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Estudios con el profesorado:
La investigación con el profesorado se divisa, hoy en día, como uno de los
procesos importantes en la formación del profesorado. Desde el campo de la
formación del profesorado, el interés por los procesos de investigación y de
innovación con el profesorado.

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Estudios sobre el conocimiento experto:
Buscan conocer la estructura del conocimiento del profesor experto, su naturaleza
y los elementos que permiten definir la gran variabilidad existente en la enseñanza
experta. Parten

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Estudios sobre el conocimiento didáctico del contenido:
Intentan conocer la forma en que el profesor representa su materia y la transforma
en estructuras didácticamente relevantes.

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Estudios sobre el conocimiento práctico:
Pretenden comprender el que los docentes conocen como resultado de su
experiencia docente. Se incluyen análisis sobre el conocimiento personal, estudios
ecológicos, sobre teorías implícitas y sobre conocimiento del aula.

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Estudios sobre el procesamiento de la información:
Aquí se sitúan los modelos
cognitivos de procesamiento de la información centrados en los procesos
mentales de planificación y toma de decisiones del docente.

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Estudios sobre procesos formativos:
La mayoría de estudios lo hacen mediante la metodología de estudios de casos, investigación evaluativa y la etnografía. Los tópicos más importantes son:
- El análisis de necesidades de formación del profesorado, tanto en la formación inicial (formadores) como en la formación permanente
(profesorado).
-Análisis de planes de formación en un territorio amplio o en una zona específica.
- Historias de vida del profesorado mediante estudios biográficos narrativos.
- Análisis o evaluación de modalidades ya sean cursos o procesos de asesoramiento.
- Instrumentos o procesos de desarrollo profesional como portafolios, diarios, etc.
- Evaluación de procesos formativos, en toda la variedad de procesos de evaluación.

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La investigación “con”, ha
desarrollado nuevos procesos de prácticas educativas, formativas, comunicativas,
de elaboración de proyectos, de materiales, la reflexión sobre la práctica
innovadora, el desarrollo del profesor como investigador y los procesos de formación en las instituciones educativas,
analizando y reflexionando sobre la práctica docente (individual y colectiva) en el
aula.

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La investigación “sobre” nos ha
proporcionado aspectos tan importantes en la formación como pueden ser los
estudios sobre los modelos de formación, fracaso escolar, principios educativos,
aspectos de desprofesionalización, profesorado novel, aplicación del conocimiento
didáctico del contenido, del conociendo experto, etc.

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Los dos tipos de investigación (sobre y con) han aportado diferentes
acercamientos al ámbito educativo que han supuesto un conocimiento más
profundo de la acción del profesorado.

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En la investigación sobre el profesorado y su formación, se ha
producido una mayor adscripción al enfoque interpretativo y un crítico tendido al
positivismo o pospositivismo.

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La investigación sobre la educación derivara hacia investigaciones de corte más cualitativo pero
manteniendo también investigaciones mediacionales, puesto que utilizan ambas metodologías.

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La influencia en la educación, ha originado enfoques
críticos, que también se desarrollan y aumentan en la educación, sobre todo
mediante los procesos deliberativos, de deconstrucción y de investigación acción
con el profesorado.

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Las Ciencias Sociales, han repercutido en una pluralidad o
multiparadigmatismo de procesos de investigación en la educación que dan lugar
a formatos diversos, característica habitual que comparten las disciplinas sociales
en la actualidad.

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La educación, como toda práctica social, dispone de una pluralidad ontológica y
metodológica, y se introduce en unos procesos de investigación que llevan a una diferente
forma de ver la educación

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La investigación sobre y con el profesorado.La repercusión en la formación del profesorado. ¿cómo se investiga?  

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La investigación sobre y con el profesorado.La repercusión en la formación del profesorado. ¿cómo se investiga?  