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Oitavo estágio: Integridade X desespero.

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Oitavo estágio: Integridade X desespero.

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É favorável uma compreensão do passado vivido, da avaliação do que se fez na vida e sobretudo do que se fez da vida. Quando se renega a vida, se sente fracassado pela falta de poderes físicos, sociais e cognitivos, este estágio é mal ultrapassado.

Integridade - Balanço positivo do seu percurso vital, mesmo que nem todos os sonhos e desejos se tenham realizado e está satisfação prepara para aceitar a idade e as suas consequências.

Desespero - Sentimento nutrido por aqueles que considerem a sua vida mal sucedida, pouco produtiva e realizadora, que lamentem as oportunidades perdidas e sentem ser já demasiado tarde para se reconciliarem consigo mesmo e corrigir os erros anteriores.

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A tarefa essencial deste estágio é o estabelecimento de relações íntimas (amorosas e de amizade) duráveis com outras pessoas. Ou a opção de se isolar e não ter muito contato com outras pessoas.

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Quinto estágio: Identidade e confusão de identidade.

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Quinto estágio: Identidade e confusão de identidade.

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É neste estágio que se adquire uma identidade “psicossocial”: o adolescente precisa de entender o seu papel no mundo e tem consciência da sua singularidade. Há uma recapitulação e redefinição dos elementos de identidade já adquiridos, sendo chamada crise da adolescência.

Fatores que contribuem para a confusão da identidade são: perda de laços familiares e falta de apoio no crescimento; expectativas parentais e sociais diferentes do grupo de pares; dificuldades em lidar com a mudança; falta de laços sociais exteriores à família e o insucesso no processo de separação emocional entre a criança e as figuras de ligação.

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Quarto estágio: Produtividade X inferioridade.

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Quarto estágio: Produtividade X inferioridade.

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A criança começa a se sentir como uma pessoa trabalhadora, capaz de produzir. A resolução positiva dos estágios anteriores é importantíssima, sem confiança, autonomia e iniciativa, não conseguirá se sentir capaz. O sentimento de inferioridade pode levar se sentir incapaz. Este é o momento de relações interpessoais importantes.
Virtude social desenvolvida: competência.

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Etapa compara a fase fálica de Freud, nessa etapa vemos a iniciativa para atingir metas que, às vezes tornam-se fixações como o complexo de Édipo, quando meninos nutrem verdadeira paixão por suas mães enquanto as meninas identificam-se mais com seus pais.

É o estágio marcado pela possibilidade de tomar iniciativas. A criança precisa de liberdade para tomar essas iniciativas sem se sentir culpada. Ela também experimenta diferentes papéis nas brincadeiras, imita os adultos e tem consciência de individualidade. Neste estágio a criança tem uma preocupação com a aceitação de seus comportamentos, desenvolve capacidades motoras, de linguagem, pensamento, imaginação e curiosidade. Quando adultos punem, ridicularizam ou usam do sarcasmo com a criança, geram sentimentos de diminuição e culpa na criança em relação a sua identidade.

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Sétimo estágio: Generatividade x Estagnação.

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Sétimo estágio: Generatividade x Estagnação.

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Tem como principal caracteristica a generatividade, que é a necessidade que o indivíduo tem de gerar, cuidar e orientar. Podendo ser filhos, negócios, pesquisas etc, algo que o faça se sentir necessario. O sentimento oposto é o da estagnação.

Quando a pessoa olha para sua vida e vê tudo o que produziu, sente a necessidade de ensinar tudo o que sabe e tudo o que viveu e aprendeu, com outras pessoas. Se existe a oportunidade deste compartilhamento, o indivíduo sente que deixou algo de si nos outros e o desfecho é positivo. Por outro lado, o não-compartilhamento de suas experiencias com os outros gera o que Erikson chamou de estagnação, o que pode ser considerado um desfecho negativo.

A generatividade foi descrita por Erikson como a preocupação com o desenvolvimento da comunidade humana e o bem-estar das próximas gerações .

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Segundo estágio: Autonomia, duvida e vergonha.

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Segundo estágio: Autonomia, duvida e vergonha.

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É caracterizado por uma contradição entre a vontade própria (os impulsos) e as normas e regras sociais que a criança tem que começar a integrar. É altura de explorar o mundo e o seu corpo e o meio deve estimular a criança a fazer as coisas de forma autônoma, não sendo alvo de extrema rigidez, que deixará a criança com sentimentos de vergonha.

Quando a criança tem liberdade para fazer coisas sozinha, explorar o ambiente e sem ser alertada quando cometem erros as necessidades da criança de independência são atendidas e seu sentimento de autonomia é alimentado.

Em contraponto, quando adultos fazem tudo no lugar da criança, subestimam suas capacidades, nunca deixam a criança fazer algo sem que seja do jeito que eles acham "certo" ou punem a criança pela sua curiosidade, geram sentimentos de vergonha e a criança passa a duvidar da sua própria capacidade.

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Primeiro estágio: Confiança e desconfiança.

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Primeiro estágio: Confiança e desconfiança.

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A criança adquire ou não uma segurança e confiança em relação a si próprio e em relação ao mundo, através da relação que tem com a mãe, se a mãe não lhe der amor e não responde às suas necessidades, a criança pode desenvolver medos, receios, sentimentos de desconfiança que poderão vir a se espelhar nas relações futuras.

Se a relação é de segurança, a criança recebe amor e as suas necessidades são satisfeitas, a criança vai ter melhor capacidade de adaptação às situações futuras, ganhando assim confiança e tendo um melhor desenvolvimento.

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Crescimento psicologico

Ego segundo Erikson