# data[].attributes.body
NourOmar
5d

# data[].attributes.body
NourOmar
5d

# data[].attributes.body
نور الزبن

# data[].attributes.body
نور الزبن

# data[].attributes.body
نور الزبن

# data[].attributes.body
نور عمر الزبن

# data[].attributes.body
نور عمر الزبن

# data[].attributes.body
I will read the poem silently to:
(a) Find the meaning of the words in bold in a dictionary.
(b) Write 3-5 simple sentences about rainbows. (Helping questions What are the 7 colours of a rainbow? When is a rainbow
formed? How does it form?)

# data[].attributes.body
Rows of ripe colour spread through the sky
They look so extraordinarily high
Sometimes vibrant and crystal clear
But often faded and not so near.
When rain clouds clear, the sun shines bright
Then raindrops are dazzled by the light
Which first refracts, then reflects on each drop
As a spectrum of colour bursts with a pop.
Some think that rainbows hold magic and mystery
Myths about gold were believed throughout history
Races on rainbows? Now that can’t be right
It’s simply the wonderful science of light.

# data[].attributes.headline
فما مقدارُ التّكبيرِ

# data[].attributes.body
فما مقدارُ التّكبيرِ في كلِّ عدسةٍ منَ العدساتِ الثلاثِ؟
أشرحُ خطواتِ الحلِّ لزميلي، أوْ لأحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
2. أكتشفُ مق

# data[].attributes.body
2. أكتشفُ مقدارَ التّكبيرِ في العدسةِ:
أُحدّدُ طولَ خطٍّ مرسومٍ في دفتري، بحيثُ يحتوي كسورًا. إذا استخدمتُ ثلاثَ عدساتٍ أخرى غيرَ الواردةِ في الفرعِ
الأولِ لأُكبّرَ هذا الخطَّ، وكانَتْ أطوال خيالِ الخطِّ بعدَ التّكبيرِ بالعدساتِ الثلاثِ
كما يأتي:
•طولُ الخيالِ في العدسة الأولى 5cm
•طولُ الخيالِ في العدسةِ الثّانيةِ 7cm
•طولُ الخيالِ في العدسةِ الثّالثةِ 10cm

# data[].attributes.headline
1. أكتشفُ أط

# data[].attributes.body
1. أكتشفُ أطوالَ الأشياءِ بعدَ التّكبيرِ:
أختارُ شيئيْنِ منْ حولي، يُمكنُ وضعُهما أمامَ العدساتِ الثلاثِ، أُقدّرُ طولَ كلٍّ منْهُما،  بحيثُ يحتوي كسورًا، وأحددُ طولَ
خيالِ كلٍّ منْهما بعدَ التكبيرِ بالعدساتِ الثلاثِ.

# data[].attributes.headline
لديَّ ثلاثُ عدساتٍ ت

# data[].attributes.body
لديَّ ثلاثُ عدساتٍ تختلفُ بمقدارِ التّكبيرِ: العدسةُ البيضاءُ، تُكَبِّرُ بمقدارِ 3 مرّاتٍ، والعدسةُ الزّرقاءُ، تُكَبِّرُ بمقدارِ 5 مرّاتٍ، والعدسةُ الحمراءُ، تُكَبِّرُ بمقدارِ 10 مرّاتٍ.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أتعاونُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي في تعرّفِ معاني الكلماتِ المكتوبةِ بالخطِّ الغامقِ في نصِّ " لِتتَّضِحَ الرّؤيةُ " منْ السّياقِ.
رابعًا: أرسمُ لوحةً توضيحيّةً عنْ عملِ العدساتِ المحدّبةِ والمقعّرةِ في تحسينِ الرؤيةِ، ثمَّ أشرحُ لزملائي آليّةَ عملِ النّظّاراتِ الطّبّيّةِ بكلماتي الخاصّةِ، معتمدًا على ما فهمْتُهُ منَ النّصِّ،
ومستعينًا بما تعلّمتُهُ عنْ عملِ العدستينِ المُحدّبةِ والمُقعّرةِ.

# data[].attributes.body
أوّلًا: أتعاونُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ  أسرتي في مساعدةِ سمرَ على ترتيبِ عباراتِ النّصِّ؛ لتتعرّفَ آليّةَ عملِ النّظاراتِ الطّبّيّةِ، ثمَّ نضعُ عنوانًا مناسبًا لَهُ.
ثانيًا: أتفقُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي على ثلاثةِ معاييرَ نلتزمُها في القراءةِ الجهريّةِ، وأقرأُ النّصَّ بعدَ تركيبِهِ قراءةً جهريّةً صحيحةً معبّرةً، مراعيًا التّنغيمَ
وفقَ علاماتِ التّرقيمِ أمامَ أحدِ زملائي، ثمَّ نتبادلُ الأدوارَ في القراءةِ والتّقويمِ وفقَ المعاييرِ والشّروطِ.

