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https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/7c15b869-826f-48c2-82ab-a8be56000730/Proyecto_E.Media.pdf

Me he decantado por este proyecto de ABP puesto que me gusta mucho la temática, está muy bien estructurado, secuenciado, te permite trabajar desde un enfoque globalizador y transversal, así como, puede suscitar el interés y la motivación de todo nuestro alumnado de Infantil y Primaria.

Este proyecto te abre un sinfín de posibilidades para el desarrollo del mismo:  desde establecer una conexión entre la Edad Media y nuestros días, abordando todos los aspectos de esa época histórica (vestimentas, gastronomía, inventos, costumbres, música…), estudiando y/ o visitando aquellas reminiscencias medievales existentes en nuestro entorno más inmediato y divulgando todo este trabajo a nuestra Comunidad Educativa.

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“Motivándonos” resulta un ABP muy interesante para la atención a la diversidad del alumnado. Su producto final es la creación de grupos de dicentes que atienden a otros (tanto de su clase como de cursos inferiores) que presenten dificultades curriculares. El tutor/a, bajo su perspectiva planificadora, será el encargado de apoyar esas materias donde muestran la dificultad o aspectos instrumentales aún no desarrollados.

¡Es maravilloso! A través de la atención entre iguales no solo podemos mejorar aspectos curriculares en nuestros alumnos/as, sino también conocer aquellos sociales y personales que se nos escapan e impiden su óptimo rendimiento. El centro no se percibe como un cúmulo es aulas, el centro se percibe como un todo. ¡Todos nos ayudamos a todos!

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Trabajo final de curso del INTEF sobre Aprendizajes basado en Proyectos. Este versa sobre la creación de una red de tutores entre iguales.

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El caso del profesor Julius (Física y química)

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El caso del profesor Julius (Física y química)

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Lo que más me llamó la atención de este divertido e interesante proyecto gamificado es lo bien planificado que está con tareas y roles muy claros y concretos que permiten trabajar sore la composición de la materia, las mezclas, métodos de separación y disoluciones con la motivación de ser los primeros en dilucidar el enigma de quien asesinó al profesor Julius.

La ayuda de la Doctora Jones permite acercar la figura de los científicos e investigadores y mostrar su lado más cercano.

La gran variedad de recursos propuestos hace del proyecto una aventura y carrera entretenida en la que el alumnado deberá poner en práctica muchas competencias. Otro aspecto que me parece muy positivo de este proyecto, es la especial importancia que cobran las competencias para trabajar en cooperativo.

El material de laboratorio viene siempre acompañado de fotos para que el alumnado visualice como sería la prueba o ensayo real en el laboratorio, algo que a menudo resulta complicado.

Por último, la planificación en 14 sesiones me parece ideal pues las tareas propuestas no son en general excesivamente largas y el proyecto se puede extender fácilmente sobre todo el curso para ir avanzando en paralelo sobre los contenidos del currículo.

https://sites.google.com/site/profesorjulius/home

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https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyecto

Me ha gustado mucho este proyecto porque está totalmente relacionado con mi materia, Lengua castellana y Literatura, ya que consiste en crear un callejero literario de la localidad en la que viven los/as alumnos/as (utilizando Google Maps). De este modo, podremos realizar con nuestro alumnado un paseo literario por las calles de nuestro pueblo o ciudad. En definitiva, es un proyecto que conecta la materia con su realidad diaria, suscitando así interés y motivación; fomenta habilidades y competencias, añadidas a los conocimientos teóricos, y el alumnado pasa a desempeñar un papel activo y a ser el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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https://cedec.intef.es/english-speaking-cities-10-proyectos-para-ingles-en-3o-de-secundaria/
Este proyecto me ha gustado especialmente por el título en primer lugar. Al ser especialista de inglés considero fundamental el aprendizaje de una lengua extranjera desde el punto de vista de la comunicación. También me ha llamado la atención la gran cantidad de actividades que se proponen. Finalmente me parecen muy interesantes contenidos como el reciclaje y demás.

