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Enfoque curricular del perfil del nuevo educador(a)  Panameño(a).

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Enfoque curricular del perfil del nuevo educador(a)  Panameño(a).

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Enfoques curriculares:

1.Enfoque academicista-intelectualista: se concede prioridad al contenido, al desarrollo de capacidades intelectuales a través de la transmisión de saber.
2. Enfoque tecnológico: En este caso la enseñanza se sustenta en las teorías conductistas del aprendizaje; los objetivos se plantean en términos de conductas observables y se da énfasis a los procedimientos donde el educando procesa información a partir de estímulos externos, provenientes básicamente de los recursos tecnológicos.

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El perfil del docente es elemental en la formación del estudiante, ya que de este depende una mejor enseñanza, para tal objetivo se requiere la incorporación de todas las áreas formativas con la finalidad  de propiciar  el aprendizaje significativo en el alumno, mediante esta investigación se puede constatar que el aprendizaje basado en competencias, brinda las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera una formación integral, que más tarde se verá reflejada en el ámbito laboral en la solución de problemas que tenga que enfrentar.

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ACTA EDUCATIVA, Vol. 2 Núm. 2 (julio - diciembre), es una publicación con periodicidad semestral editada por Fundación para el Desarrollo y Fomento Educativo S.C., calle Jiménez, #315, Col. Centro, Tel. (52) 444 812 5610, revista.universidadabierta.edu.mx, Editor responsable Santiago Salas Ferrari. Reserva de Derechos a uso Exclusivo No. 04-2018-021311104100-102, ISSN: En trámite, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización de este Número, unidad de informática de Fundación para el Desarrollo y Fomento Educativo S.C., Felipe de Jesús Candia Reyes, calle Jiménez, #315, Col. Centro, C.P. 78000, San Luis Potosí, S.L.P., fecha de última modificación 30 diciembre del 2019.

Se define perfil del educador al agrupamiento de conocimientos, habilidades, destrezas en lo personal o laboral que un educador debe tener para desarrollar su labor educativa.
El ministro de Educación, Cultura y Deporte en su resolución, establece que las instituciones de educación superior con programas de enseñanza educacional son responsables de formar pedagogos con una visión completa de todo, innovadores del desarrollo educativo preparados para entender e interpretar el aprendizaje y los procesos de enseñanza.
Por ello, se establece que el perfil del educador es el inicio de un currículo con énfasis en lo afectivo, ético e intelectual de la persona, junto con el control del trabajo profesional.

The profile of the educator is defined as the grouping of knowledge, skills, personal or work skills that an educator must have to develop their educational work. The Minister of Education, Culture and Sport in its resolution establishes that higher education institutions with educational education programs are responsible for educating educators with a complete vision of everything, educational development innovators prepared to understand and interpret learning processes. teaching. Therefore it is established that the profile of the educator is the beginning of a curriculum with emphasis on the affective, ethical and intellectual of the person along with the control of professional work.

Palabras clave. Educación, Perfil, Destrezas, Ético, Intelectual.

Por: María isabel colín rivera
INTRODUCCIÓN
El docente debe mirar más allá del aquí y del ahora, demostrar continuamente con hechos su capacidad de ser, de hacer y de trascender en el tiempo y en el espacio, ya que un educador audaz centra su mirada y su acción en el futuro sin olvidar que ese futuro lo tiene en cierta forma entre sus manos.

En el sector educativo, el profesor forma la columna vertebral de cualquier institución para ejercer las funciones que le corresponden.

En los últimos períodos, el trayecto de la educación escolar ha sufrido grandes cambios, como avances y retrocesos que dan atención a los retos que hoy en día viven las sociedades modernas en la búsqueda de una mejor interacción en la comunidad escolar.
HIPÓTESIS
Existe una necesidad latente de que el docente posea un perfil pedagógico.

Existe una discrepancia de transferencia de conocimiento entre el profesionista y el pedagogo una vez que se encuentran frente a grupo.
METODOLOGÍA Objetivo
Conocer el perfil docente que desempeñan los profesores y si este es coherente con el que requiere el entorno actual de la globalización, que exige un desempeño ético y moral, una contribución crítica, humana y el desarrollo de competencias.
Objetivos específicos

1. Analizar los factores que impiden la transferencia del conocimiento en el aula de clase.

2. Reflexionar sobre la importancia que tiene la pedagogía como base en el perfil de los profesores.

3. Establecer un espacio adecuado para garantizar el aprendizaje de los alumnos tomando en cuenta el perfil de los docentes y la forma de trabajo por competencias.