# data[].attributes.headline
- النّظّاراتُ الطّبّ

# data[].attributes.body
- النّظّاراتُ الطّبّيّةُ تُمكِّنُ الشّخصَ المُصابَ بعيوبِ الإبصارِ منْ تصحيحِ مسارِ الضّوءِ الدّاخلِ إلى عينيْهِ.
- تُستخدمُ النّظاراتُ الطّبّيّةُ ذاتُ العدسةِ المقعّرةِ لعلاجِ قصرِ النّظرِ؛ ولتَتّضحَ رؤيةُ الأجسامِ البعيدةِ.
- لِتمكّنَهُ منَ الرّؤيةِ جيّدًا.
- تُستخدمُ النّظّاراتُ ذاتُ العدساتِ المحدّبةِ لعلاجِ طولِ النّظرِ.
- ومنْ ثَمَّ، يرى الشّخصُ الأجسامَ القريبةَ بصورةٍ جيّدةٍ.
- وتساعدُ العدساتُ المقعَّرةُ في النّظاراتِ الطّبّيّةِ على تعديلِ مسارِ الضّوءِ.
- أوْ ما يُسمّى أيضًا بُعدَ النّظرِ.
- إذْ يعاني المصابُ تشويشًا في رؤيةِ الأجسامِ القريبةِ.
- وفي تلكَ الحالةِ، تُساعدُ العدسةُ المحدّبةُ للنّظارةِ على تعديلِ مسارِ الضّوءِ.
- إذْ يعاني المصابُ تشويشًا في رؤيةِ الأجسامِ البعيدةِ.

# data[].attributes.body
1 الماءُ يقومُ بدورِ العدسةِ................. إذا وُضعَ في كأسٍ محدّبةٍ إلى الخارجِ،  ويقومُ بدورِ العدسةِ المقعّرةِ إذا وُضعَ في ................ إلى الداخلِ.
2  أدوّنُ استنتاجاتي الخاصةَ بالخيالِ المتكونِ للجسمِ في حالِ وضعِهِ أمامَ العدسةِ المُحدّبةِ، وفي حالِ وضعِ الجسمِ أمامَ العدسةِ المُقعّرةِ، ثمَّ أتحققُ منْ ذلكَ بالاستعانةِ بمعلمي والكتابِ  المدرسيِّ.
-أختارُ أجسامًا ورسوماتٍ مختلفةً، وأتنبّأُ بما سأشاهدُهُ عندَما أضعُها أمامَ العدساتِ المائيّةِ، ثمَّ أُجري التّجربةَ، وأرسمُ مشاهداتي.

# data[].attributes.headline
- أضعُ ورقةَ الأسهمِ

# data[].attributes.body
- أضعُ ورقةَ الأسهمِ خلفَ كأسِ الماءِ الفارغةِ، وأنظرُ إلى الأسهمِ، وأدوّنُ ملاحظاتي.
- أملأُ الكأسَ بالماءِ، وأنظرُ إلى الأسهمِ عبرَها، وأدوّنُ ملاحظاتي على اتّجاهِ الأسهمِ يمينًا أوْ شمالًا، معتدلةً أوْ مقلوبةً رأسًا على عَقِبٍ
- أرسمُ وأصورُ ما شاهدْتُ قبلَ وضعِ الماءِ في كلتا الكأسينِ، ثمَّ أكتبُ استنتاجاتي:

# data[].attributes.body
أولًا: انتقالُ الضّوءِ في الأوساطِ الشّفّافةِ
- بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ، أحضرُ مصدرًا للضّوءِ مثل:َ مصباحِ الهاتفِ الخلويِّ، مصباحٍ يدويٍّ، ألصقُ ورقةً صغيرةً سوداءَ معتمةً فوقَ إضاءةِ المصباحِ بعدَ أنْ أصنعَ فيها شقًّا طوليًّا في منتصفِها بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ (باستخدامِ مِشْرطٍ أوْ سكّينٍ).
- أُضيءُ المصباحَ، وألاحظُ الضوءَ الصّادرَ منْهُ، وأصفُ مسارَهُ عندَ تسليطِهِ على الحائطِ في غرفةٍ معتمةٍ.
- أُسلّطُ الضوءَ على موادَّ مختلفةٍ في المنزلِ، وأُلاحظُ نفاذَ الضّوءِ منْ بعضِها، وعدمَ نفاذِهِ منْ بعضِها الآخرِ، أُصنّفُ الموادَّ إلى شفّافةٍ (يَنفذُ عبرَها الضّوءُ)، ومُعتِمةٍ (لا تُنفذُ الضّوءَ).
- أُسلّطُ الشّعاعَ الضّوئيَّ في غرفةٍ معتمةٍ على كأسٍ مملوءةٍ بالماءِ، وأُلاحظُ مسارَ الضّوءِ، وأرسمُ هذا المسارَ، وأستعرضُ نتائجَ تجربتي معَ أحدِ زملائي ونشرحُ كيفَ تغيّرَ مسارُ (انكسارِ)الشّعاعِ الضّوئيِّ، وأشرحُ المقصودَ بانكسارِ الضّوءِ، وأذكرُ أمثلةً عليْهِ منْ مشاهداتي اليوميّةِ.

