.El plan se aleja de modelos instrumentalistas, y propone cambiar el paradigma educativopor otro en el cual se promueva la apropiación crítica y creativa de las TIC, entendiéndolascomo formas culturales, atravesadas por la creatividad, la comunicación, la imaginación, lacirculación de saberes y todo el espectro del entramado social.Estas orientaciones se proponen como disparadores para generar y fortalecer el debate y laincorporación de nuevas prácticas en toda la comunidad educativa.

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Los lineamientos pedagógicos curriculares del PLANIED proponen como orientaciones para promover la construcción de dispositivos transversales de innovación pedagógica que ayuden aconstruir los cambios en la educación que demandan los modos emergentes de cultura ycomunicación del siglo XXI.Estos lineamientos, representados en diez dimensiones, son un recorte de una multiplicidadde aspectos que plantea el desafío de pensar la escuela como un espacio de encuentro conla cultura digital.El plan se aleja de modelos instrumentalistas, y propone cambiar el paradigma educativopor otro en el cual se promueva la apropiación crítica y creativa de las TIC, entendiéndolascomo formas culturales, atravesadas por la creatividad, la comunicación, la imaginación, lacirculación de saberes y todo el espectro del entramado social.Estas orientaciones se proponen como disparadores para generar y fortalecer el debate y laincorporación de nuevas prácticas en toda la comunidad educativa.

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(Fiorella Gaviola)

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El uso de TIC en la inclusion social que nos ofrecen para mejorar la calidad de vida de los marginados.
Hay diferentes experiencias para favorecer el mismo como el proyecto "Mobile-Based Post Literacy Programme" desarrollado en Pakistan.
Donde se facilitan telefonos moviles, conexion prepaga a internet para la entrega de materiales educativos sobre una variedad de temas , incluyendo religion, salud y nutricion.
Se esperaba que practicaran lectura y escritura leyendo mensajes y contestando a los profesores.

(Fiorella Gaviola)

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La mayor exclusion que se da en la brecha digital es que no se pueda acceder a ella por motivos economicos, sociales o educativos. Las TIC pueden servir facilitar este acercamiento hacia personas a estados de bienes cultural, ocio y economico. Estan sirviendo en algunos casos que las personas no puedan acceder a ella.

(Fiorella Gaviola)

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Para Cabero la inclusión educativa es  un proceso de participación de todos los alumnos en la comunidad educativa, es plantear estrategias que permitan la supresión de barreras que limitan el aprendizaje y que favorezcan la mejora de la calidad de nuestros  centros educativos, y es convertirla en un proceso sistemático de mejora constante.
(Fiorella Gaviola)