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http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html

He seleccionado este proyecto porque considero que es muy importante trabajar y saber gestionar nuestras emociones. En la adolescencia aparecen muchos cambios físicos y junto a ellos multitud de emociones,... tenemos que enseñar a nuestros alumnos y alumnas a generar estrategias para  que aprendan a expresar sus emociones tal y como las sienten. Ayudarlos a reconocer cómo se están sintiendo ante distintas situaciones o conflictos, los ayudará a tener un mayor y mejor control sobre sus emociones.

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https://www.haikudeck.com/qr-education-presentation-y4Ews1WOnG#slide0

He seleccionado esta idea porque en este curso me gustaría aplicarlo con mis alumnos de 1º de Bachillerato en la asignatura de Cultura Emprendedora y Empresarial. La idea es dar a conocer las empresas de la Bahía de Cádiz, y los requisitos de formación y experiencia requeridos para poder trabajar en dichas empresas.
Creo que la presentación en código QR tiene una gran aplicación didáctica en el aula, es fácil de generarlo a través de cualquier documento, y los alumnos pueden acceder al mismo mediante sus dispositivos móviles. Además desde mi punto de vista crea cierta emoción e interés para descubrir aquello que se esconde tras ese código.

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https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/
Como profe de lengua, este proyecto me ha llamado inmediatamente la atención. La Generación del 98 puede ser un tema arduo para el alumnado. Sin embargo, los autores de este proyecto consiguen encontrar la clave para que el alumnado pueda interesarse: la comparación entre la realidad española del 98 y la del momento actual. Al alumnado se le propone adoptar una postura crítica, como la de los autores del 98, y el producto final es una revista donde plasmar la visión crítica que tendrían estos escritores sobre el presente en nuestro país.

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https://sites.google.com/site/luztecno/carrera-de-coches
Me ha gustado  mucho este proyecto para realizar en este nivel educativo debido a su carácter motivador en estas edades y  al aprendizaje de la utilización de los materiales de desecho y construcción de materiales que nos ayuden a la adquisición de los aprendizajes. Por otra parte potencia la competencia aprender a aprender durante todo el proyecto, aprenderán a organizar su tiempo, sus recursos materiales y personales, seleccionar información y solicitar ayuda. El centro de interés del proyecto motiva a nuestros alumnos/as ya que terminará con una carrera de coches en el patio o centro de educación Primaria. exposiciones , charlas de expertos, así como la visita al museo.
Me ha resultado muy interesante la secuenciación del trabajo en este Proyecto con la descripción de los agrupamientos, lluvias de ideas, busqueda de información, diseño, construcción, portafolio digital, autoevaluación y coevaluación.
Considero que el área de tecnologías el desarrollo de este Proyecto facilitará la asimilación de los contenidos y objetivos programados en este área.

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https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyecto
Me parece un proyecto interesante que se puede realizar en cualquier nivel educativo. Es fundamental que conozcamos a las personas que dan nombre a nuestras calles para poder valorar los acontecimientos pasados. Este proyecto admite otras variantes si incluimos otros ámbitos. Me gustaría realizar este proyecto con mi alumnado. Se puede hacer una presentación en Google Earth que incluya información sobre esas personalidades e imágenes que pueden servir para promocionar nuestros pueblos y ciudades o para reclamar a las autoridades locales el arreglo de determinadas calles, es decir, este proyecto puede llevar a otros.

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http://procomun.educalab.es/es/articulos/los-arboles-de-mi-calle
Este proyecto me ha llamado mucho la atención, me parece muy interesante llevar a los niños y niñas de Educación Infantil a investigar, observar y conocer su entorno más cercano, como es en este caso los árboles de la calle por la que pasan todos los días para ir a la escuela. Además, tienen la oportunidad de ir estudiando los cambios y las transformaciones que sufren cada uno de ellos con el paso de las estaciones, de modo que los conecta con su realidad más cercana y los fenómenos que ocurren en ella.
En cuanto al producto final, considero que aporta un excelente recurso para la comunidad, ya que elaboran una guía de los árboles de Candá no sólo en papel, sino también en soporte digital, por lo que toda la localidad puede beneficiarse de dicho trabajo.

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Preguntas guía:

1. Apple es un gigante de las tecnologías, ¿solo construido por hombres?

2. ¿De dónde salió Toy Story?