# data[].attributes.body
نشاركُ في معرضِ العلومِ الّذي تُنظّمُهُ المدرسةُ، وقدْ طلبَ إلينا المعلّمُ تحضيرَ تجاربَ بسيطةٍ وتنفيذَها، حولَ ظاهرةِ الانكسارِ والعدساتِ، وشرحَ هذِهِ التجاربِ للزّوّارِ في هذا المعرضِ. اتفقْتُ معَ أعضاءِ فريقي على تنفيذِ تجاربَ عدةٍ في المعرضِ، وكانَتْ كما يأتي:

# data[].attributes.headline
أستعينُ بأحدِ أفرادِ

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي؛ لأجدَ وصفةً لعملِ عصيرٍ، أوْ طبقِ حلويّاتٍ بسيطٍ،
يحتوي 3 كسورٍ على الأقلِّ. أجري عمليّاتِ الجمعِ أوِ الطّرحِ اللازمة للمكوّناتِ.
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ
زملائي؛ لمساعدتي على عملِ تعديلٍ على مقاديرِ الوصفةِ إذا أردْتُها أنْ تكفيَ
عددًا أقلَّ منَ الأشخاصِ أوْ عددًا أكبرَ منهُمْ.

# data[].attributes.body
3. في وعاءٍ آخرَ، أخلطُ ملاعقَ الفانيلا  والقرفةِ، وبيكربوناتِ الصّوديومِ معًا،
وأحسبُ كمْ ملعقةً استخدمْتُ منْ هذِهِ المكوّناتِ جميعِها، ثمَّ أُضيفها إلى الخليطِ.
4. وأخيرًا أُضيفُ الموزَ المهروسَ، وأخلطُ المكوّناتِ جميعَها معًا.

# data[].attributes.headline
خطوات التحضير:

# data[].attributes.subject
خطوات التحضير:

# data[].attributes.body
1. أخلطُ أكوابَ السّكّرِ والزّيتِ والحليبِ معًا. أحسبُ كمْ كوبًا استخدمْتُ منْ هذِهِ المكوّناتِ جميعِها، ثمَّ أضعُ البيضَ فوقَها وأخلطُهُ.
2. أُضيفُ الطّحينَ تدريجيًّا إلى الخليطِ معَ التّحريكِ: أُضيفُ نصفَ كوبٍ أوّلا ،
أحسبُ المتبقّي منَ الطّحينِ، ثمَّ أُضيفُ ربعَ كوبٍ، أحسبُ المتبقّي، ثمَّ أُضيفُ نصفَ كوبٍ،  أحسبُ المتبقّي، ثم َّأُضيفُ ما تبقّى.

# data[].attributes.body
(sodium, oxygen, hydrogen, chlorine, salt, atom, gold, water, methane, solid, carbon, iron)
1. I will find the words, that refer to chemical elements and compounds.
2. I will write 2-3 sentences using the words I located to define chemical compounds.
For example: Salt, is a chemical compound of sodium and chlorine.

# data[].attributes.body
Find and circle all the element and compound words hidden in the word search grid. The words may be placed horizontally or vertically.
A list of the hidden words is provided below the word search table.
For example: salt ( horizontal)

# data[].attributes.body
خامسًا: نتبادلُ معَ المجموعاتِ الأخرى أُحجياتِنا، ونحاولُ إعادةَ بناءِ الحواراتِ المفكّكةِ منْ جديدٍ، ثمَّ نصوّبُ الحلَّ. الدّرجةُ الكليّةُ للأحجيةِ تُساوي عددَ عناصر الحوارِ قبلَ تفكيكِهِ، منْ كلماتٍ وعلاماتِ ترقيمٍ، وتحصلُ المجموعةُ على درجةٍ واحدةٍ مقابلَ كلّ عنصرٍ وظّفَتْه في إعادةِ بناءِ الحوارِ منْ عناصرِ الجدولِ، وتخسرُ درجتَيْنِ مقابلَ كلِّ كلمةٍ وظَّفَتْها خارجَ جدولِ  الأحجيةِ.
سادسًا: أجدُ رابطًا بينَ تكوينِ نصٍّ حواريٍّ منْ عناصرِ الجدولِ، وموضوعِ نشاطِ العلومِ (عناصرُ، ومركّباتٌ، ومخاليطُ )، وأخبرُ زملائي، وأفرادَ أسرتي، ومعلّمي بِهِ.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أربطُ بينَ عنوانِ النّشاطِ (على النّقيضِ تمامًا) ومضمونِ الحوارِ الّذي كوّنتُهُ في المهمّةِ الأولى.
رابعًا: أكتبُ حوارًا قصيرًا جرى بينَ شخصيْنِ، عنْ حقيقةٍ خاصّةٍ بمركّبٍ درستُهُ في مبحثِ العلومِ، ثمَّ أفكّكُ الحوارَ إلى عناصرِهِ، وأوزّعُها على جدول لبناءِ أحجيةٍ تُشبهُ أحجيةَ أحمدَ، مراعيًا توظيفَ علاماتِ التّرقيمِ فيهِ، وذلكَ بالتعاونِ معَ مجموعتي، أوْ أفرادِ أسرتي،
ونعرضُهُ على معلّمِنا.