4. Relacionar el perfil del orientador en el desarrollo de competencias para lograr un buen ambiente de aprendizaje.

Pregunta de investigación
¿Cuál es el perfil docente que desempeñan los profesores y si es coherente con el que demanda el entorno actual, que exige un desempeño ético y moral, una contribución crítica social, y el desarrollo de competencias?
Justificación
La educación persigue un objetivo importante a nivel mundial, por ejemplo, en el informe emitido por la UNESCO señala que el sujeto a través de la educación debe tener una actuación idónea que consiste en el saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir, sobre lo cual quienes tienen la responsabilidad de ser actores, ya sea como diseñadores de programas educativos o como ejecutores, deben tomar estas consideraciones que fundamentan el ideal de una educación integral.

Es por ello, que al investigar cuál es el perfil docente que desempeñan los profesores y ver si es coherente con el que requiere el entorno actual de una globalización, que exige un desempeño ético y moral, una contribución crítica social, y el desarrollo de competencias, serviría de parámetro para obtener un referente empírico respecto a si en la actualidad se están forjando sujetos que sepan hacer, conocer, ser y convivir en la sociedad de manera competitiva.
DESARROLLO
De acuerdo con Ruiz, C., Mas Torello, O., Tejada, J. y Navío, A. (2008). Utilizar la aceptación del perfil profesional tiene que ver con una proyección al mundo de la sociedad donde habrá que desempeñarse, esta es la visión que se tiene al formular el perfil de competencias genéricas, de manera histórica con base en la pedagogía y cultura de la profesión a la que pertenece, toma distintos elementos tales como la formación el desempeño, además de que debe nutrirse de fuentes exactas.

Un perfil profesional constituye principios e intenciones por parte de quien lo forma, históricamente se constituye con base en la pedagogía y cultura de la profesión que tiene, para esto se toman en cuenta distintos elementos, como es la formación, el desempeño, las aptitudes, así como las propias demandas sociales.

Uno de los procesos fundamentales de la reforma educativa, es el desarrollo docente el cual, junto con la profesionalización, la gestión, el diseño e implementación de programas de tutorías entre otros, constituyen los ejes rectores que actualmente se diseñan para distintas opciones formativas que recuperan experiencias exitosas.

La formación y actualización debe estar orientada a que los docentes trasciendan con propósitos disciplinares para apoyar de manera integral la formación de los jóvenes de acuerdo a los objetivos de la reforma integral.

El perfil del docente y el perfil del egresado deben ser congruentes el uno con el otro, de este modo por ejemplo, las competencias genéricas mantienen una actitud respetuosa hacia la cultura y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales, que se conocen y se valoran en sí misma, cuando se tienen presentes los objetivos establecidos.

Perfil de egresado: Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de ciencias, valores, ideas y prácticas sociales. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Perfil del docente: Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismo.

Sin embargo como que se puede observar, no en todos los casos existe una correspondencia directa, debido a que el perfil del egresado es un conjunto de competencias que describen una actividad profesional y el perfil del docente responde a una organización distinta.

De este modo, una competencia docente contribuye a generar un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes, al mismo tiempo integra elementos presentes en distintas competencias y principales atributos del perfil de egresado.

Dado el carácter amplio y global de las competencias, en ocasiones su estructura es más compleja y por ende incluye la descripción de dos o más cualidades.

El docente como profesional, dada la creciente importancia que tiene el enfoque de competencias en la formación del profesorado, se parte en mayor consideración de su trabajo como una aportación que tienen un perfil profesional específico y distinto al de otros profesionales, una aportación importante para poder conceptualizar lo que significa entender la práctica de la enseñanza como una profesión, de esta deriva la importancia para la formación y procede de los estudios hechos a partir del trabajo para ser un profesional reflexivo.

La docencia pueda tener el calificativo de profesional, un profesional es alguien quien plantea, concibe y elabora una solución y asegura su aplicación, además, cuenta con un conocimiento previo sobre la solución a los problemas, cada que aparece un problema sobre la marcha se busca una solución.

Los profesionales o el ser profesional, incluye la construcción de repertorios de ejemplos, imágenes, conocimientos y acciones; el profesor se ve obligado a centrar el problema y ver cuales resultan inadecuados en cualquier situación y cómo actuar, a continuación, la resolución efectiva de problemas no surgiría a partir de la búsqueda de soluciones en una base de conocimientos, teóricos y prácticos adquiridos a cerca de la disciplina, sino que surgirá más bien, como un acto de reflexión sobre su misma práctica.