3. Desde el MAC hasta el Iphone, ¿qué productos han marcado la vida de esta compañía?

Producto final.

Basado en una extensa investigación, reconstruir la trayectoria de Apple y Steve Jobs. Vamos a elaborar un podcast o editar un vídeo en el que se planteen todas las preguntas guía, abarcando diseños, personas importantes, elegancia, innovación, reinvención, diversificación, decadencia y resurgimiento. No solo se trata de hacer una biografía. Se va a explicar por parte del alumnado por qué el Sistema Operativo Macintosh  es como es y por qué el Iphone tiene ese estilo tan particular.

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https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/7c15b869-826f-48c2-82ab-a8be56000730/Proyecto_E.Media.pdf

En mi opinión es el mejor proyecto de ABP que he podido ver, por diferentes motivos, pero, sobre todo, creo que puede destacarse que es un proyecto muy completo, muy elaborado, y perfectamente organizado y secuenciado, creando una estrecha correspondencia entre sus distintos elementos, especialmente, con los objetivos particulares de cada uno de los grupos de sesiones.

Leyendo el proyecto, se puede observar perfectamente cuál es su organización, su secuenciación, qué es lo que se busca en cada momento en los alumnos, en general, es una auténtica guía que puede aplicarse perfectamente en el aula con los alumnos. También es cierto que es un proyecto muy grande, pues requiere de muchas sesiones, pero por otro lado, y pensándolo bien, incluso puede ser apropiado para una inmersión total del alumnado en la Edad Media, al abordar todos los aspectos de la vida de la Edad Media, y sobre todo, me parece muy acertado el hecho de haberlo conectado todo con un avance programado mediante actividades que dirigen o guían el itinerario de trabajo del alumnado, especialmente aquellas que inciden en la conexión con ejemplos reales en el entorno del alumnado, como el estudio de los castillos de la zona, o monasterios, puentes, etc… de aquella época histórica.

Y, por supuesto, todo este trabajo termina con una evaluación bien planificada en todos los aspectos, tanto del trabajo diario, como del portafolio y de la presentación final, mediante instrumentos como  la observación y las importantes rúbricas aplicadas a las distintas variantes.

He de reconocer que este proyecto me ha abierto aún más la mente en relación a las grandes posibilidades que ofrece este tipo de aprendizaje basado en proyectos.

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PROYECTO COLABORATIVO: VIAJA CON NOSOTR@S

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PROYECTO COLABORATIVO: VIAJA CON NOSOTR@S

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http://viajaconnosotrosa100.blogspot.com

Me ha llamado mucho este proyecto colaborativo, pues además de ir creciendo en el enriquecimiento del blog, incide en el abandono del "localismo" que por ignorancia, se realiza a menudo una defensa irracional de  "lo propio es lo mejor", y lo peor que este localismo se basa en la ignoracia incosnsciente, esrte matiz inconsciente dice mucho de nuestros propios miedos a salir de nuestra zona de confort.

Viajar amplía nuestra percepción, y esto debe realizarse desde tempranas edades, desde pequeños, si habitamos otros lugares, otras costumbres y otras sociedades (cuantas más mejor), abundaremos en una sociedad más rica en valores y el miedo a lo "diferente", ya no sería una "amenaza", sino un enriquecimiento personal y colectivo.

Además tener las herramientas para viajar (ya sea real o virtualmente) supone una predisposición a activar diferentes herramientas, como saber rellenar una tarjeta de embarque, una visa, tener un pasaporte, etc... Todo esto amplia nuestra visión y nos hace abandonar, como antes decía, nuestra zona de confort y afrontar las vicisitudes de un viaje.

Si fuese un viaje virtual, es cierto que no enriquece en los términos antes dicho, pero su incidencia es ,más amplia en una sociedad conectada a nivel mundial, saber de costumbres, valores de sus habitantes, y sus modo de vida no puede sino añadir bagaje a nuestro crecimiento como persona en un mundo cada vez más cercano...

Me ha gustado muchísimo este proyecto y sobretodo por su incidencia desde la primaria.