# data[].attributes.body
أوّ لا: أستعينُ بالجدولِ، وبمعارفي وخبراتي السّابقةِ في مبحثِ العلومِ؛ لأكتبَ حوارًا قصيرًا مفهومًا بينَ الطّالبِ والمعلّمِ.
أستطيعُ أنْ أستخدمَ أي عنصرٍ منْ عناصرِ الجدولِ أكثرَ منْ مرّةٍ إنْ لزمَ الأمرُ، وأنتبهُ إلى ضرورةِ استخدامِ أكبرِ عددٍ ممكنٍ منْ عناصرِ الجدولِ، وعدمِ استخدامِ كلماتٍ أخرى خارجَهُ إلا مضطرًّا، وإلى توظيفِ علاماتِ التّرقيمِ في الحوارِ الّذي سأعيدُ تركيبَهُ.
ثانيًا: أُناقشُ زميلي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الحوارِ الّذي كتبَهُ كلٌّ منّا في المهمّةِ الأولى، ونتشاركُ في تعديلِهِ، ونعرضُهُ على أفرادِ أُسرِنا، وعلى معلِّمنا.

# data[].attributes.headline
أعدَّ أخي الأكبرُ أح

# data[].attributes.body
أعدَّ أخي الأكبرُ أحمدُ أحجيةً لنا، كانَتْ حوارًا قصيرًا جرى بينَ طالبٍ ومعلّمِهِ حولَ تركيبِ الماءِ، وخصائصِ العنصرَيْنِ المُكوِّنَيْنِ لَهُ، منْ حيثُ علاقتُهما بالاشتعالِ،  ووزّعَ كلماتِ الحوارِ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.headline
تمثيل دقائق العناصر والمركبات والمخاليط(أمثلة)

# data[].attributes.subject
تمثيل دقائق العناصر والمركبات والمخاليط(أمثلة)

# data[].attributes.body
أُكوّنُ مخلوطًا مكوّنًا منْ: ملحِ الطّعامِ، كربوناتِ الكالسيومِ (قشرُ البيضِ)، ماء مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتى، ثمَّ أقترحُ طريقةً لفصلِ المخلوطِ إلى مكوّناتِهِ الأصليّةِ منْ جديدٍ، وأطبّقُها.
أكونُ مخاليطَ أخرى وأقترحُ طرائقَ لفصلِها.
أقترحُ مخلوطًا منَ الموادِّ في الجدولِ، وأُمثّلُ دقائقَهُ بالرّسمِ، أراجعُ إجاباتي معَ أحدِ زملائي، ونقوّمُها بالاستعانةِ بمعلّمِنا.

# data[].attributes.body
أمثّلُ العناصرَ، والمركّباتِ في الجدولِ مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، ومستخدمًا قطعَ ليجو، أوْ قطعَ معجونٍ ملونةً، أوْ دوائرَ ورقيّةً/ كرتونيّةً أصنعُها بنفسي.
أختارُ أحدَ المركّباتِ، وأكتبُ الفرقَ بينَ خصائصِهِ وخصائصِ العناصرِ المكوّنةِ لَهُ.

# data[].attributes.body
توجدُ الموادُّ في أجسامِنا وحولَنا في كلِّ مكانٍ، والمادةُ إما أنْ تكونَ نقيةً، وإما غيرَ نقيةٍ.
- أصلُ بينَ المركّبِ/ العنصرِ ونموذجِ تمثيلِهِ في الجدولِ، علمًا أنَّ ذراتِ العناصرِ مُثلتْ بالدوائرِ الملونةِ (الأحمرُ: كربونٌ، الأزرقُ: أكسجينٌ، الأخضرُ: كلور، الزهريُّ: هيدروجين).
- أصنفُ الموادَّ إلى عنصرٍ أوْ مركّبٍ في الخانةِ الخاصةِ بهِ في الجدولِ، ثمَّ أعرضُ إجاباتي على أحدِ زملائي وأفرادِ أسرتي، مفسرًا ذلكَ، وأناقشُ زملائي ومعلمي في هذِهِ الإجاباتِ وأصححُ الأخطاءَ إنْ وُجدَتْ.