Para Nelson y Narens (1990) la importancia de la enseñanza no tienen un cuerpo codificado de conocimientos y habilidades compartidos, sino una cultura compartida, la ausencia de este cuerpo de conocimientos compartidos como una de las marcas de las profesiones cuestionan la pertinencia de utilizar el término profesión para la enseñanza, la consideración de la experiencia, la practica como la fuente más importante de adquisición de conocimientos y habilidades, situación que configura un saber vulgar técnico, artesanal pero nunca un saber científico.

Por lo anterior se puede decir que el sistema funciona con este perfil de profesor que no reflexiona sobre sus prácticas y que, más bien es una máquina repetidora que de todas maneras proporciona respuestas a los requerimientos de los alumnos en situaciones de enseñanzas y aprendizajes contextualizados.

En consecuencia, el ejercicio de la docencia bajo este parámetro, requiere la necesidad de la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, esto implica el buen conocimiento de los contenidos y de su didáctica, pero también de conocimiento de la profesión y de sí mismo.

Cuando el docente se desempeña en el nuevo entorno de enseñanza -aprendizaje sus funciones cambian, por lo que es necesario redefinir su tarea profesional así como las competencias que debe poseer, la profunda transformación en el contexto educativo se produce a partir del apoyo de las propias autoridades en las instituciones además de un cambio de actitudes de planteamientos por parte de los propios profesores.

En este sentido, el sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y plantear el papel que actualmente debe desempeñar el profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en la sociedad de la información, es importante recordar que las competencias parten de un marco conceptualizado.

Por su parte las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje exigen habilidades como la investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación, flexibilidad y creatividad junto con actividades de tolerancia para los cambios que suelan presentarse así como las nuevas exigencias educativas que demande la propia sociedad por ello, para Nota L. (1993) es primordial que el profesor posea competencias en relación con la preparación de actividades susceptibles de generar aprendizajes efectivos, lo cual se incrementa cuando el profesor pretende organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por parte de los alumnos, ya que en este caso no se trata de preparar algunas actividades, sino de diseñar el desarrollo de los temas con base en actividades a realizar por los estudiantes quienes serán los formadores de sus competencias.

La organización del trabajo colegiado es fundamental en toda práctica educativa, es entusiasta, activa y organizada por parte de los docentes que muestran iniciativa en la planeación, ejecución y evaluación de los proyectos a fortalecer la calidad educativa, por ello el desempeño académico y la profesionalización docente, ya que no es posible que se limite sólo al trabajo en el aula ni a la participación en programas de formación y actualización docente, al mismo tiempo debe considerarse el trabajo colegiado, el cual es una estrategia de consulta, reflexión, análisis y una vinculación entre el profesor de una institución educativa, el trabajo fundamental en el programa sectorial de educación 2007- 2012.

Dentro de la organización del trabajo siempre existen normas y pautas, que se emplean con los alumnos con el fin de tener un alto nivel de desempeño, por ello es necesario que el docente al igual que algunos alumnos, las propongan dentro del aula, para que esto se produzca en una práctica diaria y facilite que el docente y el alumno tengan una interacción en donde se pueda llegar acuerdos los cuales contribuyan a crear ambientes de disciplina, respeto y aprendizaje significativo.
RESULTADOS
Es importante que el docente conozca los resultados y los beneficios que tiene cuando cuenta con un perfil adecuado para poderlo aplicar en el aula, ello le proporciona seguridad y conocimiento en el manejo de sus contenidos, dentro de su asignatura, trasmite seguridad a los estudiantes, realiza clases de calidad y por ende, logra la atención y participación del grupo, establece actividades estratégicas para desarrollar sus contenidos y sobre todo es una persona capaz de resolver problemas y dar solución a inquietudes de los propios alumnos o compañeros de trabajo, logrando así el desarrollo profesional.

Uno de los problemas más relevantes de la educación en México es que la mayoría de los maestros carece de la aptitudes necesarias para poder impartir el conocimiento a sus alumnos, a nivel secundaria aproximadamente el 30% de los maestros es apto para dar clase, del cual el 5% se considera apto para nivel primaria. De los docentes que dan clases el 50% cuenta con un título, el 54% tienen una licenciatura.