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PROYECTO COLABORATIVO: VIAJA CON NOSOTR@S

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PROYECTO COLABORATIVO: VIAJA CON NOSOTR@S

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http://viajaconnosotrosa100.blogspot.com

Me ha llamado mucho este proyecto colaborativo, pues además de ir creciendo en el enriquecimiento del blog, incide en el abandono del "localismo" que por ignorancia, se realiza a menudo una defensa irracional de  "lo propio es lo mejor", y lo peor que este localismo se basa en la ignoracia incosnsciente, esrte matiz inconsciente dice mucho de nuestros propios miedos a salir de nuestra zona de confort.

Viajar amplía nuestra percepción, y esto debe realizarse desde tempranas edades, desde pequeños, si habitamos otros lugares, otras costumbres y otras sociedades (cuantas más mejor), abundaremos en una sociedad más rica en valores y el miedo a lo "diferente", ya no sería una "amenaza", sino un enriquecimiento personal y colectivo.

Además tener las herramientas para viajar (ya sea real o virtualmente) supone una predisposición a activar diferentes herramientas, como saber rellenar una tarjeta de embarque, una visa, tener un pasaporte, etc... Todo esto amplia nuestra visión y nos hace abandonar, como antes decía, nuestra zona de confort y afrontar las vicisitudes de un viaje.

Si fuese un viaje virtual, es cierto que no enriquece en los términos antes dicho, pero su incidencia es ,más amplia en una sociedad conectada a nivel mundial, saber de costumbres, valores de sus habitantes, y sus modo de vida no puede sino añadir bagaje a nuestro crecimiento como persona en un mundo cada vez más cercano...

Me ha gustado muchísimo este proyecto y sobretodo por su incidencia desde la primaria.

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El proyecto titulado El Emocionario adolescente, me ha parecido muy interesante, ya que aunque esta trabajado en ESO, es un tema que se puede adaptar perfectamente en educación primaria, etapa en la que trabajo.
La temporalización que hace de cada uno de las emociones, me parece perfecta, ya que todas estan enlazadas como se nos muestra en el libro "Emocionario".
Es fundamental que desde muy pequeños, las personas sepamos gestionar nuestras emociones, y que mejor que hacerlo mediante un proyecto así. Otro libro interesante que podriamos utilizar en primer ciclo de primaria para aboradar este tema seria "Recetas de lluvia y azucar", donde se trabajan las emociones a traves de recetas divertidas.

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Mis queridos poetas y piratas de tercero de ESO,

A vosotros os toca un proyecto a largo plazo: Para llevar a cabo esta idea, tendremos como base el libro 'El emocionario' de el emocionario adolescente . La verdad es que estoy muy ilusionada y con muchas ganas de comenzar. Esta nueva aventura es diferente a todo lo que he hecho hasta ahora y, por tanto, eso también me genera nervios e inquietud ( ¿funcionará? ¿os gustará?¿lograremos completarlo?). Eso sí, creo que todos (me incluyo) vamos a aprender mucho. Palabras Aladas. Especialmente inspiradora ha sido para mí la tarea llevada a cabo por Elena (no os perdáis su blog: El Aula de Elena) puesto que hizo un maravilloso proyecto con sus alumnos de primaria. También me ha ayudado mucho la profe de Inglés, Lucy, ¡es fantástica! Por cierto, no os perdáis su blog :) ( New ways of teaching).

Sin embargo, aunque he tomado como referencia el libro y lo realizado por Elena, nosotros lo vamos a trabajar de manera un tanto diferente. Por supuesto hablaremos de las emociones, pero intentaremos destacar cómo estas se manifiestan y evolucionan durante la adolescencia (si es que sentís que lo hacen). Por otra parte, utilizaremos algunas de las actividades que proponen, pero también incluiremos nuevas dependiendo de la emoción que trabajemos y relacionándolo tanto con la adolescencia como con contenidos lingüístico-discursivos de nuestra materia y curso (más abajo especifico un poco más).
Además, vuestras profes de Inglés también van a trabajar este aspecto con vosotros, ¿qué más se puede pedir? :)
La adolescencia es, sin duda, un periodo complejo y en el que se hace imprescindible una educación emocional. Sin embargo, no dejaremos de lado los aspectos que se incluyen en el currículum de vuestro curso y los integraremos. Es por ello que se trata de un proyecto a largo plazo y en el que todos tendremos que poner de nuestra parte. La intención es que sea una secuencia global en el que la educación emocional sea el camino central y los distintos contenidos las diferentes paradas en las que descansemos de nuestro caminar. Se trata de que ambas partes se retroalimenten y su relación tenga sentido (es decir, no vamos a ver los sinónimos porque sí, sino porque en la emoción que trabajemos sea necesario y nos enriquezca el camino).