# data[].attributes.headline
-أكوِّن 3 كسور منَ ا

# data[].attributes.body
-أكوِّن 3 كسور منَ الشّكلِ المُحدّدِ بإطارٍ أخضرَ في القسمِ الأيمنِ منَ الجدولِ الدّوريِّ، على سبيلِ المثالِ قدْ أكوّنُ كسرًا يُمثّلُ عددَ المربَّعاتِ المظلّلةِ باللّونِ
الزّهريِّ من عدد المربعات الكلي داخل الإطار، أوْ قدْ أُكوّنُ كسرًا يُمثّلُ عددَ المربّعاتِ المُظّلَّلةِ باللّونِ البرتقاليِّ من
عدد المربعات الكلي داخل الإطار، أوْ قدْ أكوّنُ كسرًا يُمثّلُ عددَ المربّعاتِ الّتي تحتوي حرفَ S من عدد المربعات الكلي
داخل الإطار، وهكذا.
أجدُ كسرَيْنِ مُكافئيْنِ لكلٍّ منَ الكسورِ الّتي كوّنتُها، وأُوضّحُ لزميلي أوْ لأحدِ أفرادِ أسرتي لماذا تُمثّلُ كسورًا مُتكافئةً، أستخدمُ الرّسمَ أوْ أيَّ تمثيلٍ آخرَ لتوضيحِ إجابتي.
أُكوّنُ العددَ الكسريَّ الّذي يُمثّلُ الأشكالَ المُحدَّدَةَ بإطارٍ أصفرَ في القسمِ الأوسطِ منَ الجدولِ الدّوريِّ، ثمَّ أكتبُهُ على صورةِ كسرٍ غيرِ فعليٍّ (ألاحظُ أنَّ كلَّ 9 عناصرَ تشكلُ مربعًا كاملا).
أُكوّنُ العددَ الكسريَّ الّذي يمثّلُ الأشكالَ المُحدَّدَةَ بإطارٍ أحمرَ في القسمِ الأيسرِ منَ الجدولِ الدّوريِّ، ثمَّ أكتبُهُ على صورةِ كسرٍ غيرِ فعليٍّ (ألاحظُ أنَّ كلَّ 4 عناصر تشكلُ مربعًا كاملا). أوضّحُ لزميلي أوْ لأحدِ أفرادِ أسرتي طرائقَ عدةً لكتابةِ العددِ الكسريِّ على صورةِ كسرٍ غيرِ فعليٍّ.
أستخدمُ المربّعاتِ زهريّةَ اللّونِ المُتَبقيةَ في الجدولِ الدّوريِّ؛ لأُوضّحَ كيفَ يُمكنُني كتابةُالكسرِ غيرِ الفعليِّ على صورةِ عددٍ كسري.

# data[].attributes.body
أوّلا: أقرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أضعُ عنوانًا مناسبًا لَهُ.
ثانيًا: أذكرُ الفكرةَ الرّئيسةَ للنّصِّ، وأناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدَ زملائي فيها.
ثالثًا: أستخرجُ منَ النّصِّ مرادفَ الكلماتِ الآتيةِ: (كبيرٌ، الانتفاعُ، تُساوي، انتشارٌ).
رابعًا: أبحثُ عنْ كلمتيْنِ متضادّتَيْنِ في النّصِّ، وأكتبُهما في دفتري.
خامسًا: ألعبُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ أصدقائي اللّعبةَ الآتيةَ: أحدّدُ أنا جملةً منَ النّصِّ السّابقِ، ويتعيّنُ على الطّرفِ الآخرِ أنْ يذكرَ ما وردَ فيها منْ تراكيبَ وأساليب
لغويّةٍ خلالَ ثلاثينَ ثانيةً، فيحصلُ على نقطةٍ مقابلَ كلِّ تركيبٍ أوْ أسلوبٍ يعرفُهُ، ثمَّ نتبادلُ الأدوارَ، وهكذا. الفائزُ منّا من يجمعُ العددَ الأكبرَ منَ النّقاطِ. يمكنُنا أنْ نبحثَ عنِ التّراكيبِ والأساليبِ اللّغويّةِ الآتيةِ في جملِ النّصِّ:
(اسمٌ، فعلٌ ماضٍ/ مضارعٌ، ومعرفةٌ، نكرةٌ، وحرفُ جرٍّ، واسمٌ مجرورٌ، وحرفُ عطفٍ، أسلوبُ استفهامٍ، واسمٌ مفردٌ، وجمعٌ، وضميرٌ منفصلٌ، واسمٌ موصولٌ،
وغيرُها).

# data[].attributes.headline
درسَ علماءُ الجيولوج

# data[].attributes.body
درسَ علماءُ الجيولوجيا قشرةَ الكرةِ الأرضيّةِ، فَوجدوا أنّها تحتوي عددًا هائل منَ العناصرِ الهامّةِ للكائناتِ الحيّةِ، منْها ما هوَ مفيدٌ لصحّةِ الإنسانِ، ومنْها ما يمكنُ  استخراجُهُ والإفادةُ منْهُ في مختلفِ المجالاتِ. فما أكثرُ هذِهِ العناصرِ
شيوعًا؟ يحتلُّ الأكسجينُ المرتبةَ الأولى؛
إذْ تعادلُ كتلتُهُ 46.6 % منْ كتلةِ الأرضِ، ويليهِ عنصرُ السّيليكون، الّذي يتوافرُ بكميّاتٍ كبيرةٍ في القشرةِ الأرضيّةِ والغلافِ الجوّيِّ، وتصلُ نسبتُهُ إلى
حوالَيْ 27.7 % منَ العناصرِ الموجودةِ في الأرضِ، يُستعملُ السّيليكون في
صناعةِ الأجهزةِ الإلكترونيّةِ، والزّجاجِ، ومُستحضراتِ التّجميلِ. أمّا الألمنيوم، فهوَ ثالثُ العناصرِ شيوعًا، ويدخلُ في صناعةِ الهواتفِ النّقّالةِ، والصّواريخِ، وغيرِها  منَ الآلاتِ. ثُمَّ الحديدُ، والكالسيومُ، والمغنيسيومُ، وغيرُها منَ العناصرِ المتوافرةِ بنسبٍ قليلةٍ، سخَّرَها الخالقُ  في الأرضِ لخدمةِ الإنسانِ.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.description
Hydrogen - H, Helium - He, Lithium - Li, Beryllium - Be, Boron - B, Carbon - C, Nitrogen - N, Oxygen - O, Fluorine - F, Neon - Ne.