Los porcentajes antes mencionados son aplicables a todos los campos de educación básica en los estados de Chihuahua y Distrito Federal.
CONCLUSIÓN
El perfil del docente es elemental en la formación del estudiante, ya que de este depende una mejor enseñanza, para tal objetivo se requiere la incorporación de todas las áreas formativas con la finalidad de propiciar el aprendizaje significativo en el alumno, mediante esta investigación se puede constatar que el aprendizaje basado en competencias, brinda las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera una formación integral, que más tarde se verá reflejada en el ámbito laboral en la solución de problemas que tenga que enfrentar.

Los datos emitidos refiriendo así el perfil del docente en el desarrollo de competencias siendo importante en la formación profesional de los alumnos, ya que las competencias por naturaleza exceden las nociones de aprendizaje y desempeño del alumno, vale la pena señalar que las competencias que poseen las personas les permiten desenvolverse en la vida cotidiana como individuo de forma grupal o individual, lo cual demanda en el docente una constante actualización y formación basada en competencias para que este en posibilidades de transferir los conocimientos a los estudiantes.

Poniendo especial énfasis cuando el docente no cuenta con la pedagogía para atender materias que no son de su área formativa, en este caso existe un mayor compromiso para que el profesor se prepare y este a la vanguardia de los cambios y transformaciones tecnológicas

Muchas de las cuestiones que se relacionan con la calidad en la educación surge en la necesidad de brindar a los adolescentes una educación de calidad que les permita desarrollarse de manera óptima en su preparación profesional, debido a que un gran porcentaje de los profesores que se encargan de impartir clases no cubren con el perfil pedagógico requerido para transmitir adecuadamente los conocimientos.

Aunado a lo anterior, en los últimos años han surgido aportaciones de varios autores que están interesados en la investigación de las competencias para logra trasmitirlas a los individuos mismos que se recomendara a los docentes, para que los conozcan, se apropien de ellos y los tomen en consideración para ampliar sus conocimientos y ser mejores educadores en su labor docente.

L., N. (1983). Las pedagogías del conocimiento. México: fondo de cultura económica. Primera edición en español.

Ministerio de educación, O. (1986). DIVISION DE CURRICULUM, Manual del Docene (2da. Edición Basica ed.). Caracas Venezuela: Sector urbano.

Nelson, & Narens. (1990). Metamemori A. theoretical framework and new findings, the psychology Liaoning and motivacional.

Ruiz, C., Mas Torello, O., Tejada, J., & Navío, A. (2008). Funciones y escenarios de actuación del profesor universitario. Apuntes para la definición del perfil basado en competencias. Revista de la Educación Superior.

Declaración de la UNESCO (2001). Sobre la diversidad cultural Documento

SERVICIOS PERSONALIZADOS

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ACTA EDUCATIVA, Vol. 2 Núm. 2 (julio - diciembre), es una publicación con periodicidad semestral editada por Fundación para el Desarrollo y Fomento Educativo S.C., calle Jiménez, #315, Col. Centro, Tel. (52) 444 812 5610, revista.universidadabierta.edu.mx, Editor responsable Santiago Salas Ferrari. Reserva de Derechos a uso Exclusivo No.

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Habilidades que debe tener un Docentes son

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Habilidades que debe tener un Docentes son

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Pensar

Crear

Diseñar

Resolver

Interactuar

Manejar

Producir

Comunicar.

Todo esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, autoevaluaciones, compromisos y el compartir. El docente debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de sus estudiantes, ser creativo e intelectual y, además, inspirar a los alumnos para la búsqueda de la verdad.

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El docente actual debe ser una persona capacitada, llena de conocimientos, con un espíritu de equipo, humanista, innovador, creativo, comunicativo y con mucha vocación.
Características del Docente del Siglo actual.

Ética y Valores

Autodidacta

Autocrítico

Comunicativo

Líder

Trabajo en equipo

Empatía

Motivación

Aprendizaje Continuo y Situacional

Humanista

Facilitador y no un dificultador de conocimiento

Orientador hacia las transformaciones

Acompañante del estudiante a través de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje

Puntual

Madurez emocional

Dedicado

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¿Qué características tiene un buen profesor? - Reflexiones: Compromiso de Educar

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Se define a el perfil docente como  las diferentes capacidades y competencias que identifican la formación de un profesional, para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias de sus diferentes funciones y tareas.
Es así que decimos que El Perfil del Nuevo Docente Panameño es una definición de los rasgos, atributos, cualidades y capacidades que configuran su profesionalidad; se define en términos de Saber, Saber Hacer y del Ser que serán el resultado del proceso de formación inicial y continua del educador.