¿Qué es el Emocionario?
El Emocionario, tal y como señalan en Palabras Aladas, describe, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para que el niño (y el adulto) aprenda a identificarlos y, así, pueda decir lo que realmente siente. Como iremos viendo, esto nos servirá para nuestra vida personal pero, también, para la laboral/estudiantil. Porque, además de contento, triste o enfadado, ¿utilizáis mucho más adjetivos para describir vuestro estado de ánimo?

¿Cuáles son los objetivos de este proyecto?

1. Trabajar las emociones más importantes del ser humano. Saber reconocerlas.

2. Fomentar la escritura y la comprensión lectora y audiovisual.

3. Potenciar la expresión oral en las clases.

4. Aprender a reconocer y elaborar los distintos tipos de texto (orales y escritos):
- Expositivo (especialmente la definición)
- Argumentativo
- Narrativo
- Descriptivo
- Instructivo
5. Aprender diferentes aspectos lingüísticos como las clases de palabras, los campos semánticos, los sinónimos/antónimos...
6. Fomentar el uso de las TIC en el aula y, especialmente, fuera de ella.

' (ya hemos empezado a hacerlo con las cartulinas, recordad que hay que personalizarlo todo lo que podamos) y allí incluiremos todas las actividades que realicemos. Además, hemos hecho un apartado para el Elaboraremos un Por supuesto, siempre que sea posible, ¿Cómo vamos a organizarnos?
✭ Trabajaremos una emoción cada semana (15 días si el primer plazo no es posible) en el día que acordemos entre todos (menos a primera hora).Como veis en el mapa de las emociones de la imagen, hay muchísimas, pero ya he hecho una preselección para que nos dé tiempo. Utilizaremos el libro, las imágenes y algunas actividades de las que ofrecen en Palabras Aladas. Incluiremos, además, otras preparadas por mí así como cortometrajes, anuncios, lecturas, noticias, cuentos o imágenes que estén relacionadas.
✭ En clase tendremos siempre nuestro ' Cuaderno Emocionario Adolescente
✭ Diario de la gratitud.
✭ mural en la parte posterior de la clase que utilizaremos de forma continuada. en el blog recogeremos algunas de las actividades, conclusiones, etc. Todo aquello que pensemos que puede ser de interés general.

Las composiciones escritas se valorarán con el sistema
¿Cómo lo voy a evaluar?
La pregunta del millón: ¿esto va para nota?. Evidentemente este proyecto Emocionario Adolescente formará parte de la nota y ¡mucho!. Cada 15 días revisaré vuestros cuadernos y pondré una valoración (¡hay sellos y pegatinas para los que más trabajen!) Los aspectos que se evaluarán serán:

✭ Realización completa de las tareas
✭ Implicación y esfuerzo en los trabajos
✭ Corrección
✭ Participación en clase
✭ Presentación
✭

Adecuación/Presentación/Coherencia/Cohesión/Ortografía que se utiliza normalmente.

Otras actividades y proyectos

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Proyecto tercero de ESO: El emocionario adolescente

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Mis queridos poetas y piratas de tercero de ESO, A vosotros os toca un proyecto a largo plazo: Para llevar a cabo esta idea, tendremos como base el libro 'El emocionario' de el emocionario adolescente . La verdad es que estoy muy ilusionada y con muchas ganas de comenzar.

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785019

¡Hola! Vaya por delante que me han gustado muchos de los proyectos. Destacaría el de "Viaja con nosotros" y el "I'm a youtuber" por varias razones: por un lado, me encanta viajar y me he sentido identificado con el autor, ya que me parece un proyecto al que se le puede sacar mucho partido. Por otro lado, está el crear un canal de comunicación tan amplio y en el que se puede trabajar de manera transversal con cualquier materia, noticia o evento. Es una herramienta de dimensiones enormes. Fantástico proyecto.