# data[].attributes.body
1. I will read the paragraph carefully, and then tell my family
members or a friend: Where do some elements’ names come from?
2. What elements are named after the planets?
3. I will bring in a Nutrition Facts Label from a food item such as
cereal, milk, biscuit bars, or even from multi-vitamins, and then
identify the elements found on the Nutrition Label and give the
element symbols.
4. I will describe something I use every day and identify the element
that is most common in it.

# data[].attributes.body
Have you ever wondered how the elements of the periodic table got their names? Some of the names of the elements we know today come from the Latin word for the element. These elements were found naturally and were fairly easy
for people in ancient times to extract and use; they include elements such as lead (Plubium, Pb), iron (Ferrum, Fe), copper (Cuprum, Cu) and silver (Argentum, Ag). The names were documented during the Roman Empire, and as such the names are used today.

# data[].attributes.headline
لعبة الكترونية -رموز العناصر

# data[].attributes.subject
لعبة الكترونية -رموز العناصر

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
ألعاب جسور التعلم - رموز العناصر

# data[].attributes.attachment_link.description
Find the match - Tap the matching answer to eliminate it. Repeat until all answers are gone.

# data[].attributes.headline
لعبة السلم والحية

# data[].attributes.body
لعبة السلم والحية

# data[].attributes.body
ألعبُ معَ اثنينِ منْ أفرادِ أسرتي (لاعبيْنِ وحَكَمٍ يستعينُ بالجدولِ للحكمِ على إجاباتِ اللاعبين)، ونلعبُ وفقَ التّعليماتِ الآتيةِ:
1- يرمي اللاعب الأوّلُ حجرَ النّردِ، ويسحبُ ورقةً، فإذا كانَتِ الورقةُ تحملُ رمزًا، يذكر اللاعب اسمَ العنصرِ الّذي يُمثّلُهُ، وإذا كانَتِ الورقةُ تحملُ اسمَ العنصرِ، يذكر اللاعبُ رمزَ العنصرِ الدّالِّ عليهِ، وإنْ كانَتِ الإجابةُ صحيحةً وفقَ الحكمِ، فإنّهُ يتحرّكُ على لوحةِ السلّمِ والأفعى بمقدارِ العددِ الّذي ظهرَ على حجرِ النّردِ، فيضع قطعة خاصة به على المربع الذي انتقل إليه وينتقلُ الدّورُ إلى اللاعب الثّاني، وهكذا.
2- إذا وصلَ اللاعب إلى سلّمٍ، فإنّهُ يصعدُ إلى أعلاهُ، وإذا وصلَ إلى رأسِ أفعى، فإنّهُ يطلبُ الاستعانةَ بعنصرٍ، فيسحبُ ورقةً جديدةً، فإنْ كانَتْ إجابتُهُ صحيحةً، يثبتْ مكانَهُ، وإنْ كانَتْ غيرَ صحيحةٍ،  فإنّهُ ينزلُ إلى الأسفلِ، منْ رأسِ الأفعى إلى ذيلِها.
3- الفائزُ هوَ منْ يصلُ إلى النّهايةِ، ويكونُ بطلَ الكيمياءِ.
- أسحبُ 3 أوراقٍ، وأسمّي العنصرَ في كلٍّ منها، وأبحثُ أينَ يمكنُ أنْ نجدَهُ في الطبيعةِ، وما حالتُهُ الفيزيائيّةُ، وأُعِدُّ بطاقاتٍ تعريفيّةً بكلٍّ منها، مستعينًا بالمراجعِ، والصّورِ في الكتبِ، أوْ بالرّمزِ سريعِ الاستجابةِ .QR Code
- أعرضُ ما أعددْتُ منْ بطاقاتٍ على زملائي ومعلّمي، ونقوّمُ محتوى البطاقاتِ، ونتعرّفُ مزيدًا منَ العناصرِ، بالاستماعِ، وبمشاهدةِ عروضِ زملائي.

# data[].attributes.body
بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أُحضرُ ورقةً بيضاءَ، وأثنيها عدّةَ مرّاتٍ، ثمَّ أُقطّعُها إلى قطعٍ متساويةٍ، وأكتبُ على بعضِها أسماءَ العناصرِ الواردةِ في الجدولِ، ورموزَ العناصرِ على الجزءِ الآخرِ (كلُّ ورقةٍ تحملُ اسمَ عنصرٍ، أوْ رمزَ عنصرٍ). أُحضرُ مرطبانًا أوْ صندوقًا، وأضعُ فيهِ الأوراقَ، وأخلطُها جيّدًا.

# data[].attributes.headline
نعمه محمد ارشيدات 💛🖤

# data[].attributes.subject
نعمه محمد ارشيدات 💛🖤

# data[].attributes.headline
نعمه محمد ارشيدات 💗

# data[].attributes.subject
نعمه محمد ارشيدات 💗

# data[].attributes.headline
نعمه محمد ارشيدات 🌹🌼

# data[].attributes.subject
نعمه محمد ارشيدات 🌹🌼

# data[].attributes.headline
نعمه محمد ارشيدات 💗⚡

# data[].attributes.subject
نعمه محمد ارشيدات 💗⚡

# data[].attributes.headline
ننعمه محمد ارشيدات 😍

# data[].attributes.subject
ننعمه محمد ارشيدات 😍

# data[].attributes.headline
نعمه محمد ارشيدات

# data[].attributes.subject
نعمه محمد ارشيدات

# data[].attributes.attachment_link.title
الجملة الفعلية | الصف الثالث | النحو

# data[].attributes.attachment_link.title
الجملة الاسمية | الصف الثالث | النحو

# data[].attributes.body
ثالثًا: أكتبُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي همزة (أ) أوْ همزةَ مدٍّ (آ) مكانَ الفراغِ، مستعينًا بالسّياقِ:
الصدقُ م..لُهُ محمودٌ، وما ن..ى عنهُ ..حَدٌ إ ..ثَرَ العودةَ إليهِ.
رابعًا: أكتبُ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي كلًّا ممّا يأتي، مراعيًا سلامةَ الإملاءِ:
- مفردَ: مرايا، مُنشآت، آمال - جمعَ: بِئْر، مِئْذنة، مأزِق
خامسًا: أقترحُ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي كلمةً تتضمّنُ همزةً أوْ همزةَ مدٍّ لملءِ كلِّ فراغٍ ممّا يأتي:
1 أحافظُ على تلاوةِ ..................... الكريمِ.
2 تقفُ سيّارةُ أبي في .....................
3 ..................... أحمدُ المعلّمَ فأجابَهُ.
4أستمعُ ل ..................... زميلي، وأحترمُهُ.

# data[].attributes.body
أوّلا: أقرأُ النَّصَّ السّابقَ قراءةً صامتةً فاهمةً، ملتزِمًا معاييرَ القراءةِ الصّامتةِ، ثمَّ أملأُ الفراغَ بالمبتدأِ أوِ الخبرِ المناسبِ مُستعينًا بالنّصِّ السّابقِ، وأضبطُ آخرَ كلٍّ منهما بالتعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
1 الطّاقةُ الشّمسيّةُ ..................... للبيئةِ.
2 ..................... فقيرٌ بمصادرِ الطّاقةِ.
3 احتراقُ الوقودِ..................... بالبيئةِ. 4..................... مُتوجّهٌ إلى استثمارِ الطّاقةِ المُتَجَدِّدَةِ.
ثانيًا: أُحوِّلُ بالتعاونِ معَ زميلي، أو أحدِ أفرادِ أسرتي الجملَ الفعليّةَ الّتي كُتِبَتّْ في النّصِّ بخطٍّ غامقٍ إلى جملٍ اسميّةٍ.

# data[].attributes.body
في محاولةٍ للخروجِ مِنْ مأزِقِ نفادِ مصادرِ الطّاقةِ، والسّعيِ إلى إيجادِ مصادرَ بديلةٍ مُتَجدّدَةٍ، توجّهَ العالَمُ إلى استثمارِ الطّاقةِ الشّمسيّةِ عنْ طريقِ ما يُعرفُ بالخلايا الشّمسيّةِ.
يقومُ مبدأُ الخلايا الشّمسيّةِ على تحويلِ الطّاقةِ الحراريّةِ منْ أشعّةِ الشّمسِ عبرَ مرايا مُجمِّعةٍ لها إلى طاقةٍ كهربائيّةٍ، بصورةٍ تُحافظُ على النّظافةِ والبيئةِ، عوضًا عنِ استخدامِ النّفطِ في توليدِ الكهرباءِ؛ فالطّاقةُ الشّمسيّةُ لا تؤذي البيئةَ بالأدخنةِ وبغيرِها منَ المُخَلّفاتِ، صنّعَ عددٌ منَ العلماءِ نموذجًا منْ شبكاتٍ مناسبةٍ لجمعِ الطّاقةِ الشّمسيّةِ، وحفظِها في بطاريّاتٍ خاصّةٍ، ومُوَلِّداتٍ تُحوِّلُ الطّاقةَ الشّمسيّةَ إلى طاقةٍ كهربائيّةٍ.
لاقَتْ فكرةُ الخلايا الشّمسيّةِ تشجيعًا منَ الحكومةِ الأردنيّةِ؛ إذْ يُعاني الأردنُّ شُحَّ المواردِ الطّبيعيّةِ؛ فعمدَتْ كثيرٌ منَ المؤسّساتِ الرّسميّةِ والخاصّةِ على اختلافِ  أنواعِها إلى إنشاءِ أنظمةٍ  تعتمدُ على الخلايا الشّمسيّةِ في توفيرِ الطّاقةِ الكهربائيةِ اللازمة لَها، كما أنَّ هذِهِ الثّقافةَ انتشرَتْ حتّى على مستوى البيوتِ والمباني السّكنيّةِ، ولعلَّ استثمارَ هذا النّوعِ مِنَ الطّاقةِ النّظيفةِ الصّديقةِ للبيئةِ، يكونُ الحلَّ النّاجعَ المُبشّرَ بمستقبلٍ أفضلَ  للأردنِّ، وللعالمِ على وجهِ العمومِ.