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Como profe de idiomas me parece muy interesante porque no sólo se aprende inglés sino también se viaja y se aprende diferentes culturas y tradiciones, aspectos a tener en cuenta para formar una sociedad integradora, respetuosa y versátil. 

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Como profe de idiomas me parece muy interesante porque no sólo se aprende inglés sino también se viaja y se aprende diferentes culturas y tradiciones, aspectos a tener en cuenta para formar una sociedad integradora, respetuosa y versátil.

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https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/346ed92d-0fc1-42cb-8a49-28e4fa2d72fa/Trabajofinal.doc
Este proyecto me ha parecido muy interesante, la organización para conocer el mundo laboral, entender que se espera de nosotros, que debemos saber hacer, y sobre todo el contexto en el que nos vamos a desenvolver, pertenezco al centro integrado Marítimo Zaporito, para formar a futuros marinos, se imparte en las horas de libre configuración el sector de la industria naval, y llevamos a cabo la formación muy parecida al proyecto.
Realizamos entrevistas de trabajo con empresas navieras colaboradoras, los llevamos al Instituto Social de la Marina, y simulamos las pruebas de idoneidad, por lo que podría aplicarse para dinamizar y mejorar la formación

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https://cedec.intef.es/english-speaking-cities-10-proyectos-para-ingles-en-3o-de-secundaria/

En un primer momento, me ha llamado la atención este proyecto porque soy profesora de inglés. Me parece un proyecto genial, con una estructura muy clara en la que desde el comienzo se establece el objetivo final, lo que se va a trabajar en cada momento, los pasos a seguir y las herramientas a utilizar. Me parecen muy interesantes las secciones en las que se invita a la reflexión antes, durante y al finalizar cada tarea.

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http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html

Este proyecto me ha llamado mucho la atención, debido a que las emociones son uno de los temas más importantes que se trabajan en la educación infantil. En la etapa de 0 a 3 años se trabaja las emociones diariamente para que los niños aprendan a reconocerlas y gestionarlas.

El proyecto establece unos objetivos claros y una buena organización de cómo se van a realizar las sesiones. Esto ayuda a los docentes a tener una visión que les permita reconocer los puntos esenciales de un proyecto.

Mercedes Godoy Benítez

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https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/7c15b869-826f-48c2-82ab-a8be56000730/Proyecto_E.Media.pdf

El citado proyecto me ha llamado la atención, ya que no es una temática que frecuentemente se aborde en mi etapa la Educación Infantil, y es una temática que creemos que al no ser algo cercano a ellos, puede no suscitarle demasiado interés.

Sin embargo, el proyecto no solo desmiente esta creencia, sino que va más allá mostrándonos la eficacia de los roles asignados en el trabajo colaborativo, la transversalidad tratando las distintas esferas existentes en la sociedad conectándolas a las de la sociedad actual, y por supuesto, la importancia y riqueza de transmitir el trabajo realizado a todo el resto de la localidad.

Áurea Pavón Fernández

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https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

Magnífico proyecto destinado a educar en valores y donde se diseccionan esos comportamientos y mentalidades machistas que aún vertebran parte de nuestra sociedad. La publicidad es solo un reflejo de algo aún más grave. La idea de diseñar un decálogo que detecte la publicidad sexista es todo un acierto.

# data[].attributes.body
https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/el-proyecto

Me llamó mucho la atención leer las diversas experiencias y como muchos de nuestros alumnos no asocian los nombres de sus calles y plazas a literatos eminentes. Me parece una forma muy amena de iniciar un aprendizaje globalizador y contextualizado, partiendo de lo más cercano a su realidad para poder ampliarles la mirada y despertar su curiosidad. ¿Quién sebo si a partir de estas experiencias algún alumnos o alumna ha empezado a leer la obra de estos autores que antes no conocía ?