# data[].attributes.body
-أقترحُ ممارساتٍ تزيدُ منِ استخدامِ مصادرِ الطّاقةِ المُتَجَدِّدَةِ في منزلي، وتقلّلُ استهلاكَ مصادرِ الطّاقةِ غيرِ المُتَجَدِّدَةِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، ونتناقشُ في إمكانيّةِ تطبيقِ ذلكَ في منزلِنا، مثالٌ: استخدامُ السّخّانِ الشّمسيِّ، يُقلّلُ منِ استخدامِ الكهرباءِ في تسخينِ الماءِ.
- أذكرُ عددًا منَ الأجهزةِ والأدواتِ في منزلي، وأبيّنُ تحوّلاتِ الطّاقةِ فيها، مثالٌ: السّخّانُ الشّمسيُّ يُحوّلُ الطّاقةَ الشّمسيّةَ إلى حراريّةٍ.

# data[].attributes.headline
أتمعنُ في جدولِ الكل

# data[].attributes.body
أتمعنُ في جدولِ الكلماتِ المبعثرةِ الخاصّةِ بمصادرِ الطّاقةِ.
أُحدِّدُ الكلماتِ الّتي تُعبِّرُ عنْ مصادرِ الطّاقةِ المُتَجَدِّدَةِ، والمصادرِ غيرِ المُتَجَدِّدَةِ، وأكتبُها في المكانِ المخصّصِ في الجدولِ، أشاركُ أحدَ زملائي في ما
توصَّلْتُ إليهِ، ونقوِّمُ ما قُمْنا بِهِ بمساعدةِ معلِّمِنا.

# data[].attributes.headline
الخلايا الشّمسيّةُ و

# data[].attributes.body
الخلايا الشّمسيّةُ وحداتٌ مربّعةُ الشّكلِ، وهيَ المُكوّنُ الرّئيسُ للألواحِ الشّمسيّةِ، وغالبًا ما يتكوّنُ اللّوحُ الشّمسيُّ منْ 60 خليّةً شمسيّةً.
أرسمُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي اللّوحَ الشّمسيَّ المجاورَ على ورقةٍ،
ونقصُّ الخلايا الشّمسيّةَ المربّعةَ الّتي داخلَهُ.
نكوّنُ ألواحًا شمسيّةً جديدةً مربّعةَ الشّكلِ باستخدامِ الخلايا الشّمسيّةِ ال 60 الّتي معَ كلٍّ منّا، حسبَ التّحدّياتِ الآتيةِ.
وفي كلِّ تحدٍّ على كلٍّ منّا أنْ يُسميَ المربّعَ الكاملَ الّذي يمثّلُهُ كلُّ لوحٍ شمسيٍّ،  ويجدَ جذرَهُ:
1. أكوّنُ ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ يتبقّى 5 خلايا.
2. أكوّنُ ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ يتبقّى 4 خلايا.
3. أكوّن ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ يتبقّى 3 خلايا.
4. أكوّن ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ تتبقّى خليّتانِ.
إذا جمعْتُ الخلايا الشّمسيّةَ الّتي معي ومعَ زميلي، فما طولُ ضلعِ أكبرِ لوحٍ شمسيٍّ مربّعٍ يُمكنُ تكوينُهُ منْها؟

# data[].attributes.body
A- I will colour the boxes according to the energy usage.
B- I will write 2 sentences by using the information from the table.
C- I will answer the following questions about the table.
1. Why does a particular room have the greatest energy usage?
2. What are some ways ways to save on the energy used in this room?
3. How much of the energy used ins renewable?
OPTIONAL: I can make a poster, using my best energy-saving ideas, with the help of a family member.

# data[].attributes.body
This week my English teacher distributed "Energy use at our house" sheet. She asked all of us to take this sheet home and with the help of a family member, find and fill in the table, the use of energy in each room, and the room that uses the most energy at our house.

# data[].attributes.body
1. I will write 3 sentences about information I already know about the Dead Sea.
2. I will write 2 sentences I knew from the paragraph.
3. I will write 1 question that I still need an answer for, regarding minerals in the Dead Sea.

# data[].attributes.body
The Dead Sea is called so because nothing lives in it; there are no plants or fish. This is because the
water is so salty there. It is also very rich in minerals; including
magnesium, sodium, calcium and potassium. The Dead Sea mud  products are made from minerals. Tourists, from all over the world, come to the Dead Sea for treatment