Noelia Cazorla Varo

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https://cedec.intef.es/english-speaking-cities-10-proyectos-para-ingles-en-3o-de-secundaria/

Lo primero que ha captado mi atención ha sido el título proyecto en inglés, materia que imparto.  Me ha parecido muy interesante la variedad de tareas a realizar por el alumnado desde una guía, un transcript para un podcast o un vídeo pasando por una infografía, mapa mental, entrevista o artículo de opinión. Además, se indican la tipología de contenidos que se trabajará en cada uno de ellos con absoluta precisión. Al pinchar en la tarea concreta, se despliega con sencillo menú donde queda claramente indicado en el menú de la izquierda, tanto los pasos a realizar, como el producto final a conseguir así como así como los recursos y herramientas que son necesarios de usar o apoyan el desarrollo de la tarea. Me parece un proyecto fácilmente extrapolable a otros niveles y por lo tanto fácilmente reciclable incluso en colaboración con otras materias del curriculum.

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Título del Proyecto: Querido diario. Propuesta ABP creando diarios de personajes históricos.URL del Proyecto: 

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Título del Proyecto: Querido diario. Propuesta ABP creando diarios de personajes históricos.URL del Proyecto: 

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https://cedec.intef.es/querido-diario-emociones-conocimientos-y-vision-critica/

Descripción de las ideas que me han gustado:Este Proyecto ha llamado mi atención ya que considero que puede abarcar muchos ámbitos de aprendizaje a partir de la idea central que es escribir diarios.Me parece muy interesante el hecho de poder conocer personajes históricos, así como el contexto social a través de la redacción y creación de diarios.La idea que sea un Proyecto tan abierto a varios niveles y multidisciplinar me parece estupendo, ya que se puede trabajar desde variadas materias, priorizando las de mayor interés para los alumnos, y a su vez, que sean ellos mismos los que elijan a los personajes históricos destacados que más curiosidad les despierten.Con el manejo de la documentación, libros y búsqueda de datos en Internet para conocer la biografía de los personajes, los alumnos fomentarán habilidades y capacidades de organización, selección de la información y toma de decisiones.El ámbito socio- lingüístico se fomenta y trabaja mediante la redacción de los diarios y la expresión de emociones, plasmando las experiencias y las situaciones vivídas, como si fuéramos los personajes elegidosEl hecho de anticipar a los estudiantes lo que se les pide y lo que se les va a valorar me parece fundamental para guiar el proceso y el desarrollo del Proyecto.Este aprendizaje y conocimiento llega con las rutas de investigación por las que el alumnado vaya pasando, pudiéndose considerar una aventura el llegar a “meternos” en la piel de cada personaje y expresarse como ellos lo harían en los diarios.
Pepa Cabrera Soto

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https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

EL EMOCIONARIO ADOLESCENTE. http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html

Son muy buenos los proyectos realizados con tan variedad de  temáticas diferentes. Pero elijo estos dos proyectos porque me parecen muy interesantes. En el Proyecto del "Emocionario adolescente", se puede trabajar  teniendo en cuenta el ritmo del alumnado de una forma individual y grupal. Diferentes géneros literarios, gran variedad de actividades para trabajar la ortografía, la gramática, lecturas, lo importante que es aprender a escribir y gracias a este proyecto se puede buscar una motivación en el  alumnado.El proyecto "Sexismo y publicidad" me parece muy interesante, sobre todo para el alumnado que va destinado, el cual permite descubrir ciertos aspectos sexistas que pasan desapercibidos en nuestro día a día. Gracias a este proyecto se puede analizar la publicidad que rodea nuestro entorno de una manera más crítica e igualitaria lo cual ayudará a los jóvenes a ser más críticos ante determinados aspectos.
Francisco Miguel Pérez

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https://sites.google.com/site/vueltamundo500instrumentos/home

Me ha sorprendido encontrar este proyecto porque está muy relacionado con uno que estamos proyectando en el instituto, me ha dado ideas nuevas que no había pensado.

Me ha gustado el orden en la planificación de las tareas, especialmente las que se centran en la investigación, en las diferentes etapas de la travesía y cómo se han plasmado en un mapa de google maps.

También me ha parecido muy interesante el trabajo que han hecho los alumnos en sus presentaciones sobre aspectos concretos como los capitanes, los barcos, las escalas…

Isabel María Romero